A. 中學生該不該寫作業時聽音樂 英語作文
我初中每一科作業都是在音樂中度過的，你如果覺得聽著音樂，寫作業的時候不累，而且效率挺高，正確率也不低，你就聽吧，如果你聽著歌，腦子就跟著音樂跑了，那我建議你還是不要聽，乖乖把作業寫完，然後聽一夜。
B. 英語作文 中學生應不應該寫作業
As a middle school student, it is our ty to study hard for a bright future. Doing homework can help us improve ourselves better. So I think we should do our homework.
作為一名中學生，努力學習為了一個光明的未來是我們的責任。做作業能幫助我們更好的提高我們自己。我認為我們應該做作業
First, doing homework can help us review the knowledge we have learnt. If we can't do our homework, we should read our books again or listen our teacher carefully next time. Second, doing homework can let us know which part we should improve. Third, if we do our homework carefully, we will get good marks in the exam.
首先，做作業能幫助我們復習我們已經學過的知道。如果我們不會做我們的作業，我們應該把書再仔細地看一遍或者第二天認真聽老師講解。第二，做作業能讓我們知道哪部分我們應該提高。第三，如果我們每天按時完成作業，我們在考試中能取得好的成績。
In a word , is it important for us middle school students to do our homework. We can review old knowledge and get new knowledge. So we must finish our homework on time every day.
總而言之，對於我們中學生來說做作業是非常重要的。我們可以復習舊的知道並且學到新的知道。所以我們必須每天按時完成作業。
C. 中學生該不該寫作業時聽音樂 初中英語作文
支持者
1.放鬆大腦，使人變得愉快；
2. 有助於精力集中，更好完成作業。
反對者
1. 產生噪音，使人煩躁；
2.容易分心，降低效率。
Can We Listen to Music While Doing Our Homework?
In reality, we can often see some students listening to music while they are learning. Recently, our class had a discussion about_________________________________________ （也可以用模板的開頭）
Useful expressions（有用的表達）：
支持be for/ approve of
反對object to it/ be against sth. „ believe/ think„ , „ argue that„,for„ „ hold the view that„ „prefer„,because
Transitions(過渡詞):
Firstly„secondly„
另外Moreover; Besides; In addition, „
然而However;on the other hand;on the contrary
我的觀點是In my opinion;As far as I』m concerned,
Sample（模板、樣本）
Music is of great importance to everyone. It is especially popular among students. However, some students prefer to listen to music while studying. Recently our class had a heated discussion about①_______ (話題) . Opinions are varied. Some are in favor of it. They think listening to music can ② _______(理由一)„ In addition, music helps ③ _______ (理由二). „ However, others hold an opposite view. Their reasons are as follows. Firstly, ④ _______(理由一)„. Secondly,⑤ _______(理由二)„. As far as I』m concerned, ⑥ _______ (你的觀點), because⑦ _______(你的理由).
