中學生病句練習

① 初中生修改病句練習題及答案

1張開泰和湯小泉是好朋友，他經常幫助他自習復習功課
兩個「他」指代不明。
【改】張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉自習復習功課

2我斷定他今天可能生病了。
「斷定」和「可能」相互矛盾。
【改】我斷定他今天生病了。

3我國的人口是世界上人口最多的國家。
「人口」是「國家」，搭配不當。
【改】我國是世界上人口最多的國家。

4多讀好書可以豐富和提高我們的知識。
「提高」和「知識」搭配不當。
【改】多讀好書可以豐富我們的知識，提高我們的認知水平。

5我一定要改掉不好的毛病。
「毛病」已含有「不好」的意思，兩者搭配意思重復。
【改】我一定要改掉毛病。

6我訂了《中國少年報》、《小學生數學報》、《少年文藝》等報紙。
《少年文藝》是雜志，不是報紙。
【改】我訂了《中國少年報》、《小學生數學報》、《少年文藝》等刊物。

7通過改革開放，使我們的生活有了改善。
加上「通過」這個介詞後，主語殘缺。「通過」和「使」不可同時使用。
【改】改革開放使我們的生活有了改善。

8我們要發揚老一輩的革命事業。
「發揚」和「革命事業」搭配不當。
【改】我們要發揚老一輩的革命傳統。

9她正在洗完衣服，就該上學去了。
「正在」和「洗完」相互矛盾。
【改】她剛洗完衣服，就該上學去了。

10會議廳里坐著不少來自各校的許多代表。
「不少」與「許多」意思重復。
【改】會議廳里坐著不少來自各校的代表。

11言行不一致的人是一種很壞的風氣。
「人」是「風氣」，搭配不當。
【改】言行不一致是一種很壞的風氣。

12同學們選他當三好生是對自己的信任。
前半句是第三人稱，後半句出現「自己」，換成了第一人稱，同句子中人稱不應轉換。
【改】同學們選他當三好學生是對他的信任。

13小紅寫信給媽媽，想請她給她買一套新衣服。
兩個「她」指代不明。（此題和第一題是一樣的錯法，其實病句錯誤是可以總結出幾類的，歸類掌握好就不難了）
小紅寫信給媽媽，想請媽媽給她買一套新衣服。

14昨天晚上，中國隊和韓國隊進行了一場足球比賽，他們終於取得了勝利。
「他們」指代不明。
【改】昨天晚上，中國隊和韓國隊進行了一場足球比賽，中國隊終於取得了勝利。
*其實這里改「中國隊」或「韓國隊」均可，但因為有「終於」，從常識角度考慮，應該用「中國隊」.

15他記錄了並且看了中央電視台的節目。
「記錄」和「看」順序有誤，應該是先「看」了才能「記錄」。
【改】他看了並且記錄了中央電視台的節目。

16我寫字認真了，錯別字也大大進步了。
「錯別字」與「進步」搭配不當。
【改】我寫字認真了，錯別字也大大減少了。

17在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
「端正」和「方法」搭配不當。
【改】在老師的教育下，我端正了學習態度，改善了學習方法。

18爸爸經常反復地告訴我，上課要注意聽講。
「經常」、「反復」意思重復。
【改】爸爸反復地告訴我，上課要注意聽講。

19寒冷的冷風吹得我直打哆嗦。
「寒冷」和「冷」意思重復。
【改】冷風吹得我直打哆嗦。

20媽媽拿的一個西瓜走進了屋。
「西瓜」不能進屋
【改】媽媽拿著一個西瓜，走進了屋。
夠多吧 ，給分

② 初中生需要掌握的病句類型

那就多了啊，什麼搭配不當、成分殘缺、缺乏主語、句子雜糅，還有句意不清有歧義很多啦！……

③ 中學生人教版50道病句不是選擇且答案在後面

病句修改篇
按要求修改下面一段文字。①夢境與睡眠深淺程度有關。②噱嚨入睡時，大腦皮層里的抑製程度比較淺，夢境就更加塑近現實生活，正是「日有所思，夜有所夢」。③甚至有時自己也覺察到在做夢，所以不能主動地控制，只能聽其自然發展。④睡眠稍深一些，夢境則有明顯的虛幻性和荒誕性，一時在東，一時在西，或者與死去已久的親人在一起，而自己毫無判斷辨別的能
力。⑤這就是大腦里抑製程度更深。⑥比如，白天深思一道數學題，夢里也可能在做數學；白天搞技術發明，夢里也可能搞同樣的工作。

