① 中學作文43得分的原因
長期以來，由於種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。筆者希望能通過對目前中學作文教學現狀的思考、對其產生原因的分析，企圖從中獲得啟示並找到相應的對策。 一、中學作文狀況及原因 首先讓我們來看一組關於中學作文的鏡頭： 1.學校要組織春遊活動，教師剛一通知，就有學生私下議論：「春遊回來，不知要不要作文，如果要作文，我寧願不去。」 2.打開學生的作文本：「我家的小貓、小狗」、「第一次做飯、洗衣」、「我的朋友小王、小李」，細一讀內容大多空洞乏味。 3.中學語文老師如此說：「當語文教師真是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果那天不用批改，我們就解放了！」 4.星期四，「唉！今天又是作文課，真不知該怎麼上？」 以上現象絕非偶然的個別的，而是目前中學里一種具有普遍意義的現象。它無情地昭示了目前中學作文令人堪憂的現狀：教師怕教、學生怕寫。 在「素質教育」搖旗吶喊的今天，中學作文教學現狀何以如此呢? 首先，小學教育的不重視。小學教育是基礎教育的基礎，作為母語的作文教學必須從小學抓起。然而遺憾的是95%以上的小學教師不重視也不會教學生作文。筆者在某小學畢業考試作文中發現：絕大多數學生作文不分段，60%以上的作文一段到底，且內容空洞，中心
初高中海量作文大全 小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分
不明，書寫也極差，更不用說語言表述了。更為驚人的是每年「村小」（鄉村小學的簡稱）畢業學生中語文總成績低於20分的佔10%左右。就是這樣一批學生在「義務教育」的庇護下輕松地走進了中學，也許這可以視為目前中學作文教育現狀存在的前提背景。 其次，中學作文教育中的惡性循環。 分析如下： 其一，受應試教育的影響，作文教學表現出嚴重的功利性。如前所述，學生如果基礎差，升學壓力更大，而且家長與社會都把目光緊緊盯在升學這一點上，把「有幾個學生升入重點高中」當作評價選擇學校、老師的唯一標准，在這樣的環境中「素質教育」的呼聲顯得異常蒼白，而作文便首當其沖成了「犧牲品」。它不像教課文，做客觀題，對不上參考答案」就會「顆粒無收」。正是在這樣強烈的功利性的使然下，中學老師得出一個普遍的結論：平時花大力氣教學生作文於考試得分是不劃算的。中學作文教學就這樣被他們越推越遠。其二，作文教學表現出極大的隨意性與盲目性。每到開學之初，教師總會對自己的學科教學擬定相應的教學計劃，然而作文教學卻在計劃之外。 其三，作文教學的科學性與人文性嚴重失調。在目前中學少數重視作文教學的老師中，存在往往只注重寫作方法的教學而輕視學生的生活感悟與人文積淀的現象。在僅有的幾堂寫作指導課上，教師經常大講如何「開頭、過渡、結尾」；如何「審題、立意、構思」；如何「描寫、議論、抒情」並根據自己的教學總結出若干經驗，依此對學生進行大量的機械重復訓練，結果不但學生寫出來的文章千篇一律，千人一面，就像一個窯里燒出來的規格統一的紅磚，而且給學生一種錯覺：似乎寫作的秘訣就是掌握好寫作方法與高明的技巧。
其四，作文講評的嚴重畸形。中學相當數量的語文教師，似乎都明白多寫、勤寫是提高學生寫作能力的一條捷徑。他們每周都讓學生作文，還要求學生天天寫日記，遇到重要的節假日，還要特別安排相關作文訓練。可是他們卻相當地忽視對作文的講評，以「作文是寫出來的」為理論依據。其實，這只是「應試教育」中「題海戰術」思想的具體化。對於學生的作文，要麼採用幾個作文本輪交輪改的辦法緩沖教師「改」的壓力，要麼根據作文篇幅打上一個「神仙分」，寫上一個日期，算是批改。
二、中學作文教學路在何方
基於以上分析，我認為要真正解決中學作文教學的問題，可從以下幾方面入手：
首先，從思想上重新認識作文的重要性。
學校、教師不但要高度重視作文教學，同時還要多渠道、多方面地擴大宣傳教育，力爭讓家長與學生以及整個社會都從思想上正視這一現狀，從而為在廣大學校實施「作文素質教育」提供大背景的支持。
② 中學生作文技巧15句
一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。
首先，勤於積累能反映新時代特徵的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質的新聞事件。那麼，學生是不是能有意識地注意並認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是「有創新」，就是提出作文出彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有「社會大語文觀」的角度來看，沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能「竹籃打水——一場空」，為什麼呢？因為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。那麼，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視台一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本「閱讀札記」，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。
