❶ 玩中學,學中玩 作文五百字
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。 回答者： zz66442 | 五級 | 2011-4-27 19:47
❷ 怎樣讓學生在寫作時有話想說
一、更新觀念，轉變指導思想
學生的作文為什麼上不去？為什麼提筆作文時，就覺得無話可說？問題的關鍵在於我們教師本身，在於我們的指導思想。
作文按說應該是學生自己的事，但一直以來都是以教師為中心。小學作文教學一直被限制在「師授作文」的狹隘天地中：題目由老師指定，「寫什麼」不能逾越老師劃定的范圍；「怎麼寫」必須遵循教師指定的幾種模式。從命題、選材、確定中心、開頭、結尾等都作細致入微的指導。而小學的作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學生在長期的作文實踐中去認真體會和訓練，轉化為自己的作文能力。教師的「滿堂灌」，實際上是由抽象到抽象，忽視了學生的思維特點，違背了學生思維規律。
長期的作文教學實踐證明：能否充分發揮學生的主體作用是衡量小學作文教學成敗的關鍵。在作文教學活動中，習作過程本身就是學生主體思維、主體創作的過程，是學生啟動積累、獨立思維、組合加工的過程。教學大綱中也明確指出，小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。教材中還就習作做出導向：怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫。實際 上，這里強調的是教師盡可能尊重學生的原始表達。也許那種成人無法體會到的童真、童趣、童樂、童語，對於教師來說是膚淺而直接的。但我們要知道：這是習作主體的真實反映，是其認知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。教師要改變以老師為中心的教學模式，必須自始至終地貫徹「以學生為主體」的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等基礎上因勢利導，因材施教。只有這樣，才能切實加強作文教學，達到我們預期的目的。
二、激發學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。當一個人對某種事物產生興趣時，他會對該事物表現出特別的關注，大膽地探索，並去從事與此有關的活動。
作文是一項艱苦的腦力勞動，它很抽象，很難引起小學生的興趣。要培養學生的作文興趣。可從以下幾方面去做：
1、在玩中學
教師在指導學生作文之前，先有目的地組織學生參與相關的活動。讓學生動起來，充分感受其中的樂趣。教師把教學有機地滲透於他們的玩耍中，讓學生在不知不覺中掌握了寫作知識。在這種特定的環境中，學生興趣盎然，有了親身感受，加上教師的指導，學生們便可寫出妙趣橫生的好文章來。例如我在指導學生寫《第一次×××》的作文時，我對作文隻字不提，只讓每位學生帶上一塊布、幾個鈕扣和針線，說上語文課要用。第二天上課時，我發現同學們都把東西帶齊了，並用期待的眼神望著我。當我說明了游戲規則：看誰能在最短的時間內把鈕扣縫得最好。孩子們情緒活躍，開始動手，我便在下面不失時機地指導。游戲結束後，我沒有急著讓學生動筆，而是讓他們把縫鈕扣的感受說出來，學生們紛紛舉手發言。可是，機會有限，於是我說：「老師很想知道每位同學的不同感想，你們願意寫下來告訴老師嗎？」「想！」學生異口同聲。他們由「無話可說」到「有話想說」。當然，我們不可能每一次作文都讓學生來「玩一下」，關鍵是要教會學生融會貫通，把自己在學習生活中的每一次不同感受都及時記下來。這樣，才能夠把培養起來的寫作興趣保持下去。
2、保護好學生的好奇心
人都有好奇的本能。當外界事物發生新異變化時，都會引起人們的注意，甚至情不自禁地進行探索。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決於教師的引導，這就是要求教師在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發現。有一次，我有一個學生天真地問我：「老師，假如世界上沒有一隻老鼠，那會怎樣？」對於這個「無聊」的問題，我表現出了極大的興趣：「你說會怎樣呢？」「唔，我家的大米不會被偷掉。」他想了想說。「貓沒有了敵人。」「少了一種動物。」旁邊的幾位學生也接話。於是我索性把這個問題拿到課堂上讓大家一起討論。大家七嘴八舌，說出了許多我自己都想不到的答案：「不認識童話中出的老鼠」、「嬰兒不會被老鼠咬傷」等等。我讓學生們把各自的想法寫進日記本里，收到的效果甚佳。這不僅保護了一個學生的好奇心，更由此帶動了全班學生去發現問題的興趣。
三、熱愛生活，培養學生的觀察能力
