㈠ 作文 鏡頭描寫
先寫一個大的場景。如那天的盛大場面，然後抓住一個特寫鏡頭，運用「鏡頭式寫法」著力描寫一位運動員參加的一個項目。這樣層次清楚，重點突出。
起床了！」隨著老媽的一聲「獅子吼」，我學習的一天就這樣開始了。 那一天，下著軟綿綿的雨，天空陰沉沉的。我老想打瞌睡，渾身像一坨泥是的，軟綿綿的，極不情願的穿衣服，嘴裡還抱怨著：「幹嘛，才幾點啊，上學時間又不能睡懶覺，現在還不給睡，還讓不讓人活了。」老媽走到我的面前，手裡還拿著鬧鍾讓我看一看時間。我定睛一看，啥！9點了。我趕緊刷牙洗臉，以驚人的速度完成了一系列的動作。為的就是上兩周一度的鋼琴課。 11點，鋼琴課結束了，就去婆婆家吃飯。那菜，真是叫人「口水直流三千尺」：自家「炸雞腿」，「蘿卜玉米湯」·····中午還和表弟玩了個痛快，真爽啊！ 可是，才和表弟完了半個小時都不到，老媽就喊著：「回家了，還做不做作業啊！不做完作業不許玩電腦！」唉，這個條件都是老媽向我求了千萬次的，都怪我心太軟啊！ 回家，厄運才剛剛開始。語文、英語、生物·····又少又簡單，1個小時不到，全部報銷。可是，數學當了老大了，又多又難，叫人看一眼都覺得暈了。沒辦法了，只好舍棄中午的午覺時間了。老爸老媽都在床上呼呼大睡，而我呢？在書房裡埋頭苦幹呢！ 眨眼間，1個多小時過去了，老爸已經睡醒了，還伸了伸懶腰，嘴裡還打著哈欠，正准備上廁所。我把老爸拉過來，向他請教。可是，1個多小時過去了，只做了兩道題，還有20幾題呢！就這樣，我度過了個學習的下午。晚上，我又開始埋頭苦幹，想破了腦子還想不出來。我絞盡腦汁，終於，經過了兩個小時的戰斗，終於結束了。我看了看錶，已經9點半了。老媽說：「玩一會電腦吧，玩完之後就來我這里背英語，明天要上英語輔導班了，要及時復習啊！」 天哪！煩死我了，什麼時候才能讓我有一個輕松、愉快的星期六啊！
生活是精彩的，就像一場場精心編制的電影，電影里有一幕幕精彩無比的小鏡頭。下面就是我親身經歷的小鏡頭中的一個。
星期天的晚上，我在加里悶得慌，就到小區的花園散步。這時已經是晚上八點半了，小區里的小孩都回家收拾書包，准備睡覺了。整個小區里只有我和保安，非常安靜。我不喜歡安靜，但是既然出來了，就呆一會兒在回家吧！我一個人呆在游樂場，躺在滑梯上，一切都那麼靜。我躺在那裡，感受到了大自然的氣息，貪婪地呼吸這甜甜的空氣。這時，我聽不到城市中的喧鬧，看著天空中的月亮和星星，聽著蟲子們為我演奏的交響樂，我的心一場平靜。原來那個活潑亂跳的小女孩不見了，變成了一個安安靜靜的小女孩。到了九點鍾，我回家了，在回家的路上，我回憶這剛才那半個小時。
以前，如果周圍很安靜，我會感到孤獨，甚至害怕。通過這次經歷，我發現安靜也是可愛的，讓人能安安靜靜享受生活。
㈡ 鏡頭式作文600字一
鏡頭一：「老師節日快樂！送您一束康乃馨。」
在藝術樓，美術系學生早早的等候在台階上，她們每個人手捧一束鮮艷的康乃馨。當上課的老師們經過身邊，學生們熱情地迎上前去，將手中的花束獻給敬愛的老師。
鏡頭二：展板、心卡、風鈴、書簽——手工製作表心意
在第一第二教學樓前，老師們上課必經的地方，院學生會、學生社團和各系的同學們，精心製作了一幅幅展板。團委副書記華銀峰告訴記者，同學們製作的展板包含三個主題：感謝、祝福、報答。記者第一節課上課前在第一教學樓前欣賞了同學們手工製作的以「潤物無聲」為主題的彩色心卡和別致的紙風鈴，上面寫滿了同學們給老師的祝福和感激的話語。當記者繞到第一教學樓側門，一撥院學生會女生，正用甜美的聲音向過往的老師們說：「老師好！祝您節日快樂！」，老師們不僅收到問候，同時也收到了同學們贈送的一套精美的小書簽，同學們還特地布置了一個簽字冊，請老師寫下名字和給學生的寄語。
黃歡和李飛，兩位來自經濟系大二的男生，他倆分別參加了院學生會的家教中心和社會實踐部。上午，他倆在第二教學樓的展板前，迎接過往的老師，代表廣大同學給老師送上第一時間的問候。
鏡頭三：今天的板書，學生寫下第一行字
在教師節這個特別的日子裡，從第一教學樓到第二教學樓，經過的每個教室，巨大的黑板上，第一行板書是學生寫給老師的問候語：「老師，祝您教師節快樂！」，「老師，辛苦了！節日快樂！」。8點整，上課鈴響起的剎那間，無論教學樓前廣場上，還是草坪樹叢間，或是校園的任何角落，從所有教室幾乎同聲傳來的節日問候聲彌漫整個校園。這美的聲音把美的校園應襯得愈發安靜和諧，它與秋花綠草構成了一幅生動的「尊師重教、奠基未來」的美的畫面。