其次，積累寫作文的常見方法與技法，並應用於平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真鑽研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什麼寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作「閃光點」，還要結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花澱》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶餘飯後自覺地體會並感悟，並督促他們能學以致用。
再次，積累常見的或少見的有文採的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采鬱郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是「有文采」，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善於運用修辭手法和文句有意蘊。那麼，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有文採的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。
最後，加強自己「動手術」修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然後是老師精心批改，最後是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。為什麼呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞,找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文採的句子,找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子,找「鳳頭、豬肚、豹尾」等等。堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。
這些「不是技巧的技巧」是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持之以恆。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，並以下水作文來檢驗理論的正確
③ 初中作文怎麼分段
以一件事、一句話、一件物品（或人）的……（說明或外表）、過渡〖例：大海不但大，而且寧靜。[這句話前面寫大海大，後面寫大海寧靜]〗、建議[一個建議一段]等來分段。
④ 初中如何寫好作文的方法和技巧
知識要點
1、 了解新課標的要求，
新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。
2、了解作文的評分標准
依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。
從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合。
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。
5、把每段的第一句寫好
每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。
⑤ 分段式作文初中記錄學生身邊的事800字
我身邊的小人物
提起平凡，在它身上散發出來的光總是暗淡的，這讓我們想起身邊的一些小人物。他們，不是家喻戶曉的名人偉人;他們，不是紅地毯上的明星人物;他們，不是各大媒體爭相報道的風雲人物。但是，他們正默默的做一些偉大的事，平凡而又偉大，說到這，你的腦海里是否泛起了漣漪?那個清晨在大街上來回走動的忙碌工人，那個拿著掃把為我們環境而奔波的中年工人，那個不分晝夜工作的清潔工人。
在我的身邊也有著一位清潔工人，從別人眼裡看來，她很輕，輕得如同地上的一隻螞蟻，她不會受到人們的關注，或許人們都不屑看她一眼，路過時總對她指指點點。她付出了，付出了她寶貴的時間。她做了，做的勤勤懇懇，但她得到的不是贊賞的眼光，而是一陣無理的唾罵和藐視的態度。
記得那天清晨，我和年長的一些的姐姐出去跑步，天還沒完全亮，伴隨著遠方那陣陣霧水，已很難看清前方的路。現在是冬天，有霧並不奇怪，我不禁打了個寒顫，和姐姐一路慢跑，等到快到目的地時，我遙遠的看到一位清潔阿姨正在徒步打掃著大街上的垃圾。她身體正在霧中微微顫抖，藍色的工作服上還粘著幾滴露水，顯老的臉上爬上幾條皺紋。她到過的地方都是一塵不染。可她，還在這么冷的清晨掃大街，我止住了腳步，不禁感嘆。這不爭氣的淚水在眼眶裡直打轉，這么冷的天，人們都不是應該在溫暖的被窩里安適的睡覺嗎?但我眼前的這個人，她沒有，她想到的是我們，她為的是我們，她為了讓我們能夠在干凈的環境里快樂的成長。不後悔的放棄了自己的利益，默默地工作著。直到她消失到路口的盡頭，我才轉過身，回到了家。
她很平凡，她的工作很普通，但她的事跡很偉大，她的人格很高尚，她想到的是別人，她為的是別人，清潔工也有她偉大的地方，也有她不平凡的事跡!
