Ⅰ 我是中學生爬山了被太陽曬黑了怎麼辦
曬黑了怎麼辦要想使皮膚變白，非一日之功，重要的是恆心、信心、決心。對於因日曬過多等原因引起的膚色變黑者，可以使用一下下面的方法，堅持使用效果明顯。
1.在米酒中，加入去皮的蘋果，浸數天後，再放些蕎麥。一周後，濾出葯酒，每天用脫脂棉花蘸葯酒塗擦面部，會使面部紅潤起來。
2.曬黑了怎麼辦皮膚粗黑者可將醋與甘油按5∶1的比例混合後，每天堅持塗敷臉部，可使面部皮膚變得細嫩。
3.蛋清是美容的法寶，曬黑了怎麼辦可以將蛋清加放少許麵粉，也可加點瓜汁，調成糊狀，每晚塗在臉上，半小時後洗去，可使皮膚光滑細膩。
4.曬黑了以後外出要用草帽、遮陽傘、太陽鏡等，也可用一些防曬油。皮膚對陽光比較敏感者，在久曬後未出現症狀之前，可服阿司匹林1克，以後每4小時服0.5克，共2天，並大量飲水，可避免皮膚發紅變黑與灼痛。
Ⅱ 新津縣爬山中學是公辦學校嗎
林百欣來中學
、下蓬中學、漁洲源中學、翠英中學、丹陽中學、新津中學、蓬鷗中學、世貿實驗學校、藍田分校、豐華學校、錦泰中學、謝易初中學、外砂中學、外砂華僑中學、新溪中學、新溪第一中學，這些都是
龍湖區所有公辦的初級中學和完全中學。因為龍湖去從很早以前就撤消公辦重點中學，所以現在沒有你要在找的重點中學。
Ⅲ 一篇關於爬山的作文以中學生角度
我感謝大自然巧妙的手筆，勾描出一座座巍峨的高山；我感謝那朵朵白雲使得座座高山更添嫵媚。我，愛山，也愛爬山。
星期天，媽媽的單位組織爬山我也跟著去了。
站在山腳，我向上仰望，大小諸峰像是掛在天邊的一幅幅雄偉的畫卷。一條白玉帶般的雲霧纏繞著逶迤群山，使那些青山秀峰像圍上了白紗巾的村姑一般嫵媚動人。順著一條崎嶇的石階路蜿蜒而上，石階兩旁挺立的松柏，枝繁葉茂，遮天蔽日，形成一道天然的綠色通道。一開始，我精力充沛，一路蹦蹦跳跳的，一下子竄出隊伍老遠，向媽媽、阿姨招呼：「快點。」，一會兒又跑回來向媽媽「報告」我發現的「新大陸」。可在十足的精力也會有累的時候——在漫長得似乎沒有盡頭的山路面前，我「屈服」了。看著精疲力盡的我，媽媽笑著教訓道：「爬山不能急，像你那樣一下子就把力氣用完了是爬不到山頂的。要腳踏實地，一步一步不緊不慢才能最快最省力地到達山頂……」聽了媽媽的話，我如沐春風，可腳像灌了石鉛一樣，一點勁也使不上來，於是，我們在前方不遠的一個亭子里休息。我坐在竹凳上，邊休息邊欣賞周圍的美景：一道瀑布從山頂傾瀉下來，如同一道銀亮亮的珠簾垂掛在半天雲里。山坡上，各種形狀，各種顏色的不知名的花草挨挨擠擠，團團簇簇，把崖壁裝扮得十分漂亮。養精蓄銳完畢後，我們再度出發。伴著從樹林里傳出的陣陣清脆的鳥啼聲，腳步輕快地走著。所謂「吃一塹長一智」，我沒有像剛才一樣亂蹦亂跳、跑來跑去，而是隨著大家不緊不慢地向山頂走去……
忽然，眼前一亮，一片空地赫然出現在眼前。閉上眼睛，伸開雙手，我靜靜地接受著風的洗禮，感受著那風慢慢地撫過我的臉，令人頓時感到神清氣爽。睜開眼睛，只見山下雲霧迷濛，鋪天蓋地，幾座高高的山頭像是被雲霧捧在手裡一般。陽光肆無忌憚地照耀著，那好似連著天際的滾滾霧濤好像少女點上胭脂的面頰，顯得格外嬌艷。
在陽光的照射下，雲彩流動，霧靄的聚散和升降，不斷地變換著深淺濃淡的顏色。
霧深時，淡墨的山影暈乎乎的，使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去了……
我愛爬山。
你自己看看 再結合你自己的實際 . 稍微改改 我想應該行!
