中學生六大素養考試題

Ⅰ 中學生素養包括哪些

文化 禮儀 自律 交際

Ⅱ 數學六大素養包括哪些初中

新的課程改革象數學六大素養的核心就是，要培養學生的邏輯推理能力，思維想像能力，歸納總結概括能力，空間想像能力等等

Ⅲ 學生的六大核心素養如何培養

• 培養學生的六大核心素養需要：首先要有一個嚴格的標准和規章制度，可以讓老師有章可依，這樣在教育孩子的時候也會起到很多作用，另外也不至於偏離軌道，讓老師知道該做哪些方面的工作。這個規章制度最好是校方和老師一起制定。

  

Ⅳ 高中六大素養包括哪些

總體框架 中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養「全面發展的人」為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。 綜合表現為?人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，?具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。 基本內涵 核心素養課題組歷時三年集中攻關，並經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養。 （一）文化基礎 文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。 1.?人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。 2.?科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標准、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於探究等基本要點。 （二）自主發展 自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。 3.?學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、信息意識等基本要點。 4.?健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。 （三）社會參與 社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德准則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢於擔當的人。 5.?責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。 6.?實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。 主要表現 那麼，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養具體包括哪些要點呢？小編也很好奇。仔細一看，原來六大素養還具體細化為人文積淀、國家認同、批判質疑等18個要點，各要點也確定了重點關注的內涵。 文化基礎——人文底蘊 1、人文積淀 重點是：具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。 2、人文情懷 重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關切人的生存、發展和幸福等。 3、審美情趣 重點是：具有藝術知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。 文化基礎——科學精神 1、理性思維 重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法；尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。 2、批判質疑 重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。 3、勇於探究 重點是：具有好奇心和想像力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。 自主發展——學會學習 1、樂學善學 重點是：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。 2、勤於反思 重點是：具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣，善於總結經驗；能夠根據不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。 3、信息意識 重點是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應「互聯網+」等社會信息化發展趨勢；具有網路倫理道德與信息安全意識等。 自主發展——健康生活 1、珍愛生命 重點是：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。 2、健全人格 重點是：具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自製力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。 3、自我管理 重點是：能正確認識與評估自我；依據

Ⅳ 如何培養學生六大素養

追根溯源，中國古代教育智慧中雖未明確提及人才培養的核心素養，但從《禮記·學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養方面的內容，如墨家的賢能、節儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導的仁民愛物、責任擔當和王陽明之「致良知」……其不同角度倡導的「交集」，都認可素養是教化、體驗的結果，素養靠訓練和實踐而習得，涉及能力和品格。

學生發展核心素養是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》頒布之後國家關於基礎教育綜合改革布局的「總開關」，也是後《綱要》時代對課程「三維目標」的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。

傳統課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。然而，許多學校更關注對學生「知識與能力」和「過程與方法」的培養，「情感態度價值觀」最容易被忽視。但是，從人的成長與發展來看，學校應注重學生的價值判斷和價值選擇。因此，基於學生發展核心素養培養的課程目標，是對人的成長在課程設計與實施目標方面「三位一體」的回歸。

新一輪教育改革，國家會依據學生發展核心素養制定新的課程標准，並據此編制新教材、實施新課程，學校、教師再據此組織教學、實施考試與評價。可見，學生發展核心素養是新課標的「源頭」，是中高考評價的「核心」，也是未來教育改革的關鍵和課程改革的核心。

那麼，究竟什麼是學生發展核心素養？我認為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長發展，並且可持續能深化的素養，如有責任能擔當、有判斷會選擇、有理解會反思……學生發展核心素養是學科核心素養的上位概念，是指導學科一切教學活動的按鈕，也是轉化為學生基本素質的關鍵所在。學生發展核心素養是一切教育活動使「人成為人」、使人的素養成為「人的素質」的關鍵「酵母」。我們關注學科核心素養，就是要通過教學活動有效地將其轉化為學生的基本素質。

素質是人性之本，能力之源；素養是人性之樹，能力品格之干。從素養培養到素質形成，也是過程到結果。素質強調的是人的「質」，側重的是人的質量；素養強調的是人的「養」，側重的是人的能力。這里還共同突出了一個「素」字，意為「本來的」，平時所養成的良好習慣。關於如何培養學生的「核心素養」這個問題，我認為最重要的是學校要加強系統研究、頂層設計和綜合改革。一是將學生發展核心素養培育反映在教育的一切活動與過程中，反映在課程、教學、課堂、活動、文化中，進行系統的鏈式設計。二是增加培育學生發展核心素養的教育多樣化供給，用豐富多彩的課程資源為核心素養轉化成基本素質提速增效。三是推進各種教育資源跨界融合，提供學生發展核心素養生成的「立交橋」和「結構模」。

Ⅵ 數學六大素養包括哪些

數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想像、數據分析六個方面！

Ⅶ 2008年浙江省中學生素養大賽試題及答案

閱讀鑒賞競賽題答案及評分細則
一、（30分）

1.①毛澤東 ②異常難過、矛盾、痛惜 ③運用特寫鏡頭，對准那支筆，進行如此濃筆重彩的描寫，先聲奪人，巧設懸念，讓人難以忘懷，並急於了解事情的原委。（共6分。每小題2分，意思對即可）