⑥ 中學寫作文有哪些技巧
一、審題——
題目要求，包括話題、寫作方向的提示、標題、文體、字數等要求，通過審題我們要確立文章的寫作方向和主旨。
二、立意 ——
通過審題之後，我們應該對要寫的作為有了一個基本方向，接下來的立意也就是確定你所寫的作文的中心了，一篇文章立意是否新穎，立意的好壞直接關繫到文章的好壞，進而影響到得分。
三、標題——
符合題意和立意的標題，新穎、含義深刻。
1、可以引用名言名句、警句及詩歌、散文、劇本中比較有名的句子做標題；
2、運用修辭手法，化平凡為神奇；
3、運用數字或顏色的對比給閱卷老師視覺的沖擊，也可以增強標題的吸引力；
4、巧用人稱，引起閱卷老師的共鳴。
例：《問天再借500年》、《時間，帶不走我心中永恆的記憶》、《午餐1800秒》 、《時間在晨霧中飄落》 、《一切就在我手中》、《機會，請你把握》、《柳暗花明又一村》、《青春無限好》、《與春共舞》、《在春天成長》、《帶上你的美麗跟我走吧》、《風雨中那把傘》、《懂你》、《慈母手中線》、《母愛無價》、《悠悠親
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情》、《燃燒生命的季節》、《夏天的微笑》、《激情燃燒的歲月》、《多夢的季節》、《飄逸時代》等標題。
四、選材——
貴在新穎、感人、生動、有說服力；如沒能找到新穎的題材、故事，不凡在平常熟悉的題材上下工夫，增加些特定的情景、環境等與眾不同的東西，也可以增加文章題材的新穎性，例如，課堂上曾舉的一個考試的例子。
五、結構 ——
考場作文結構非常重要，結構也就是我們常說的文章框架，層次，一篇結構嚴謹，框架清晰，有層次感的文章往往能從考場作文中脫穎而出。想要在考場作文中寫出結構巧妙的文章，在短時間內我們可以從以下幾個方面突擊提高：
1、作文前要列好文章開頭、中間、結尾框架；
2、巧妙運用表示結構的詞語、句子、段落，如一些承接作用或在文章結構上具有重要作用的句子，點題的句子，前後照應的句子，中間承上啟下的句子，結尾總結的句子、結尾點題、畫龍點睛的句子等等。
⑦ 活力四射的初中生活分段作文
步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們於清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。
初三的生活是緊張而充實的，所以就要「沉浸濃郁，含英咀華」。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，彷彿清風吹走烏雲般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：「少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……」這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。「之乎者也」、「加減乘除」、「ABCD」、「力電光聲」，一個個知識點彷彿也充滿活力，微笑著向我們走來。
中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不願讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會！因為我們的活力和愛會創造奇跡！
有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：「大姐姐，你怎麼看待人生的成與敗、得與失呢？」我們一愣，過了片刻，我說：「追求和嚮往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。」他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那麼精彩，那麼活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事
⑧ 如何教中學生寫作文技巧
習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裡有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
一、培養學生做生活的有心人
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關系。生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鍾及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活
親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鍾內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已盪然無存。