Ⅳ 讀四副漫畫分別小學中學大學怎樣做人的作文
讀漫畫作文：小學作文是小學語文教學的一個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由於小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。 作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經驗和想像之上。因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。基於這些原因，在教學中，教師就要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈願望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，並每天評出一位優勝者，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。為了能夠獲得好評，他們積極准備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。 學習在於興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那麼，作文興趣如何培養？首先，老師應該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，要經常採用一些有趣的教學方式，不僅讓學生感覺有話可寫，還要安排相當數量的口頭作文。如可以利用講故事，指導學生把故事講得流利、清晰；或者組織學生續故事，讓某一個學生講故事的開頭，其他學生把這個故事連下去，這樣由於每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結局就自然不同；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，然後不指名地用口語或文字描述其特徵，叫另一個同學猜他是誰，猜對了，說明這位同學的描寫是准確的。這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。 如何將學生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導學生作文的任務所在。一方面應該要求學生為自己的作文列份提綱。如選擇中心思想，然後選擇那些能夠表達中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹，寫起來也得心應手，所以是一個寫作的好習慣。一方面平時講解課文時，分析例文的寫作方法，通過歸納總結，使學生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應先寫什麼、後寫什麼、詳寫什麼、略寫什麼。有了較好的寫作指導，學生在完成習作時，就能較為全面地寫出該事物的特點，基本上做到條理清楚、層次分明、重點突出、詳略得當。 要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣，可以採取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。 總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
Ⅳ 爬山的中學生具有什麼能和什麼能
青少登山處↓ 、加強抄、肺功能增強抗病能力道理簡單：給臟供血冠狀脈脂肪堆積變狹窄能引發臟病發作爬山運使臟產更脈支促進毛細血管功能增加替代血管患臟病幾率降低 二、山空氣清新洗凈城市塵囂曠神怡 三、登山明顯提高腰、腿部力量行進速度、耐力身體協調平衡能力等身體素
Ⅵ 擴寫：一名中學生總因為自己成績低而苦惱,一個周末,他的父親帶著他去爬山在爬山的過程中，他曾因疲憊
《奮斗》
地球是圓的，可是地球那麼大，繞一圈要多久啊？那麼長的時間里，滄海都已經變成桑田。那樣荒蕪的世界，一片荒草，人各天涯罷了! 溫暖，青草指環，似沉睡的花苞，直到某個明媚的春季，遇到一個註定的人，就會蘇醒。 唯美，葡萄涼，如一束疲倦而溫柔的陽光，折進我們千瘡百孔的過往，那裡荒蕪卻又茂盛，直至此刻塵封開啟。 冰涼，暗影，是一根不死不休的暗裡藤蔓，滋生攀 騰，禁住所有希望。 堅強，水木年華，每個人出生時，都是緊握拳頭的，那是在向人生宣戰。 這是一個我熟悉的季節，綠的葉，淡藍的天，當然還有那片操場。承載著我所有的思念和希望，即使永遠只能是水的眷戀，更多的時候，與其無息的逝去，還不如讓這些唯美的活著！ 那無聲的離別屬於難忘的2010，忘不了，忘不了······永遠只能用水的眷念來詮釋！
身邊的人，有的左右觀望，有的自得其樂，有的正在眼巴巴的渴望著被愛原來每時每刻這世上愛的和不愛的都在告別。 不管90後的我們玩的是非主流還是猥瑣流，這都不再重要了，可我們都曾經有過或長或短或深或淺的執著，或許也曾愛過一個人，亦或被深愛！每個男（女）孩年輕的時候都愛過一兩個混蛋，可對他的好都悉數變成刺傷你的箭，我們能做的除了坦盪接受外就是把這件事對別人的傷害降到最低。
生命中，總是會有讓我們想見到卻又不想見到的人。或許更多的是不想見到，走都走遠了幹嘛還要回來？搞得大家都不開心！更何況跟多的是不想見到呢？有些事情已經發生，雖然它們已經發生，雖然他們的確存在過，可都將不復存在了，有些話其實不論真假都已經記在心裡已經不能忘懷！而且我依然清楚的知道，不存在美麗的誤會，更不要用後悔和對不起來解決那些根本解決不了的問題。更不要問你為我哭過嗎？問這句話沒有別的意思，他只不過想收獲自己搞的定的喜悅，人，每邁出一步都有目的性，為什麼要再見？要來看看那個被自己傷害過的人？他很好不需要你來打擾!還是用你的成功來數落他的失意？這樣，大可不必他不會再沉默！高考猶如人生的一個臨界線，這邊是懵懂的孩子，那邊是成熟的青年，這是一場成人禮。
若干年後，我們回憶起這場特殊的成人禮，如果想起來是感動，那是因為經歷了這樣的歲月，我們真的表現很勇敢。雖然我們每天上書山，下題海，每天學習到深夜，但是我們也義無反顧的堅持著走下來了。
高考，意味著搏擊，意味著痛苦，意味著快樂，也意味著重生，十年寒窗，夙興夜寐，全力迎戰，而後金榜題名，進入理想的大學，為理想鋪平道路，不留遺憾！全力以赴去奮斗終身！！！
歌詞（無名）
我們可以欺瞞別人
卻無法欺騙自己
當我們走向枝繁葉茂的五月
青春就不再是個謎
向上的路
總是坎坷又崎嶇
有人悲哀
有人欣喜
當我們跨越了一座高山
也就跨越了一個真實的自己！
歌詞（放手90後）花把草攬在身邊草把花捧在胸前花搖曳的是容貌草散發的是氣質話一簇一簇，草一波一波花開了，班上露珠清如淚草長了，時間長風行似吟花開落有序，草枯榮無常 花可以傲草不必悲！
