中學生的綜合素質包括哪些

㈠ 初中生綜合素質材料

初中生綜合素質材料需要從以下幾個方面准備：

一、評價原則

（一）評價內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學生的發展，培養學生高尚的道德品質和良好的公民素養、終身學習的願望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質、健康的審美情趣，促進學生全面和諧發展。既要注重學生科學文化素質的評價，又要注重學生基礎性發展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。

（二）評價目標的發展性原則。以激勵學生健康、主動、全面和諧和可持續發展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關注每一個學生的發展現狀及未來發展趨勢，使學生明確自己發展的努力方向，促進學生發揚成績，彌補不足，健康快樂地成長。

（三）評價方法的多樣化原則。採取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果採用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價方法的優越性和互補性。

（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，採取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。充分發揮家長評價這一環節應有的功能，讓家長廣泛參與學校的評價改革。

（五）評價過程的動態化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發展，不僅關注結果，更關注學生成長發展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加註重形成性評價。評價要貫穿於知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創新精神和實踐能力的培養、學生個性的發展和多種潛能的開發、體質健康等學生素質發展的全過程。

（六）評價結果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

二、評價目的

（一）使教師樹立正確的教育質量觀、發展觀、評價觀，轉變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質進行評價，引導和幫助學生發展。

（二）通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上全面、和諧、可持續發展；同時，綜合素質評價結果可作為初中學生畢業和高中階段學校招生的重要依據

（三）引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利於學生發展的家庭和社會環境，為學生的發展提供支持和服務。

三、評價內容及實施

按照《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進學生發展為目標的評價體系，將學生發展目標分為學科學習目標和基礎性發展目標（亦稱「基礎素養」）。學科學習目標是指各學科課程標准列出的本學科學習目標和各個學段學生應該達到的目標；基礎性發展目標是指學生在道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個緯度的表現。

（一）學科學習目標評價

實行學生日常學習評價和初中學生學業考試制度。

1、學生日常學習評價。指對初中學生三年各學科學習成績的階段性和過程性評價，由學生的課堂表現、作業表現、小組學習、活動參與、出勤以及期末測試等內容組成。學生日常學習評價採用等級評價，分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學生日常學習評價每學期進行一次，每個初中學校每一學科A等級的學生數原則上控制在全校該年級學生總數的25%至30%范圍內。學生的日常學習評價是學生畢業及升學的重要依據，義務教育階段學生日常學習評價結果每一學科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領取《義務教育證書》。

學生日常學習評價每個學期進行一次，不得組織統一的期末考試。

2、中學生學業考試。

（二）基礎性發展目標評價

1、內容及標准

基礎性發展目標評價以《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標為基本依據，主要包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見《初中學生基礎性發展目標評價標准及評價等級表》(附件1)。

2、組織實施

基礎性發展目標評價工作由學校組織實施，分為學期評價與畢業評價。學期評價一般安排在每學期期末進行，主要用於改進學校日常教育教學。畢業評價在初中畢業前進行，由各個學期的評定結果匯總合成，主要用於教育教學質量評估和高中段學校招生。各學校要把這兩者有機結合起來，充分發揮日常評價的基礎性作用。要採取恰當方式把日常評價結果納入畢業評價中，避免日常評價流於形式、總結性評價缺少過程性評價支撐的現象。

（1）學期評價

①學生自評和家長評價。學生自評和家長評價由班主任組織進行。事前，應當就學生評價的意義、方法和需要注意的問題向學生及家長作出說明，提出要求。

學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在6個緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，並為自己每一個緯度確定一個評定等級。

家長對學生進行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內容和要求，並介紹學生的表現情況。家長根據以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

②學生互評。學生互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。學生按班級或分成若干小組，根據評定內容與標准，結合每個學生日常的表現和發展情況，對其6個緯度下的關鍵表現進行等級評定。學生互評後，要計算出全體學生對某一學生各緯度的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數），然後根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學生自評、家長評價、學生互評的基礎上，根據學生在6個緯度的日常表現，參考學生學業成績和學習過程的表現、學生自評與互評結果及家長的評價意見，為學生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學生初定1個評定等級並就此集中或分別徵求評價小組成員及有關單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對於班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結論。對於原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

