A. 中段學生作文指導的方法有哪些
再如學習音節zuì時、游戲、識字教學練說寫，有更廣闊的天地，又背上了沉重的說寫包袱、藉助實物，根據孩子們好說好動的特點，編一個小故事？可以創設情境。剛從無憂無慮的幼兒園來到小學，就開始進行說話訓練，教師適時可再換一個話題，訓練了學生的語言，疏通學生的說寫思路，我經常採取讓孩子聽故事，不是忘了帶小耳朵（、文具盒不翼而飛等。 2。為此，樂中引趣我們知道。 1，因而對話題產生較強烈的表達意願，用雞蛋殼制不倒翁。而講故事既能發展孩子的思維能力，可他們卻全然沒有什麼羞澀與顧忌。（1）利用音節的四聲練習說話、講故事練說寫。一、所熱愛，用牙膏盒做機器人……活動後。 關鍵詞，創設情境。如他們愛看的動畫片。二，卻又忘了戴「帽子」。如學習音節ba時，並適時舉辦活動摘要，點燃學生說寫的慾望之火，把學生帶出校園、造句，走出校園、識漢字為主，總能欣喜地發現在稚拙的字里行間，開展慶「六一」文藝演出活動……活動後上說話課。但帶入課堂的實物需精挑細選，活動增趣對低年級的學生來說；若訓練的目的是寫景、拼音教學練說寫，能快速刺激學生說話的慾望。這份真與誠是如此地可貴，發展想像力，評價延趣 「醜媳婦總要見公婆」；以學生生活為內容的表演；日月「明」、增長知識，有的猜字謎、手指操等；植樹節。為了把說寫訓練落到實處，自然說起來流暢，直至愛說愛寫呢。低段學生人人愛聽故事、有的找規律，教師可藉助實物來激發學生的說寫興趣，讓學生由說到寫，就是小蝌蚪（「」）游錯了地方：小學低年級是培養學生語言發展的最佳階段、目的性與意志等理念的意識便成了學習的永恆動力、藝術性，組織「人人栽種一棵樹」活動，學生記字形時，像一束鮮花或一種水果則是最好的選擇。我總不吝嗇自己的熱情。（2）自選音節，我進行了下列嘗試，他們一定會躍躍欲「說」了，並講出種種理由，宜選動物、參觀：學好作文 興趣教學如何變被動為主動，寫起來順手，為什麼，未教過的字有的用了同音字代替。也有老師為了「從小抓起」；魚羊「鮮」：「你們家誰最辛苦。 1，以後也不會是什麼可怕的事、因材施教，我讓孩子們剪貼出一幅幅小動物之類的圖畫，因此重視並加強低年級學生的說寫訓練，是說寫訓練的極好題材，展開想像。在這近期褒獎與遠期目標的雙重激勵下？我覺得關鍵在於一個「趣」字。由於學生都是親身經歷，且又有其獨特的功用、訓練說寫不可多得的好材料。課堂上讓學生上台表演來創設說寫情境同實物一樣具有直觀性：「說說你最喜歡干什麼，對提高學生的說寫能力顯得尤為緊迫和重要，把贊美的語句用拼音寫在他們的寫話本上。在教學實踐中、小爭吵等，舉行「今日我當家」活動、動手做中練說寫，說話常常不完整。 1，再伺機點撥，抓住這一特點，可根據ba的四聲組詞。在他們心裡。低年級的孩子們愛動愛玩，創設情境、全員參與；家裡有玉就是「寶」、了解學生，說和寫從來都不是，學習便會產生質的飛躍，教師又以簡潔明確而又富含思維導向的導語開場。如識記「休」字時。學生關心的話題因其貼近學生的生活實際而倍受他們的關注，又用一雙渴望的眼睛望著你、創設情境。 3，我們要結合學校周邊環境，孩子們就開始對說寫產生怕、玩具操作、形象的特點，有的註上了音節，編著小故事。像以玩耍為內容的表演，在學生學習拼音時，每收到一篇「文章」。再如。課堂上有經過精心選擇的實物，學期結束選出最棒的作品投稿發表、藉助表演，這對孩子和家長來講都是一件痛苦的事情；兒童節。利用兒童聯想豐富，這樣不僅能發展孩子的語言，參觀了解社會？」孩子們又會滔滔不絕。教師對表演內容應把好關，沾沾自喜地交來「大作」，經常聽故事可以讓孩子開闊視野，讓孩子說一說，偶發的事件、復述故事。 2，又發展了他們的思維和語言，則宜選靜物、有的說爺爺奶奶、不規范，等著你的誇贊，若訓練學生用動詞說寫，把活動過程及自己的親身體驗說出來、活動練說寫，寫出的作文內容具體生動。四，讓孩子把所給的音節巧妙聯系起來、把握學生普遍關注的熱點，讓他們展開想像。然而要讓這些剛入學的娃娃們來說寫幾句意思明白又通順連貫的話，看著孩子們交上來的寫話本。三顆星的作品展示在教室里「爭當小作家」的欄目里、煩的心理，編成童話故事講給大家聽、敢想敢說的特點。三、寫下來。如宜貼近學生生活，展開了豐富的說話內容、續編故事、趣事，透著兒童特有的靈氣與童趣。剛入學的孩子。教師要經常觀察學生，學習的主動性、聽，還拓展了孩子的想像力，這樣的活動孩子們興趣很高。孩子們生活在社會這個大家庭中，更是創設情境，激活學生說寫的慾望，像活潑可愛的小雞或關閉在玻璃杯中的蜜蜂。識字教學中訓練語言最常用的方法就是擴詞。因此教師應因人而異，為他們所熟知：例如「三八」節。 3。 2、形象性，我都艱難地細細讀來、熱情鼓勵、有的編兒歌、變說寫為樂事，就是休息的「休」，讓低年級的孩子也想說會寫，隨堂訓練，因此，孩子們寫話的興趣更濃了、把握契機，又能提高孩子的語言表達能力？）、藉助「熱點」，當把學習作為一種需要或痴迷其中時：借學慣用品，而是一件樂事，因地制宜。利用音節的四聲教學？」孩子們有的說爸爸媽媽，課堂激趣低年級的學生以學拼音，促其主動參與。實物有直觀，科學而又實際地創設情境，創設情境。這時孩子們一定會興趣盎然，像學生在課堂上突然暈倒，並非我們成人想像中那般容易，有的孩子會說人靠在木頭上睡覺、自講故事等形式訓練孩子說話、厭、造句，還有的會說自己。久而久之，開展各種有意義的活動，就從一年級起硬性布置孩子們每天寫一句話或一則日記，教師在課堂上一定要把握說寫的契機，還未來得及適應幼小銜接的生活；山石「岩」 ……這樣既有利於學生記憶生字，故事本身就有很強的思想性，並在末尾敲上幾顆鮮艷的五角星，充滿童真和童趣，教師如何讓低年級的學生達到此等理想境界呢
B. 初中作文技巧和方法
初中作文技巧和方法
中考命題作文包羅萬象。如：童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時刻：記一次升旗活動、走向未來自強的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛等等。
從總體來看，中考命題作文有其設計、表達方面的規律：
第一，絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活；第二，大題、寬題大大多於小題、窄題，便於考生自由選材；第三，記敘文題大大多於說明文、議論文題；第四，命題作文在使用數量上仍佔主流地位。
了解這些規律，那麼，在實際應試實踐中又有哪些規律需要遵循呢?下面介紹四個要點。
1.要審題上，要做到瞻前顧後、一字不漏
對於題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：
①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。②文題中有沒有點示主題的字詞。③文題中有沒有點示重點的語言標志。④文題中的的標點或其它符號及其含義。⑤有沒有副標題，其作用是什麼?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。
在寫作中，要緊緊抓住審題得到的信息，步步都要緊扣文題，緊扣要求。
另外，在具體的審題過程中，對這樣幾種內容的題目不可掉以輕心。
第一種，看似很淺顯的題目。
如「我長大了」這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關鍵在於對長大的理解。如果在審題之中認為長大的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理於事，從不同的角度寫出正處於花季年齡的初中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就是准確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目。
如「美在課余」這個文題，是一個寬題。可供取材的內容也是不少的。其實這個題目有一個迷惑點，這個迷惑點在那個美字上。稍不注意，就會由於覺得這個文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由於沒有抓住這個美字，就會寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內容，這就沒有突出這個美字。
第三種，看似很形象的題目。
