初中學生考試座位怎麼排

❶ 如何合理安排學生座位

❷ 初中生排座位的技巧

這個其實沒有什麼技巧，大部分也就是說按座位排名，或者說按學習成績來排，總之是要立項規則的

❸ 中學生座位安排的技巧

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座位安排要公平合理。作為班主任對待學生要一視同仁，對事情的處理都要力爭做到公平公正，這樣管理班級才能得心應手，使班級平穩進步。對學生座位的安排更要考慮到有利於班集體的共同成長進步為原則。

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經常根據具體情況個別適當調換。開學初安排了學生位置之後，不能一坐就是一學期，平時多注意觀察學生的動向，發現個別同學坐一塊不利於學習，要及時調換。

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成績差的和成績好的同桌坐。讓成績好的和成績差的分配一塊便於互相幫助，共同提高，要個別做好成績好的同學的工作，以免受到影響。

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愛說話的和不愛說話搭配坐。有的同學愛說話，耍小聰明，就要和他安排一個不愛說話的同學，以免影響班級紀律。

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班幹部分開坐。班幹部，小組長要調配開坐，讓他們在他所處的位置起模範帶頭作用，帶動大部分同學進步。

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愛違反紀律的同學靠邊坐。對於經常愛違反紀律，沒有自控能力，影響其他同學學習的學生，讓他靠邊坐會少影響一些同學。但要多做思想工作，告訴他進步了，有好的表現時會及時調換位置的。

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表現好的同學自己挑選位置。為了鼓勵學生進步，進步特別明顯的可以自己選擇位置坐。

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左右位置，前後位置經常變換。班級的整體位置左右部分要經常互換，前後整體位置也要經常互換，以免影響學生視力。

❹ 初中生座位怎麼安排比較好

設置德育分，
誰一個星期獲得德育分比較多，自選座位坐一個星期。
座位每個星期換比較好，
多花點心思，
喜歡說話的隔遠一點，
學習成績要好的隔近一點，有利於互相學習。

❺ 我是一名初中教師，怎樣合理安排學生座位。

現在的學生不能用強硬措施了 他們逆反心裡越來越強 盡量把不想學習的排在前面吧 這樣他們會有所收斂 早戀就不用管了 很正常的

❻ 初中生如何排座位

可以參考一下分組排名的方式
1—7一組、8—14一組以此類推（一豎列一組),每周有評比，每周組內要有排名，第一做第一排，這樣可以產生競爭力

❼ 如何安排初中班級座位呢

我認為應該取各位老師的意見，把不愛一起說話的分的近一點，一直黏專在一起的稍微分遠點，這樣上屬課就不會有人講話了；但是還是要按照身高比例安排的，因為如果前面一個是個大個子，後面是個小矮子，呢後面的人自然而然就看不見了；以後換的話，可以再把成績好的和成績壞的分在一起，成績好的可以多多幫助成績壞的；如果有些學生提出意見，說看不見，可以在班級內適當的換一下位置，但還是要注意前面的幾個要點！
打的累死我了，採納我吧！

❽ 如何安排初中班級座位呢

學生不分貴賤，高低，成績只是可以衡量他在學習方面的狀態並不是他的全部，不應該只按成績採納，可以選擇一些成績好的同學，在某方面有優勢的學生和在這方面正好欠缺的學生安排在一起，這樣可以優劣互補共同進步，建議班主任偶爾也留意一下班裡的動態，看看那些同學愛說話，把他和安靜的人排在一起，這樣有助於提高效率；那些同學關系要好，如果成績有懸殊也可以挨在一起。
希望我的答案對你有幫助。