(1)第②句畫線部分搭配不當的詞語是 ，應改為 。

(2)第③句畫線部分使用不當的關聯詞是 ，應改為 。

(3)第⑤句畫線部分應補出的詞語是 ，應放在 。

(4)第⑥句位置不當，應放在第 句的後面。

1.去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。
2.我們搞四化建設，需要繼承和發揮艱苦奮斗的優良傳統。
3.下半夜，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。
4.稻米是浙江、江蘇兩省的重要產區。
5.一會兒，我們就清潔了好幾處不幹凈的地方。
6.目前，正值北京黃金季節，各國遊客紛至沓來。
7.王老師對我們可好了，說話總是甜言蜜語的。
8.燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。
9.3月份，北京各影院准備上映70多部古今中外的新影片。
10.我們老師口才好，講起道理誇誇其談。
11.黨中央大力重視並支持科學事業的發展。
12.每個同學都應該成為德育、智育、體育的勞動者。
13.今天是我的小表弟五歲誕辰。
14.他這種違反錯誤的做法，受到了大家的批評。
15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家感動
16.同學們都炯炯有神地聽老師講課
17.英模團的同志給我們全體同學報了一次告
18.兩個學校的興趣小組昨天開始活動了
19.直到19世紀的下半葉，才被人發現珊瑚是生活在海里的食肉動物
20.展覽會開幕的第一天，就有工人、農民、戰士、學生和婦女等許多人來參加。
21.八國聯軍侵略我國的時候，燒毀並洗劫了北京西郊的圓明園。
22.王平和李華建立了深刻的友誼
23.勞動時，老師和大同學乾重活，女同學干輕活
24.回憶自己的成長，每一步都離不開「園丁」的培育
25.經過努力，小東做題馬虎的現象比以前進步了
26.學習各項法律是目前的一個重要問題之一
27.空氣和其他別的東西一樣，也有熱脹冷縮的特性。
答案
1.去年我國是世界上石油輸出最多的國家之一。
2.我們搞四化建設，需要繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統。
3.下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。
4.浙江、江蘇兩省是稻米的重要產區。
5.一會兒，我們就清理了好幾處不幹凈的地方。
6.目前，正值北京黃金季節，各國遊客絡繹不絕。
7.王老師對我們可好了，說話總是輕聲細語的。
8.燕子、啄木鳥等益鳥和青蛙都專吃害蟲，是人類的好朋友。
9.3月份，北京各影院准備上映70多部反映古今中外內容的新影片。
10.我們老師口才好，講起道理頭頭是道。
11.黨中央重視並大力支持科學事業的發展。
12.每個同學都應該成為德育、智育、體育全面發展的勞動者。
13.今天是我的小表弟五歲生日。
14.他這種違反紀律的錯誤做法，受到了大家的批評。
15.蘭蘭助人為樂的精神值得大家學習。
16.同學們都聚精會神地聽老師講課。
17.英模團的同志給我們全體同學作了一次報告。
18.學校的兩個興趣小組昨天開始活動了。
19.直到19世紀的下半葉，珊瑚才被人發現是生活在海里的食肉動物。
20.展覽會開幕的那一天，就有工人、農民、戰士和學生等許多人來參加。
21.八國聯軍侵略我國的時候，洗劫並燒毀了北京西郊的圓明園。
22.王平和李華建立了深厚的友誼。
23.勞動時，老師和男同學乾重活，女同學干輕活。
24.回憶自己的成長歷程，每一步都離不開「園丁」的培育。
25.經過努力，小東做題馬虎的現象有所改變了。
26.學習各項法律是目前的一個重要任務之一。
27.空氣和其他物質一樣，也有熱脹冷縮的特性。

有2處語病：在很大程度上,人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度的享用這些成果的過程。而一個人能否成為一個真正的讀者,關鍵在於他在青少年時期養成良好的讀書習慣。
答案：
在很大程度上,人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。一個真正的讀者就是通過讀書來最大限度的享用這些成果（刪去「的過程」）。而一個人能（刪去「否」）成為一個真正的讀者,關鍵在於他在青少年時期養成良好的讀書習慣。

1、一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）
改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。
2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如飢似渴地閱讀著。
3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）
4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中「研究聽取」,顛倒了承接的先後關系。應改為「聽取研究」)
5、學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為「領導、老師、學生」）
6、試看山花爛漫開遍了原野。（應將「山花爛漫」改為「爛漫山花」才能與後面「開」配搭）
7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這「文物」究竟什麼時候「出土的」?按原句表述，則為「兩千多年前」，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將「新出土的」移至「展出了」後。）
8、這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。（遞進關系不當,應改為「不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧」）
9、對於自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應改為「對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著」）