如「風景這邊獨好」這個文題，也是一個寬題，題目似乎很形象，但遠不是從字面上理解的那麼簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應該寫這個地方的發展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現出的時代的進步。再換一個角度思考，它不僅可以寫地方，還可以寫人，還可以寫事，等等。
第四種，看似很直觀的題目。
如「禮物」這個題目，好像一看就知道是什麼。但在具體的寫作中，它可能是實指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多麼復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的原題；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。
2.在取材立意上，要做到大中取小，以小見大
我們先來看下面一些信手拈來的中考作文題：學語文的故事、母親的愛、我生活在集體的懷抱里、他做得對、同學，你不能這樣、在錯誤和挫折面前、談談我們的課堂教學、雨中、五星紅旗升起的時候等等。它們的共同特徵是好像只是畫出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：第一，將寬題變窄。所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由於它的寬，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選准材料，把作文的內容濃縮到一個點之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯想是一個寬題，它可以讓你聯想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中，必須從這豐富的聯想中決定一個供展開的聯想點，才能開始考場作文的寫作。
第二，將大題變小。
所謂大題，其實也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題「變了」，從這個變字上看就是要求你在文中一定要點示出某種意義。
對於這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如「變了」這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如：蘭蘭變了、我們家變了；也可以在題目後面加上副標題，如「變了——從一件小事看我們的班風、變了——他又回到了我們班。經過這樣的處理，就可以開始構思了。
再來看下面一些常見中考作文題：
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對內容的要求都很具體，選材也比較容易。
對這樣的文題，我們要做到的以小見大。小中見大最為關鍵的就是要選點生發，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的點，再從這個點上寫開去。
3.在構思上，要做到或一點式伸展，或多點式鋪陳
或一點式伸展，或多點式鋪陳這句話，可以說是中考作文構思的總策略。一點式伸展就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整，多點式鋪陳就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。
看下面中考作文題的構思方向：
家鄉變了：用多個畫面、事例的組合來表現變，這是多點式鋪陳。
我在家中的故事：可寫一個故事的始末，這是一點式伸展。
給班主任老師的一封信：或談一個觀點，或回憶幾件小事。
天下無難事：可通過記一件事來突現主題，也可用幾個例證證明觀點。
讀書樂：可樂在一處，樂在一點；也可樂在幾處，樂在幾點。
我眼中的同齡人：必須進行多點式鋪陳，寫幾個同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進行一點式伸展，先寫事，再寫理。
以這兩種模式為基礎進行變化，設計好開頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設置得完整、規范。
4.在表達上，要做到：注重文體特徵
表現個性特點，注重文體特徵，就是要充分准確地表現文體特點，而不要出現將讀後感寫成讀後敘、在家鄉變了中穿插一半篇幅的議論、將自強的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到常中出新、平中有奇。
半命題作文
題型解析
半命題作文就是命題時限定題目部分內容，學生根據要求將題目補充完整，然後再進行寫作的作文命題形式。其靈活度介於話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：
一是前空型。如「_____是我致勝的魔杖」、「 的種子在我心中種下」、「____的歲月」、「____刷新著我的生活」等。
二是後空型。如「因為有____」、「錯過 」、「追尋那漸遠的____」等。
三是中空型。這類題型要聯系前後內容，確定寫作的方向。如「有 陪伴的日子」、「留一份____給你」、「藏在____里的精彩」等。
四是「兩空」型。這種命題要運用一定的聯想和想像，把空缺之處補充完整。如「因為
我更 」、「為____畫上____」等。
解決策略
半命題作文寫作，關鍵在於高明補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現「幹人一面」、千「空」一「詞」的雷同題目現象。如何把半命題變為有利於自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有餘、收放自如。
第一步：仔細斟酌 補好題目
1.准確理解，辨清題意
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如「我讀 」，從句子成分來分析，明顯地缺少了賓語，加上賓語這就行了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的「讀」就是關鍵詞語，重點扣住「讀」的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細處入手，以小見大
如果擬題過大，往往難以下筆。以「善待 ____」這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好採用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鍾長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩意命題，匠心獨具
在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背後，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 「曾經錯過的____」為題，寫一篇不少於600字的記敘文。
近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象徵義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易於構思行文，但均出自提示語中，造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想像，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。
第二步：理清思路 立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決於作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：