❾ 初中生座位怎麼安排比較好

一個成績好的帶一個成績不好的，，大型考試之後再重新調

❿ 如何安排學生的座位

剛成立班級時，安排座位表有很大的客觀因素，比如參照學生的高矮、眼睛的近視程度，男女生的搭配(一般高中老師都會安排同性同桌，再男女相間)。對於剛認識的同桌，大家都會表現很友善，並會較誇張地唏噓「這是一種緣分」。當日子久了，雙方都知道對方的「底細」，有的相處得更好，有的有了齷齪，這都有可能。相處得不融洽，到底是自己的問題，還是對方的問題，雙方都很難開口。雖然在家都是獨生子女，但在外他們還是值得這些禮節的。這就需要班主任細心體諒。實際上，即使一些個頭偏矮的學生，你不得不把他安排在第一排，他的內心也是受到一定的傷害的，因為他的矮是每個人承認，只有他自己不願承認的事實。所以當你了解了學生，能體會他們的想法的話，你就應該給他們安排一個滿意的位置，因為到底在學校的時間多，如果有了什麼不舒服，那是很影響聽課和考試的。 我們很多老師都會選擇將成績好的同學和成績差的同學安排在一起，自以為可以起到「一幫一」的效果。其實，有時我們老師對於好同學或是班幹部的要求太高，一定要他們和其他同學不一樣，希望他們儼然是一副小老師的形象。我認為這是不妥當的要求，大概小學的時候還可以實行，當他們都是高中生後，他們也懂得謙虛謹慎，好同學不願意和別人有太多的區別，這樣他們會孤立。當然，他們也會幫助身邊的差生，但大多時候，他們會有「話不投機」的感覺，特別是現在的政治課有時政討論、英語課有情景對話、語文課有口練，這些都需要相互合作，如果大家的水平相差太多，他們一定不會配合得默契，當別的同桌受到老師的表揚時，成績好的同學會有一定的失落，而成績差的同學也有可能因此在同桌前更自卑。 當然，成績差的同學他也會向同桌請教，但不借的東西太多，問也就是問怎麼做，甚至問多了也覺得自己給別人添麻煩便乾脆抄作業了事，成績好的同學因為很難和同桌發生有意義的爭論，便也睜隻眼、閉隻眼了。我想，我們是不能怪這些成績好的同學的，畢竟他們也是在求學。同時，因為成績好的同學都去和差生配對，他們自己相互之間缺乏更多的交流，長此以往，因為不夠了解而可能發生嫉妒等。我在座位的安排中，便有意地將成績相差不多的同學安排在一起，好的同學在一起，相互學習，相互交流、爭論，即使成績中等的同學，他們也會因為每次考試的差別而形成你追我趕、而又不會相互排斥嫉妒的局面。成績差的同學倒不一定要同桌，至少不要安排跟最好的同學同坐，這只能加劇他們的自卑心理，從而導致完全放棄學習，給他們一個可觸及的目標，他就在身邊，一點點地進步。 我們有些老師還較忌諱男女同桌。小學時不分男女，男女生在一起玩耍打鬧，互相取樂，甚至象同性之間的交往那麼親密；初中階段，大多男女同學基本處於一種「敵對」階段。除了桌上標明分界線外，還常常發生因和異性說話而被別人鬨笑的局面。這時他們處於朦朧的異性吸引階段(11、12。13、14歲)；到了高中後，班主任普遍採取男女不同桌的座位表。實在排不過來的便是男女同桌。我發現，一些玩得好的男生坐在一起學習，容易"抱團"，一起調皮，討論他們感興趣的電腦游戲，並相互交流；並對比他們聰明、學習好的人產生敵意。家長總會抱怨自己的兒子不會和成績好的同學玩，盡和差生呆在一起。 我們班主任應該拆散調皮男生們的「抱團」行為來減少課堂里的麻煩，使調皮男生將注意力轉移到學習中來。我發現如果將男女同桌，這個問題會有大的改善。主要原因是： 2、當然，利用青春期男女的害羞和相互好奇，也是一個因素，這有利於激發學生內在的積極性和創造性，取得「異性效應」。 