葉聖陶說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文章。」魯迅先生也說：「如要創作，第一需觀察。」小學生在寫作文時常常覺得無話可說，其主要原因是材料不足，無東西可寫，以至拿起筆來無從下手。不是學生不了解生活，不關心生活，而是他們的觀察和分析能力較差，不善於通過表面現象去認識和捕捉生活中最有特徵的東西。因此，對身邊的許多事物視而不見、充耳不聞。由此可見，教會學生觀察和分析，培養學生認識生活的能力是我們的當務之急。那麼，在作文教學過程中教師應如何培養學生的觀察能力呢？
1、從「小」做起，觀察體驗
生活是創作的源泉。俗話說：「巧婦難為無米之炊」， 這句話用在作文和生活的關繫上，是再貼切不過了。作文的材料絕不會平白無故地出現在學生的腦海中，作文的材料只能源於學生自己的生活，源於學生對生活的觀察、體能和感悟。學生對生活獨特的感受不僅來自個人的經歷，更要來自一顆敏感的心。小學生生活閱歷淺，對許多事物沒有深切的體驗，所以寫不出真情實感。那麼該如何去體驗呢？我認為應該從「小」做起，小到看母雞生蛋、踢石子、種花、玩泥巴等等，做觀察事物體驗生活的有心人。我以前的一個學生曾在日記中寫道：「今天真無聊，除了放牛還是放牛。」於是我問他：「放牛時你仔細觀察過牛吃草的樣子嗎？牛吃草的過程中什麼事都沒發生嗎？」他當時沒有回答，可在第二篇日記給了我滿意的答案：他發現了牛和白鶴成為好朋友，經過思考，還破解了其中的秘密，並由此聯想到人和動物之間也應該友好地相處。從「無聊」到「發現秘密」這正是觀察、體驗生活所帶來的改變。
2、養成習慣，長期觀察
除了教給學生觀察事物的方法，用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，更重要的還是防止把觀察視為短期行為，要養成留心觀察周圍事物的習慣，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事。為了達此目的，可有意識地跟蹤觀察某事物。例如：學校的植物園里種了一棵絲瓜，我便帶學生長期觀察，抓住絲瓜發芽、開花、結果過程中每一個階段的不同特點，並記下來。有一次，上課時突然下起了大雨，我索性停下課，讓學生們去觀察窗外景物在瞬間的變化。訓練的方法很多，無論採用何種方式指導學生，其目的都是要學生特別留心自己身邊的人、事、物，而且盡力從這些平凡又普遍的生活現象中捕捉最有特徵的東西。做到寫作時心中有「物」，以糾正假話、空話、套話連篇的毛病，使學生從無話可說→有話想說→有話會說。
❸ 玩中學，學中玩的作文500字
小學生初學作文的時候都不知道寫什麼和怎麼寫，我的辦法是先做後寫，讓學生有了體驗和感受，語言就在不知不覺中流出來了。
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。
❹ 玩中學,玩中樂的作文怎麼寫
玩中的樂趣和收獲
我喜歡的東西有很多,玩積木,玩游戲機都是我最喜歡的,玩有樂趣,也有收獲。可也有別人認為,玩是在浪費時間,我認為玩中也能學到書本中學不到的知識,也能得到啟發自己,我最喜歡的就是積木方了。
有一次,媽媽給我買了一桶大積木回來,積木剛到我手裡,我就開始玩積房子來,我嗎媽在旁邊看著我積。 我興致勃勃地積呀,積呀,眼看房子即將蓋頂建成了,就在這時咔啦的一聲響,整個房屋子全塌了下來了,我又氣又惱怒,在旁邊看我積房屋的媽媽笑著說:「塌得好啊,有失敗,就會有成功,有教訓,有總結經驗嗎?」
蓋房子講究根基,基礎不堅實,不塌才怪呢,聽了媽媽這一席話,我明白了建房屋的原理,於是我又始積起房子來,這一回我先把房子的基礎打實,接著按順序建起房子來,不一會兒房子蓋好了,我高興地叫起來,媽媽,怎麼樣,不錯吧?媽媽笑著回答我說:「嗯,真不錯」。我也很高興的看著自己的勞動成果。
看著,看著,忽然我從悟出了一個道理:讀書,學習不是和積房子一樣嗎?如果現在不打好知識的基礎,將來在學習上也同樣會遇到房子坍塌的,所以我要努力學習,打好知識的基礎,將來就能建好知識的房子。喜歡玩也不是不好的,只要在玩中得到樂趣,玩得有收獲,在玩每一件東西都能悟出一個道理,就值得。這一次我玩積房子,它讓我懂得了一個道理,就是做什麼事情都要認真,還要學會動腦筋,把事情做得更完美。
❺ 800字作文-尊重和關愛每一個學生
尊重和關愛每個學生，使學生在快樂中成長
熱愛學生，尊重學生，作為師德基本要求已被每一個教師所認可。但很多教師在具體的實踐中，受「師道尊嚴」思想的影響，常常引起師生相互感受不到尊重。師生間不愉快的事情隨之發生。既傷害了學生，又傷害了教師。怎麼改變這種情形？聯系多年的班主任管理工作的實踐，經驗說不上，只能淺談自己一點看法：關愛學生就是要視學生為學習的主人，他們具有思想和個性，數學學習過程是一個主動的、富有個性的過程。在這一過程中要尊重學生的需要，激發他們自身的興趣和潛能，通過多種形式的數學實踐活動，提高數學素養，形成多方面的能力，發展個性。尊重和關愛每個學生，讓學生們在快樂中成長。教師在教學中要善於給學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。