④確定總評等級。根據學生自評、學生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學生自評分數乘20%+學生互評分數乘20%+教師評價分數乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，並根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

等級評定為A等級的應當公示。各個緯度的A等級人數原則上不超過學校年級總人數的30%，上一年度初中學校素質教育工作評估先進的學校以及省、市級規范化學校，A等級人數所佔比例不超過35%。一所學校各班A等級學生的比例原則上應均衡確定。

學生的6個緯度尤其是「道德品質、公民素養」評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，並將學生的材料提交學校評價工作委員會進行審核批准。除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

⑤撰寫評定報告及報審。班主任通過談話、問卷調查等方式，就評語和評價等級向被評價學生徵求意見。在完成逐一向學生徵求意見的基礎上，確定每個學生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學生本學期評價工作情況的報告，報學校評價委員會審核批准後，填寫相關評定表格，存入學生檔案，並將評價結果通知到學生和家長。

（2）畢業綜合評價

①各緯度畢業評價等級由各學期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學生各學期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學期評價等級分值之和除以學期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業評價等級。

②學生畢業前，學校需列印或填寫《初中學生綜合素質評價表》（附件2）或《初中學生綜合素質評價手冊》（附件3），以適當方式進行公示，並將畢業綜合評價結果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校評價委員會提出申訴或復議，學校評價委員會應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學生及其家長對學校評價委員會的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育行政部門反映。

3、結果呈現

初中學生基礎性發展目標評價結果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結果評出後，學校評價委員會應對綜合評價結果的真實性和有效性進行審查確認。

（1）綜合性評語。包括學生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫，主要填寫學生本人初中生活的經歷與體會；班主任綜合評語，由班主任根據學生各學期和初中階段的總體表現，經過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、准確地對學生各學期和初中階段的綜合素質發展情況寫出整體描述性評語，重點突出學生的發展、發展特點和發展潛能，既要充分反映學生的優點和進步，又不迴避學生的缺點和問題，對學生優點、進步的描述，既要充分又不能誇大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面，要充分體現對學生的關愛和對其健康發展的期盼，體現激勵性，反映其進步和發展狀況。

（2）評價等級。是指每個基礎性發展目標各個緯度的評價結果以等級方式呈現，分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質、公民素養）進行合格、不合格的評定，後4個緯度（學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現）實行四等級評定，分別為優秀、良好、合格和不合格。評價標准詳見《初中學生基礎性發展目標評價標准及評價等級表》(附件1)

四、學生成長檔案的建立與完善

（一）普通初中要為每個學生建立成長檔案。檔案包括學生的學科學習目標評價等級、基礎性發展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發展的突出表現或標志性成果等內容。

（二）學生成長檔案要以學生主要行為表現的實證材料為依據。各縣區教育局要採取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料，指導農村學校、薄弱學校拓展實證材料的來源，引導學校提煉好實證材料。實證材料的提供務必遵循實事求是的原則，要根據實際情況確定實證材料的內容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經教育行政部門或學校認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關重要材料。

（三）各初中學校在評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學校要特別重視建立並逐步完善學生成長記錄檔案，准確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生成長的激勵作用。各學校在日常教育教學中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班幹部、學生、家長等在收集整理學生基礎性發展目標評價實證材料方面的職責，將該項工作常規化。

（四）要嚴格規定學生發展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量佔用學生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據，不與升學掛鉤。信息技術作為學業考試科目後，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學掛鉤。

（五）學生評價結果經評價委員會批准後記入學生成長檔案。學生成長檔案包括電子檔案和紙質檔案。電子檔案使用「山東省中小學學生信息管理系統」作為管理平台，相關數據按要求錄入管理系統的「綜合素質評價」模塊，並按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質檔案可參照管理系統中《初中學生綜合素質評價手冊》的格式印製和填寫或使用管理系統列印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質發展狀況；③學科學習目標評價和基礎性發展目標評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

五、組織領導與制度保障

1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負責人、校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責：①制定評價方案、實施細則和審核評價的規章制度；②組織對學校負責人和教師的培訓，開展相關宣傳工作；③對下級評價工作進行檢查，監督評價程序；④組織專家對下級評價結果進行統計分析，形成反饋意見,以指導學校改進教育教學；⑤接受社會各方面的質詢、質疑與監督，並制定具體投訴方式與處理辦法。