鏡頭四：運動場上師生與教官共度節日 90後迷彩製造驚喜
新生軍訓第四天，90後迷彩和他們的教官、班主任、輔導員在軍訓場上迎來了第25個教師節。上午9點多，院領導汪敏、李繼承攜各系負責人、班主任、輔導員來到運動場，親切看望正在軍訓操練的教官和新生連。
陪同看望的解放軍炮兵學院軍事訓練基地劉副營長告訴記者，軍訓不僅錘煉學生的鋼鐵意志，也同時培養他們樹立感恩意識。師恩難忘，前一天，我們的教官要求每個新生兵給中學老師發一封簡訊，表達感念之情。我們教官昨天今天也收到了軍訓學生的節日禮物，能在大學校園與合師的師生共度教師節，我們很榮幸。一旁的老師們異口同聲說，軍訓是大學生進校的第一堂課，教官當然是他們大學的第一個啟蒙老師。
㈢ 以「鏡頭」為題寫一篇作文
校園是一個五彩斑斕的世界，校園中每一個鏡頭，每一個片段，都會珍藏在我們青春的寫真集里，永不褪色。
鏡頭A：活力拍檔
「丁零零……」兩節課一下，班裡的幾位「喬丹第二」便迫不及待的捧著心愛的籃球，爭先恐後達地沖出教室，來到操場，開始盡展「英姿」；傳球，過人，投籃……一招一式有板有眼，過往的老師和同學都忍不住駐足觀看。
「哎喲！」突然，那位「灌籃高手」被撞到在地。力大如牛的體育委員忙把他扶起來，一邊關切地詢問，一邊拍去他身上的土，「灌籃高手」蕭灑地把手一揚，說；「沒事兒。繼續！」
操場上又沸騰起來了。
看來籃球真是「勇敢人的游戲」既盡興又刺激，難怪男生們動不動就大呼小叫：「籃球啊，我的夢！」
鏡頭B：陽光早讀
隨著講台上一聲「早讀開始」教室了吵吵嚷嚷的局面頓時清靜下來。
「組長A回座位上讀英語……」
「B還在說話，快點拿出英語書來……」
「下面請組長檢查昨天的默寫……
「嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……」一陣朗朗的讀書聲飛出教室，仔細一看，有拿著書本發呆，有用書蒙頭說話的，有咬指甲的，有拿著小物品玩的，有細聲細氣念的，也有閉眼蒙耳背誦的，可謂千奇百怪眾生相。
好一個陽光早讀啊！
㈣ 寫老師的鏡頭式作文【600字】 急 好的追加懸賞
鏡頭一：「老師節日快樂！送您一束康乃馨。」
在藝術樓，美術系學生早早的等候在台階上，她們每個人手捧一束鮮艷的康乃馨。當上課的老師們經過身邊，學生們熱情地迎上前去，將手中的花束獻給敬愛的老師。
鏡頭二：展板、心卡、風鈴、書簽——手工製作表心意
在第一第二教學樓前，老師們上課必經的地方，院學生會、學生社團和各系的同學們，精心製作了一幅幅展板。團委副書記華銀峰告訴記者，同學們製作的展板包含三個主題：感謝、祝福、報答。記者第一節課上課前在第一教學樓前欣賞了同學們手工製作的以「潤物無聲」為主題的彩色心卡和別致的紙風鈴，上面寫滿了同學們給老師的祝福和感激的話語。當記者繞到第一教學樓側門，一撥院學生會女生，正用甜美的聲音向過往的老師們說：「老師好！祝您節日快樂！」，老師們不僅收到問候，同時也收到了同學們贈送的一套精美的小書簽，同學們還特地布置了一個簽字冊，請老師寫下名字和給學生的寄語。
黃歡和李飛，兩位來自經濟系大二的男生，他倆分別參加了院學生會的家教中心和社會實踐部。上午，他倆在第二教學樓的展板前，迎接過往的老師，代表廣大同學給老師送上第一時間的問候。
鏡頭三：今天的板書，學生寫下第一行字
在教師節這個特別的日子裡，從第一教學樓到第二教學樓，經過的每個教室，巨大的黑板上，第一行板書是學生寫給老師的問候語：「老師，祝您教師節快樂！」，「老師，辛苦了！節日快樂！」。8點整，上課鈴響起的剎那間，無論教學樓前廣場上，還是草坪樹叢間，或是校園的任何角落，從所有教室幾乎同聲傳來的節日問候聲彌漫整個校園。這美的聲音把美的校園應襯得愈發安靜和諧，它與秋花綠草構成了一幅生動的「尊師重教、奠基未來」的美的畫面。
鏡頭四：運動場上師生與教官共度節日 90後迷彩製造驚喜
新生軍訓第四天，90後迷彩和他們的教官、班主任、輔導員在軍訓場上迎來了第25個教師節。上午9點多，院領導汪敏、李繼承攜各系負責人、班主任、輔導員來到運動場，親切看望正在軍訓操練的教官和新生連。