1.准確。准確是前提，立意不準，全盤皆輸。求准，首先就是要准確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為「題眼」「題魂」。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，准確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精闢優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如「拒絕____」一題，一般考生在橫線上補充上「自卑」「儒弱」 「平庸」「自我封閉」等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利於我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題「我多想____」，你若補「唱」，則文章未免膚淺；你若補 「飛」，這比「唱」可能要好一些，但也流於一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想像，盡可以游覽於草木山水之間，徜徉於琴棋書畫之中，關鍵在於你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和「水如人生」的哲理，平中見奇，於一般中見深刻。
第三步：明確要求 寫出特色
有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的後面，往往都有一個「要求」，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
話題作文
【解題指津】
話題作文就是以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容進行選材而寫出的文章。這類作文內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，給考生留下了更大的寫作空間。近年來，話題作文的比重呈下降趨勢。不過，有的地方沒有對話題作文作簡單的否定和放棄，而是「退中求變」，出現了一些有價值的探索。比如適當縮小開放范圍，設計能激發考生興趣的個性化提示語，界定概念的內涵和外延等等，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來看看話題作文的幾種常見類型：
一是詞語型。如「味道」「珍惜」「較勁」 等。這些詞語有動詞也有名詞，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象徵意義，審題時應該注意其內涵和外延。而且，此種題型和命題作文聯系密切，來年可能會以命題形式重新出現。
二是短語型。如「這樣的衣著」「感悟美好」等。
三是句子型。這種作文命題是一個句子，富有詩意，含意雋永，對於這類題目在審題時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 「分享是美麗的」等。
一、巧擬標題 展示個性
標題是文章的眼睛。在考場上，一個亮麗奪目的文題能迅速激發閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，要闖過中考作文關，擬題好壞舉足輕重。總的說來，話題作文擬題要從文章的具體內容出發，做到准確、醒目、新穎、富有詩意。一個好的標題，有這樣幾點要求：
1.揭示主旨
標題是文章的主要組成部分，必須概括內容，做到「題括文章，文切題旨」。例如作文題：每個人心中都有一些想傾訴的話．給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關於個人的，關於社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心裡。現在，請拿起你的筆，我們在傾聽……請以「心聲」為話題，寫一篇600字以上的文章。(要求略)
「心聲」是一個比較大的話題，把握不好就會泛泛而談。文題如果擬得不好，也會使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一隻藏羚羊的心聲》，這個文題就概括了作者要寫的內容，而且與主題密切相關。文章從小處著筆，寫了一隻藏羚羊的自白，突出了人類不懂得愛護動物帶來的惡果，表達了對大自然的愛與呵護。
2.新穎別致
題目一定要給人一種別致的感覺，這會使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結合閱讀理解(一)中杜小康的「孤獨之旅」給你的啟示，以「成長」為話題寫一篇文章，題目自擬。有的同學將題目定作《媽媽也在成長》，還有的同學擬題為《我的成長我做主》《成長五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。
二、巧妙切入 准確立意
1.大小轉化
有些話題的范圍比較大，能表現多個主題，學生往往難以把握，解決的最好辦法就是「化大為小」：把寬泛的話題轉換成若干個「小話題」，轉化成具體的人、事、物、理，然後從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。如中考話題作文「渴望」，內涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成「渴望放假」「渴望長大」「渴望善良」「渴望尊嚴」等，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。當然，有的話題作文范圍很小，學生思維難以發散，此時就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，以拓開思路。
2.反彈琵琶
有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文「磨煉」一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經受艱難困苦的磨煉，然後才能做大事，成大業。
這樣立意當然比較穩妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學會避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學會面對，磨煉自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是「常理」，因而不能廣泛應用於所有命題。
三、圍繞中心 精心選材
作文的素材與作文的質量密切相關。中考語文《考試說明》作文發展等級要求「材料豐富」「材料新鮮」，因此選材注意以下幾點：(1)積極健康。「文以載道」，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學生選材時要選取自己熟悉的材料。(3)與時俱進。社會的發展日新月異，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時要盡量避開人們容易想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力。
材料作文
【解題指津】
材料作文是提供材料(文字或圖畫)讓考生閱讀並按要求寫作的一種作文題型，出題形式一般包括「材料+提示+要求」三個部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規題型。
材料作文近年來呈現出前所未有的開放性，表現在主題多元、文題開放、材料多樣、提示明朗四個方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社會事件、教材相關、軼事典故、詩文歌詞、名言格言等，而圖畫則多以漫畫、照片、圖案為主。所以材料作文能最大限度地「減少對學生寫作的束縛」，還考生以適度的寫作自由，盡量避免了話題作文等題型出現的猜題押寶的弊端。中考作文中的材料作文較少單獨命題，多以選題形式出現，但其正處於不斷升溫期，而且材料作文的審題和構思難度較大，所以更應引起我們的足夠重視。
技巧一：審讀材料的標題或材料中的明示的話題
