① 初一作文課怎麼上
一堂有趣的作文課 「唉，令人倒霉的作文課又來了，真是無可奈何也!」幾個同學垂頭喪氣的談論起來，我也在一旁抱怨著，不知向誰訴說，心裡只知道我等待的是一節無聊的作文課。 「叮鈴鈴!叮鈴鈴?」上課鈴響了起來，我邁著沉重的步子，無精打採的走進了教室。只見老師改變了往日上作文課的愁容，邁著輕快的步伐，笑嘻嘻地走上了講台，同學們望著老師，真是二丈摸不著頭腦，不知老師葫蘆里賣的是什麼葯，我也納悶，老師今天到底是怎麼了? 老師竟沒有發作文草稿，也沒有責罵我們。而老師打開了電腦，微笑的問我們： 「同學們，請猜一猜，這三位是誰?」老師話音剛落，教室里就有嚮往油鍋里撒了一把鹽——炸開了。油然而生的興趣使大家討論起來了。吳玉娟毫不猶豫的站起來說：「吳老師，這三個人是的夏雪，夏雨，劉星。」他說完便沾沾自喜的望瞭望我們 ，大家頓時恍然大悟。「哦，我想起來了，那三個人是《家有兒女》中的人物。」就連我那沉默不語的同桌也說了句話!老師又溫柔的說：「相信大家都看過這部電視劇，你們來說說這些人物的特點?」大家三言兩語，議論紛紛。有的說夏雪學習很好，有的說夏雪愛炫耀，有的說劉星愛逞英雄，有的說夏雨愛打小報告?笑聲迷漫了整個教室。 接著老師讀片段讓我們猜四大名著的人，誰會就舉手上來講。同學們躍躍欲試，我也不甘落後，老師正好叫到我，我信心十足，「身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。」這對我來說小菜一碟，簡直毫不費吹灰之力，我高興的對老師說：「是諸葛亮。」全班響起了雷鳴般的掌聲，我的心就像白糖攔蜂蜜----甜透了。接著小紅就迫不及待的要猜，「 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風;語話軒昂，吐千丈凌雲之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下雲端;骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔王，真是人間歲神。」這可攔住了大家，教室里頓時鴉雀無聲，連根身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風;語話軒昂，吐千丈凌雲之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下雲端;骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔王，真是人間歲神。連根針掉在地上都聽得見。同學們眉頭緊鎖，愁眉苦臉，過了好久，終於有人舉起了手，說是武松，老師點了點頭，教室里響起了排上倒海的掌聲。接著? 猜完了，老師讓我們說說我們班的人，大家觀察小軍，當有個同學說小軍臉上有美人痣時，全班同學鬨堂大笑，有的笑得前仰後合，有的笑的肚子都疼了，有的笑得流出了眼淚，有的笑得一屁股做到了地上。就連平時不愛笑的小莉也裂開了嘴。 我們的作文寫得很成功，老師很滿意，我們心裡樂開了花，這真是一舉兩得啊!時間轉瞬即逝，一堂語文就這樣不知不覺中結束了，這真是一堂有趣的作文課。編輯提醒:請注意查看「」一文是否有分頁內容。
② 如何上好農村中學生的作文指導課
這樣上好農村中學生的作文指導課
寫作教學是語文教學的重要一環。而生活在廣袤土地上的農村孩子,生活環境有別於城鎮的孩子,因此,農村學生的作文教學也應該有自己的特點。農村或山區學生由於長年累月生活在偏遠地區,對周圍一切往往聽而不聞、視而不見,作文時覺得無話可說、無物可寫。
很多學生怕上作文課老師怕教作文課。針對學生作文中的諸多問題總結作文教學的困惑從而採取相應的對策改變農村中學作文教學的現狀這是廣大農村教育工作者所面臨的一個迫切課題。 關鍵詞農村作文現狀分析對策
一、引言 從事初中語文教學工作以來常常看到這樣的現象學生一聽說上作文課就唉聲嘆氣愁眉苦臉。活像是要他們去完成一件什麼苦差使一樣。老師要他們交作文他們就敷衍、搪塞、應付了事有的學生根本就沒有寫作慾望。作文教學雖是語文教學的重要組成部分但卻在語文教學中是最薄弱的環節。我認為這主要是在作文教學思想、方法、方式上存在著種種偏差。因此有必要對當前農村作文教學現狀進行分析研究對策以便探索出一條切實提高作文教學水平的新路子。