正確區分尊重學生與批評學生的關系。
尊重是實施批評的前提。不管學生在學校犯了多大的錯誤，在人格尊嚴、地位上和教師是平等的，我們尊重的是學生的人格，批評的是學生的錯誤。既不能因為尊重學生的人格，就認為不能批評學生，也不能因為批評學生就傷害學生的人格。當然，批評不是橫眉冷對，也不是譏諷挖苦，更不是指責、訓斥、謾罵與體罰，批評是和顏悅色，誠心誠意，心平氣和地幫助學生分析錯誤的危害，找出錯誤的原因，制定出改正的措施，只有在這種批評中，學生感受到來自教師的尊重，學生才會徹底放棄防禦戒備心理，不由自主地把自己內心世界展示給教師。我曾經對學生的屢教不改為之生氣甚至動怒，每當叫學生出來時就會聽到學生說：你完了。原來在學生心目中認定了我找他們就肯定是犯了錯誤要被罵了，於是今後我很少批評他們，而是把學生叫出來私底下交流，此時學生放棄防禦戒備心理，我們才能走進學生的內心世界，觸及學生的靈魂，塑造學生的人格。
確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神。
教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識的過程，在這個過程中，教學內容是客體，學生則是學習活動的主體，學生不僅僅接受教師所傳授的知識與技能，還應該是主動的探索者、積極的思考者。讓學生在玩中學、做中學，可以使學生更主動，更積極的去學習。
創設民主和諧氣氛，建立合作互動機制。
在教學中，要讓每一個學生都得到發展，就必須創設民主自由的氣氛，確立師生間的平等關系，重視學生群體的相互作用，加強交流，培養學生健全的學習心理。教師對學生的幫助與關愛要建立在平等、尊重的基礎上，互相影響、討論、鼓舞，體現真正的「教學相長」。 在民主和諧的氣氛下，學生喜歡學習；喜歡與同伴尤其是教師一起學習，學習的質和量都很高。學生們很喜歡幫我講練習，一課一練幾乎都是學生們自己處理的，效果非常好。
. 創設教學情境，激發學生學習的主動性
教師應精心創設情境，當學生身處在與實際生活相符的情境時，往往容易產生身臨其境、似曾相識的感覺，情緒往往也容易被調動，學習的主動性也會被激發起來，從而主動地去學習、體驗。例如講《丑小鴨》時，我就讓學生們自扮丑小鴨，學生們感到新奇有趣，在活躍的氣氛中幫助學生對丑小鴨的理解，採用了在游戲中學習的方式，學生興趣濃厚，同時達到了檢驗學生對丑小鴨形象的理解的目的。這樣緊緊的抓住了學生的心理，吸引了學生的注意力，學生主動的接受了大量的信息。
發現學生的閃光點，更多的關注後進生
教師要善於發現學生的進步和閃光點，在課堂上要敏於捕捉轉瞬即逝的每一點智慧的火花，及時給予肯定和鼓勵，或投去贊賞的目光，或加以表揚，讓學生時時刻刻能感受到成功的喜悅，思考、探究的樂趣，長此以往，便能激起學生對學習的興趣和不斷追求的慾望。處於後進的學生應享受到更多表揚、關愛的機會。對於班級中的後進學生，需要花特別多的時間和精力、需要更多的耐心和技巧，不能剝奪了他們參與學習的機會。
❻ 以《學與玩》寫一篇作文。 可以寫自己或他人在玩中所學的小故事，也可以就學習與娛樂的關系談談自己的
「兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。」玩是我們兒童的天性，是我們與生懼來的本能；但「少壯不努力，老大徒傷悲」，學習是我們的義務，也是我們應該履行的責任。學與玩是不是矛盾的呢？不，兩者有著互動的關系，只要合理分配學與玩的時間就行了。
學與玩對於我們似乎都是必然的，理所當然的，但學會消磨玩的機會，就不會影響學習的效果和時間。雖說魚與熊掌，兩者不可兼得，可兩者都是我們夢寐以求的，若能合理搭配，互補互進，不就行了嗎？愛玩的學生並非學習差的學生。你想想，「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，我們可以在玩中實踐學習上的某些事物，還能學到許多知識。例如，採集標本，可以拓寬視野，增長知識，還可以享受大自然如詩如畫的風光，真有不少情趣，讓人如痴如醉。再舉個例子，比如到外地遊玩，可以見識世面，了解當地的文化和風俗世情，能體會到祖國的大好河山，增強愛國情感，受到許多熏陶和讓人產生寫作靈感，這些都是在玩中學的好機會。但是如果沉迷於玩中不能自拔，那就會影響學習，帶來負面效果。學習是為了讓我們有一個好的將來，為以後打下牢固的知識基礎，為我們敞開一條星光大道，讓我們自己去拼搏，去奮斗。學與玩的好處，真是各有千秋，只要我們合理分配時間，玩就愉愉快快地玩，學就認認真真地學，就能使二者互相促進。
