㈠ 中學生叛逆表現
准備好准考證來號、身份證源號、考生號等。
查高考成績方法：
1、每個省份查詢高考成績的方式都是不同的，大部分省份都是到招生考試院或招考辦網站查詢。
2、有些省份還提供了簡訊查詢、電話查詢等查詢方式。高考後，學校會公布高考成績的查詢方式。
㈡ 中學生叛逆怎麼辦
孩子叛逆期不聽話、倔強、不喜歡學習甚至頂撞家長，是很多青春期孩子家長回的困擾。做家答長更加要耐心和愛心，並且講究方式方法、積極引導。
北京艾方教育青少年心理指導老師給出家長幾點建議，供參考：一、給孩子講清道理，不能粗暴批評，責罵；二、對於聽不進去道理，過於任性的孩子，要學會恩威並用；三、家長要學會尊重孩子的意見，對於孩子的倔強任性行為，我們不能夠只表達對孩子的不滿情緒，要孩子有表達和解釋的機會，讓他說清楚堅持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子；四、大人的言傳身教，要想孩子文明，懂禮貌，性格溫和，家長必須做到。建議家長要改變自己，收起自己粗暴的教育方式，以理服人！
㈢ 初中生的叛逆表現
1．客觀因素
⑴ 社會環境
環境(突出社會環境、特別是教育環境)是學生心理現象形成、發展的決定性條件，但是，這並不是說環境可以機械地或任意決定心理現象的形成、發展。初中生的心理現象依賴於主體與周圍客觀條件的對立統一，最終要通過其活動表現出來。
⑵家庭的影響
現在由於獨生子女比例上升，在一般的家庭環境中，往往是六位大人共同教育一名孩子，對孩子形成了一種溺愛，那麼在初中時期，孩子把在家裡的獨尊地位在學校里表現出來，就很容易形成逆反。
2．主觀因素
⑴盲目性
具有這種心理的學生，一事當前，無論其正確與否都盲目的加以抵制，甚至反其道而行之。凡事不考慮可行還是不可行，只要他想干就干，隨心所欲，不考慮後果；遇事好感情用事，缺乏冷靜的思考。
⑵感應性
具有逆反心理的學生常常給教師「挑刺」，給學校挑「毛病」，甚至發展到以沖撞教師為榮，以敢於和教師唱對台戲為榮，把教師、學校對學生的每一個要求都說成沒有必要，我行我素。這種逆反心理對先進層來說是一種逆向拉力，對後進層來說是轉化的阻力，影響著兩頭。如不善加引導，對班風、校風建設影響很大，妨礙學生進步。
⑶自發性
沒有什麼人指使，也沒有十分明確的指向目標，不知該做什麼與不該做什麼。往往不受約束，不聽勸告，一意孤行，只圖「心裡痛快」。事後教師處理嚴了他不服，處理輕了他會認為教師軟弱可欺，從而變本加厲地「出難題」。四是可變性。有的學生具有逆反心理但並不是處處逆反，隨著環境、條件的變化和教育的作用，因勢利導，逆反可以發生逆轉，具有可變性。
二、我們的對策
針對學生逆反心理，特別是初一學生的那種沖動型的逆反，我們需要從以下幾個方面來努力：
1．挖掘「閃光點」
人的天性是希望得到別人的理解和支持。學生更是如此，一旦他們有了進步，就應該立即表揚。否則，學生的心理得不到強化，就會喪失信心。特別是對待後進生，教師就更應該善於發現他們身上的「閃光點」，在全面充分肯定他們優點的同時，懇切地提出希望。使他們看到自己的潛力和前途，進步得更快。在我一（1）班有位叫周聯康的同學，很聰明，也很逆反，在一次出其不意的表揚中，他突然在一次英語測試中成績非常突出，而且一發不可收拾，同時該學生的逆反心理就會煙消雲散，就會以良好的心態投入學習。
2．融洽感情
當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就願意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，並用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。我班的趙城由於遇到感情問題，生活和學習感到無助，我發現這個學生特別的敏感，覺得好象周圍的人都看不起她一般，做事顯的非常的沖動。在一次早餐中，由於帶隊教師對我班學生的晨練的表現不滿，在就餐時，沒讓我班學生先走（那天早上論到我班先走的），作為生活委員的她就認為老師對他有意見，把早餐券給撕了，拒絕就餐。在她的帶領下，全班有13位同學拒絕就餐。班主任老師進行了嚴厲的批評。但該學生接受不了，就逃離了學校，在多方的尋找下，方回到教室。在這一次，作為班主任的我重新對該學生細心地進行了教育，她才漫漫地向老師道來自己的想法和心理感受。在這以後的幾次交談中，她把我當成了她的知心朋友，性格也好了很多。所以教師應學會理解學生，做學生的知心朋友，要盡量縮小「代溝」，不要把自己的觀點強加給學生，要做到同學生心理相容。師生感情越深，學生的逆反心理越小。
3．開啟心靈窗口
學生之所以產生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發生矛盾。「心病還得心葯治」，為此，我們應加強對有逆反心理的學生進行心理輔導和心理咨詢，加強心理健康教育，解決他們的心理症結，特別是青春期教育。在本學期中，我班舉行了多次的青春期教育活動，「中學生的早戀問題」，「你的問題你作主」等活動。讓學生，讓具有逆反心理的學生開啟他們的心靈窗口，闡述他們美好的人生和燦爛的未來。使逆反順時針發展，讓我們的學生充滿著個性而富有情趣。
只要我們教師認真探索原因，找出其思想根源，然後用真誠的愛心去感化我們學生，用恰當的方法去教育他們，同時兼有耐心和決心並充分發揮集體的智慧和作用，我們相信我們的逆轉的學生會順轉的。讓我們用愛撐起又一片藍天。
㈣ 中學生叛逆怎麼辦
不必過分理會他們的。只要可以讀好書就可以了。這個時候的叛逆是屬於共同的特性，過了這個冫階段自然而然地會好起來的。
㈤ 中學生叛逆期怎樣引導
叛逆指的是對舊的規矩、事物、觀點不滿，認為其不再適用於現在。雖然認識到新的事物有其不完善之處、並且不易驗證其相對於舊事物的具體優越性，但在不滿老事物的情況下，優先選擇嘗試新事物。對老事物的否定帶有較大片面性和盲目性，往往默認老事物等同於無用、過時、腐朽等。
青少年介於孩童與成人階段的青少年期，在兒童走向成年的過渡中，由於體格的急驟生長和知識、活動領域的擴大，心理與生理上的變化很大，青少年經常會遇到感情困惑和概念沖突。他們因為經歷單純而容易受傷，考慮問題因疏於周密而已走極端。所謂的「叛逆期」的一般形成年齡在10 歲到16 歲之間。常見的原因有：1、青少年的神經系統逐漸成熟，思維能力加強，自我意識越來越強，認為自己可以獨立，不再像以往那樣依賴父母；2、生理上第二性徵的出現，讓孩子產生了性別上的明顯差異，繼而影響情緒特徵，青少年情緒上的容易不穩定；3、父母要求過於嚴格或過份溺愛孩子，導致孩子出現反抗或過度需求；4、對日常生活中的壓力無法適應；5、學習氛圍的影響，老師家長的教育引導方法不適合孩子的年齡特點；6、不良同伴關系的影響。