Ⅶ 擴寫：一名中學生總因為自己成績低而苦惱,一個周末,他的父親帶著他去爬山在爬山的過程中，
如何培養學生的觀察能力
常聽有些中學生說：「我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫.」有的乾脆說：「我真不知道該
寫什麼,從何寫起.」有的學生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場.內容
空泛籠統,不知所雲.針對這些情況,我常常鼓勵學生,作文就是用筆說話,會說話就會作文.而要想有話說
就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車.由於缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆.
什麼
是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看.要遠「觀」近「察」,事事留心,時時注意,並養成一種習慣
.被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師.一天,他把自己坐在屋裡編的准
備寫成小說的故事講給福樓拜聽.福樓拜聽後,說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面
轉一圈,把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來.」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀
察生活,認識生活,練好觀察這一基本功.從此他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終於寫成了小說《點
心》,並成為世界著名的小說家.後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時,說：「對你所要表現的東西,要長時
間很注意地觀察它,以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點.任何事物里,都有未被發現的東西……」魯
迅也曾說過：「留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫.」這是魯迅長期創作的經驗總結.由此可見,要
想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力.但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢?這里我想談兩點：
激發學生的觀察興趣
心理學家認
為,沒有動機任何學習都不能發生,動機是學習的先決條件.對於作文教學,教師要善於激發
學生的寫作慾望,調動他們的寫作積極性,變被動為主動.高中生已具備了較強的是非分辨能力,他們往往有
一種強烈的表現慾望.教師要緊緊抓住這種慾望,引導他們寫出優秀的文章來.
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定,而且要求有計劃、有步
驟地在課內落實.課內作文,要 求具體,學生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的.為此,我在作文教學上一直是採取
「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文,另一方面安排一定數量的課外練筆.比如,去年我接了剛
入學的兩個高一班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,並進行講 評.
寫隨筆,就是給學生以充分的自由：
選材自由,命題自由,文體自由,字數自由.只管寫自己最熟悉、最
感興趣、印象最深的人或事.可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲.洋洋灑灑幾千字,不嫌多；點點滴滴幾十
字,不嫌少：有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止.這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力
.他們寫的內容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生.內容
越來越豐富：班級的生活與風波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底.
有個學生對校園常作細致觀察,從景到人,從人到事,連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我
看到了學生的寫作慾望,也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣.不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生
活.一年多來,收到了顯著的效果.不少學生談了寫隨筆的體會,一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察,去
思考.有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找.」有的說：「由於寫隨筆的需要,無論在家裡、在車上
、在學校里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務,而且由
於對周圍事物的興趣,不少人自覺多寫,並養成了寫日記的習慣.
同時,在課內作文的教學中,我也有意識地激發學生的觀察興趣.比如,我布置一篇作
文《記本班一位最 熟悉的同學》,要求大家以班裡一位同學為描寫對象,抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫,看誰觀察得細,寫得
像.而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫.再比如,在上完《景泰藍的製作》後,我又布置一篇
作文《××菜的製作》,從而引發學生觀察的興趣.於是乎,學生的興趣被調動了,創作熱情被激發了,紛紛
寫出了切合實際的優秀作品.總之,要想使學生寫出好的文章,首先必須讓他們練好觀察這一基本功.
指導學生觀察的方法
在激發學生的觀察興趣的同時,還要指導學生如何觀察,怎樣去觀察.