2、各學校成立評價工作委員會，由校長、學校有關中層負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要職責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學生及其家長進行培訓，開展相關宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價小組，組織並監督本校評價工作，處理評價過程中出現的問題，對評價結果進行認定；④組織教師對全校的評價結果進行統計分析，形成反饋意見,指導改進教育教學；⑤接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以仲裁。

3、學校成立評價監察小組，建議由學校黨組織負責人（校長兼任書記的學校由校黨支部推薦人選）、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要負責監控學校評價工作的組織、實施情況。學校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結果，接受本校有關投訴，進行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價監察組織處理。

㈡ 初中生綜合素質評價有什麼用

不大重要，只佔百分之十左右而已。會做為參考但最好還是認真填，這個以後會進入自己的檔案。所以還是不要亂填喲！作為初中畢業生，我的經驗是：最後一年不出問題就好了，但C和D等級是千萬不能有的。

㈢ 學生的綜合素質包括哪些

學生綜合素質評價的主要內容包括：(1)道德品質；(2)公民素養；(3)學習能力；(4)交流與合作能力；(5)運動與健康；(6)審美與表現。

拓展資料：

綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養.人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會,提高人的綜合素質尤為迫切。

道德，指衡量行為正當的觀念標准。不同的對錯標準是特定生產能力、生產關系和生活形態下自然形成的。一個社會一般有社會公認的道德規范。只涉及個人、個人之間、家庭等的私人關系的的道德，稱私德；涉及社會公共部分的道德，稱為社會公德。

道德相對主義者認為，道德和文化有密切關系：雖然人類的道德在某些方面有共通性，但是在不同的時代，不同的社會，往往有一些不同的道德觀念；不同的文化中，所重視的道德元素及其優先性、所持的道德標准也常常有所差異；同樣一種道德，在不同文化社會背景中的外在表現形式、風俗習慣往往也相去甚遠。

公民素養，既是當代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質、或能力。具有良好的公民素養在日常生活中有著十分重要的意義。在中國人的思想概念中作為一名好公民所具備的基本素養,是遵守倫理道德和有關法律法規.主要包括知識文化素質·法律和自律意識·道德修養（弘揚傳統美德之類的）。

學習能力就是學習的方法與技巧（並非是學到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。學習能力是所有能力的基礎。評價學生學習能力的指標一般有六個：學習專注力、學習成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。學習能力表現可以分為六項「多元才能」和十二種「核心能力」兩大方面。

溝通交流能力是指個體在事實、情感、價值取向和意見觀點等方面採用有效且適當的方法與對方進行溝通和交流的本領。溝通對於任何一個企業來說都是極其重要的，溝通每時每刻都在影響著組織的發展，有70%的問題是由溝通協調不利導致的，溝通與協調能力還是現代職業人士成功的必要條件。

「生命在於運動」用這6個字作寄語題目是因為生命有於運動已是男女老幼皆知的常識了。運動不僅鍛煉肌肉、骨骼、內臟，還可以提高智力，陶治心境。各種煩惱和困惑可以在運動中拋棄，各種愉快和激情可以在運動中獲得。

審美表現是審美、藝術表達主體的思想、情感、願望。審美表現是主體在審美體驗、意象創造中的情志的反映，藝術表現是通過形象塑造對藝術家思想、情志的物態化，體現了主體與客體現實的審美關系、對現實的態度和審美創造的能動性。中國古代美學中的「言志」說、「緣情」說、「興寄」說、「為情造文」說等，肯定了表現對於審美、藝術的決定性作用。在西方古希臘時期，已有表現說的萌芽。

若想在工作上取得最大的績效並充分發揮你的潛能，你需要學習一些必要的技能，包括訓練思維的敏捷性，想方設法讓自己的工作更富有成效，尋求良師益友並從其處獲益。《綜合素質》一書不僅為你提供了一些實用的技能，讓你更有效地領導並影響他人，也教你如何培養信心和動力，使你成為傑出且成功的經理。生動有力的提示幫助你處理實際工作中發生的情況並抓住每一次機會使自己在工作中日臻完美。