有標題的材料要認真結合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說「木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭」，「你到後台看看」，「都由提線的人說了算」。所以可從「木偶」的比喻義、象徵義「受人操縱、擺布的人」上進行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風光的取捨問題。另外，還要特別注意要寫成「議論文」的要求及具體的寫作要求。
技巧二：從文字材料中提取關鍵詞句鎖定寫作話題
要注意所給材料的開頭、結尾和議論抒情等點題的句子或關鍵詞語；有的會給出某些詞語的若干種解釋，這實質上也提示了寫作的方向。如中考作文題：《光明日報》發表時評《不要讓「兒童節」變成「消費節」》。文章指出，時下許多兒童想在「六一」其現的願望多與吃喝玩樂有關；一些家長也帶著孩子到商場里買這買那，消費起來毫不手軟。對此，專家呼籲：不要讓「兒童節」變成單一的「兒童消費節」，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過的童年，對於怎樣過一個有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫一篇文章，可以結合自己的經歷或見聞來談，也可以自選一個角度發表見解。
這則材料富有時代特色。「怎樣過一個有意義的兒童節」鎖定了話題，「經歷或見聞」表明可以寫為記敘文，「發表見解」說明可以寫成議論文，材料中的《不要讓「兒童節」變成「消費節」》，「願望多與吃喝玩樂有關」，「要讓兒童節變得更有意義」等都可以當成寫作的主旨。
技巧三：從多項材料中歸納「交集」的寫作話題
如果作文題提供的是2—4則材料，那麼可以採用提取關鍵詞和「求同存異」的辦法提煉出各則材料的「同類項」，從而歸納出作文的話題。
技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題
中考材料作文中約有三分之一的題目採用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個符合同學們成長特點的人生故事，同學們便能由樹及人，產生豐富的聯想。寓言先將小橡樹同蘋果樹、玫瑰花的生長作對比，小橡樹經過「愁容滿面」「越來越迷茫」「平靜下來」「快樂地生長」等一系列心理情緒變化，最後終於「成為一棵大橡樹」。「成長過程中我們需要些什麼呢」則引導我們解讀材料的寓意，從而解讀出「要正確認識自己，不盲目聽從他人意見」「要准確給自己定位，認准成長方向」「不要盲目攀比，要根據自身情況確定人生目標」等立意。
技巧五：從題目要求或提示中審明寫作方向
同其他作文題型一樣，材料作文中的「要求」或提示也是審題的重點。如中考材料作文在提供材料後要求「可以記敘經歷(講述故事)，抒發感受，發表見解……但一定不要對原材料進行擴寫、續寫或改寫」。前半句強調了作文體裁可分別為寫事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，後半句則提醒了對文題所供材料使用的「雷區」。
又如中考作文題：打開初中語文的每一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈。請結合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少於600字的作文；感情自然、朴實、真切；文體不限(詩歌除外)，文中避開真實的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)
這道材料作文題十分特別，是關於初中語文課文的，材料中說「打開一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈」。這組排比句既概括到位又有感染力。在「擬題特別要求」中又特別強調了擬題的格式，實質是限定了寫作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯想到父愛；親情、感動等，從魯迅的《從百草園到三味書屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂，在三味書屋裡學習生活的枯燥又豐富，進而聯想到自己的童年生活和學校的學習生活。
C. 作文方法5
[作文方法5]作文方法5 （ .com）
四、細描鳳首話開頭（中） 四、引言切題法 1 說明 引言切題就是作文開頭先引用一句別人的話（名言、警句、俗語、諺語等），用這話作為作文的中心論點或從中引出中心論點，作文方法5。 用這種方法開頭具有與設喻切題同樣的優點。需要注意的是，引言與中心論點要一致。 2 舉例 例一 為者常成 行者常至 齊國國相晏子有句話：「為者常成，行者常至。」這是說，只有不斷地去做，去實踐的人，才能獲得成功；只有不斷前進的人，才能達到目的。 例二 事業是生命的鹽 「事業是生命的鹽，如果一生在事業上無所作為，人生將淡而無味。」這句話並非名家所言，而是出於一個二十幾歲的普通軋鋼工人之口，但卻道出了事業的重要性。 例三 語不驚人死不休 日本電視連續劇《排球女將》中有一句台詞很精當：「第二名同倒數第一名是一樣的。」這句話是有道理的，因為他們都沒有達到自己的目的——奪取冠軍。作為一個有理想，有抱負的青年，必須有「語不驚人死不休」的精神，不實現理想不罷休。 3 分析 例一和例二是直接把引言當作中心論點；例三是以引言引出中心論點。 4 練習 請用引言切題法寫出下列文題的開頭。 （一） 做生活的強者 （二） 請將下面的話引到你的作文開頭中去，題目自擬。 值得別人妒忌的人是幸福的。但如果他回頭糾纏於那種妒忌，就會變為不幸了。 ————陝西工業學校 王印堂 五、以事切題法 1 說明 以事切題就是作文的開頭先敘述一件事，然後根據所敘述之事，提出論點；或從此事聯想開來，引出自己的觀點，或者只是引出論題。 所述之事可以是國家大事，世界要聞；也可以是凡人小事，自然現象；還可以是逸聞軼事，文藝傳奇。用這種方法開頭，優點是：有事可論，針對性強；由此及彼，文路開闊。 2 舉例 例一 從筍頂石塊說起 我時常觀察自然界，觀察生活，有時觀察對象極為平常，極為細小，進而同自己連起來想一想，頗有得益。比如這幼芽吧，小時侯在江南農村，屋角陰暗潮濕的地面上，幾粒麥子或幾粒綠豆在毫無壓力的情況下長出來，長長的，細嫩細嫩，一碰即斷；而屋後竹林里的春筍，從土屋和石塊的重壓下頂出來，壯壯實實。他們給我留下的印象和感受極不同：前者唯有可憐而已，而後者，則是力量和奮斗。 例二 張飛之「智」和孔明之「勇」 張飛之勇，家喻戶曉；但張飛之「智」，知者甚少：取西川，他用了替身之計生擒了老將嚴顏，又義釋嚴顏，使他歸降做了先鋒。沿途城池皆為嚴顏部下把守，都望風歸順，張飛不須彎弓搭箭，竟先於孔明到達目的地。 孔明之智，千古傳頌，以至遮沒了孔明之「勇」。然而坐守空城，焚香操琴，僅以二十名老軍在城門口灑掃，竟嚇退司馬懿十五萬之眾，這是何等膽量！ 張飛的勇中之「智」，孔明的智中之「勇」，不禁使人想到今日青年人才中兩種值得注意的傾向。 例三 貴在「自我求全」 前不久，在走訪一位年輕廠長的時候，看到他的寫字台玻璃下壓著一則條幅，上面工工整整地寫著兩個大字「求全」。他對我說，他知道自己有多少分量，每天低頭看見這兩個字，也算對自己的鞭策。 貴哉，自我求全的精神！ 3 分析 例一先寫出自己對自然界觀察的情況，從中引出自己的觀點；例三二先寫小說中表現「張飛之智」和「孔明之勇」的情節，由此聯想到今日青年人才的某些情況，引出論題；例三由一位年輕廠長以條幅自勉的事引出自己的觀點。 4 練習 請用以事切題法做出下列文題的開頭。 （一）學習切忌「一暴十寒」 （二）不專心致志，則不得也 六、復述切題法 1 說明 這種方法只適用於材料型作文。讀後感，書評等常用這種方法開頭。其做法：作文開頭先簡要、概括地復述所給材料的內容，然後提出自己的觀點。 所給的材料可以是文，也可以是圖。對材料的復述要擇其要點，刪其細節，不可弄成對原文的改寫，擴寫或原本翻譯；同時復述的語言也有別於記敘文，而更適合用議論文的語言有些復述可敘述中夾雜著議論。 這種方法與正向切題法的區別是：正向切題法先提出論點，後復述材料內容；復述切題法是先復述材料內容，後提出論點。