當然，每一次習作都不可能先表演後再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。盡管學生在平時生活中已積累了豐富的習作素材，但由於心理上的抵觸，無法進入再現情景或再現時印象、感悟不夠深刻。此時，教師必須善於用豐富的語言組織、啟發或用生動的圖片、美妙的音樂讓學生放鬆心情，喚起對當時的人、景、情感的回憶。在教師隨風潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現於學生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。
三、培養學生在閱讀中積累好詞佳句
人是樁樁全靠衣妝，其實文章也一樣，准確華美的詞句更富有感染力和說服力。葉聖陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。足見積累對寫作的重要性。積累豐富的詞彙行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養學生的語感，又可為學生積累寫作的素材，豐富學生的詞彙。反之學生閱讀量太少，積累的詞彙有限，學生的作文也只能是茶壺裡面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學生博覽群書，吸眾家之所長，要求學生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能准確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恆，積少成多。同時還要注意積累的方法。我在指導學生閱讀習作中，要求學生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫的句子，也可以是好的開頭和結尾或新穎的題目。平時有空時拿出來讀讀背背並默寫下來。我總是利用課外活動課開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。每個星期五下午的活動課讓學生展示該星期積累的好詞佳句，表揚課外閱讀量多並做好讀書筆記的同學，很好地激發了學生積累好詞佳句的興趣。
四、指導學生審題，明確寫作要點
學生作文中離題、偏題，詳略不當的現象時有發生。可見，學生習作審題是關鍵。每一次作文均有一定的具體要求，習作的重點，教師平時要注意引導學生認真審題，否則學生一不留神，就會離題萬里，寫出的文章也就牛頭不對馬嘴了，即使是所寫的文章妙語連珠也是白費功夫了。我在習作教學中，首先讓學生反復讀習作要求，讓學生說說寫作的范圍及要求，弄清是關於寫人、寫事、寫狀物的還是寫景的作文，明確寫作的要點，確立寫作的側重點，並要弄清作文還有哪些限制。其次在審題過程中首先要明確寫作的類型，到底是命題作文，半命題作文，還是屬於自己命題作文；是屬於想像、自由作文還是看圖作文。教會學生審題之後，教師還要適當指導學生掌握各類習作的要點。小學生作文主要有寫人、記事、狀物、寫景四大類。寫人的文章要善於運用細節表現人物的個性，記敘人物的一、二事，注意外貌、神態、語言、動作等方面的描寫，從而勾勒出人物的形象特點，做到言如其人，行似其態，必須強調所描寫的人物語言、動作、神態必須符合人物的身份、年齡與地位。如果是敘事的文章，可以採用總分總的結構來寫，也可以運用首尾照應的寫法，還可以在文章的開頭開門見山交代事情發生的時間、地點、人物或事情的起因。事情發生的過程是習作的重點，要把其來龍去脈具體生動地敘述出來。關於寫狀物的文章應具體描述物品的顏色、形狀，寫出物品的特點，展開豐富的想像，多用一些比喻、擬人等方面的修辭手法，賦予它情感，使所寫的物品躍然紙上，最好能夠做到動靜結合，這樣就會給文章增添一些情趣，有些物品我們可以寫它的獨特用途，從而突出了物品的特點，在字里行間還要滲透作者的情感。如果是寫景的文章，一定要精心設計好寫景的順序，可以按方位順序來進行描寫，也可以按游覽參觀的順序來記敘，還可以按時間的先後順序來記敘。同時還要注意寄情與景物的描寫中，做到互相交融，將讀者引進身臨其境的境界。在進行景物描寫時，要做到詳略得當，切記面面俱到或泛泛而談，應抓住一兩處自己喜愛的，覺得有趣的，印象深刻的景物進行具體描寫，其他景物可一筆帶過。總之，只要學生明確了各類習作的要點，就猶如心中有了一盞明燈，照亮了前進的道路。
習作教學之路不是一帆風順的，也不是一就而蹴的，它需要持久的動力，不懈的努力。廣大教師要勇於探索，精於思考，長期指導，根據學生的心理特點，關注學生的情感體驗，加強習作技巧的指導，相信作文教學一定會跨上一個新的台階。
⑨ 中學生寫作文如何用關鍵詞分段
如何巧妙在文章內添加關鍵詞怎樣加入文章才會顯得自然，怎麼加入關鍵詞既考回慮到關鍵詞密度 捷共答17主又考慮到用戶體驗，相信這些都是站長們苦惱的事，下面廈門網站優化列出重要的幾點，供大家學習交流，共同進步。 一，行文中合理的加入關鍵詞 ，不用代詞（你我他）而用包含關鍵詞的短語。 ，利用漸近色背景色，暗渡陳倉，比如背景色由輕變重突出重點，這是一個很巧妙的方法。 ，採用並列設問句，遞進設問句。 ，利用好近意詞的變化。 ，同義詞枚舉。如：關鍵詞又關鍵詞 ，分多種情況闡述。如：春節送商務朋友一份溫暖。（列兩個帶錨文本的產品）春節送商務朋友一份典雅。（列兩個帶錨文本的產品）春節送商務朋友一份禮物。（列兩個帶錨文本的產品）這樣不但增加了關鍵詞密度，同時很好的增加了用...