我
曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意,他在出售金銀首飾時,常常盯住顧客的
眼睛不放,結果生意非常興隆.別人想探究其中的奧妙,他卻守口如瓶,直到臨死前,他才向自己的獨生子傳
授這一訣竅：「盯著對方的眼睛,不,准確地講,盯著對方瞳孔,瞳孔是不會撒謊的.如果一隻鑽戒的熠熠光
澤使對方瞳孔擴張,你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔,你就立即更換一 只……總之,盯著對方的瞳孔!」
當然,這個珠寶商傳授的生意經,不是我們要學的,但這種抓住買主的外部表情,從而推測其心理變化的 方法卻很值得我們去借鑒.
在
觀察中,我注重引導學生抓住事物的本質、特徵,而不只是「看」.現代文壇名將魯迅不愧是一位出色
的觀察家.尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的.他曾說過：「要極儉省地畫出一個人的
特點,最好是畫他的眼睛.」前不久,我在講授他的短篇小說《祝福》時,著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的
三次描寫.初到魯家時總是「順著眼」,表現了她的溫順善良；第二次到魯家時雖還「順著眼」,但「眼角上
帶著淚痕,眼光也沒有先前那樣精神」,表明她精神上受到過巨大的刺激,極度悲傷；在淪為乞丐之後,祥林
嫂整個人完全與先前不同了：臉上「彷彿是木刻似的」,「只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物」
.說明這時的她已瀕於死亡,精神麻木,內心受到極大的摧殘.魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通過對比
,寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化.而後,我布置了一篇作文,讓學生通過自己的眼睛去觀察,記我
們學校的一位退休工人老袁.這位工人雖然幾年前就退休了,但負責收發報紙的工作一直承擔下來.每天早晨
六點半准時把每封信件送至各班,上午八點又准時把報紙、雜志送到各教研組.除星期天外,從未間斷過.於
是,有的學生著重描寫了他的「那副眼鏡」；有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩的姿勢來寫；還有的刻
意在他的衣著上做文章.於是,一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出,從不同的側面,不同的角度
.這樣,學生就慢慢學會了對周圍各種事物的「觀察」,而不只是「看」.
當然,我們在強調學生要注重觀察的同時,還要引導他們運用正確的健康的思
想去觀察.比如,有的學生 看到了我們社會現實中的種種腐敗現象、不正之風,便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面,讓他們發牢騷
.這其實是一種誤解.我跟學生分析,生活中確實有愚昧落後、勾心鬥角,有挫折,也有失敗,這些東西不承
認不行.但是必須注意：什麼才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現在成為一名重點中學的高中生,是承受
的陽光雨露多,還是遭受的急風暴雨多?周圍的東西是正面的多還是反面的多?再者,生活中的不正之風確實
今人痛恨,應該揭露、鞭撻,但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心,讓丑惡的東西佔據我們的心靈,而
應該讓我們的生活處處都充滿陽光.經過我的引導,許多學生認識到,通過觀察寫出的東西一方面是真實的, 發自內心的；另一方面還應是健康的,積極向上的.
由於我注意培養學生的觀察能力,許多學生的作文水平漸漸提高了,尤其涌現出不少表露真情實感的好的
作品.有一位學生寫了一篇散文《搏》,記的是他的一位鄰居,一個由高考落榜到榜上有名的青年.這位青年
去年因兩分之差落榜,看著父親那「佝僂的身軀」,母親那「布滿皺紋的臉」,還有那上初二的小弟弟,他不
忍心再復習了.盡管父親說要去借錢,但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心,還有一大摞高考復習資料,去南方
打工了.這一年裡,他每日白天打工,晚上挑燈在帳下苦讀.一年時間很快過去了,他回來參加了今年的高考
,結果省財貿學院的通知書來了.這位學生寫道：「他又走了,但這次是全村人送他.在列車啟動時,他又看
到了父親那佝僂的身軀,母親那布滿皺紋的臉,於是他的眼睛模糊了……」多麼感人的場面,又是多麼真實的
鏡頭!後來我問這位學生所寫的是不是真事.他說：「這全是我親眼見的,這位青年就是我的一個堂哥.送他
的那天,我還特地請假趕回家與他道別的,我寫的就是真的,我只想把我看到的記下來.」
是的,我們只要留心一下,日常生活中的許多事物都會使我們
有所發現.不是嗎?蘋果落地,再平常不過 了,牛頓卻從中發現了萬有引力定律,開創了科學的新紀元；壺水翻滾,是很平常的事,瓦特卻因此發明了蒸
汽機,導致了一場工業革命.正如契訶夫曾對一位青年作者所說的：「您看這堵牆,似乎它連一點有趣的地方
都沒有,可是你凝神地看著它,就會在那裡面有所發現,找到別人以前還沒注意到的東西,那您就可以把它寫
下來了……」這就是說,要觀察,要思考,並且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考.
留心你身邊的日常事物吧,它將使你獲得知識,使你發現生活的真諦.