2.文章表達了這樣一個主題思想：在法律面前人人平等，不管是誰，不管他官有多高，功勞有多大，只要犯了罪，都要受到法律的制裁。（4分。意思正確即可）

3.可根據文章的思想內容或藝術特色，任選一點發表感言（滿分20分）。

評分標准：

從三個方面綜合考量：

一類卷（16-20分）：①緊扣文本，有的放矢，突出重點，評析深刻而有新意。②敘評結合，引用得體，以「評」為主，能自圓其說，言之成理。③語言暢達，表述清楚，切入自然，結構嚴密。

二類卷（10-15分）：①扣住文本，有的放矢，重點較突出，評析較深刻。②敘評結合，引用得體，以「評」為主，基本能夠自圓其說，言之成理。③語言較通順，表達較清楚，結構較完整。

三類卷（9分以下）：①游離文本，評析空洞。②對文本理解有偏頗，或基本不能言之成理。③語言欠通順，表達欠清楚，結構欠完整。

二、（40分）

4.第一問：（1）能在夏日的陰涼里接受溫柔的錘打；（2）能感受到火一樣的熱情。（2分。每一小點1分，意思相近即可）

第二問：（1）說明石榴的火熱到了「瘋狂」的程度；（2）說明石榴的火熱（瘋狂）其實預示著生命和希望；（3）引用詩文可使文章更具感染力（更有詩意）。（4分。答出其中兩點各給2分，意思相近即可）

5.被太陽照過的樹：生氣蓬勃 熱情奔放

被月亮照過的樹：輕柔寧靜 溫文爾雅 （6分。每點3分，意思正確即可）

6.走在塵世中的人，就像樹木一樣，富有生命活力，生機蓬勃，具有各自的個性與才華，以自己特有的方式裝扮著世界，創造各自的事業；也就像樹木留下樹陰一樣，留下了自己成長發展的足跡，留下自己值得回憶的過去，或者是甜美的，也或者是痛苦的，遺憾的。（4分。兩個要點，每點2分）

7.把讀書比作「在樹底下納涼」，「席地而坐」，任憑知識的清風、智慧的清風、思想的清風輕輕地吹拂，讓精神世界變得越來越新，這種內心的快活和愉悅，這種愜意、舒適、恬坦而悠然自得的境界，唯有讀書人才能享受得到。（4分。說出大致意思即可）

8.本段文字的主要語言特點：詩意的聯想、奇特的想像、擬人的手法、比喻的修辭、細膩的描摹。要求結合具體語言，既能指出其特點，又能分析其表達效果（滿分20分）。

評分標准：

從三個方面綜合考量：

一類卷（16-20分）：①緊扣文本，有的放矢，賞析深刻而有新意。②敘評結合，引用得體，以「賞」為主，能自圓其說，言之成理。③語言暢達，表述清楚，切入自然，結構嚴密。

二類卷（10-15分）：①扣住文本，有的放矢，賞析較深刻。②敘評結合，引用得體，以「賞」為主，基本能夠自圓其說，言之成理。③語言較通順，表達較清楚，結構較完整。

三類卷（9分以下）：①游離文本，賞析空洞。②對文本理解有偏頗，或基本不能言之成理。③語言欠通順，表達欠清楚，結構欠完整。

三、（30分）

9.評分標准：

一類卷（26-30分）：①緊扣文本，有的放矢，突出重點，抓住關鍵，符合詩歌賞析要求，賞析深刻而有新意。②敘評結合，引用得體，以「賞」為主，能自圓其說，言之成理。③語言暢達，表述清楚，切入自然，結構嚴密。

二類卷（21-25分）：①扣住文本，有的放矢，重點較突出，符合詩歌的賞析要求，賞析較深刻。②敘評結合，引用得體，以「賞」為主，基本能夠自圓其說，言之成理。③語言較通順，表達較清楚，結構較完整。

三類卷（15-20分）：①基本扣住文本，重點尚明確，基本符合詩歌的賞析要求。②注意敘評結合，對文本有自己的看法，但對具體內容的理解較為膚淺，或難以言之成理。③語言較通順，表達基本清楚，結構大致完整。

四類卷（14分以下）：①游離文本，賞析空洞，不符詩歌賞析要求。②對文本理解有偏頗，或基本不能言之成理。③語言欠通順，表達欠清楚，結構欠完整。

語言文字運用競賽題答案及評分細則
一、1.第一組：「北」（běi） 「白」（bái） 「百」（bǎi）

第二組：「塔」（tǎ） 「搭」（dā） （字或音錯一處扣1分）

2．（1）A.水 B.舟 C.馬 D.手

（2）象形 描繪事物的形狀或者輪廓 （每空1分）

3.惴惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹 （錯一字扣1分，扣完為止）

4.（錯字略）島（錯字：少筆畫） 酒（亂簡化） 瓶、副（別字）

（錯字、正字、錯因全對得1分，錯一處得0.5分，錯兩處不給分）

5.略 （酌情給分）

6.造型簡括，風格朴實，情景雋永，意境深邃。（酌情給分）

二、7.