由此可知，學與玩是人生兩大要素，合理分配，你將受益無窮；自相矛盾，你將血本無歸。總而言之，學與玩是一條知識鏈，我們不能拆散它，要學會利用它。
❼ 語作文一篇三行字在玩中學到樂趣
這一學期我繼續擔任了二年級語文教學工作，經過一學期的實踐，獲取了點滴的教學經驗，現與大家分享：
一、在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這並不與在「玩」 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，「個性」必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把「度」這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮但不要唱讀、叫讀，讀書時要立起書本，聽清楚老師提出的問題再開始思考，語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。
二 、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。培養語文班乾的能力，讓學生知道作業是什麼內容，即使老師不在，語文班干也能布置作業。
三、讓學生在「玩」中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，這一學期學生學慣用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情，感受中華文字的魅力。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，「玩」出價值。如「看」字的識字，有的學生說：「這是一隻猴子用手遮住上面的目光再向遠處看。」」有的學生說：「這是「目」跟眼睛有關系 ……一個字有多種識記方法：看字形認字、根據部首猜字義等等，學生在發散思維的「玩」 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上「復現」；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成「小報」；在班級中評選出「識字大王」等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的「玩」法。
四、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。《課標》中指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。」一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的「門面」，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了「讀字、范寫、評議、試寫」的程序：「讀字」 時，讓學生討論「寫這個字時哪一筆最關鍵」「寫這個字哪一筆最容易寫錯」或「你想提醒大家注意哪些地方」等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
五、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將「玩」 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將「講堂」 轉變為「學堂」，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是「玩」 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的「玩」是一種形式、一種途徑，「玩」是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
❽ 關於學習方法的作文（中學生）800字
現代建構主義的學習理論認為，知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構；同時，讓學生有更多的機會去論及自己的思想，與同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的意見並作出適當的評價，有利於促進學生的自我意識和自我反省。從而，數學素質教育中教師的作用就不應被看成「知識的授予者」，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮「導向」作用，真正體現「學生是主體，教師是主導」的教育思想。