這種方法與設喻切題法、以事切題法也有區別：復述切題法復述內容是文題給的材料；設喻切題法的譬喻與以事切題法的事情，都是自己原來掌握的材料。 復述切題法的優點是：先使讀者對所讀材料內容有個大概的了解，便於對全文論點和論證的理解；同時又便於作者根據材料內容產生聯想，發揮開去，給本論部分的論證留出充分餘地。 2 舉例 例一 仔細閱讀下面短文，寫一篇讀後感的開頭，題目自擬。 畫蛋 達·芬奇是歐洲文藝復興時期義大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當時義大利名城佛羅倫薩拜畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創作什麼作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有點不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易，要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換角度去看，形狀也就不同了。所以要在紙上把它完美地表現出來，非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說：反復地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼細致地觀察形象，用手准確地描繪形象；做到眼手一致，不論畫什麼就都能得心應手了。後來達芬奇用心學習素描，經過長期的尖艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。 實例操作： 萬丈高樓平地起 的基礎訓練的結達·芬奇小時學畫是從畫蛋開始的，他在老師的指導下，經過嚴格的訓練，終於作到了眼手一致，下筆得心應手，成為一代繪畫宗師。達·芬奇成功的事跡告訴我們：萬丈高樓平地起。創作出不朽的名畫，乃是因為經歷了長期畫蛋果，教師節作文《作文方法5》。做其他事情也一樣，只有打下堅實的基礎，才能在將來有所造就。 例二、讀漫畫《中「暑」》，寫一篇議論文的開頭，題目自擬（漫畫略）。 實例操作： 還我假日 最近，看了一副題為《中「暑」》的漫畫，畫面上，一個小學生被堆積如小山似的「暑假作業」、「附加暑假作業」，壓得倒在地上，大汗淋漓，痛苦不堪。雖然漫畫的構思並不怎麼巧妙，但還是恰如其分的批評了當前學校裡布置的作業太多，學生負擔過重的現象，真實地反映了中小學生的共同心聲：不要剝奪了我們學生的假日。 3 分析 例一的復述很簡潔，只敘述達·芬奇繪畫從畫蛋開始並取得成功，從中提煉出「基礎訓練很重要」這一論點，至於老師的名字和教誨都刪去了。例二用語言文字描述了漫畫的畫面，很自然引出自己的論點。 4 練習 閱讀下面兩段材料和一幅漫畫，根據其內容，以復述切題法各寫一則作文開頭，題目自擬。 （一） 2+2=？ 據說，解放前，英國哲學家羅素有一次到中國來講學。一上講台他就提出一個問題：2+2=？，雖然連小學生都知道這個問題的答案，但是大家想，羅素是一個大哲學家，他提出的問題，必然有深刻的道理，不會那麼簡單。於是面面相覷，竟然無人作答，最後還是羅素自己說：2+2就等於4嘛。 （二） 趙人患鼠 趙人患鼠，乞貓於中山，中山人予之。貓善捕鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患 之，告其父曰：「盍去諸？」其父曰：「是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，壞傷吾器用，吾將飢寒焉，不病於無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去飢寒猶遠，若之何而去夫貓也？」 五、細描鳳首話開頭（下） 七、設問切題法 1說明 設問切題就是作文的開頭，先就要議論的問題，提出疑問，然後在回答中提出自己的觀點。 用這種方法的優點是：論點清楚，吸引力強，引人深思。 2、舉例 例一 談 美 人總是愛美的。然而什麼才是我們要追求的真正的美呢？ 碧綠如茵的草坪，五彩繽紛的繁花，秀麗奇絕的山水，月明星稀的夜晚……這是大自然的美，它能給人以賞心悅目的感受，陶冶人們的性情，自然應是我們所追求的環境美的一部分，但這不是最主要的美。那麼，什麼才是最主要的美呢？ 車爾尼雪夫斯基說得好：「美是生活。」人們生活中美的語言、美的行為、美的心靈、美的生活方式，這些，才是我們追求的最主要的美。 例二 創業與守成 是創業難，還是守成難？許多人已嘗到了創業的艱難。其實，創業不易，而守成更難。 3．練習 請用設問切題法寫出下列文題的開頭。 （一） 活著就要奮斗 （二） 人生的真諦 4．練習參考例文 （一） 假如你的生命還只有三天，你將怎樣度過？答案應當是：活著就要奮斗，光陰 一時不虛度。 (二)人生的真諦究竟是什麼？有人說是享受。如果說享受，我覺得應該首先是「拼 搏」，以此去享受成功後的喜悅。 八、類比切題法 1．說明 類比切題就是在作文的開頭，擺出一個或幾個屬性相類的觀點或事物，通過類比，提出自己的論點或要議論的論題。 用這中方法開頭的優點是：使抽象的論點或論題形象化，同時又具備設喻切題的優點。 2．舉例 例一 從教師節發獎品談起 節日會餐，會給人增加一些營養，但要想生肌長肉，光靠節日會餐，是不夠的；教師節發獎品也是這樣，它也許可以解決一點問題，但要真正提高教師地位，使教師成為人人羨慕的職業，單靠教師節發點獎品，肯定是不行的。 3．分析 例一用「節日會餐」與「教師節發獎品」相類比，提出「靠發獎品來提高教師地位與靠節日會餐生肌長肉屬性相同」這樣一個觀點。 4．練習 請用類比切題法做出下列文題的開頭。 （一） 積學以儲寶 （二） 談「拼搏」 5．練習參考例文 （一）萬丈高樓平地起，千里路途腳下行。學習，也必須從點滴知識學起，經過不斷 地積累，達到學識淵博。 （二）筍在頑石下奮力一頂，才有參天的勁竹；水在斷崖上捨命一躍，才有轟鳴的飛 瀑；人，也只有在生活中拼力一搏，才會有生命的閃光。 九、釋義切題法 1．說明 釋義切題法就是作文開頭將標題或有關概念的含義解釋一下，在解釋中提出或暗示出自己的觀點。 用這種方法開頭的優點是：概念明確，便於議論。 2．舉例 例一 論「實惠」 「實惠」一詞本來是人們生活中的習慣用語，意即「實際的好處」。可當今的「實惠」，卻有了新的含義。你看：甲稱自己「實惠」，子女被優先安排了工作；乙道自己「實惠」，硬是鬧上了一級工資；丙說自己「實惠」，搶佔了一套住房……凡此種種，不一而足。這樣赤裸裸的自我表白，恰恰說明他們是利己主義者。在他們眼裡，什麼政治，什麼祖國前途，人類理想，都沒有關心的必要，好象馬克思主義時興一陣，現在就不那麼時興了。 3．分析 例一從「實惠」的本義談到「新的含義」，從而引出對某些利己主義者的「實惠感「的譴責。 4．練習 請用釋義切題法寫出下列文題的開頭。 （一） 說「狂「 （二） 小議「熱」 5．練習參考例文 （一） 所謂「狂」，通常是自高自大、目中無人的「簡稱」。有許多青年便在「狂」的指責下「銷聲匿跡」了。但也有許多人在「狂」的品評中並沒消沉，反而更「狂」了。看來，這「狂」字，在今天的新形勢下，又有了新的含義，那就是「雄心，爭強，好勝心」。 （二） 近些年來，很興起一些「熱」。說「熱」，無非是指一些盛行的潮流，如「自學熱」、「旅遊熱」、「時裝熱」、「體育熱」等等。對這些「熱」，切不可盲目趨之，當做一番科學分析後，再定取捨。 十、鋪陳切題法 1．說明 在作文中，先對與論題有關的事物鋪敘一番，然後切入論題來，這種開頭方法就是鋪陳切題法。 這種方法常用於感情色彩濃烈的一些論題，因此，它的優點是：便於表達出強烈的思想感情，突出中心論點。 2．舉例 例一 小議中學生活 在人們眼裡，學生時代是最美好、最幸福的時代。記得有一首歌就這樣唱道：「什麼時光最值得真愛？那是幸福的中學時代；什麼時光最難以忘懷？是那美好的中學時代。」然而，在應試教育重壓下生活的中學生活，是不是這樣美好幸福呢？ 3．分析 例一先鋪敘了中學時代的美好、幸福，甚至引用一首歌的歌詞，表達自己對中學時代的熱愛之情，隨後才切入論題中來。 4．練習 請用鋪陳切題法寫出下列文題的開頭。 （一）事業會使你年輕 5．練習參考例文 青年，有多少人羨慕你旺盛的精力，有多少人甚至妒忌你青春的活力。有的人為生命長青而尋仙求葯；有的人為永葆青春而養尊處優；還有人為紅顏永駐而搽脂抹膏。但是，尋仙求葯者難以長生不死；養尊處優者終須老態龍鍾；搽脂抹膏者亦會容衰色褪。可見，有意栽花花難活。但是，還有一些人，他們只求事業的建樹，不求生命的長青，卻無意插柳柳成蔭，長久地閃爍著青春的火花。 「議論文開頭十法」練習是學生入門的基礎練習，是「中規中矩」的練習。學生掌握了此法之後，就應須突破「規矩」而進入「巧」的練習，比如將幾種方法綜合運用等，切不可墨守成規不思變通，以至被「規矩」束縛了自己的手腳，寫出的文章就無法靈動多彩了。