陪同看望的解放軍炮兵學院軍事訓練基地劉副營長告訴記者，軍訓不僅錘煉學生的鋼鐵意志，也同時培養他們樹立感恩意識。師恩難忘，前一天，我們的教官要求每個新生兵給中學老師發一封簡訊，表達感念之情。我們教官昨天今天也收到了軍訓學生的節日禮物，能在大學校園與合師的師生共度教師節，我們很榮幸。一旁的老師們異口同聲說，軍訓是大學生進校的第一堂課，教官當然是他們大學的第一個啟蒙老師。
在生命科學系方陣，一群可愛的女生為前來看望的領導老師和可愛的教官表演手語歌《感恩的心》，表達她們的深深謝意。記者從該系新來的輔導員那裡得知，他們系的新兵男生昨晚連夜用親手疊的千紙鶴拼成一副中國版圖，清早送給了教官。
「祝老師節日快樂！向老師致敬！」，「謝謝同學們！你們是合師的未來！」一個個精神抖擻、威武整齊的軍訓方陣，問候的聲浪一浪高過一浪。陽光下，迷彩中，濃濃的師生情在運動場上空盪漾……
鏡頭五：後勤職工今天也過節
離開運動場，院領導汪敏、李繼承帶領有關部門負責人來到竹園餐廳和為首屆少數民族預科班專門開設的清真餐廳。汪敏、李繼承一邊向後勤職工問候節日，一邊叮囑他們用心做好每一頓飯菜，讓學生們吃飽、吃好。記者了解到，首屆民族預科班學生來自回族和侗族，學院開了清真食堂，讓這些預科班的同學們可以在大學校園嘗到家鄉風味。
采訪結束前，記者從校醫院馮俊院長那裡得知，校醫院安排了20多名醫護人員從早到晚堅守崗位，新生體檢經過幾天加班加點，到今天可以全部結束。這些校園里的白衣天使，也在自己的崗位上度過了一個難忘的教師節。
鏡頭六：「當老師，真的很幸福。」
㈤ 初中生鏡頭式作文 如 那裡留下了我的 怎麼寫
應試作文指導四：布設格局
[方法指津]
作文的布局，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統式和創新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生「天高憑鳥飛，海闊任魚躍」的寫作自由。如能掌握一些創新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創新格局，有以下幾種——
一、日記式
日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之於考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。以「考題」為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是「我」這 個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串「麻煩」。三則日記分別寫的是「教室里老師刻薄的批評」、「寢室里同學惡意的譏諷」、「家庭中父母 粗暴的責罵」。且三則日記巧妙運用「小雨」、「大雨」、「暴風雨」這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲 得了高分。
二、鏡頭式
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈 活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考題是：《那裡留下了我的 》。一篇《那裡留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用「小樹」、「小蠶」、「小故事」、「小風車」為小標題
串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的「從前有座山，山上有個廟……」小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。
三、散點式
散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種「散點式」習作最突出的優點是層 次明晰、語言優美、情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。寫一篇文章，題目中必須含有「喜歡」二字。一篇題為《我喜歡……》的習作是這樣寫的——
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；
