A. 課外閱讀調查報告作文怎麼寫
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據調查顯示班裡有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀後感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，並能做上筆記。我還要呼籲各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多麼的重要啊！
B. 關於課外書調查統計作文500字
課外閱讀調查報告 作者： 作者：王尚志 一、問題的提出 閱讀過程是一個自我跟文本和大師對話的過程，通過閱讀從而豐富充實 深化對這個世界的觀察、感受與思考。豐富自己的精神世界，純潔自己的心 靈，提高每個人的語文素養和綜合素養。從某種程度上說，閱讀的過程是引 導每個人精神成長的過程，是一個「豐富人的精神經驗、豐富發展人的生命 個性的教育」，也是一種「本民族文化的教化」和世界優秀文化的吸收的過 程。 為了加強閱讀，語文新課程標准明確規定背誦篇數和課外閱讀量，並增 加了閱讀推薦篇目。而在 2001 年教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標 准》中要求 7—9 年級「學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少於 260 萬字，每學年閱讀兩至三部名著。背誦篇數不少於 80 篇。」在此基礎上又增加了閱讀推薦篇目。推薦篇目大多是古今中外一流 大家的精品，如《西遊記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《繁星春水》、 《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等。語文課程標准更強調了要重視閱讀，要 求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學會欣賞，提倡 學生在讀書思考的基礎上，發表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學 會讀書。 社會上大聲疾呼利用讀名著等方式喚起學生的人文精神，真正提高學生 的語文素質，教師、家長、學生也認識到課外閱讀對語文學習的作用，但另 一方面，課外閱讀對語文成績的直接影響的確不如課內閱讀，在中考的指揮 棒下，考試成績的利益攸關，讓人難以理直氣壯地為課外閱讀撐腰：學生愛 讀，卻怕家長老師反對，家長和老師都怕孩子讀課外書而影響了學習成績。 所以，目前很多學生，達不到課標要求的閱讀量。 二、現狀調查 課程標準的要求與學生實際情況的巨大反差，也可以從下面的對我校學 生的一個調查來印證。 在 2009 年 3 月，我擬定了一份《學生課外閱調查問卷》，對在校三個年 級的學生進行問卷調查，調查內容主要有： 召公初中學生課外閱讀調查問卷 1、什麼是課外讀物？ A 課堂以外的書籍 B 報紙雜志 C 網路 D 不清楚 2、 你閱讀 文章的方法是 A 默讀 B 朗讀 C 指讀 D 其他 3、你對某篇文章 印象最深的是 A 文章的詞句段落 B 文章的主要內 C 文章的表達方法 D 其他 4、你一般是通過什麼方式獲得課外知識？ A 書籍 B 報刊 C 網路 D 其他 5、你喜歡閱讀嗎？ A 非常喜歡 B 比較喜歡 C 一般 D 不喜歡 6、你閱讀的書籍或報刊是從哪兒來的？ A 買的 B 送的 C 借的 D 換的 E 其他 7、你喜歡用怎樣的姿勢看書？ A 躺著 B 趴著 C 坐著 D 隨意 8、你經常看哪一類書？ A 科普類 B 動畫卡通類 C 學習輔導類 D 故事類 E 其他 9、 每天課外閱讀的時間為多少小時？ A 無 B 半小時以內 C 半小時—1 小時 D 1 小時以上 10、在什麼環境下，看書效果好？ A 安靜 B 比較安靜 C 吵鬧 D 無所謂 11、看書有困難時，你以何種方式解決？ A 查資料 B 請教 C 跳過 D 不看了 E 其他 12、看書時，你進行其他活動嗎？ A 吃東西 B 聽音樂（廣播） C 看電視 D 不進行 13、你閱讀的目的是什麼？ A 喜歡 B 提高語文水平 C 與他人交流 D 為完成任務 14、閱讀了一本好書後 ，你會干什麼？ A 說給別人聽 B 做讀書筆記 C 運用於習作中 D 看過就算了 15、屬於你個人的課外書有多少？ A 沒有 B 1—20 本 C 20—40 本 D 40 本以上 16、你看書受誰影響最大？ A 爸爸媽媽 B 同學、夥伴 C 老師 D 其他 17、你希望學校安排課外閱讀的時間嗎？ A 很希望 B 比較希望 C 隨便 D 不需要 18、學校的報欄，你經常閱讀嗎？ A 經常 B 偶爾 C 不看 D 不知道 19、你對學校的報欄櫥窗有什麼建議？ 20、寫出你最喜歡看的五本書或雜志： （按喜歡程度排列） 21、你最近在看什麼書？ 22、你知道哪些名著？ 對調查結果進行統計和分析，其基本情況是： 1、初中生課外閱讀達不到新課標的要求。閱讀量不足是普遍現象。半數 以上的學生閱讀熱情來源於興趣，愛看什麼就看什麼；其次是因為閱讀可增 長知識，提高寫作水平；再次是為修身養性，陶治性情；少數人將課外閱讀 作為消遣。 2、大多數學生表示喜歡看課外書。調查結果顯示： 初一年級，72%以上的學生平均每周閱讀 3 小時以上；21%以上的學生平 均每周閱讀 2 個小時以上；7%以上的學生每周閱讀時間達到 1 小時左右. 初二年級，51%左右的學生每周閱讀 3 小時以上，32%左右的學生達到 2 小時以上，13%左右在 1 小時以上，只有不到 4%的學生每周的閱讀時間在 1 小 時以下。 初三年級，33%的學生每周的閱讀時間在 3 小時以上，24%的學生在 2 小 時以上，而每周閱讀時間 1 小時或 1 小時以下的占 43%。 從以上數據的分析看，初一年級的閱讀情況還比較不錯，但隨著年級的 增加，閱讀情況變得越來越差。這說明學生大多數都有看課外書的意識，但 真正堅持做到的不多。尤其初三年級，能堅持閱讀的也僅有三分之一了。當 然，初三年級面臨畢業，課業負擔重，時間緊是事實，所以，閱讀對於大多 數初三學生來說只是一種應付的作業。 3、大多數老師和家長對孩子的課外閱讀並沒能作硬性要求。但是，多 數以上的家長和老師對孩子讀課外書不是太支持，就是怕讀課外書而影響了 學生的考試成績。 4、 有相當一部分學生愛看雜志 （55%） 小說 ， （50%） 及科普類書籍 （50%） ， 其中《同學》最受歡迎。對古代文學、地理、歷史、外國名著及專業研究涉 及較少。對學校的報欄關注極少，因為沒有他們感興趣的內容。 三、對現狀的原因分析 課外閱讀對語文成績的直接影響的確不如課內閱讀，在中考的指揮棒下， 考試成績的利益攸關，讓人難以理直氣壯地為課外閱讀撐腰：學生愛讀，卻 怕家長老師反對，家長老師也不是不想讓學生讀，但學生若因此影響了成績， 卻是誰也擔不起這個責任的。我覺得這是最主要的原因之一。 造成初中生課外閱讀達不到新課標要求的主要原因還有：就是教師的觀 念和家長的認識不到位，加之學校對學生的課外閱讀一直處於一種漠視狀態。 一方面，由於某些學校的辦學思想不端正，急功近利，無法（也不願）充分 認識語文學科在學校教學中的地位和作用，自然很難給學生創設良好的課外 閱讀環境。他們的目標是想把學生訓練成缺乏人性的應試機器，盡管他們也 口口聲聲喊著「素質教育」 。更有些神經過敏的老師（主要是班主任） ，一看 到學生手裡或課桌上有《三國演義》《水滸》《讀者》《小小說》等一類的 、 、 、 書籍雜志，總是橫眉怒目，甚至大加撻伐。作為班主任的語文老師，也擔心 因學生讀課外書影響了自己班級的總體成績，而加以遏制。