聚
精
會
神
神
機
妙
算

各
顯
神
通
出
神
入
化

疑
神
疑
鬼
心
曠
神
怡

神
出
鬼
沒
料
事
如
神

神
采
飛
揚
炯
炯
有
神

豐
神
綽
約
貌
合
神
離

兵
貴
神
速
六
神
無
主

龍
馬
精
神
神
采
奕
奕

（錯一個扣0.5分，扣完為止）

8.（1）支持 （2）FANS、 追星族 （3）高人 （4）指在網路上發布一些意義不大的文字。

9．①句中「在電視里」改為「通過電視」

②句中「航天員」前加「當」

③把「夢想」放到「飛翔」前面

④「改善」改為「提高」

⑤句中去掉一個「不」（每句1分）

10．（5）方明，孫宏聽航天員的報告去，你去不去？

（6）方明：「孫宏，聽航天員的報告去，你去不去？」

（7）「方明、孫宏聽航天員的報告去，你去不？」「去。」

（8）方明：「孫宏聽航天員的報告去，你去不？」「去。」

（每句1分，其中標點錯一處，該句即不給分）

11.悟空狂奔逐飛船甘拜下風 （酌情給分）

12.略（酌情給分）

13.示例：（1）司馬遷：廢寢忘食，他用赤誠之心完成了無韻之離騷； 含垢忍辱，他用頑強之志鑄就了史家之絕唱。 一部《史記》，講述著一個史學家應有的良知， 一部《史記》，見證了一個史學家對歷史的忠貞，一部《史記》，記載的不僅僅是歷史，更是我們民族堅強不屈的精神。

（2）曹雪芹：為了一個夢，他忍飢挨寒，孜孜不倦； 為了一個夢，他嘔心瀝血，筆耕不輟。 一部《紅樓夢》，凝結了一個文人的辛酸血淚； 一部《紅樓夢》，映現了一個時代的風雨滄桑。 他，創造了文學史上一個不可逾越的高峰。

（3）巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。 （酌情給分）

14.依次為：《東周列國志》、《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》、《桃花扇》、《紅樓夢》、《官場現形記》、《儒林外史》、《金瓶梅》、《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恆言》、《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》、《今古傳奇》、《聊齋志異》、《史記》、《西廂記》、《鏡花緣》）（錯一處扣0.5分，扣完為止）

15.示例：春：①春風不度玉門關——王之渙《涼州詞》 ②江春不肯留行客——劉長卿《送李判官之潤州行營》 ③二月春風似剪刀——賀知章《詠柳》 ④草樹知春不久歸——韓愈《春晚》 ⑤最是一年春好處——韓愈《早春呈水部張十八員外》 ⑥小樓一夜聽春雨——陸游《臨安春雨初霽》 ⑦萬紫千紅總是春——朱熹《春日》

秋：①物換星移幾度秋（王勃《滕王閣詩》②巴山夜雨漲秋池（李商隱《夜雨寄北》）③白兔搗葯秋復春 （李白《把酒問月》） ④春半如秋意轉迷 （柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》 ） ⑤銀燭秋光冷畫屏（杜牧《秋夕》）⑥清秋燕子故飛飛（杜甫《秋興八首》）⑦秋草獨尋人去後 （劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（每句0.5分，詩句、作者、詩題全對該句才給分）

16.示例：我認為網路閱讀應該是發展趨勢。因為網路閱讀具有方便快捷、互動性強、內容廣泛等優點，但到目前為止，網路閱讀主要還是淺閱讀、片斷閱讀，這一點需要加以引導。 （酌情給分）

17.示例：我認為初中學生帶手機上學利多弊少。理由：便於學生與家長及時聯系，也有利於家長及時了解孩子情況，並進行教育。 （酌情給分）

18.（1）這些材料向我們透射出人民子弟兵在災難面前無所畏懼、百折不撓、不怕流血、不怕犧牲、甘願奉獻一切的精神品質。（意思對即可）

（2）解放軍叔叔，災區人民感謝你們，全國人民感謝你們，你們用血肉之軀鑄就的「二零零八」抗震救災壯舉，將再次寫就中華民族無所畏懼、百折不撓的英雄史詩。（酌情給分）

19．示例：人名：鍾奧成 理由：該名字寄託了對北京奧運會圓滿成功的祝福。（名字要符合男孩名字特點、含有奧運意義）

20.圖一：角度：①春草 ②雪中的足跡 ③銀燕抖翅，雲天逐敵 ④「似曾相識燕歸來」或「春燕飛入舊時家」

圖二：角度：①盤著的蛇 ②白鵝 ③在鄉間盤曲的小路 ④神秘的迷宮（想像合理、中心明確、語言優美、故事完整，字數符合要求給滿分，其餘酌情給分）