「逆反期」的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。
「叛逆期」常見的心理問題有：
1、在青春期，生理發育迅速成熟，而心理發育則相對遲緩，從而造成心理不平衡和身心功能障礙，主要表現在對自己身體機能的異常關注，對自己生理的急劇變化不滿意，從而出現症狀表現；
2、青少年情緒體驗強烈而多變，經常失去平衡，難以自控，容易出現抑鬱、焦慮症狀，甚至產生自傷的意念和行為；
3、青春期是男女性別角色分化的關鍵時期，是男女兩性認同其身份角色的關鍵時期，如處理不慎，將造成男生女性化和女生男性化等問題；
4、人格特徵上表現為逆反、偏執、極端等特點；
5、人際沖突，常處於與父母等成人的沖突之中，代溝問題明顯；
6.性心理問題，由於性生理、性心理知識的缺乏，同學們經常產生性困惑、性價值觀混亂、性保健意識薄弱、性罪錯、性偏差等問題。異性交往問題也日顯突出。
如何解決青少年「叛逆期」的心理問題？家長如何正確引導呢？
1、首先我們應充分理解這個時期孩子的心理特點。我們要認識到這種穩定及不穩定的時期，具有普遍性。」叛逆期」在心理狀態的表現，會特別的敏感，其中自然不乏許多會影響情緒發展的因素，這也使得許多師長，會錯認他們的行為表現屬於年少叛逆的狀態。了解孩子表現的潛在原因，避免指責。給予更多的關懷，減少孩子的壓力與傷害的來源；
2、在「叛逆期」年齡段的青少年是自我觀念的成形，思想的啟發階段，最容易受影響，也最需要他人對自己的認同與支持。避免壓制手段，面對青少年的叛逆，最重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上「叛逆期」的標簽。在此時需要給予更多的關注，千萬不要用責罵的方式來處理；
3、善於分析孩子的要求。即使是非常荒謬的要求，也應該慎重考慮之後，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明白了你的看法；
4、只要與孩子有關的決定，都必須事先詢問他的意見，認真傾聽並與他討論。千萬不要強迫他們接受大人的意見，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、思考空間；
5、要真誠的態度對待孩子，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之後，應該給予改正的機會，並給予支持與肯定；
做為他們的父母，必須重新調整自已的立足點， 掌握正確的方法，才能面對所謂的叛逆，讓彼此處在一個對等的位置，相互尊重。幫助孩子安全度過「叛逆期」。
㈥ 哪位有關於青少年叛逆的案件,最好有圖片.....60分全給你,要快
http://news.enorth.com.cn/system/2005/09/12/001116827.shtml
㈦ 中學生太叛逆怎麼辦
避免兩極教育誤區
家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由於孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法並不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。
誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股「邪勁」壓下去，孩子就有可能變壞。於是家長採取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的「乖孩子」，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。
誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色後便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。
孩子進入青春叛逆期後，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。
自主權「你應該」、「你必須」、「你懂什麼」諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。
發言權「考不上大學就去掃馬路」等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是「百毒不侵」了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什麼。
時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意願排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，徵求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。
隱私權孩子在進入初中後，一些家長發現，以前經常跟自己說心裡話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱，如果孩子實在不願同家長交流，也不必過於強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。
對於叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。這里介紹幾條比較實用的親子溝通技巧。
尊重孩子：家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，並多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。
換位思考：家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什麼會這樣。有了共鳴後就會理解孩子，能找出問題的症結。
忌從學習入題：同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來後，再談正事。
穩定情緒： 家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜後，再去同孩子交流。
允許孩子犯錯：這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
㈧ 求一篇自己寫的原創說說，適合中學生的，最好叛逆的說說。順便帶張圖片唄。
允許你走進我的世界，但絕不允許你在我的世界裡走來走去