我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；
我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香；……
全文精選美好的事物作為抒情對象，表達了作者對生活的熱愛和對美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場佳作。
四、書信式
以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實。以「北京申奧」為話題作文，除詩歌外文體不限。一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國承辦 奧運會的實力，熱情地敘述了中國人民為申辦奧運作出的種種努力，激情地抒發了中國人民承辦奧運的渴盼，也得體地表過了中國人民辦好奧運的信心，文中處處洋 溢著作者滿腔的愛國熱忱，本文也因形式靈活、內容翔實、表達得體而獲得了滿分。
五、短劇式
劇本因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，台詞簡練生動等優點引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。以「對與錯」為話題寫一篇文章。一篇《錯？對！》的習作就是以獨幕劇的形式來寫的。劇情大意是：我是個愛好寫作的學 生，到了初三仍忙裡偷閑寫些小說，不想被老師逮個正著。師生間為「初三生寫小說究竟是對還是錯」展開了一場爭論。文中以典型的環境描寫、生動的人物對話、 形象的舞台提示、激烈的矛盾沖突，反映了當代學生學業上的迷惑，頗能引起人們對現代教育的深思。
六、創編式
創編式即「舊瓶裝新灑」式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對之進行創造改編，注入新的內容，借來諷喻折射現實生活，這樣的文章有言在此 而意在彼的效果。以「錢」為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說》為題構思一篇妙文，請看節選的精彩片斷——宙斯一見玉帝，便氣沖沖地說：「玉帝呀，你來評評理，智慧女神雅典娜欲辭職不幹，帶著她那幫聖鬥士去開什麼「創意公司」，說什麼憑她的頭腦一月至少也能掙個千兒八百的，當神有屁用：丘比特現在射一箭，開價兩萬，誰給錢多就為誰射，這不，想辭職去給××
公司當形象代言人呢……
文章以仙界折射人間，寓庄於諧，耐人尋味：連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見金錢對某些人的腐蝕！
七、對話式
對話就是口語交際。對話的形式可以是面對面交談、打電話交談、網上交談。用對話寫作也不失為一種創造。如可以以「壓力」為題目作文，也可以根據你要寫的內容，在「壓力」二字的前面、後面或前後加上適當的詞語，然後自擬題目作文。此題 就可用對話方式寫，如題目可擬為《關於壓力的對話》；內容可寫自己學習壓力大，思想負擔重，於是打電話咨詢心理專家，「減負」後壓力為什麼還有那麼大？家庭社會應如何高度重視？應如何正確引導？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。
【新題導練】
文題一：今天是個好日子
在你的心中，一定有些特別高興、值得慶賀的日子。在那一天你做了什麼，看到了些什麼，聽到了些什麼，又想了些什麼？請用上面的文題寫一篇作文，文體不限。
[點撥] 如採用縱向式布局，則可圍繞一件事（比如寫我國申奧成功）來寫，將事情的原因、經過、結果娓娓道來，並穿插故事，巧設波瀾，充分展現文章引人入勝的魅力。
如採用橫向式布局，則可選擇多件事（比如選這樣的材料：同一天里，勤學的爸爸拿到了大學畢業證，下崗的媽媽新開了一家飲食店，品學兼優的我戴上了閃亮的團徽。）來寫，多角度「拍照」，盡情展現文章異彩紛呈的美感。
如採用縱橫交錯式布局，則應集中前兩種布局之優點，並於縱橫交錯處做好必要的銜接與過渡。
文題二：校園生活剪影
在你的初中生活中，有哪些美好的生活片斷永遠的留在了你的記憶里，抹也抹不去？請用上面的文題寫一篇作文。