D. 中學生要不要半夜起來寫作業，辯論賽，正方支持反方對
正方：中學來生半夜起來自寫作業，是勤奮刻苦的表現，古人半夜寒窗苦讀許多都成功了，半夜做的事印象更深刻，對記憶有幫助，所以要半夜起來寫作業。
反方：中學生不能半夜起來寫作業，半夜精神狀態差，光線較暗，對視力不好，反而會影響到第二天的學習精神狀態，所以不應該半夜起來寫作業。
E. 中學生為什麼這么累每天都要熬夜寫作業
熟能生巧，
作業練習，
加大題量，
融會貫通，
十年寒窗，
金榜題名！
F. 中學生應不應該留過多的作業辯論會
時代在更新，社會在發現，兩千多年前孔夫子的千人教學模式早已不專能適應當代學生素質培養的需屬求，紙上談兵不如多出去溜溜，這正是為什麼有些人說讀了十年的書還不如到大城市裡面住一個月改變來的大。所以，中學生不應該多留作業，多留點課余時間讓孩子們自己支配將讓他們成長的更全面，而這，正是21世紀國家所呼籲的中學生素質的全面發展。因此，不多留作業是十分必須而明智的決策。
G. 作為一個中學生該不該寫作業日記300
應該的
（1）做作業前的准備
做作業不是一項孤立的學習活動。從做作業的角度看，預習、上課和課後復習，就是做作業的准備工作。通過預習、上課和課後復習，領會並鞏固了知識，這才有條件在做作業時，獨立地應用所學知識分析和解決問題。
有的學生作業遲遲完不成，究其原因，就是在做作業之前的學習環節上「欠了債」，結果欲速則不達，甚至還要返工，成了低效率的作業。
學習是個循序漸進的過程，在前面的學習階段偷工減料，必將在後邊做作業時受到「懲罰」。
當作業做不出來時，要認真地檢查一下，前面哪個學習環節出了問題？原因是什麼？並及時加以解決。
（2）審題
審題要解決三個問題。
①要看得准確
就是說，不要把題目看錯了。實際上，因為看錯題而做錯題的現象十分普遍。例如，老師出了個作文題目「我和我的老師」作為寒假作業，作文時間本來很充足，不少學生寫完以後也很得意，可是發下作文本一看，成績很低、為什麼呢？不切題。因為根據題意應當寫三點：寫老師、寫我、寫我和老師的關系。這三個方面，重點應寫我和老師的關系。可有不少學生只寫了「老師」，因而就不切題了。花費了那麼多時間寫成的文章，結果不合題意，問題就出在審題上。
在做其他學科的作業時，把重量看成質量，把石灰石看成生石灰，把氧化鐵看成氧化亞鐵……這類看錯題的現象，比比皆是。考試時，不少學生交卷以後才發現，由於審題的錯誤，造成了一步錯、步步錯、全題皆錯的後果。做了無效勞動，丟了很多分，心裡自然十分難受。不過，這些學生應該接受教訓，認識到考試時的審題錯誤，正是平時做作業不認真審題而結出的苦果。
造成審題錯誤的原因很多。
有的是單純任務觀點太強，做作業圖快，不講質量，以致忙中有錯；有的是對概念或原理掌握得不好，分辨不清，以致張冠李戴，造成錯誤；有的語文水平太低，看不懂題，如把異同點理解為不同點，使題目少答了一半；有的喜歡套題目，結果往往把貌似而實質不同的題目看成是自己頭腦中的那些固有的題型，以致所答非所問等等。
解決好審題問題，要有一個過程，但應當認識到：看題時，認真、沉著、冷靜十分重要，這樣做從表面看來是慢了，實質上這個慢正孕育著真正的「快」。
一定要客觀地、原原本本地、穩穩當當地把題意搞清楚，這是審好題目的第一步。如能做到不看題，就能記住題目要點，那就更好了。
②要分得清楚
什麼叫分得清楚呢？就是要善於「解剖」一道題，尤其是比較復雜的綜合題。
要善於把一道習題分解成各個部分，各種因素，各個方面，各種已知、未知和潛在的已知條件等等。只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決。不耐心地對習題進行「解剖」分析，就會因無從下手而一籌莫展。
③要聯得起來
聯得起來是什麼意思呢？就是在分析題目的基礎上，能將有關的舊知識聯系起來，能把題目的各個部分有機地聯系起來，也能與過去解題時用過的有關思路和方法聯系起來。
聯系有關的舊知識，運用有關的概念和原理，就可以發掘出很多潛在的條件，為解決問題打開了通道。
有些學生之所以解不出習題，就是因為有關的舊知識沒有學好，不能使之聯系起來的緣故。
如果能把題目的各個部分有機地聯系起來，那麼，只要抓住了關鍵的部分，就可以憑著這種聯系，使問題一個一個地得到解決。如幾何中常用的綜合法和分析法，就是把已知和未知一步一步聯系起來的解題法。