全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。
1．數學學習中的「讀」
現代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要「學會」，更要「會學」。「會學」的基礎當是會「讀」，包括：
1.1讀教材 教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
1.2讀書刊 除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的「初、高中學生數學課外閱讀系列」叢書、《中學生數學》雜志等。即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了。
數學學習中的「讀」，不同於讀小說書，常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。
2．數學學習中的「聽」
數學學習中的「聽」，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環節，也是學
生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。
2.1 聽老師上課 聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。
2.2 聽同學發言 傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利於自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
3．數學學習中的「講」
培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的「講」是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。
3.1 講體會 學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言後，再讓學生講「讀」、「聽」的體會，可以加深「讀、聽」內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中「讀——讀」內容的體會，講報刊雜志中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
3.2 講思路 學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的唯一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，暴露學生思維的過程，以利於教師掌握准確的反饋信息，及時調整教學計劃。
4．數學學習中的「寫」
數學學習中的「寫」是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述「讀、
聽、寫」，應進一步要求「寫」，它是對「讀」、「聽」的檢驗，對「講」的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業外，還應包括寫讀後感、寫小論文等。
4.1 寫讀後感 通過閱讀教材，尤其是教材中的「讀一讀」內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。
4.2 寫小論文 寫小論文比寫讀後感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。
5．數學學習中的「用」
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組
成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如「學以致用」是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到「測量、制圖、會計」等那種忽視基礎理論的邪路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題。真正體現數學的應用價值。
數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果。