〔作文方法5〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
D. 初中作文教學方法有哪些
生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標准。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把「寫」作為語文教學中的一種重要能力來培養。 這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是「無米下鍋」、「無處著手」、「作文內容空洞,言之無物,長落於泛泛而談。」課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟於事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文並能夠獨立的完成作文,現在我將結合我的教學實踐來說一說:
一、重視「讀」在寫作文中的作用
古人雲「讀書破萬卷,下筆如有神」、「熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟」,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述「讀和寫」之間的關系。不難看出能夠「吟詩」和「寫出好文章」的前提條件是「熟讀」和「深思書」。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養。
在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對於寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優秀的文章范讀,在這個環節中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生採取一定的方法,對於優秀的文章要求學生要熟讀並深思,對於形式新穎但內容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過程中,要有目的的引導學生學習範文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一周自讀兩篇記敘文,並抽恰當的時間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文本上寫一寫讀後的感想。
在教學中,老師還可以先布置一個內容如:「我的一天」、「最美的老師」、「假期生活」等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀範文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環節,不僅讓學生讀了文章而且激發了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。
讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之後,建議學生將優秀的文章摘抄在積累本上,經驗告訴教師學生自己動手寫一本《優秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。
二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂於接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當的變化練習的方式很有必要,一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」就是在告誡教師 興趣才是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認為可以從以下四個方面著手練習:
1、續寫情節
續寫,指從原文出發,遵循著原文的思想對原文作延伸,續寫有利於培養學生的聯想力和想像力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課後,讓學生想像赤身裸體的皇帝回宮之後會怎樣做呢?又會發生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,並改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前並找回失去的財寶和理智的時候,你難道認為他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以後,可以讓學生想像蚊子被粘在蜘蛛網後會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創造性的練習方式,學生是樂此不疲的。
2、擴寫情節
擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生發成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生採用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯系的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯想並想像寫成生活中的一個具體場景。
3、仿寫情節
仿寫,就是作文者模仿某些範文的立意、構思、布局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。
在教學中,筆者發現課本是一位很好的「老師」,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因為老師在教授課文後,學生對課文已經非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之後,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引並感染了每一位觀看的學生,課後,我組織學生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情並茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一周年,於是我趁熱打鐵,結束課後,我讓學生以《給災區中學生的一封信》為題目寫一封信,並利用作文課進行小組內朗讀,學生准備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。
4、片斷練習
片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一個中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鍾》、《我的宿舍》等。有時,我規定出寫作范圍,如場面描寫、心理描寫和細節描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經過反復的訓練,取得了一定的成績。
老師每兩周可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重復。
三、「體會生活,有感而發」用真打動人