⑩ 初中作文技巧和方法
初中作文技巧和方法
中考命題作文包羅萬象。如：童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時刻：記一次升旗活動、走向未來自強的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛等等。
從總體來看，中考命題作文有其設計、表達方面的規律：
第一，絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活；第二，大題、寬題大大多於小題、窄題，便於考生自由選材；第三，記敘文題大大多於說明文、議論文題；第四，命題作文在使用數量上仍佔主流地位。
了解這些規律，那麼，在實際應試實踐中又有哪些規律需要遵循呢?下面介紹四個要點。
1.要審題上，要做到瞻前顧後、一字不漏
對於題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：
①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。②文題中有沒有點示主題的字詞。③文題中有沒有點示重點的語言標志。④文題中的的標點或其它符號及其含義。⑤有沒有副標題，其作用是什麼?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。
在寫作中，要緊緊抓住審題得到的信息，步步都要緊扣文題，緊扣要求。
另外，在具體的審題過程中，對這樣幾種內容的題目不可掉以輕心。
第一種，看似很淺顯的題目。
如「我長大了」這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關鍵在於對長大的理解。如果在審題之中認為長大的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理於事，從不同的角度寫出正處於花季年齡的初中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就是准確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目。
如「美在課余」這個文題，是一個寬題。可供取材的內容也是不少的。其實這個題目有一個迷惑點，這個迷惑點在那個美字上。稍不注意，就會由於覺得這個文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由於沒有抓住這個美字，就會寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內容，這就沒有突出這個美字。
第三種，看似很形象的題目。
如「風景這邊獨好」這個文題，也是一個寬題，題目似乎很形象，但遠不是從字面上理解的那麼簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應該寫這個地方的發展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現出的時代的進步。再換一個角度思考，它不僅可以寫地方，還可以寫人，還可以寫事，等等。
第四種，看似很直觀的題目。
如「禮物」這個題目，好像一看就知道是什麼。但在具體的寫作中，它可能是實指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多麼復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的原題；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。
2.在取材立意上，要做到大中取小，以小見大
我們先來看下面一些信手拈來的中考作文題：學語文的故事、母親的愛、我生活在集體的懷抱里、他做得對、同學，你不能這樣、在錯誤和挫折面前、談談我們的課堂教學、雨中、五星紅旗升起的時候等等。它們的共同特徵是好像只是畫出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：第一，將寬題變窄。所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由於它的寬，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選准材料，把作文的內容濃縮到一個點之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯想是一個寬題，它可以讓你聯想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中，必須從這豐富的聯想中決定一個供展開的聯想點，才能開始考場作文的寫作。
第二，將大題變小。
所謂大題，其實也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題「變了」，從這個變字上看就是要求你在文中一定要點示出某種意義。
對於這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如「變了」這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如：蘭蘭變了、我們家變了；也可以在題目後面加上副標題，如「變了——從一件小事看我們的班風、變了——他又回到了我們班。經過這樣的處理，就可以開始構思了。
再來看下面一些常見中考作文題：
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對內容的要求都很具體，選材也比較容易。
對這樣的文題，我們要做到的以小見大。小中見大最為關鍵的就是要選點生發，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的點，再從這個點上寫開去。
3.在構思上，要做到或一點式伸展，或多點式鋪陳
或一點式伸展，或多點式鋪陳這句話，可以說是中考作文構思的總策略。一點式伸展就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整，多點式鋪陳就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。
看下面中考作文題的構思方向：
家鄉變了：用多個畫面、事例的組合來表現變，這是多點式鋪陳。
我在家中的故事：可寫一個故事的始末，這是一點式伸展。
給班主任老師的一封信：或談一個觀點，或回憶幾件小事。
天下無難事：可通過記一件事來突現主題，也可用幾個例證證明觀點。
讀書樂：可樂在一處，樂在一點；也可樂在幾處，樂在幾點。
我眼中的同齡人：必須進行多點式鋪陳，寫幾個同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進行一點式伸展，先寫事，再寫理。
以這兩種模式為基礎進行變化，設計好開頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設置得完整、規范。
4.在表達上，要做到：注重文體特徵
表現個性特點，注重文體特徵，就是要充分准確地表現文體特點，而不要出現將讀後感寫成讀後敘、在家鄉變了中穿插一半篇幅的議論、將自強的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到常中出新、平中有奇。
半命題作文
題型解析
半命題作文就是命題時限定題目部分內容，學生根據要求將題目補充完整，然後再進行寫作的作文命題形式。其靈活度介於話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：
一是前空型。如「_____是我致勝的魔杖」、「 的種子在我心中種下」、「____的歲月」、「____刷新著我的生活」等。