二、當前農村初中作文教學的現狀 一閱讀量少知識和思想貧乏 據有關調查得知我國廣大的中學生課外閱讀時間不足特別是農村學生更談不上有多少閱讀時間和數量多數學生的父母在外打工。留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看。這 些留守兒童一來那些代理家長不懂得該給他們買什麼樣的課外書二來有的還根本買不起即使買了也沒有時間看。多數中學生閱讀中外名著的數量很少還有三分之一的學生竟然根本沒有讀過一本名著。「源」的問題沒有解決哪來的「流」呢貧乏是語文學習的致命傷。《語文新課程標准》要求初中階段學生課外閱讀總量應不少於260萬字每學年應閱讀二至三部名著。然而當前許多中學生的課外閱讀量明顯偏少學生從小學到中學的十幾年時間里很少閱讀或者是讀了卻沒有讀精品語言詞彙就貧乏思想、情感更貧乏。一個各方面都貧乏的人對寫作自然沒有興趣自然「沒有寫的」。所以要寫好作文首先要有大量的閱讀而且要讀精品有豐厚的積累。 二對生活缺少熱情缺乏觀察、感受和體驗 生活是寫作的源泉。沒有生活寫作就如同無源之水、無本之木。寫作從何而來寫作從生活中來它要求寫作者能投入的生活對生活充滿熱情用自己五彩的文筆書寫自己生活中的喜、怒、哀、樂表達自己的感情。現在中學生最缺的是什麼就是對生活的熱情就是生活的材料。他們常哀嘆作文難寫究其原因是他們生活材料太少。他們總覺得自己生活單調不是校園就是家裡整天家門出、校園進的有什麼內容可寫周圍的一切都是司空見慣的。引不起他們的寫作慾望。他們對周圍的一切視若無睹。反應冷淡。不是視而不見就是見而不思。殊不知他們生活周圍的一切也是社 會生活的一部分也是小小的社會。不是沒有生活而是他們缺乏一種發現的眼光缺乏用心留意生活。對世界觀察這樣漠然對生活的感悟如此蒼白。行文起來又怎會有怦然心動、一吐為快的沖動呢又怎能書寫出發白肺腑、感人心靈的作品呢 三疏於寫作缺少練筆機會 新時代的中學生由於信息傳輸方式的演進和網路文化的盛行他們在生活中往往注重的是自己的視昕享受、感官刺激。而絕少用、也極不習慣用語言文字來書寫自己的思想表達自己的感情。他們不再習慣舊有的每天一則日記的練筆方式常規狀態下的周記也使他們覺得這是一種累贅甚至每個單元的綜合性學習、寫作這也使他們感到苦不堪言他們在一種極不情願的狀態下完成了他們所謂的「寫作」。久而久之思想有了惰性。文筆缺了精華形成了一種寫作上的「惡性循環」。像一位同學在文章中這樣寫道「回憶起小學六年級的上學期的中午。我睡半個小時覺。就去學校了。當我走進教室時班長和每班的小組長還有幾個同學在書桌上跳來跳去的一個同學在書桌上捉其它幾名同學別的同學從這個書桌跳到另一個書桌上形成一個運動方式。」作文寫到如此程度語言表達這般功底真令人啼笑皆非。鑒於此不得不讓從事農村初中教育的我苦苦尋覓一條作文開拓創新的新路子。
三、改變農村初中作文教學現狀的對策 筆者結合自己這些年來的作文教學實際以及吸取其他老師的教 學實踐經驗談談自己的幾點嘗試方法 一面向生活善於體驗 俗話說「寫作源於生活而又高於生活。」學生寫作的慾望和沖動主要來自社會生活實踐。要使學生有話可說、有內容可寫教師就要注意引導學生觀察生活體驗生活從生活的源泉中汲取寫作素材用自己的文筆描寫生活的美麗風光。盡管現在農村學生學習負擔很重很少有機會參加勞動但星期天和寒暑假還是有相當一部分時間可供自由支配的。每到農忙季節教師要建議家長讓他們的孩子參加力所能及的生產勞動體會田問勞動的甘苦。然後用心書寫出自己勞動時的體會和感受通過書寫生活的酸、甜、苦、辣從而表達出自己的喜、怒、哀、樂這樣書寫出的作品就是一篇篇源於生活的真實作品發自自己內心的心靈之作讓人感悟到這就是源於生活的真情 二勤於閱讀注重積累 初中學生精力旺盛記憶力強老師要抓住這個時機讓他們多讀多背一些名言、古詩優美段落、篇章多讀一些名著為寫好作文打好基礎。老師還應要求學生做讀書摘記將自己讀到的精美文字、經典句段、甚至好的寫作技巧、寫作手法記下來與老師同學共同分享以此來提高學生閱讀的激情和興趣。這樣厚積薄發達到「信手拈來皆成文章」的效果。 「問渠哪得清如許為有源頭活水來」、 「讀書破萬卷下筆如有神」這些古人的名句強 調的都是讀書與寫作的關系。 三堅持寫周記注重語言方面的訓練 我認為必要的語言訓練是必不可少的 應讓學生多動筆每周寫一篇作文以周記的形式來表現。一周過去了讓學生把這一周經歷的事情在頭腦中過濾一下然後把其中最有意義、最值得記敘的事情找出來。運用恰當的文體、恰當的表達方式書寫出來力爭文體最恰當、語言最精美。在平日練筆中就努力錘煉語言日積月累語言必將會流動起來文章必然會少一分呆板。多一點靈氣。
四批改方式形式多樣以學生為主 傳統的作文教學即「學生寫老師批」以教師對作文主題、作文要求的理解作為評判學生作文優劣的標准這帶有極大的主觀性。與教師的思維或觀點相符的就是優秀作文反之則可能成為差等作文這一批改方式仍是以教師為主體學生被動接受教師一語定乾坤學生封閉了自己的觀點因此要從教師批改過渡到指導學生批改。 總之作文教學有法可依但無定法。具體怎麼才能真正提高作文教學的質量全靠教師的教學實踐。
③ 高中作文課怎麼上有趣