家長更是如此， 孩子書房裡只要有一本雜志類的東西，便嚴加管教，生怕因讀課外書而影響 了學習成績（當然，現在書市魚龍混雜，孩子可能會接觸到一些有害書籍， 這是家長所擔心的。這倒可以理解。。試想，哪個學生願意冒這個「課外閱 ） 讀的風險」呢？同時，平時由於作業量大，課業負擔重，學生忙於應付各種 作業，也根本沒有時間去閱讀課外書籍了。另一方面，作為語文教師總是對 課堂教學投入極大的熱情，而忽視了對學生的課外閱讀予以應有的關注和指 導。語文教學的本質是什麼？說到底是培養學生學習語文的良好習慣與素養。 葉聖陶說的好：語文不僅僅是「教材」「課堂」所包容得了的， 、 「課文只是例 子」 ，語文是生活，是貫穿學生一生的東西。從這個意義上講，課堂教學不是 目的，而是通過「課堂」引導學生扎進無限的課外閱讀的空間中去，去關注 現實，感悟人生。 造成學生課外閱讀不景氣的又一原因，就是語文教師缺乏進取精神，腹 內空空。語文教師很少讀書，這是一個不爭的事實。剛從學校畢業的年輕教 師，本來可以把從大學學得的最新知識用到課堂教學中去，而過了一兩年後， 卻發現不能達到應有的目標。因為初中生畏懼嚴厲的老師，而把大量精力用 在學習嚴厲老師所教的那門功課上，而大多數和藹可親的語文老師只好，也 不得不讓道了，所以結果是學生成績不好，領導要找談話，家長提意見，甚 至影響到下一年的聘任。教師迫於工作壓力，參與分數競爭，整天忙於備課、 批改作業、批評教育學生中（不是說備課、改作業不重要，這誠然是主要的） ， 又要培優補差，還要應付各種檢查等，天天忙得不亦樂乎，一旦稍有空閑， 就無所事事，不知課外還有「讀物」 ，要不就去網路休閑一下。而有些教齡長 的教師，則憑「經驗」行事，死抱教參和教科書，甚至照本宣科，只要成績 還不賴，說得過去，也就萬事大吉，得過且過了，不肯花點時間和精力用於 對課外讀物的閱讀和研究。由於教師腹內空空，講課自然也就捉襟見肘，索 然無味了，學生學語文也沒了興趣，更不要說去讀課外書了。 四、應對措施及途徑 針對以上對初中生語文課外閱讀現狀的分析，我們認為要搞好語文教學， 提高語文教學效率和學生的語文素養，必須要改變目前初中生語文課外閱讀 的現狀，必須重視學生課外閱讀能力的提高。我們認為：指導好學生的課外 閱讀，就要從學生的實際出發，因勢利導，充分發揮學生主體地位作用，把 學生的課外閱讀落到實處。 首先，要更新觀念，加強協調。 長期以來，由於受應試教育的影響及「灌輸式」教法的熏陶，初中生存 在著「重記憶、輕理解，重課內、輕課外」的傾向。因為學生是學習的主體， 要提高學生課外閱讀的水平和效益，必須要讓學生更新觀念，認識課外閱讀 的重要性和必要性。我們先讓學生了解「新課標」中對初中生課外閱讀的具 體要求，明確自己在閱讀量方面的差距。同時，在平時的教學中向學生介紹 體現創新精神的中考題和一些簡單的高考題，讓學生明白：僅憑死記硬背及 有限的課內閱讀是不可能在中考中取得優異成績的。作文課上常常讀一些考 場優秀作文，讓他們充分體會到廣泛閱讀是提高語文素養的必由之路。另外， 作為語文老師，應該經常與班主任和其他課任老師討論交流學生課外閱讀的 重要性和實效性，徵得他們的理解和支持。如果學生在規定的時間內去讀規 定的課外書， 一般不加干涉 （最好在完成所有課任老師作業的前提下進行的） 。 對於家長，可以以書信的形式讓家長把意見反饋給我們，我們把家長集中反 映的問題予以一一分析、解答，也讓家長理解、支持和配合，效果非常明顯。 學校方面，我們提議在抓分數和升學率的同時，應該注重學生的綜合能力的 培養，要定期開放圖書館和閱覽室，報欄一天一換，為學生提供充分的閱讀 條件和空間。只要學生、老師、家長和學校轉變觀念、統一認識、加強理解 與協調，為學生創設一個和諧的課外閱讀環境，學生的閱讀慾望自然會被激 發起來。 第二，激發興趣與習慣的培養。 