二是後空型。如「因為有____」、「錯過 」、「追尋那漸遠的____」等。
三是中空型。這類題型要聯系前後內容，確定寫作的方向。如「有 陪伴的日子」、「留一份____給你」、「藏在____里的精彩」等。
四是「兩空」型。這種命題要運用一定的聯想和想像，把空缺之處補充完整。如「因為
我更 」、「為____畫上____」等。
解決策略
半命題作文寫作，關鍵在於高明補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現「幹人一面」、千「空」一「詞」的雷同題目現象。如何把半命題變為有利於自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有餘、收放自如。
第一步：仔細斟酌 補好題目
1.准確理解，辨清題意
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如「我讀 」，從句子成分來分析，明顯地缺少了賓語，加上賓語這就行了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的「讀」就是關鍵詞語，重點扣住「讀」的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2.細處入手，以小見大
如果擬題過大，往往難以下筆。以「善待 ____」這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好採用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鍾長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3.詩意命題，匠心獨具
在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背後，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 「曾經錯過的____」為題，寫一篇不少於600字的記敘文。
近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象徵義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易於構思行文，但均出自提示語中，造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想像，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。
第二步：理清思路 立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決於作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：
1.准確。准確是前提，立意不準，全盤皆輸。求准，首先就是要准確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為「題眼」「題魂」。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，准確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精闢優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。
2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如「拒絕____」一題，一般考生在橫線上補充上「自卑」「儒弱」 「平庸」「自我封閉」等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利於我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。
3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題「我多想____」，你若補「唱」，則文章未免膚淺；你若補 「飛」，這比「唱」可能要好一些，但也流於一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想像，盡可以游覽於草木山水之間，徜徉於琴棋書畫之中，關鍵在於你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和「水如人生」的哲理，平中見奇，於一般中見深刻。
第三步：明確要求 寫出特色
有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的後面，往往都有一個「要求」，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
話題作文
【解題指津】
話題作文就是以所給的話題為中心，並圍繞這個中心內容進行選材而寫出的文章。這類作文內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，給考生留下了更大的寫作空間。近年來，話題作文的比重呈下降趨勢。不過，有的地方沒有對話題作文作簡單的否定和放棄，而是「退中求變」，出現了一些有價值的探索。比如適當縮小開放范圍，設計能激發考生興趣的個性化提示語，界定概念的內涵和外延等等，這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來看看話題作文的幾種常見類型：
一是詞語型。如「味道」「珍惜」「較勁」 等。這些詞語有動詞也有名詞，有抽象的也有具體的，還有的具有比喻和象徵意義，審題時應該注意其內涵和外延。而且，此種題型和命題作文聯系密切，來年可能會以命題形式重新出現。
二是短語型。如「這樣的衣著」「感悟美好」等。
三是句子型。這種作文命題是一個句子，富有詩意，含意雋永，對於這類題目在審題時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 「分享是美麗的」等。
一、巧擬標題 展示個性
標題是文章的眼睛。在考場上，一個亮麗奪目的文題能迅速激發閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，要闖過中考作文關，擬題好壞舉足輕重。總的說來，話題作文擬題要從文章的具體內容出發，做到准確、醒目、新穎、富有詩意。一個好的標題，有這樣幾點要求：
1.揭示主旨
標題是文章的主要組成部分，必須概括內容，做到「題括文章，文切題旨」。例如作文題：每個人心中都有一些想傾訴的話．給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關於個人的，關於社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心裡。現在，請拿起你的筆，我們在傾聽……請以「心聲」為話題，寫一篇600字以上的文章。(要求略)
「心聲」是一個比較大的話題，把握不好就會泛泛而談。文題如果擬得不好，也會使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一隻藏羚羊的心聲》，這個文題就概括了作者要寫的內容，而且與主題密切相關。文章從小處著筆，寫了一隻藏羚羊的自白，突出了人類不懂得愛護動物帶來的惡果，表達了對大自然的愛與呵護。
2.新穎別致
題目一定要給人一種別致的感覺，這會使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會直接影響到文章的魅力。如中考作文題目：結合閱讀理解(一)中杜小康的「孤獨之旅」給你的啟示，以「成長」為話題寫一篇文章，題目自擬。有的同學將題目定作《媽媽也在成長》，還有的同學擬題為《我的成長我做主》《成長五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。