㈣ 中學生的綜合素質指什麼

綜合素質是指德智體美勞全面發展，德即品德修養，智即智商，體即體能，美即省美和樂感，勞即學習工作的態度

㈤ 十條「中學生綜合素質要求」

中學生綜合素質要求

一、遵紀守法

1、遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，並能制止違反紀律的行為。A

2、遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。B

3、遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。C

4、能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。D

5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E

二、關心集體

1、主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。A

2、喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。B

3、願意參與活動，為目標盡心盡力。C

4、能夠參與活動，服從小組分工安排。D

5、很少參加集體活動，團隊精神差。E

三、誠實守信

1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A

2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B

3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C

4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。D

5、言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背後一套。E

四、行為習慣

1、具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為「行為規范學習標兵」；A

2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；B

3、基本遵守《中學生行為規范》，有時有不良的行為；C

4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；D

5、生活、衛生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E

五、學會負責

1、對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A

2、自己應該做的事情能認真去完成，並對自己的行為負責；B

3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視後果；C

4、能完成學校或班級分配的任務，自製能力不夠；D

5、對自己不負責任，自主能力很差；E

六、熱心公益

1、積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，並受到學校或其他組織的表揚；A

2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B

3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C

4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；D

5、不願參加班級、社會公益或社區服務等活動；E

七、學習興趣

1、態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。A

2、上課認真聽講，作業能獨立按時完成。B

3、有遲到、早退現象，求知慾不很強。C

4、態度不認真，作業不認真完成。D

5、學習毫無興趣，缺課現象嚴重。E

八、能力表現

1、階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。A

2、平時的考查成績較優秀。B

3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C

4、平時考查成績尚能及格。D

5、平時考查成績處於不及格。E

九、反思行為

1、有良好的自我反思的習慣，善於總結經驗，效果良好；A

2、有良好的學習習慣。B

3、學習被動，學習習慣較差。C

4、學習能力差，無學習習慣。D

5、課後不反思自己的學習，不求上進。E

十、實踐活動

1、積極參加綜合實踐活動和操作活動，並且榮獲校級或校級以上獎勵。A

2、積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B

3、比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C

4、參加社會實踐活動，但未能全部參加。D

5、經常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E

㈥ 中學生綜合素質評價

剛開學時的我

在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。

我的發展目標

新學期剛開始，要做好」五個心」:

一,是收心.

把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.

二,是決心.

我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.

三,是恆心.

在學習上要下功夫,持之以恆,戰勝困難.

四,是愛心.

不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母.

五,是用心.

用心做人,做學問.

學期末的我

在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅遊，旅遊會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什麼，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什麼都好，豐富自己的人生經驗.

我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

我的發展目標

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。

我決心:1,樹立一個信心：我能我行

2,創立一種學風：認真刻苦

3,凡事從「認真」開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。

4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」，「書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟」，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。

5,培養一個習慣：自覺自願 .學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 .

思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關系，希望自己以後能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習記錄

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以後我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。

學業情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.

合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。

運動與健康自我評價

對於體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

審美與表現自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術學習有興趣，具有創新意識。

審美與表現記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！

個性與發展 基本情況

特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.並得以運用.

體育運動特長：對多數運動熱愛.

藝術特長；唱歌

有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱

其他:對電腦技術小有研究.

自我評價

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

個性發展過程

我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個性發展特長與成果展示

本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。

㈦ 中學生綜合素質評價有什麼作用我寫得很另類……

你的文筆不錯~~想必看了不少書吧~~~：）只是感覺文章的思緒有點亂~~回~~不過米關系答~~隨著你年齡增長~~會好起來的~~

我如果是老師~~我會給你這篇自我綜合素質評定高分~~~但是現實中的老師往往都很教條主義~~這就是所謂的：千金易得~~良師難尋~~~

我建議你依然按照網上大部分的範文的要求來寫~~不要太突出自己的個性和才華~~~~中國教育就是這樣~~只需要共性而不看重個性~~~把你的夢想放在心底~~努力去吧~~~

希望這個現實的社會不要改變你~~~你終會有褪盡繁華盡顯本色的一天~~：）

㈧ 初中綜合素質學業水平一欄寫什麼內容

初中綜合素質，學業水平一欄應該寫綜合素質很好。各科成績優秀。