孔子有言： 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 」興趣是最好的老 師。一旦學生的課外閱讀興趣被激發起來，也就能使學生自發地去閱讀課外 讀物了。據我們調查發現：我們的學生大都有閱讀課外書的強烈願望，只是 迫於老師和家長的嚴管，加之平時作業量大，老師擠得緊，學生根本沒有空 余時間去讀課外書。基於這種情況，教師應在課堂上充分發揮主導地位作用 讓語文課充滿激情與活力，把語文課講得聲情並茂，以此來感染學生，讓學 生「服」你。在此基礎上，把課內知識向課外延伸。如提到文學常識，延伸 到作者的傳記；講名著節選時，延伸到原著，引導他們去主動的讀原著…… 記得在講《魯迅自傳》時，除文中提及的內容外，我們可以大講魯迅的童年、 他為何棄醫從文、經歷了哪些變故、以及在文學史上的地位和影響等，學生 聽起來很感興趣。然後水到渠成：引導學生讀魯迅的《朝花夕拾》《吶喊》 、 、 《彷徨》等作品，學生自然樂意去做。這比我們平時硬性要求學生去讀魯迅 的作品的效果要好的多。 有時，在輔導課上也可以向學生介紹偉人、名人的事跡，或介紹高考優 秀學生的讀書方法，給學生講明讀課外書要會找零碎時間，也可向學生介紹 老師自己讀的新書。如果某位同學也讀了這本書，一定會很激動、很開心： 我讀的書，老師也喜歡讀！這樣更能激發這位學生的閱讀興趣，也影響到了 其他的同學。課余時間與同學們一起交流、評論畢淑敏、余秋雨，議韓寒、 比爾·蓋茨、周傑倫等學生們感興趣的人物。我曾與同學們經常交流讀書心 得，就課外閱讀與學習成績的關系展開過辯論，從而消除了學生的顧慮，激 發了他們的閱讀興趣。 因此， 「教師的主要任務就在於培養學生的興趣和習慣， 有了興趣和習慣，你不想讓他讀都難，幾天不讀書，他就會覺得空盪盪的、 難受。 」 第三，正確引導與選材。 書海茫茫。初中生初涉其間，常常會感到無所適從，加之初中生年齡偏 小，書市又不規范，作為語文老師就有必要正確引導，嚴格把關，避免學生 選擇品味低或不健康的垃圾書籍。選材總的原則是「擇真而讀，擇善而讀， 擇美而讀」 。選取閱讀材料應尊重學生的年齡特點和心理特點，著眼於學生興 趣的培養和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精。或採取民主討論的形式 進行摸底，盡量將符合學生心智特點的優秀課外讀物推薦給學生。因此，除 「新課標」上規定的書目外，教師要建議學生讀一些具有鮮活時代特點、文 化快餐式的優秀報刊雜志。如《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說 、 、 、 選刊》《雜文》《讀寫月報》《時文選粹》《美文拔萃》等。其中在我校報 、 、 、 、 欄內常見的報紙中指定一些版面讓學生閱讀。例如:《新華日報》的「新潮」 、 「新華箴言」欄目， 《中國教育報》的「讀書」欄目， 《徐州日報》的放鶴版 和教育版， 《揚子晚報》的「繁星」和「美文拔萃」等。有條件的同學還可以 進行屏幕閱讀和網上閱讀。但這方面不容易掌控，必須有家長配合才能進行。 平時教師也應選取一些文質俱佳、形神兼備的時文佳作與學生共同欣賞，讓 學生們知道：老師也在閱讀。這樣做，不僅激發了他們的閱讀動機、興趣和 情意，而且促使學生樂讀、善讀、勤讀，逐步形成良好的閱讀習慣。 第四，加強激勵，注重積累與訓練。 由於初中生學習科目多，任務重，課外閱讀不斷受到沖擊，語文教師要 適時安排一系列活動，對學生的課外閱讀進行指導、調控和監督，激勵學生 保持持久的閱讀內驅力。同時注重閱讀積累與訓練。 總之，中學生課外閱讀，是一個系統的工程，不是靠一時的熱情就可取 得效果的，需要我們持之以恆地努力，通過長期有步驟地進行下去，學生的 語文素質一定會得到提高。我們應該把開展課外閱讀，使學生養成愛讀書的 習慣當作素質教育的一項重要任務來抓。