二、巧妙切入 准確立意
1.大小轉化
有些話題的范圍比較大，能表現多個主題，學生往往難以把握，解決的最好辦法就是「化大為小」：把寬泛的話題轉換成若干個「小話題」，轉化成具體的人、事、物、理，然後從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。如中考話題作文「渴望」，內涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成「渴望放假」「渴望長大」「渴望善良」「渴望尊嚴」等，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。當然，有的話題作文范圍很小，學生思維難以發散，此時就應該放開手腳，從大處著眼，小中見大，以拓開思路。
2.反彈琵琶
有些作文題目，如果按照通常的做法正向審題立意，可能容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文「磨煉」一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經受艱難困苦的磨煉，然後才能做大事，成大業。
這樣立意當然比較穩妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學會避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學會面對，磨煉自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是「常理」，因而不能廣泛應用於所有命題。
三、圍繞中心 精心選材
作文的素材與作文的質量密切相關。中考語文《考試說明》作文發展等級要求「材料豐富」「材料新鮮」，因此選材注意以下幾點：(1)積極健康。「文以載道」，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學生選材時要選取自己熟悉的材料。(3)與時俱進。社會的發展日新月異，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時要盡量避開人們容易想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力。
材料作文
【解題指津】
材料作文是提供材料(文字或圖畫)讓考生閱讀並按要求寫作的一種作文題型，出題形式一般包括「材料+提示+要求」三個部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規題型。
材料作文近年來呈現出前所未有的開放性，表現在主題多元、文題開放、材料多樣、提示明朗四個方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社會事件、教材相關、軼事典故、詩文歌詞、名言格言等，而圖畫則多以漫畫、照片、圖案為主。所以材料作文能最大限度地「減少對學生寫作的束縛」，還考生以適度的寫作自由，盡量避免了話題作文等題型出現的猜題押寶的弊端。中考作文中的材料作文較少單獨命題，多以選題形式出現，但其正處於不斷升溫期，而且材料作文的審題和構思難度較大，所以更應引起我們的足夠重視。
技巧一：審讀材料的標題或材料中的明示的話題
有標題的材料要認真結合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說「木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭」，「你到後台看看」，「都由提線的人說了算」。所以可從「木偶」的比喻義、象徵義「受人操縱、擺布的人」上進行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風光的取捨問題。另外，還要特別注意要寫成「議論文」的要求及具體的寫作要求。
技巧二：從文字材料中提取關鍵詞句鎖定寫作話題
要注意所給材料的開頭、結尾和議論抒情等點題的句子或關鍵詞語；有的會給出某些詞語的若干種解釋，這實質上也提示了寫作的方向。如中考作文題：《光明日報》發表時評《不要讓「兒童節」變成「消費節」》。文章指出，時下許多兒童想在「六一」其現的願望多與吃喝玩樂有關；一些家長也帶著孩子到商場里買這買那，消費起來毫不手軟。對此，專家呼籲：不要讓「兒童節」變成單一的「兒童消費節」，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過的童年，對於怎樣過一個有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫一篇文章，可以結合自己的經歷或見聞來談，也可以自選一個角度發表見解。
這則材料富有時代特色。「怎樣過一個有意義的兒童節」鎖定了話題，「經歷或見聞」表明可以寫為記敘文，「發表見解」說明可以寫成議論文，材料中的《不要讓「兒童節」變成「消費節」》，「願望多與吃喝玩樂有關」，「要讓兒童節變得更有意義」等都可以當成寫作的主旨。
技巧三：從多項材料中歸納「交集」的寫作話題
如果作文題提供的是2—4則材料，那麼可以採用提取關鍵詞和「求同存異」的辦法提煉出各則材料的「同類項」，從而歸納出作文的話題。
技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題
中考材料作文中約有三分之一的題目採用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個符合同學們成長特點的人生故事，同學們便能由樹及人，產生豐富的聯想。寓言先將小橡樹同蘋果樹、玫瑰花的生長作對比，小橡樹經過「愁容滿面」「越來越迷茫」「平靜下來」「快樂地生長」等一系列心理情緒變化，最後終於「成為一棵大橡樹」。「成長過程中我們需要些什麼呢」則引導我們解讀材料的寓意，從而解讀出「要正確認識自己，不盲目聽從他人意見」「要准確給自己定位，認准成長方向」「不要盲目攀比，要根據自身情況確定人生目標」等立意。
技巧五：從題目要求或提示中審明寫作方向
同其他作文題型一樣，材料作文中的「要求」或提示也是審題的重點。如中考材料作文在提供材料後要求「可以記敘經歷(講述故事)，抒發感受，發表見解……但一定不要對原材料進行擴寫、續寫或改寫」。前半句強調了作文體裁可分別為寫事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，後半句則提醒了對文題所供材料使用的「雷區」。
又如中考作文題：打開初中語文的每一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈。請結合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少於600字的作文；感情自然、朴實、真切；文體不限(詩歌除外)，文中避開真實的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)
這道材料作文題十分特別，是關於初中語文課文的，材料中說「打開一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈」。這組排比句既概括到位又有感染力。在「擬題特別要求」中又特別強調了擬題的格式，實質是限定了寫作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯想到父愛；親情、感動等，從魯迅的《從百草園到三味書屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂，在三味書屋裡學習生活的枯燥又豐富，進而聯想到自己的童年生活和學校的學習生活。