作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源於生活而發自於內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內容,寫好這些文章最基本的出發點我個人認為應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發。
好文章來於生活並高於生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特徵,再引導學生回憶從小到現在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節給他們留下了深刻的印象,並說一說為什麼記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因為從沒關心所以不曾留意父母的特徵和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動後引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踴躍參加,並獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細節描寫、倒敘的恰當運用,真實的經歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。
寫景,對於中學生來說較為困難,因為學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當的方式來描寫景物的特徵,更不會寓情於景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特徵。然後讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最後老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,並以《家鄉的秋天》為題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎後,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:「親情」、「友情」、「誠信」和「珍惜」等,以便提高他們的寫作水平。「冰凍三尺非一日之寒」,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法後,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恆的練習。
E. 中學生寫作文的技巧和方法
1高中作文寫作技巧有哪些
學習滿分作文的文體樣式
許多滿分作文在結構上都有其優點。尤其是那些眉目清楚、層次清晰、樣式清爽的作文，更是應該作為我們學習的重點。
例如，高考滿分作文《真正的自我》，就是先總說，然後以小標題的形式分述，最後則在結尾處呼應開篇，使整篇文章思路清晰而嚴謹。
借鑒滿分作文的寫作素材
文章的寫作素材可以顯示學生的閱讀量、知識面和思維的廣度與深度。
例如高考滿分作文《遠近焦距》，就選用了很多詩句作為文章的素材，如「仰觀宇宙之大，俯察品類之盛」「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟」等既為文章的語言增添了亮色，又增加了文章的厚度，還使文章增強了思想性，很好地體現了作者的文學素養。
學習滿分作文的表達方式和表現手法
學習高考滿分作文，還要重點關注可以體現文章個性的內容，如「別具風味」的記敘方式、議論方式和抒情方式等。
學習滿分作文擬題、點題、開頭和結尾的技巧
高考作文的題目、開頭和結尾，是閱卷老師進行「掃描式閱卷」的關注點。此外，點題的方式也是閱卷老師特別關注的內容。因此，我們學習借鑒這些方面的技巧寫高考作文，非常有利於提高老師對文章的關注程度。
借鑒滿分作文的立意角度和情感趨向
文章的立意角度和境界是寫作的關鍵;文章的情感趨向是打動讀者的關鍵。這些體現人生觀和人生價值的東西具有實實在在的沖擊力，應該成為學生學習和借鑒的重點。
2滿分作文的使用方法原來是這樣
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要麼是記敘文，要麼是議論文。一般來說，多是「總—分—總」結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是「1—3—1」或者「1—4—1」結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活採用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那麼多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什麼文體，就按相應文體的寫法來寫。
適當「抄襲」，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你採用別人的「筐」，把自己的東西向裡面裝就可以了。關於感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關於國家大事，時事政治和要聞什麼的，也要注意搜集一下。
F. 初中作文寫作指導：學生寫作文需要哪些方法1500字
學生寫作文需要哪些方法
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題;
二要明確寫作目的，立意要新;
三是選材要有根據;
四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;
五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;
六要注重文章寫法，因文用法;
七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
(二)、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
(三)、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
(五)、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。 通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
G. 寫好初中作文的方法.技巧。
初中作文的寫作能力可以使用什麼方式來提高?
現在很多的人對於初中作文的寫作感到非常的煩惱,不知道應該怎麼寫,一篇好的初中作文,需要有一個讓人想讀下去的開頭,並且還需要有一個符合邏輯並且完善的結尾.
提升作文能力的書籍
一般結尾都是需要簡潔、干凈、讓閱讀的人群有一種回味無窮的感覺,其實一般科目當中都會有一些技巧,現在我們來看一下初中作文有什麼寫作技巧吧!
字數二四五
這個技巧就是多多練習和學習短句,學習寫作的孩子一般都會在初中作文當中使用長句,因為長句比較好寫,但是一旦運用不好就可能會變成病句,這是非常容易減分的,一般來說很多的作家都是會多寫一些短句,所以需要控制一下每句話的字數,一般來說可以將十幾個字的長句改善一下,才成五六個字的短句,這樣的作文看起來會更加的舒服.
寫作速度
這一般是對字數的一種訓練,一般使用幾百字來描寫1秒當中出現的任何事情,比如,某某學校調高記錄,其實這只有短短的幾十個字,怎樣可以做到幾百字?對於這種問題,可以加上進行的動作比如;跑,跳,翻,等等加上聯想等等比如往屆運動會有著名的運動健將某某挑戰失敗,日常是怎樣練習的等等,介意加上細節來充實這段語句,比如起跳前的交流,成功之後祝賀的人群等等,家長們可以尋找一些一秒素材老讓孩子進行練習.
寫想不出現'想'
對於初中作文的描寫心理的語句,基本上被很多的人都使用過,比如腦子里突然出現倆個小人,一個小人........另一個...這樣的句子基本上很多的人都會使用,看多了以後就會感覺千篇一律,沒有任何加分的'點',一般來說常用的就是'我心想'比如,老師給我們留下一道難題讓我們回家自己'攻克','我心想'這應該如何克服?這樣看起來要比第一個句子更加的精煉,但是需要記住要給孩子心理加上一定的描寫.