而且，我們的語文課應該義不容辭 地擔當起這個任務，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不 可缺少的組成部分。因為閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨 人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西 ——審美觀、道德觀和人生觀。「腹有詩書氣自華」，「知書達理」指的就 是這個影響。同時，閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人 心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深 思的習慣，這對一個人的精神成長至關重要。我們很難想像，一個從來不讀 書的人是一個修養良好、內心豐富的人。
C. 如何寫 中學生讀書調查報告
中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。
一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。
D. 調查班級課外閱讀情況，將統計過程與結果寫下來，然後根據數據談談自己的感受，寫一篇作文，500字以上
暑假書店調查報告
作為一名學生，我對書情有獨衷，尤其上了大學，對知識更加渴求。在學校，有圖書館這個得天獨厚的資料庫供我暢游書海。暑假回家，書店自然成了我看書的最好去處。起初，我只是在家附近的一些小書店看看，找找，搜索屬於我的書，在那一段時間，雖不如在校期間暢快，但我也獲得了不少樂趣。
一次偶然的機會，我路過新華書店，看著那新裝修的門面和反射著神秘之光的玻璃，使我忍不住想進去看一下，於是，我推開了那扇玻璃門。「陰暗，空曠」偌大的書店整整齊齊的擺放著落滿灰塵的新書架。只有進門的幾排書架上稀稀落落的擺放著與我毫不相乾的「陳年老書」，全書店看不見幾個人。所有者一切，讓我只能用上面四個字來形容它。回想起小學時買書的新華書店，雖不大，但很溫馨，充滿了書香之氣。書的數量雖然有限，但總有那麼多我想據為己有的書。而現在，面對這一切，我不禁想弄清楚，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在我這個縣怎麼就沒落到這種地步了。於是，在店員們正「了有情趣」的竊竊私語時，我走出了那扇門。
第二天，我便開始了我的調查活動，首先，我在新華書店附近轉了轉，了解一下附近書店的情況，同時，作為一名讀者，我借機詢問了店主一些書的情況；另外，我還通過家人，朋友打聽一些情況；最後，雖調查不夠深入，但也總結出幾點原因：
書店附近小店林立，規模雖小。但五臟俱全，且屬於個人經營，自然投入很多心血，服務態度好；而且可以侃價。但新華書店屬國營，店員拿死工資，故服務態度不好，就現在而言書少的可憐。既是有人買書，也從不打折，但是又因為學校每年都從新華書店買教學資料，所以店員自以為端著鐵飯碗，更不把營業額放在心上，對顧客自然冷冰冰的。所以，去新華書店的人越來越少，新華書店邊越來越冷清。
盜版書猖獗。小書店裡的正版書並不多見，盜版書卻隨處可見，正因為盜版，所以賣的便宜，對一般的消費者，自然不在乎書是不是正版，於是從不進盜版的新華書店更不會有人光顧。
小鎮經濟剛剛起步，人民生活還達不到小康。故精神需求並不強烈，所以掙錢的工人階級不會想把錢花在賣書上。而買書的都是一些學生，但他們自己不掙錢，所以花錢時要一想再想，計劃再計劃，「新華」自然不會是一個好去處。
也許還有更重要的原因，但我想這三點就足以斷送新華書店的前程，如果它還不思進取，不求改進，幾年後，我想我們縣就沒了。
作為家鄉的一分子，我自然希望它越來越好，但並非只是經濟上的發達，精神上的富有更加重要，所以書店必須列入改革之列。在此，我僅以一個普通學生的身份，從我的觀點出發，提出一下幾點：