[點撥] 此題較宜於用鏡頭式布局。此種布局的關鍵是列好小標題。可以時間為小標題，比如「早上」、「中午」、「晚上」；可以地點為小標題，比如「教室」、「操 場」、「寢室」；可以人物為小標題；可以事件為小標題；可以字母為小標題；可以數字為小標題；也可用空格代替小標題。所選鏡頭應典型性強，角度各異，或於 德、智、體、美中選點，或在苦、辣、酸、甜上生發。總之要能從幾個精彩的鏡頭中反映出當代中學生的精神風貌。
文題三：一次的合作
在我們的生活中，許多事情是一個人的力量無法完成的，往往需要共同合作。這些合作有的成功，有的失敗，有的給人啟迪，有的留下教訓……請將文題補充完整，然後作文。
[點撥] 這道文章除了可用傳統式布局外，還可選用日記式布局、創編式布局、童話式布局、短劇式布局等等。
這里以《一次糟糕的合作》為題舉例介紹一種童話式布局——
①鳥類王國有許多歌唱高手。
②鳥類之王鳳凰決定組織這些歌唱高手錶演一次大合唱。
③合唱前，每一個歌手都先單個出場表演，那美妙的歌聲讓在場的鳥兒都陶醉了。
④合唱時，由於各位歌手演唱的節奏、音調各不一樣，演出效果糟糕極了。
⑤用一隻老山雀的話點明「合作」之重要，收束全文。
應試作文指導五：鋪展內容
[方法指津]
有些同學選擇了新穎的素材，確立了健康的主旨，布設了滿意的格局，可是寫成文章卻總是很單薄、膚淺、平淡。究其原因，很大程度上是學生不會鋪展內容所致。鋪展內容一般有以下方法：
一、情景式
情景式鋪展就是將抒情與寫景水乳交融，以取得虛實相生、含蓄委婉的表達效果。這種方式多用於寫記敘文。有篇《我的好嫂子》的習作，大意如下：嫂子的丈夫 （我的表哥）因過失傷人入獄，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要撫養孩子，還要侍弄農田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身軀挑起了家庭重擔。這篇文章材料典型、感情真摯，可是讀來讀去，總是缺少點韻味。後來作了這樣的鋪展：文中幾次寫了嫂子門前的那幾棵槐花樹，幾次描寫了那潔白的花朵，那幽幽的花香，並 將文題改為《幽幽槐花香》。這樣一改，人花相映，情景交融，文章便有了詩情畫意的美感。如《那裡留下了我的》這一文題就可用情景式鋪展。
二、對比式
對比就是將兩種不同的人或事物或同一人或事物的兩個不同的方面，並舉對照，從而鮮明顯示其差異，突出其特徵，揭示其本質。可用此法寫記敘文。有篇《我從日本郵局取回了什麼》即是例子。作者把日本郵局職工與中國郵局職工的方方面面進行了比照：寫日本職工不管有沒有顧客，也不打打毛線，看看閑書，聊聊家事，他們遠沒有中國職工會享受生活；寫日本職工愛管閑事，看見哪個櫃台顧客多就上去幫忙，他們遠不如中國職工懂得勞逸結合；寫日本職工太性急，櫃台前只有一個顧客，也要跑來跑去，他們遠不如中國職工那麼沉穩；寫日本職工為別人辦了事還要像叭兒狗似的向別人摧眉折腰鞠躬致致謝，遠不如我們中國職工有骨氣……實際上，本文的目的是為了批評中國郵局職工不敬業守紀、不熱情協作、不講求效率、不尊重顧客的工作作風。若直接寫來，未必精彩。但作者巧用對比，一褒一貶，使 表達更為巧妙，主題更為突出，留給讀者的是沉甸甸的思考。如《家鄉巨變》、《我再也不依賴別人了》就可用此法鋪展。對比鋪展也可用來寫議論文。圍繞中心論點先正面說理，在反面論證，論證會更加透徹清楚，無懈可擊。對比鋪展也還可用來寫說明 文，於對比中更好的解說事物的特徵。
三、表裡式
表裡式是一種由外表到內心、由結果到原因、由現象到本質的鋪展形式。此法可寫記敘文。有篇《記一次沙塵暴》的習作就是如此鋪展的。作者先寫了沙塵暴襲擊時 的可怕景象，接著寫了沙塵暴襲擊後的凄慘場景，然後用一組數據寫出了沙塵暴給自己家鄉帶來的巨大損失，最後又在結尾中寫到：「今天的地球，風沙橫行，洪水 肆虐，環境污染，溫室效應，這都不是自然界向我們出示的黃牌警告嗎？是啊，違背自然的規律，必將受到自然的懲罰，為了人類自己，請善待自然吧！」文章由表 及里，鋪展自然，內容充實，主題深刻。如《這也是課堂》、《生活告訴我》之類的文題就可用此法鋪展。此法也可以寫議論文，特別適宜一事一議的文章，用此法 還適於寫事理性說明文。
四、多角式