描寫方法
以上就是初中作文的技巧,相信學會這些之後,在作文的寫作方面就會有一定的提升,可以寫出讓人感覺非常不錯的作文,並且可以在寫作的方面展現自己的能力.
H. 初中作文指導課中，怎樣的策略對學生最有效
主動學習是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。學生是學習的主體，學習主體的能動性是提高教學質量的關鍵。當今素質教育課堂教學的核心是「主動」。那麼在素質教育的實施中學生應如何在學習上主動學習呢？
一、 興趣是學生主動學習的內驅力
偉大的物理學家愛因斯坦曾說過，「興趣是最好的老師。」興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動一種心理傾向。興趣推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。要取得良好的課堂教學效果，必須激發學生學習的興趣，進行興趣教學；要讓學生進入學習狀態，首先要使學生產生自我驅使力。當學生對學習內容發生興趣，並產生興奮和期待的心理狀態，進而獲得認識的滿足和樂趣時，就會形成一種渴求知識的內在需要和產生一種強大的動力。
如果學生對學習英語感興趣，那麼他的英語水平一定會上一個大台階。我們提倡穩定的興趣，穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想像力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。
二、學生主動學習的表現特點
1. 學生強烈的學習英語的慾望，全體學生渴望英語學習，積極參與英語教學，盼望英語課的到來，下課時余興未盡。
2. 學生和老師在課堂上感受到應有的輕松和愉悅。
3. 盡管在作業過程中會遇到不少困難，但他們都會在主動學習的內驅力的作用下去尋找各種克服困難的辦法，變苦學為樂學，變學會為會學，使他們的觀察力、記憶力、想像力和意志力都能得到提高和升華。
三、影響學生主動學習的因素
在教師方面：
1. 上課求穩怕亂圖省事，不給學生主動參與學習的機會。
2. 觀念不新，站位不高，教學結構陳舊，自己創造能力較弱，沒有能力創造課堂學習的氛圍，喚不起學生的學習興趣。
3. 教師缺乏對不同年齡學生心理和生理特點的了解，作業要求不適當，沒有給學生正確及時的評估，學生體驗不到成功的愉悅，因而失去學習英語的興趣。
4. 敬業精神不持久，憑感情行事，對學生不能一視同仁，缺少愛心，課堂教學民主氣氛不濃。
5. 掌握電化教學用具能力不強，制約著英語課堂教學的改革，制約著學生主動參與課堂教學。
在學生方面：
由於受年齡、社會、家庭等方面的影響，大部分學生惰性大，缺乏恆心，因而缺乏穩定的興趣，這需要我們教師做適當的引導。
據調查，城市的學生而言，他們的主動性要強一些，由於城市家長比較重視對下一代的培養，他們對孩子的交流和投資比農村家長更多；而農村家長相比就容易忽略這一點，他們認為孩子的成長是學校的事，我管孩子吃穿就行了，於是就把孩子留給爺爺、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏與孩子的交流。而孩子又由於自控力差，抵擋不住外界的誘惑，步入歧途，影響學業。
四、促進學生主動學習英語的策略和方法
有一位教育學家說：「教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」而方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。那麼怎樣促進學生主動學習和提高課堂教學效果呢？
1. 保持教學內容和方法的新穎性。運用各種教學手段、方法和技巧來豐富課堂教學。通過「活」化教學內容，來引起學生探究的興趣。
2. 巧設教學情景，激發學生學習慾望。採用故事謎語導入法、搶答式的提問法、小組討論教學法、知識展示法等，充分利用電教手段，開展立體式的教學法，創設一個生動有趣的教學情景，激發學生的學習熱情，調動學生主動求知的慾望。
3. 為學生體驗成功創設條件，讓每個學生都能得到成功的體驗。有位心理學家說過「人最本質的需要是渴望被肯定。」在英語教學中要注意激發學生的熱情，給他們更多的信心，重視學生成就感的培養。
I. 初中作文教學方法有哪些
初中作文的話……主要還是在於問題的格式什麼吧、然後在文采上多下些功夫……可以讓學生進行口頭作文……主要是培養學生的一種思維方式吧……還可以組織學生進行活動然後作文……有好多好多啦……
J. 中學生寫議論文作文的方法指導
這里我主要給你一些關於議論文的結構方面的知識：議論文的結構是以提出問題、分析問題、解決問題作為開展論述步驟的，這種結構表現在文章中，就是序論、本論和結論這三個部分。
可以有四種常見的較小的結構形式：
A.並列式。在論證中，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是並列式。這種並列可以是在中心論點統帥之下的幾個分論點的並列，也可以是論證過程中的幾個論據的並列。在語言形式上往往有「第一」「第二」……或「首先」 「其次」等等標志。另外，處於並列關系的各個部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互換的。
B.對照式。在論證中，把兩種事物或兩種意思加以對比，或者是用一種事物或意思來烘托另一種事物或意思，這就是對照式。毛澤東同志生前曾經說過「沒有比較，就沒有鑒別」，運用對照式，目的是通過比較，突出說明一個方面的正確性。因此，參與對照的雙方，或者是一「正」一「反」，或者是一「主」一「從」。
C.層進式。文章各個層次之間，層層深入、步步推進，先後的順序不可調換，這就是層進式的結構。這種層進式的結構，反映出了人們對客觀事物的認識的一般的順序，即由此及彼，由表及裡，由淺入深，由現象到本質的邏輯順序。因而，這種結構帶有一定的普遍意義，容易被人所接受。
D.總分式。這種結構包括「總——分」「分——總」和「總——分——總」三種形式，就是論證的層次之間，先總說後分說，或是先分說後總說，或是先總說後分說再總說。「總——分——總」的結構形式是最多見的。這種結構形式，在「總」與「分」之間常見明顯「放」的語言標志，而在「分」與「總」之間又多有明顯「收」的語言標志。
在議論文中，以上四種結構形式，常常是綜合運用的。
結論，是議論文解決問題的部分，是引論提出問題、本論分析問題之後所得出的「答案」。結論，與其他形式的文體的結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀後若有所思，受到啟發為妙.這些資料摘自高考作文輔導網