書店實行責任制。在國營的前提下，實行分工，店員從各自賣出的書中提成（除工資），以提高他們的積極性，並樹立他們的主人翁的地位。使他們把書店放在心裡，把顧客放在心裡。
引進新書，好書，充分利用新華的格局優勢。最起碼讓顧客進門就感覺到自己進了知識的殿堂。另外，針對學生，可再另闢音像專櫃。音樂磁帶，英語磁帶定能吸引很多學生。
打擊盜版。盜版雖然便宜，但對社會有害而無利。另外，杜絕盜版，有利於各書店的公平競爭。當然，更有利於發揮大書店的優勢。
書店要適當降低書的價格，給顧客一些優惠，顧客便願意光顧。
加強地區精神文明建設，宣傳知識的重要性，吸引更多的人加入讀書的行列。
知識有限，能力無限。只有能作這膚淺的調查。但從中，我也學到了很多東西。這些是課本里沒有的，學校里學不來的。今後，我將更加關注社會這個大家庭，注意它的每一個動向，從中汲取更多的知識。為將來的未知之路打下堅實的基礎。
E. 小學生調查報告500字
調查目的：
學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是內了解這個多彩世界的途徑之一容，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益於人們的身心健康。那大家讀喜歡什麼書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
調查結果：
據調查顯示：班上有65%的人喜歡讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜歡漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜歡閱讀《國學》篇章。15%的人作讀書筆記。
調查分析：
有些學生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文學習有一定幫助。大多數學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。
調查建議：
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，並能做好筆記。願同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，「多讀書，讀好書。」去開啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
F. 閱讀情況怎麼寫500字
高爾基說過：「書籍是人類進步的階梯」.我為了提高我的寫作水平,課外的知識面更廣,我定下了如下計劃：
一、每天早睡早起,利用早晨的半個小時,在爸爸媽媽的面前背誦一些古詩,背誦一些名著的經典段落.
二、平時多和同學們換好書,好書讓大家一起分享.但書畢竟是借來的,一定要打好借條,好好愛護書.
三、讓媽媽幫我訂作文報、學習報.每天堅持讀書看報一個小時,不單單是利用早晨的時間,還要適當地利用課間十分鍾、放學後、回到家之後的時間,遇到休息日或節假日,堅持用半天來讀課外書.
四、在學校,要積極和同學們交流課外讀書的情況.做到取長補短,對我會有很大的幫助的.
五、讀書固然好,但要注意勞逸結合,適當去鍛煉鍛煉.也可以和夥伴們一起玩一些對學習很有幫助的游戲,比如,成語接龍、詞語接龍、繞口令、背古詩比賽,演講比賽,搶說 後語,對名聯……這樣,不但能放鬆放鬆大家心情,而且還能檢查知識積累情況.
六、看書時做好讀書筆記,歸類摘抄好詞好句、名人名言,在書上做批錄,同時養成寫日記的好習慣.另外,還得多看些工具書,比如,成語詞典,新華字典,同義詞反義詞詞典,俗語大全,諺語,格言警句等.
七、有空在網上多看些小學生網上優秀作文,在網上讀書時間、少年影視評論、作文超市等方面增大自己的知識面.適當看些有益電視節目,比如科幻動畫片,百姓講談等.