多角式鋪展就是一種並列式橫向式的組材法，運用此法寫記敘文就是像攝影師一樣從不同的角度去拍照，去取景，能給讀者橫看成嶺側成峰的美感。有篇《睡仙小傳》的習作原稿寫睡仙哥哥早上睡懶覺，中午睡午覺，晚上邊看電視邊睡覺，這三個部分都從同一角度拍攝，等於浪費了兩張底片，後經修改，按哥哥睡覺時間長、姿勢絕、鼾聲奇展開，多側面地刻畫了睡仙這一形象。用此法寫議論文，即並行安排幾個分論點展開論證。如《理想的階梯》一文，分三個方面展開論證：理想的階 梯屬於刻苦勤奮的人；理想的階梯屬於珍惜時間的人，理想的階梯屬於迎難而上的人。這樣多角展開，闡釋精微，條理清晰，氣勢磅礴。多角度鋪展寫說明文，就是從採用分分分的結構，安排並列的段落來說明事物或事理。
五、點面式
點面式是由個別到一般，由特殊到普通的鋪展方式。它可以是由少數人到多數人，由少數物到多數物，由少數事到多數事。這種方法可以寫記敘文。有篇《青蛙的控訴》的習作用了較大的篇幅寫青蛙控訴人類的罪惡，強烈要求給「蛙民」以「蛙權」。在結尾處「蛙民」大聲疾呼：何止我們，君不見「農村衛士」啄木鳥常常無端 遭受槍擊，「捕鼠能手」蛇類屢屢被剖腹剜心，珍禽異獸數量銳減，許多活化石銷聲匿跡……尊敬的人類啊，你們在殘酷地滅絕我們和他們，最終將毀滅你們自己 啊！」這段文字由青蛙的控訴引出動物的集體控訴，使文章內容更加豐富，表達更有力度。此法也可以寫議論文。比如以《從歌星「假唱」說開去》為題作文，就可 從歌星「假唱」這個點聯想到許多類似的事件，「假產品」、「假文憑」、「假政績」……以此增加文章的份量。
六、抑揚式
抑揚式就是本意為了褒揚某人或事物卻先故意貶低之的一種鋪展形式，它往往有曲徑通幽之妙。有這樣一則材料：「我」是個家村孩子，家裡經濟條件不好，回家過 星期天，要返校了，妹妹一邊給我的菜瓶里裝菜，一邊偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹饞，妹妹說：「姐呀，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽總是割肉買魚給你 補身子，你又吃又往學校帶。要是你天天在家多好！」這則材料歌頌深沉的母愛，選材有特色。若就事寫事，未必是佳作。我們不防先「抑」一下——周末回家，鄰 居對女兒迎出老遠，心肝寶貝叫個不停，而媽媽對我只是笑了笑。這樣一比較，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。最後妹妹說出那番話，深沉的母愛 便「揚」了起來，這樣一寫，文章就曲折生動了。
【新題導練】
文題一：我不再害怕困難了
[點撥] 「不再害怕」說明「以前怕過」，因此本文宜用對比鋪展。對比鋪展宜多側面進行。比如：我前後對待困難不同態度的對比，我屈服於困難和戰勝困難後不同心情的 對比，旁人對我的不同評價的對比……對比鋪展要合理。要寫清楚我不再害怕困難的原因：是自己的醒悟，是旁人的幫助，還是二者兼而有之？只有寫清了原因，前後的變化才順理成章。
文題二：生活的中感悟
[點撥] 此文題既要敘寫具體的事件，又要從具體的事件中提煉出獨到的感悟，宜用表裡式鋪展。寫此文的難點在於引發感悟上。引發感悟應注意以下三點：一、感悟應自然。它應是從事件本身自然而然引發出來的，而不應該是在文章中強行貼上的標簽。二、感悟
應新穎。它不應總是「看來干什麼事都要動腦筋」、「謙虛使人進步，驕傲使人落後」之類的陳詞濫調，而應是「人所未發」的警言哲思。三是感悟應精短。它應以一當十，切忌啰啰嗦嗦。
文題三：月光牽動我的情思
[點撥] 此文題中有情有景，宜用情景式鋪展。鋪展時應注意：寫景與寫人要相互映襯，寫景與敘事要相互聯系，寫景與抒情要相互交融。整篇文章中的幾處寫景要同中有異，要分量適當。
文題四：我終於明白了
選將上面文題補充完整然後作文，文體不限。
[點撥] 「終於明白」說明以前並不明白，其中一定有疑惑，有誤會，有波折。鋪展此文，宜使之波瀾層起，跌宕生姿。
如果刻畫人物，可用抑揚式鋪展。可先寫明白真相前對某人的誤會，再寫明白真相後對某人的理解，於抑揚中展現人物的美好心靈。也可與之相反，於先揚後抑中暴露人物的丑惡靈魂。
如果敘寫事件，可用急轉式鋪展。先多設置幾組鋪墊，讓事情向相反的方式發展，最後於結尾處來個意外的轉折，抖出事情的真相。