聽，又是一陣熱烈的掌聲，教室里不知多少次被這樣的掌聲淹沒了，每個同學身邊，都縈繞著歡樂的氣息――原來呀，陳老師正在和同學們進行「猜字謎」活動。
看，陳老師又要出題了，我們目不轉睛盯著老師，老師在黑板上寫著：一點一橫長，兩點一橫長，若你猜不出，站著想一想。只見我同桌轉了轉眼睛，站了起來，吞吞吐吐說出了「立」字，並解釋給大家聽：「一點加上一橫是『亠』，兩點加一橫是『 』而後面的只是沒有用的話。」生怕別人聽不懂，還邊說邊用手比劃著。我們聽了禁不住又鼓起掌來。老師拍拍手，接著又出了下一題，「千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。」我不甘示弱，認真思考起來，我在紙上寫下了千和木，還有日字，合並在一起好像是香字，我立即舉起了手，生怕別人捷足先登，用響亮的聲音說「是香字。」旁邊還在苦思冥想的同學們議論紛紛，最終我獲得了贊許，我得意洋洋地笑了。老師又開始出題了：只因放任不管，兩人降級一半。這個謎語可把我們難住了。有的同學在紙寫寫畫畫，有的和同桌低聲議論，有的抓耳撓腮，就連班上最聰明的幾個同學也都是百思不解，也有的同學嘗試「從」字等，可還是「戰敗而歸」，我們思索了很多，可始終沒有想出答案，只好低頭認輸。老師給出的答案是「縱」字時，同學們才恍然大悟，用手拍自己的腦袋，怪自己剛才沒反應過來。之後，我們還猜了很多很多謎語。
這個活動在同學們的歡聲笑語中結束了，在這節有趣的猜謎語活動課中，既讓我們增長了知識，又讓我們嘗試到了思考的樂趣。我們的收獲可真不少。
④ 高中語文作文課該怎麼講謝謝
作文課最好上了，不要講太多，關鍵是學生練筆，畢竟文筆不是「說」出來的。
大約就內分為這幾步：容
上次作文講評——講講讀讀上次的好作文~從結構、文筆、內容等多方面分析——也可以學生先分析，你做個總結。
這次作文指導——出示本次作文題目，自己簡單說說注意事項，讓學生討論下之類
開始寫作文——其實第一步時間長了寫作文的時間就可能不夠了~
不用多講的，學生的每篇作文你不都看過並且給出批語了嘛？關鍵是批閱要極為用心，這樣學生作文水平會慢慢提高的~
⑤ 初中語文老師怎麼上好作文課
如果你說的只是「上課」的話，事情並不難，課前制定好教學目標和教學方法，備課要詳細一些，注意方法達成目標的有效性，不僅要備教學內容，也要「備學生」，「備學生」主要是指課堂上學生可能出現的問題，並要拿出解決問題的方法，課堂上執行時要不折不扣，但需要你具有隨機應變的能力，個人認為「作文」難，不是難在「上課」，而是難在學生「真的」會「作文」：）
⑥ 初中語文作文課怎麼上
你好,這個復問題我特別喜歡制回答.
我教語文已經30多年了,感觸很深,上好作文課的前提是學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之後,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.
⑦ 如何上好作文課
第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由於自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那麼多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。
第六招：整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本「書」，這幾本「書」就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。
⑧ 如何上好初中作文課淺談
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。
⑨ 如何上好一堂作文課
農村的孩子，由於接觸的東西少、認知也是相應的少，許多東西無法直接理解專，老師往往要用生動屬的東西、實際可以理解的東西來解釋和拓展他們的認知。就好比，在小學我上歷史時，我不知道南京條約、北京條約、馬關條約的意思，。。
對於作文來說，要有樣板的東西，而且要多。讀給學生聽、或者發給學生，雖然容易產生抄襲現象，這個很正常，就好比學說話一樣不也是抄襲嗎，你不能指望小學生就能寫出驚世文章。只要他們接觸的東西（如閱讀，看小說，聽讀等等）多起來，寫作文的能力就會自然而然的好起來，就比如寫日記，從小到高中我是不記日記的，但現在我卻寫起來了，無外乎需求而已，有時思考的靈感逼自己寫。總的來說就這么點東西，教語文最簡單也最難，只要讓學生把課文流利的讀出來，他的語文不會不好的，關鍵是怎麼讓他做到這點。。。。。。。