我堅信,只要經過不懈的努力,一定能成為一個有知識、明事理、博學多才的好學生
G. 中學生社會實踐報告 500字 格式和作文一樣
簡單～但復是我只能和你說一個制大綱哦，我們都是一千字的要求。
題材很多。如「汽車安全隱患」這個主題，你可以進行社會實踐調查，到馬路口，每半小時進行一次記錄，看超速，闖紅燈的有多少。然後得出結論，發表感言。
另一類，最實用的，「環境保護——社區的垃圾處理」由於物業的不服責任，垃圾隨意的扔在不固定的地方。因為很久才能清掃一次，到了夏天更是臭氣熏天，妨礙正常生活。物業埋怨居民不能交足物業費因此無法進行正常的清掃。而居民則表示不相信物業的管理，以前都是交足了錢也不見有人打掃小區。這一矛盾深刻的產生。
最後總結，為什麼產生這種社會上的矛盾？雖然兩方都有不可推卸的責任，但是如果初始物業部門就能遵循曾經說過的承諾，那居民也就不會不肯交這幾十塊的物業費了。
重點是過程，然後做個總結～按照作文得形式寫出來～
我這個可是全部原創，累死。。。。打字的傷不起啊～飄走～
H. 關於我校的課外閱讀研究報告作文500字
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據調查顯示班裡有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀後感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，並能做上筆記。我還要呼籲各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多麼的重要啊！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地幹活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分痴迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
（如能幫到您，望您採納！！謝謝~~~）
I. 社會調查報告作文500字
最近，學校里近視的人越來越多了，特別是高年級的同學。校園里，進進出出的同學有不少人戴起了小眼鏡。一個一年級的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻樑上卻已經掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學可真不少！我們很想知道為什麼，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對近視做了關於少先隊員近視率與用眼習慣的調查。
在查找資料時，我看到了一組觸目驚心的數字：我國青少年近視發病率是世界第2位，發病率為50%。其中，小學生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學生高達80%以上。我國中小學生患近視的人數占整個學生比例的60%，患者人數超過6000萬。居世界首位。看了這一則網訊，我心中不禁一顫，產生了疑雲：「為什麼小學生也有那麼多人近視呢？為什麼大學生近視人數那麼多呢？從小學生到大學生人數逐漸上升，近視和年齡有關嗎？」一切疑問，都在我心中產生。我又查找到了其他資料，猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學習任務加重。
在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學校2007年9月份的學生視力表，經過統計，我得到如下近視（視力不到5.0）數據：一年級92人中有12人近視；二年級82人中有8人近視；三年級92人中有7人近視；四年級94人中有5人近視；五年級130人中有15人近視；六年級133人有42人近視。我發現近視人數從一年級到四年級逐漸減少，但五、六年級卻又增加了，特別是六年級近視人數大約佔了六年級總人數的30%。「到底是怎麼回事呢？」我們針對近視做了進一步的調查。
不體會生活，就不知道生活的甜。同樣，不問同學，怎麼能知道近視的原因呢？我們採取了詢問法。我來到六年級班中詢問了同學。其中A同學說，他在家裡經常上網玩游戲，時常玩到半夜才睡覺，放假時還玩個通宵；B同學說，她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時一邊看電視一邊寫作業，離電視機很近；C同學說，他做眼保健操時經常與同學說笑吵鬧，眼睛痛時還經常用臟手擦；D同學是又矮又胖的，他說他喜歡吃巧克力、糖等甜食，不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的食物。許許多多的同學都說出了日常不良的用眼習慣。通過詢問，我知道了同學有許多不良用眼習慣，發現同學們近視的主要原因是
1、閱讀時間太長，注意力集中，視力工作時間長。
2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動。
3、看書、寫字姿勢不端正。
4、家長不重視孩子的視力健康。
5、卧床、躺在車廂里看書。
6、在太強、太暗的燈光下看書、寫字。
7、近距離、長時間看電視、上網。
8、不認真做眼保健操。
9、營養結構不合理。
10、學習負擔重，心裡壓力大。
11、經常用臟手擦、揉眼睛。
12、發現遠視力不好，不及時檢查、治療。
在網上，我還了解到：近視很少有病發症的可能；近視原因還有先天性近視，遺傳性近視，但可能性只達1%……
眼睛是心靈的窗口，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛，我們的世界將會是一片黑暗。同學們，一定要保護好眼睛，做眼睛的好主人。記住，千萬不要做到以上12點，還要注意日常飲食習慣哦！我們應該養成良好的衛生習慣，用科學的方法保護眼睛，愛護我們心靈的窗戶！