如果介紹知識，可用懸念式鋪展。可先擺出一種令人不解的現象，再一步一步的解說其科學道理。
文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇議論文。
公共汽車上人很多，一位女士無意間踩了一位先生的腳，便趕緊紅著臉道歉說：「對不起，踩著您了。」不料那位先生笑了笑：「不，不，應該由我來說對不起，我的腳也長得太不苗條了。」「哄」的一聲，車廂里立刻響起一片笑聲。
[點撥] 此文可用點面式鋪展——先引述上面的故事，並提出論點（比如：只要人與人之間多一點理解和寬容，這個世界就會變得更加美好。），再引出許多與上述材料類似的故事，於點面的擴展中充分的印證論點。
此文可用對比式鋪展——圍繞論點，先正面論證，再反面論證，於鮮明的對比中強化論點。
此文可用表裡式鋪展——先引述現象，再分析實質，再聯系實際層層深入地論證論點。
應試作文指導六：點化首尾
[方法指津] 開頭結尾在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。如何寫好開頭和結尾呢？下面分別解說。
開頭技巧
一、直奔主題
直奔主題是一種開門見山的寫法，常有四種形式。
1．要素式。多用於記敘文的開頭，起筆交待時間、地點、人物、情節等要素，使讀者在開端即獲得對文章內容的大致了解。
2．情節式。開頭在不作任何鋪墊、不進行任何渲染的前提下直接展開故事情節，從而使文章簡潔明快。
3．首括式。在文章首段概括全文內容點明全文意旨，以利於讀者理解和把握文章意思。
4．論題式。或者首句提出論點，或者首段亮出觀點，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說的鮮明態度和寫作的力度。
二、設置懸念
設置懸念能增添文章波瀾，展現文章的布局之美。設置懸念的方法是多種多樣的，如：
1．先擺出一個懸而未決的問題。 2．先截取一個精彩的事件片斷。 3．先交代一個起線索作用的物件。 4．先安排一個引發故事的場景。 5．先顯示故事或人物的結局。
三、引用材料
引用材料是一種廣泛運用於記敘文、議論文、說明文的開頭方法。引用的材料須短小精悍、為我所用。引用方式可直接，可間接。這種開頭可分為四種：
1．事例性材料。如真實的事件、真實的人物事跡、真實的現象等等。
2．史例性材料。如歷史上的有關盛衰興亡、言戰談和、交朋結友、修身治學、為人處世等各方面的材料。
3．語例性材料。如箴言睿語、格言警句、佳詞名句以及俗語、諺語等等。
4．文例性材料。如小寓言、小故事、小詩、小散文詩、小哲理詩等。
四、描寫人物
人物描寫開頭法的筆法多種多樣，可主要分為三種。
1．描述式。或從語言，或從行動，或從外貌，或從心理，或從特徵，或從語言、行動、外貌、心理的綜合角度，客觀地描述介紹人物。
2．介紹式。從人物性格的角度，人物經歷的角度，人物特徵的角度，作者與人物關系的角度，介紹作品中的人物。
3．烘托式。從環境與人物角度描寫刻畫人物，人物在一定的環境中展現身手，環境為烘託人物服務，環境和人物共為一體，出現在作文開頭。
結尾技巧
一、順其自然
一般來講，順其自然有以下幾種表現形式：
1敘述式。寫人記事結束，文章也隨之結束。
2描繪式。在寫人記事作品中，以對人物的動作、語言的描述來收束全文。
3說明式。在說明文中，事物被說清楚了，文章也就結束。
4評點式。文章在擺事實講道理後，用三言兩語點評作為結尾，給人自然有力的印象。
二、呼應篇首
這種方法可使文章首尾圓合，結構完整。在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，歸納起來看，主要有以下四種：
1復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等，在結尾重復一次，首尾相比，語句略有不同。由於開頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。
2虛實式呼應。文章開頭寫實，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用於記敘文，能給讀者以意境之美。如 楊朔的《荔枝蜜》，開頭抑，結尾揚，但同時又是開頭實，結尾虛，作者通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
