高級中學教師資格考試大綱生物

㈠ 高中生物教師資格證考證有哪些內容

高中生物教師資格證考試分為筆試考試和面試考試兩部分，筆試考試三科：內《綜合素質》《教育知容識與能力》《生物學科知識與教學能力》（高級中學），面試考試是在筆試三科考試都通過之後。

㈡ 教師資格證高中生物有什麼題型

高中生物教師資來格證考試分為筆試自考試和面試考試，筆試考試一共考試三科：《綜合素質》《教育知識與能力》《生物學科知識與教學能力》（高級中學），面試考試是在筆試三科考試都通過之後，面試考試以試講形式進行，即：試講高中生物課程。

㈢ 教師資格證考試的高中生物科目怎麼復習

一、全面把握系抄統復習

從教襲師資格考試考核學科的整體來看，這些內容並不是孤立的，而是彼此之間有著有著緊密的聯系。

二、理解難點靈活運用

所以在復習時一定不能僅僅停留於記憶的層面，要對這些難點進行理解，並能做到靈活運用。

三 ， 教材為主，視頻教程為輔首先，

教師資格資格證的考試內容相對而言較為簡單，但是考點卻很廣泛，基本上覆蓋了整個教材的內容，這就要要求備考者對於教材非常熟悉，至少通篇看兩遍，才能做到對教材的熟悉。

四 、拆分模塊、便於提取

在復習過程中要注意逐步形成各學科系統的理論知識框架，形成自己的「認知結構網」但知識體系的形成不是一蹴而就的事，需要一定的理論知識積累和較強的歸納總結能力。

㈣ 高中生物教師資格證需要考那些科目

高中的教師資格證要考試科目為：《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》。

《綜合素質》和《教育知識與能力》是統一考的，《學科知識與教學能力（高級中學）》根據報考的學科來選擇相應的科目如報考高中美術就選擇《美術學科知識與教學能力（高級中學）》。

教師資格證考試各階段需考試科目如下圖所示：

(4)高級中學教師資格考試大綱生物擴展閱讀：

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

申請程序

師范類：往屆畢業生需准備以下材料：

1、本人身份證原件和復印件；

2、師范教育類專業畢業證書原件和復印件；

3、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供）；

4、本人填寫《教師資格認定申請表》；

5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；

6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。應屆師范生可在其畢業前的最後一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其餘要求與往屆生相同。上述材料經教師資格認定機構審查合格後，方可領取教師資格證書。

非師范類：與師范類應屆、往屆畢業生需准備的材料基本相同。只是在初審合格後，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，並提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。

申請時間

教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。考試課程及時間非師范畢業生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛生學。每年開考一次。

認定機構

根據有關規定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業學校教師及其實習指導教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。

據省教育廳有關部門介紹，為方便高校畢業生擇業需求，高校學生畢業在讀期間或離校前，完成自願從事教師職業的畢業生教師資格考試及認定工作。

具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環境相互依賴、相互促進。並且，能夠排出體內無用的物質，具有遺傳與變異的特性。

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

㈤ 教師資格證初中生物考什麼

根據教師抄資格證國考《襲生物學科知識與教學能力》（初級中學）筆試大綱
學科知識部分的考核要求：
1）掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術;了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。
2）掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。
模塊 比例 題型
學科知識 47% 單項選擇題、簡答題
教學知識 16% 單項選擇題、簡答題
教學設計 37% 教學設計題、材料分析題
具體筆試大綱內容可參考中小學及幼兒園教師資格考試大綱。

㈥ 要考初中生物教師資格證都需要看什麼書

初中教師考試科目復：綜制合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力。以上就是要看的書。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

(6)高級中學教師資格考試大綱生物擴展閱讀：

面試:

一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。

使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

講課給10分鍾時間准備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來 講之前回答兩個問題，

講之後回答兩個問題，主要強調情景教學關於考官的提問，可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。

㈦ 考高中生物教師資格證需要考哪些科目

生物教師資格證教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、生物學科知版識與教學能力。

教師資格權證筆試考試科目：

幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力

小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力

初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力

中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

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教師資格證參加考試：

注意：（有些地方考教育學，教育心理學，教師職業道德，教育政策法規）

1.非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你准備復習參加教育部門舉辦的考試。

2.教師資格證的考試屬於地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。

3.教師資格證只是從業證書，只要你能通過2（4）門理論考試，並且取得普通話合格證書，然後申請自己想要教的科目，那需要個試講，通過後，還要參加體檢，體檢合格後就可以得到你想要的專業資格證書。

㈧ 初級中學教師資格考試筆試大綱《生物學科知識與教學能力》

初級中學教師資格考試筆試大綱：

《生物學科知識與教學能力》

一、考試目標

1．生物學科知識與能力

掌握生物學科的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，具備生物學科的基本研究方法和實驗技能；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展；能舉例說出這些知識與現實生活的聯系。

2．生物學教學知識與能力

掌握生物學課程與教學的基本理論，准確理解《義務教育生物課程標准（2011年版）》，並能用其指導初中生物學教學。

3．生物學教學設計能力

根據生物學科的特點，針對初中學生的認知特徵、知識水平和學習需要選擇教學內容，依據課程標准和教材，確定恰當可行的教學目標，確定教學重點和難點，選擇合適的教學策略和方法，合理利用生物學課程資源，設計多樣化的學習活動，形成完整的教學方案，了解生物學教學評價的基本類型和方法。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1． 掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。

2． 掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。

（二）教學知識

1． 理解初中生物學課程的性質、基本理念、設計思路和課程目標；熟悉初中生物學課程10個主題的內容標准涉及的重要概念；知道課程資源的類型及其適用范圍。

2． 了解初中生物學教材的編寫理念、編排特點及內容呈現形式。

3． 了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。

4． 了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。

5． 掌握初中生物學核心概念的一般教學策略。

（三）教學設計

1. 學習需求分析

（1）分析學習者

分析初中生學習生物學課程的一般特點，如年齡特點、整體知識水平、能力水平等。

分析初中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。

（2）分析教材

根據《義務教育生物課程標准（2011年版）》及教材的編寫思路和特點，確定課時內容在教材中的地位和作用，對教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。

通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。

2. 確定教學目標

（1）領會初中生物學課程「知識、能力、情感態度與價值觀」三維目標的含義。

（2）根據三維目標、教學內容和學生特點，確定並准確表述教學目標。

3. 選擇教學策略和方法

（1）根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。

（2）合理選擇和利用課程資源。

4. 設計教學過程

（1）合理安排生物學教學過程的基本環節。

（2）設計合理的教學流程。

（3）分析並評價教學案例。

5. 撰寫格式規范的教案

6. 了解生物學教學評價的基本類型和方法