可是，有的老師擔心這樣會引發「早戀」現象，我認為異性問的注意和傾慕是會發生的，但如果他們值得「太早」就不會發生「戀」，如果他們真正值得「戀」了又不會「過早」。往往是旁人(可能是我們老師自己)在這個問題上太過敏感，而間接地激發了他們本來正常的交往，發展到「戀非戀、友不友」的地步，如果處理不當，我想會影響到他們以後真正的擇友觀；相反，對一些過於內向、將異性看得很神秘的同學，通過同桌後不得不發生的正常交往如交作業、問題目、准備演講等行為，讓他們能大方地得到和異性交往的機會和經驗，有利於男女生形成正確的性別角色。這對於他們今後人生的擇友觀又是大有益處的。 曾經有一位家境拮據的男生向旁邊的女生借計算器用，用後放在她的台板里。下午問她是否收到時，女生想和他開一個玩笑，便說沒有哇，男生聽後一言不發，走了。晚上，他送給女生一模一樣的新計算器，說「賠給你的」。我不清楚這時這位女生的感受，只是後來她告訴我，她為此向男生的台板里塞過紙條，向他表示了好感，的確，為自己的行為負責而不逃避，是讓這個女生感動的英雄行為，因為這個男生平時大汗淋漓時喝的是桶里的涼水，而不是小賣部里花花綠綠的飲料，但一個幾十塊的計算器他是沒有半點的猶豫。男生後來一直幫助女生補課，但是控制了距離。所有這些都是我在他們畢業後才知道的。男生因為品學兼優而保送名牌大學，女生也考取了滿意的學校。所以，對於十六、十七歲的中學生，我們怎能指責他們對偶像的祟拜，怎能不對《同桌的你》傳唱不厭呢?這份純真的同桌之情是錯過了花季便不再出現的。 我們有些老師給同學換座位的頻率太低，一學期換一次或更少，換時可能也是個別調換，我認為不利於培養學生的人際交往能力，並有造成小集體的不良局面。全班幾十名同學，因為座位的原因可能造成只和前後左右的同學來往過多，和其他同學如果沒有工作上的聯系(班幹部較多)，一般就沒有什麼話，或只是點頭之交，那對於他在班級的活動能力就大有影響。為什麼有的同學搶著回答問題，有的同學很拘謹，不願大聲回答(當然其中也有性格關系)。因為如果一個人覺得一個大教室里有很多對不太熟悉的眼睛盯著自己，他就沒有多的自信說出自己的觀點，怕別人的觀點高明，受到嘲笑。相反，他對大多數人都了解了，就不會有這種懼生的感覺。就象一個小孩子一樣，父母帶他見陌生人，要麼不肯叫，弄得「阿姨」、「叔叔」地叫得歡，他就是不開口，但碰到認得的人，嗓門便是無限打開的。不斷變化的環境讓他們和不同性格的同學打交道，增強和他人的相處能力和合作關系，我認為是青少年時期健全個性形成的必要因素。 還有一些老師在班級設定了一些特殊的位置，偏偏還要公布他的用意，這是不足取的。我們有時也會將一些同學刻意安排在一些地方，但不要明講。有報道，四川某中學某班主任將教室分為「黃金地段」和「邊遠地區」，優等生坐黃金位置，如遠近適中，不偏不倚，低分數的學生坐在歪腦袋伸脖子的地段，並宣布用意以激發學生的競爭意識。結果學習熱情的確有所高漲，但優等生為保住座位而承受的壓力、差生為改變座位的煩躁都是不利於學生的心理發展的，最終只能導致其他素質的退步。所以，異想天開地玩一些不合理、不科學的新花樣，只能有害無益。 雖然在我的實踐中，還有各種情況出現，我比較頻繁的換座位(基本上兩個月調整一次)也會導致一些學生的反對，理由是捨不得已建立好的鄰友關系，但在新的環境中他們也一樣愉快，因為朋友不會只有一個。班級討論問題熱烈，因為每個人都和大多同學有的不僅僅是點頭之交，課堂回答問題積極，課任老師開公開課都樂意選擇我班。讓每個同學都能在一個無拘無束的環境中聽課、學習、成長，這是我一直思考並研究的一個問題。 對於這個研究我覺得還是很有道理哦。。希望大家鑒賞