3對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用於那些以「引用」手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段材料首尾並舉，共同為文章的中心服務，並顯示出文章的結構之美。
三、揭示主旨
揭示主旨，就是在文章結束時把主題思想表現出來。一般來講它有如下表現形式：
1總結評述式。結尾收攏筆勢，對前文內容進行高度的概述和明確的點示，從而顯現作者寫作此文的題旨，把作文內容凝聚到鮮明的主題上來，給讀者以豁然開朗之感。
2蓄勢引申式。這
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㈥ 描寫學習的鏡頭的作文
生活是復精彩的，就像一場場制精心編制的電影，電影里有一幕幕精彩無比的小鏡頭。下面就是我親身經歷的小鏡頭中的一個。
星期天的晚上，我在加里悶得慌，就到小區的花園散步。這時已經是晚上八點半了，小區里的小孩都回家收拾書包，准備睡覺了。整個小區里只有我和保安，非常安靜。我不喜歡安靜，但是既然出來了，就呆一會兒在回家吧！我一個人呆在游樂場，躺在滑梯上，一切都那麼靜。我躺在那裡，感受到了大自然的氣息，貪婪地呼吸這甜甜的空氣。這時，我聽不到城市中的喧鬧，看著天空中的月亮和星星，聽著蟲子們為我演奏的交響樂，我的心一場平靜。原來那個活潑亂跳的小女孩不見了，變成了一個安安靜靜的小女孩。到了九點鍾，我回家了，在回家的路上，我回憶這剛才那半個小時。
以前，如果周圍很安靜，我會感到孤獨，甚至害怕。通過這次經歷，我發現安靜也是可愛的，讓人能安安靜靜享受生活。
㈦ 初中600字作文三鏡頭描寫,總分總描寫中心句
《一個最朴實的老人》老王是村裡最窮的人,沒有房子,住在村頭曬場上的看棚里.他精瘦精瘦,身上的衣服洗得灰白落滿補丁.一雙眼睛倒還有神,獨自一人風里進雨里出地生活著.他平時無話,卻逢人總說：我是王三,今年62歲了.我是王三,今年63歲了!我是王三,今年64歲了!我是王三,今年65歲了!……日復一日年過一年,不變的還是他說時那幅笑嘻嘻的摸樣.五里三鄉的人都因此知道了王三這個人,都知道他靠撿破爛謀生.有一次他在翻檢垃圾時突然大叫起來,他發現了一張存摺.他高興得咧開了嘴,逢人就講.聽的人也都說：真運氣啊,5萬塊!他挨家挨戶地敲門,最終在從一家出來後變得兩手空空.這家人逢人便講老王的好人好事,逢年過節總會送些吃的給老王.冬天河裡結了冰,頑皮的孩童們天天去溜冰、砸洞,不亦樂乎.不料樂極生悲,一個孩子掉進了冰洞里,其他小孩子又哭又喊,慌做一團.老王正在河邊拾乾草,聽到呼救急忙跑過去.救孩子時他不慎滑倒,也掉下了水.水有半人多深,他趕緊吩咐孩子們去喊大人.最後孩子被救了上來,老王卻落下了病根,身體每況愈下.經常有人去看望他,他總笑嘻嘻地,忘不了說一句：我是王三,今年68歲了!村民們每次趕集都要經過這條河,夏季趟水,冬季踩泥.有人提議建座小橋,但因為費用需要與鄰村協商,意見難統一,所以很多年來,小橋只在人們的夢想里.有一天,人們發現老王開始往河邊搬運石塊.隨著時間的流逝,人們又發現,老王居然獨自一人在建橋.村民們議論紛紛,卻沒有誰真正去幫他一把.橋終於建成了.老王逢人就說：我是王三,今年73歲了!說話時,他仍然笑嘻嘻的.可是他最終沒能說出：我是王三,今年75歲了!他死了.下葬那天去了很多人,算得上我村較大規模的喪事了.我再沒聽到過哪家借老王來訓斥子孫.很多年了,五里三鄉的都還能記起這個人.每次走在橋上,看著村子裡成排的新房,我那顆被世俗深埋的心都快要碎了.唉,我村最窮的那個人去了……一個最朴實的老人.
㈧ 中學生作文:描寫幸福的鏡頭
我小時候，爸爸領著我去散步，我走不動了，爸爸把我扛起來，放在他的肩膀上。
我長大了，我帶著爸爸去散步，我們看到了鳥兒、樹林和草地。
很多東西都變了，鄉村似乎變小了，田野也減少了，房子多了起來。但是，鳥兒依舊在樹上唱歌，孩子們在快樂地撥弄著水花，太陽依舊耀眼地躺在地平線上。
我和爸爸默默地坐著，緊緊地挨在一起，看著太陽漸漸沉落到大地上，懸崖上吹著涼涼的風，可是我們的心裡卻是暖暖的。