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當）
2、他的革命精神時刻浮現在我眼前。(「精神」與「浮現」不能構成主謂關系。可將「精神」改為「形象」)
3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。(「浪聲」和「海面」均為主語,其中「浪聲」不能與謂語「構成」形成主謂關系，應去掉「沙沙的浪聲」或另構成主謂關系)
4、這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。(「生產」與「長勢良好」不能構成主謂關系，應將「生產」刪掉，使「水稻」作為主語)
5、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善綉的教導，又重新出現在我面前。（「教導」和「出現」構成主謂關系不當，可去掉「循循善誘的教導。」最好可再加「又在我耳邊響起」與之構成主謂關系）
6、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（「塑造」與「事跡」不能構謂賓關系,可將「事跡」改為「形象」）
7、戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（「冒著」與「小路」不能構成謂賓關系，可在「泥濘小路」其前後分別加上「在」和「上」）
8、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯合謂語中「注視」不能和賓語「報告」相搭配，可予刪去）
9、農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。（主賓搭配不當）
10、規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中「兩條平行線是端點」明顯地配搭不當，可將「端點」改為「直線」等)
11、我們堅信，有這么一天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當的，但這個主謂短活的主幹是「工業和農業成為國家」，主賓意義明顯不當、可將「國家」改為「行業」等)
12、秋天的北京是美麗的季節。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當的，應將「秋天的北京」改為「北京的秋天」）
13、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。（一面與兩面搭配不當）
14、電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就一批專門人才。（前面用「能否」是兩個方面。後面只有肯定一面,前後不一致,可將「要」改為「能否」）
15、青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標准去選擇自己的伴侶。（前面是「多寡」「高低」關涉兩面,而後面只兼涉肯定一面,前後不一致。可將「能」改為「能否」,「有」改為「有沒有」）
16、學習成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是「好壞」關涉兩方面，後面只有肯定一面，前後不一致，可在「三好生」前加上「能否成為」)
17、汽車賓士在遼闊的公路上。（修飾語與中心語搭配不當）
介紹完英雄的事跡，同學們激烈地鼓掌。
18、早晨五六點鍾，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。（「人群」是在整體性名詞，前面不能再用「數萬名」予以限制，可將「人群」改為「人」）
19、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。(「嚴肅」作狀語，不能修飾限制「研究」,可改為「認真」、「慎重」等)
20、同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。(「乾乾凈凈」可以補充說明掃的程度。而「整整齊齊」則不能與「打掃」配搭，可在其前加上「把桌凳安放得」，也可刪去)

1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾）
2、既然來了，但他還是不安心。（關聯詞語用錯）
3、數學對於我不感興趣。（此句中主體是「我」,客體是「數學」，應改為「我對於數學」）
4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(可改為「中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的」)
5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏鬥了一天一夜。(「八百多人」怎麼有兒千條胳膊呢？應將「幾千條」改為「千多條」)
6、他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。(「大學所有課程」浩翰之極，「僅用三年時間」學完是不客觀的,可去掉「所有」)
7、當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然「放眼大海」 ,後面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前後矛盾。可將「大海」改為「遼闊的大地」等）
8、今年,我校有百分之九十的同學都參加了「志願者突擊隊」。(「都」表所有，而前面限定為「有百分之九十」，前後矛盾，應去掉「都」)
9、誰也不會否認長江不是向東流的。（「不否認」即「承認」,「承認」的是「長江不是向東流的」，明顯不符合客觀事實，可將「否認」改為「承認」,也可去掉第二個「不」）
10、難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反。可將「不」去掉)
11、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（「無時無刻不」即「任何時候都」，句子表述剛好相反，可將「忘」改為「在」）
12、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當。「青年工人」和「老工人」，是同一標准劃分，而「婦女」是不同標准，不能與前二者構成並列關系，可去掉「婦女」）
13、全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。（用「特別」一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而「中學生」與「共青團員」只能是交叉關系，應將「中學生」改為「中學生團員」。）
14、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(「牙膏」、「牙刷」、「日用品」間不是並列關系，是從屬關系，不能並列表述，應將「和」改為「等」)

1、學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅）
2、中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（中途易轍）
3、就學生的課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題）
4、作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。(後半截是「從……出發」和「以……為出發點」兩句式的雜糅，可去掉「從」)
5、古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加「的」，形成「是……的」強調型結構，也可去掉「是」）
6、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的「作者」）
7、你不認真學習，那怎麼能有好成績是可想而知的。(是反問句和陳述句雜糅,應去掉「可想而知」並在「成績」後加「呢」）