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「態度決定一切」，良好的態度在學習中有舉足輕重的作用。我們應該把學習作為自己的主業，熱愛、重視學習；要明白學習並非一日之功，必須經過長期努力才能進步。只有摒棄雜念，全身心投入，才能提高學習效率，取得理想的學習成績，在學習的道路越走越順利。 對待老師的態度也是決定成績高低的關鍵。「親其師，信其道」，與老師建立深厚的情誼是有必要的。我們應尊重老師，按照老師的要求去做，當老師給予幫助時，，我們要心懷感激，當老師批評時，我們更應懷有一顆感恩的心，不能埋怨老師，更不能頂撞老師。只有這樣，我們才能在學習上克服不足，少走彎路，才能在學業上取得滿意的成績。 習慣決定成敗。良好的習慣具有巨大的力量，好習慣終生受益。養成良好的學習習慣，才能使自己的學習成績穩定且能夠蒸蒸日上。
首先應養成勤於思考、善於思考的習慣。「學而不思則罔」，埋頭死學只能生產讀書機器，勤於思考、善於思考的學生才是會學習的。就拿數學來說吧，做題時，不僅要思考題怎樣解出來，還要善於總結一類題型的解題規律，總結容易丟拉的知識點，對於錯題和難題，要勤於反思，提高解題的能力。 其次，要養成珍惜時間的好習慣。老天很公平，給每人每天都只有24 小時。科學安排學習時間、擠時間學習就顯得尤為重要。一是要加強學習的計劃性，要明確自己每一階段、每一周、每一天。甚至每一時段的課余時間要做什麼，都要做出具體的安排，達到什麼樣的程度，都要心中有數。比如，早晨到校，進行早讀的內容，不能是隨意拿出一科書就讀應該有安排，比較好的安排是在7：00—7：30分，可以背歷史、地理、生物和政治，當天有哪一科，就背哪一科，7：30以後，在語文和英語老師的帶領下，進行這兩科的記背，這樣長久堅持，記背的學科就能夠在學校掌握了，就可以騰出大塊的時間按，做語文、數學、英語和物理等科的題目。再比如，我還擠出睡覺前和起床後的20分鍾記英語單詞，我覺得這樣的時段對我來說，記憶的效果更好。點滴的時間，記一兩個單詞，看一段閱讀等，日積月累還挺可觀，貴在能夠長久地堅持。
第三，要認真學好每一科。數學：要保證上課認真聽講，理解每一個知識點，不懂的要想盡辦法弄明白，這時不能因怕丟面子，就不去問，怕別人說自己多麼愚蠢。其實，真正愚蠢的人是不問的人。我的數學老師曾告誡過我們：「學會了知識，但不等於會做題」，所以課後練習最重要。但我不崇尚題海戰術，一是我們沒有太多時間，二是效率太低。我做題時總是追求「母題」，萬變不離其宗，找一些有針對性的題做。課後再把錯題超在書上，因為人教版的數學書有足夠的空白，如果是錯題本的話，我害怕會丟掉的。語文是一場長跑，冰凍三尺非一日之寒。多做閱讀會提升閱讀能力，但對於一些答題技巧也要爛熟於心。平時多積累生活，對於生活中的事積極發表自己的看法，並形成文字，長此以往，你的作文會擁有鮮活的生命力，對提高作文水平有很大的幫助。英語就需要點兒智商了，因為英語的語法很多很多，但是在平時的課堂上，老師都會給你好方法的，所以，提高課堂效率對學英語有顯著幫助。對於歷史和政治嘛，我實在沒有什麼好方法，因為這兩科只有多背多練才能提高成績。 要取得優異的學習成績，我以為就是要在學習上多投入精力，執著向前，穩扎穩打，持之以恆，因為一蹴而就是不能永遠保持成功的。
❾ 捉迷藏的玩中學作文600多字最後寫出總結
今天，姐姐同學陳盈盈到我們家來玩捉迷藏。
第一次，由姐姐來捉。我躲在我房間衣櫃里、陳盈盈在書房，姐姐在主卧等待。我們藏好，異口同聲地叫了一聲：「好了！」姐姐就出來了。
姐姐似乎知道我們的藏身之處一樣——先到書房，找出陳盈盈；再到我房間找我。不過，他沒找到我，又到她房間去找。
姐姐第二次到我房間時，找到了我，我就對姐姐說她第一次到我房間找我卻沒發現我時我的心情是怎麼怎麼樣的，心裡很激動，沒有怎麼不愉快，游戲也一直像這一次一樣照常進行。
最有趣的，要數最後一次了。那次，我藏在了一個即使別人發現也不會認為可以打開的櫃子里。找的人陳盈盈死活找不到！無奈之下，只好對我（應該說是對空氣）說：「我認輸，你出來吧！」
我得意洋洋地要出來，出不來？！……最後，我還是出來了。
今天，我真快樂呀！
❿ 玩玩中學學中玩作文三百字
今天，我們每一位同學帶著各式各樣的背包，帶著一股興奮的勁兒，帶著對實驗基地的憧憬坐上了大巴車，一路上歡聲笑語。大約過了十分鍾，就到了平陽實驗基地。聽到老師說：「去拓展區自由活動吧！」同學們就像離弦的箭飛進拓展區。
快樂天地
拓展區就是一個露天的游樂園。那裡有一個個我說不出名卻驚險刺激的綠色大網；還有古代用品，有蓑衣、太師椅、煤油燈、敢湖……新奇極了！而花壇里的鮮花爭奇斗艷，而每朵花就像陽光下的少女。
木藝課
聽平陽基地的老師。說這里總共有26個項目，但今天只能體驗3項。我們先隨老師來到木藝室，每個人都有一台精緻的機台，用來切割與打磨。老師又講解了直線和弧線的切割方法。講完後，老師就讓我們結合這兩種方法製作自己的木藝品。快下課了，我們帶著心愛的木藝品，依依不捨地離開了木藝室。