1、在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。(「自己」究竟指老師，還是指「我」不明，根據語境可將「自己」改為「我」)
2、在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：「你還認識他嗎?」（「他」究指張青呢還是王捷呢?可將其改為「張青」）

1、應聘的外國專家正式工資一般應高於或維持試用期工資而不能低於試用期工資。(已有「高於或維持」來限定，明白地排除了「低於」的情況，再用「低於試用期工資」,是重復，應刪掉)
2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發生活費，並免發獎金。（第二個句子前面己說明「只發生活費」，己排除了發放獎金，再說「免發獎金」，重復羅嗦,應刪掉）
3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（「堪」本是「可以」之意，前面再用「可以」,重復羅嗦，應去掉「可以」）
4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說"微弱"、「沒有死」己含有)
5、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(主語多餘「原因」與後「因為」重復，因去掉「的原因」或「因為」)
6、老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。（應去掉「風格」）
7、上次從你院借來的講義,正在進行列印,上課前可以發到學生手中。（謂語多餘「進行」多餘,應去掉）
8、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（「打」多餘，應刪去）
9、 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語多餘「的編寫」多餘，應去掉)
10、今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。(「的地方」多餘,應去掉)
11、那裡有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。（附加成份多餘「的各種」多餘，應刪掉）
12、開學前,我們搞了一次軍訓,負責軍訓的教練是連隊的大鬍子和小眼睛。(「負責軍訓」多餘,應刪掉)
13、判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。(「是否」多餘,應刪掉)
14、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……（「漫山遍野」與「到處」重復，最好刪掉「到處」，因「漫山遍野」更有強調意味）
15、為精簡字數,不得不略加刪改一些。(「一些」與前「略加」重復，可其刪掉)

1、在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉「在」和「下」，或去掉「使」）
2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由於句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一「周文賓」，而後半部分轉換為「王老虎」，應在末句加上「王老虎」這一主語）
3、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而後面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是「成績」,而後分句誤解為第-個分句主語的是「學校」,故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語「學校」)
4、南堡人民經過一個冬天的苦戰,一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或寫到後面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是「南堡人民」，後面沒有與之相呼應的謂語，應在「一道」前加上「使」等)
5、商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。（應在「出售」前加「講清」）
6、我們學校的學生在深入開展人生意義在於奉獻的討論後,經過一個學期的學習，學校面貌發生了很大變化。（應在第二個「學校」前加「使」等）
7、舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。（或去掉「的生活」，使「吃不飽、穿不暖」作謂語，或在「吃」前加「過著」）
8、校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。（句子稍長而說或寫到後面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語「討論」相呼應的賓語中心詞，應在其末加上「的問題」等）
9、《創業史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加上「的故事」,與「寫」這一謂語呼應)
10、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在「敢博」後,加「的精神」，與謂語「發揚」相呼應）
11、要想取得優異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅「付出勞動」是不能「取得優異成績」的。應在「勞動」前加「艱苦且有效的」限制語）
12、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應在「獲得」加「秋後」以限制時間

名詞誤用：1、李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。(「條理」本是名詞，此使用為形容詞，與「完整、清晰」並列，可改為「有條理」)
2、你這種行為就不中國了。（「中國」是名詞，此使用為動詞。可改為「不是中國人的行為」）
動詞誤用：1、這是一個多麼感動的場面啊!（「感動」是一個動詞，此使用為形容詞，可改為「感人」）
2、思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（「使用」是動詞,此處使用顯得繁冗,可去掉）
形容詞誤用 ：l、他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。(「沉重」是形容詞,此誤用為名詞,可改為「沉重感」)。
2、這本書，精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(「懸殊」本是形容詞，此使用為動詞，可改為「相差」。)
數量詞誤用：1、上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（「二」應改為「倆」）。
2、在先進工作者代表大會上,他們倆個人又在一起交流經驗。(「倆」應改為「倆」)
3、收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（將「一倍」改為50%等）
4、趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（「近」與「多」矛盾,應酌情刪去一個）
5、經過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。(「平均」和「以上」矛盾,應酌情刪去一個)
6、我們外科的治癒率已由80%增加了93%。（「了」應改為「到」）
7、他那身汗潰的勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。(量詞「身」可修飾「黃布褂」,但不能修飾「單帽」,應將「身」改為「頂」,並在「半新」前加「那件」)
副詞誤用：1、新的政委和老政委一樣,更會體貼戰士。（「更」與語境不符,應刪去）
2、他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。(「偶爾」是副詞,不能作謂語,此將其誤用為形容詞,應改為「偶然」)
介詞不當： 1、為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(「對於」誤用,應去掉)
2、我關於美學很感興趣。（「關於」誤用,應改為「對」或「對於」）
3、有的人在看問題的方法上是錯誤的。（「在」和「上」多餘，並導致了語法錯誤。應刪去）
助詞誤用：l、廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（「正」和「了」矛盾，應酌情刪去一個）
2、連用的詞語,在內容上前後不能重復,否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（「將」和「了」矛盾。應刪去「了」）
3、我國向太平洋預定海域友射的首枚運載火箭圓滿成功。（因多用「的」字,使本為主謂短語作主語變為名詞性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應刪掉「的」）
連詞誤用： l、他的話明確和有力。（「和」應改為「而」）
2、大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產階級思想。（「和」使本不為並列關系的詞語變為了並列關系,應改為「等」）
3、欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個「及」誤用,應改為「並」）
4、怎麼?他到現在還沒拿定主義學歷史或者學地理。(「或者」應改為「還是」）
詞義誤解：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（「不刊之論」是不更改、磨滅的言論,可改為「極端錯誤」等）
詞義輕重不當 1、小王經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優異的成就。（「成就」詞義過重。應改為「成績」）
2、對於這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（「批評」詞義太輕，應改為「斗爭」等）
詞義范圍不當 l、社會主義建設時候,需要大批傑出的科學家。（「時候」范圍太小,應改為「時期」）
2、我們應很好控制改革開放的場面。（「場面」范圍大小,應改為「局面」）
3、我們班上今天發生了不好的事變。(「事變」一詞范圍太大，應改為「事件」或「事情」)
1、我軍經過多次的沖鋒，終於打嗷了敵人的頑強進攻。（「頑強」是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為「頑固」）
2、要想大家都有高昂的鬥志,我們應該做仔細的煽動工作。（「煽動」是貶義詞,此誤為褒義詞,應改為「鼓動」）
3、老大娘雖然一字不識,但她一進屋便敏銳地感覺到：屋裡彌漫著一氧化碳。(「一氧化碳」是專業術語,用於一字不識的老大娘是不恰當的,應改為「煤氣」)
4、我們在全世界再次鄭重地說明，台灣是中國領土不可分割的一部分。(「說明」用於此不合莊重嚴肅語境,應改為「聲明」）
錯用關聯詞語 ：l、盡管遇到多大困難,我也要完成任務。（「盡管」是轉折聯詞,此分句間是條件關系,使用它不恰當,應改為「不管」）
2、寧可千日無災，不可一日不防。(「寧可……也……」是選擇中表取捨關系的關聯詞,此分句間應是讓步假設關系,此用它不能正確地顯現分句間的關系,應改為「即使……也……」)
濫用關聯詞語 ：l、這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟,卻是不久前的事,（「卻」與「可是」重復,應刪去「卻」或「可是」）
2、有的同學由於對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。（「由於……所以……」表因果關系,而分句間沒有因果關系,應去掉）
缺少關聯詞語：1、新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系,前面已用「不僅」,而後一分句缺少與之相呼應的「而且」等,應在「體形」前加「而且」）
2、這次學術會，收獲很大,時間並不長。（此句兩個分句閻明顯是有轉折關系,應加上「雖然……但是……」這一對關聯詞）
關聯詞語位置不當 l、鳥的翅膀不管多麼完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。（「不管」應移到句首）
2、小玉不但會唱歌,而且小李也會唱歌。（因兩個分句的主語不同。「不但」應移至句首）
3、農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術,提高質量,保證化肥的供應。（應將第一個「一方面」移至句首）
4、不等大家到齊,就他-個干起來了（兩個分句主語相同,只不過第一個分句蒙後省主語,所以「就」應移到「他」與「一個」間）
關聯詞語配套使用不當 l、只有好好聽課,好好完成作業,學習成績就能大幅度提高。（「只有」和「就」不是同套關聯詞,不能配搭使用,應將「就」改為「才」,不能將「只有」改為「只要」,因為分句間是必要條件關系而不是充分條件關系）
2、既然你來了,我也該走了。（「既然」和「也」不屬同套關聯詞語，不能配套使用,應將「也」改為「就」）

希望可以幫到你，夠了吧！！！

④ 下列各句中，沒有語病的一句是：（ ） A．這起因工作人員疏忽而造成的重大的中學生中毒案件，自始至