如果能聯系起過去解題時用過的思路和方法，就可以把不熟悉的題目轉化為熟悉的題目，從而找到共同點，解題時有如輕車熟路，使問題迎刃而解。
如果平時做作業後，善於比較歸類，那麼在做題時，就容易和過去用過的解題思路和方法聯系起來。如果平時做作業後，不善於比較歸類，那麼這種聯系就難以建立起來。
有時因為題目比較復雜，為了思考方便，可以把審題的過程畫成簡圖，這樣使思考有了支撐點，減輕了記憶的負擔，這對於分析問題，尋找聯系點十分有利。實際上這正是運用學過的有關知識，對題目進行加工改造的過程，經過這番工作，解題的捷徑就容易展現在紙上了。
（3）做題
做題是做作業的第三步，也就是審題後把解題思路表達出來的過程，這是個既動腦又動手的過程。
做題的關鍵是要保質保量，簡單說，就是不僅要把題做對，還要盡量快速完成，以提高做題的效率。現在交作業後，老師一般只給判對錯，而完成作業花了多少時間卻很少有人過問，如果自己在做作業時，不對自己提出效率上的要求，做作業速度慢，錯誤率高，那麼，在將來定時、獨立完成習題的考試中，就容易遭到挫折。
學生們都想在考試中取得好成績，這要靠平時下工夫才行。因此，做作業時應當給自己提出這樣兩點要求：
①爭取一遍做對
在做作業時，要求自己一次就做對。這要靠自己做作業前做好充分准備，審題沒有誤差，在思維、運算和表達的過程中准確無誤。
一些學生經常說，這些題明明都會，怎麼老做不對呢？原來問題出在運算上，造成運算錯誤率高的原因有兩點：一是輕視運算，認為這是簡單問題，懶於動手；二是做作業的獨立性差，依賴性太強，常見的現象是互相對答案或運算時使用計算器。
不少學生在做作業時，馬虎草率，急急忙忙算出答案，然後和同學對答案，對了就算過去了，不對再查找原因。由於在開始做題時，頭腦中就想著：做得對還是不對，過一會兒跟同學對一下答案就知道了。這樣，做題時就降低了對自己的要求，長久下去，就形成了一種依賴思想，對自己能不能獨立把題做對毫無把握，缺乏信心。
還有一些學生，做題時運算的准確率極高，但這是靠計算器算出來的。用慣了計算器的學生一旦離開計算器，連進行最基本的運算都會感到困難。道理很簡單，用計算器只要輸入數據，就可以得出結果，中間的運算過程由計算器代替了，學生當然看不見這種運算過程。經常不進行運算實踐，那麼運算能力就「退化」了。
如果一個學生在做作業時，運算過程靠計算器進行，運算結果靠和同學對答數，這樣做作業時必然離不開計算器，離不開同學。而在重大考試時，既不能用計算器，又不能和同學對答案，那時候，誰來替你計算，誰來跟你對答案？
這種依賴計算器和同學而換來的表面上的准確，到重大考試時付出的代價是計算錯誤。
大家知道，考試時要靠自己獨立去完成習題，工作後要靠自己獨立去完成任務，因此，在做作業時也要有這種依靠自己的學習態度，有了這種學習態度才能做題靠自己運算，靠自己檢查核對，這樣，做題的准確率就會越來越高，就能最終達到基本上一遍做對的程度。
②力求做題速度加快
學習不能不講效率，作業題不僅要做得對，而且要做得快。
現在多數學生做作業只滿足於按時交作業，滿足於發下來的作業上全是對勾，至於自己做作業花了多少時間則很少考慮。
每天做作業時應計算一下花了多少時間，在每天交作業時，還要問問班上學習優秀的同學花了多少時間，並加以比較。如果差距比較大，就應當分析一下自己做得慢的原因，是知識沒掌握好，是解題方法太笨，還是運算太慢……找到原因之後要及時改進，直到不僅能把題做對，而且在做題的速度上也能趕上或超過班上最優秀的同學。
在平時做作業時，若能對自己提出一遍做對和速度加快的要求，並把這兩點要求變成具體的行動，那麼考試時錯誤百出或者做不完題的現象就與你無緣了。
（4）獨立檢查
有的學生在考試之後，立刻就能對自己考試的結果做出准確的估計。
他們為什麼能夠做到這一點呢？
這是因為他們平時堅持進行獨立檢查作業的緣故。
獨立檢查就是在做完作業之後，自己想辦法來判斷作業做得是否正確。這是保證作業質量的不可缺少的一步，就像產品出廠前要檢驗是否合格一樣。
獨立檢查作業，可以培養獨立思考問題的能力。
做完作業對答案，交了作業等老師判對錯，自己心中完全沒有底，這不是好的學習態度。應當學會自己獨立地檢查、驗證作業的結果是否正確的本領。
檢查的方法很多，下面介紹幾種：
a.逐步檢查法
就是從審題開始，一步一步地檢查，發現問題及時更正。這種方法往往不能發現在解題思路上的根本性錯誤，但可以檢查出計算和表達上的一些錯誤。
b.重做法
做作業發現有錯誤，如果時間允許，乾脆重做一遍，將兩次答案加以對照，看看是否一樣，如果不一樣，再分析一下原因是什麼，對於修改較多的題目，也可以重做一下。不過一些綜合性的大題，如要重做一遍的話，時間往往不夠用，因此，重做法不適合綜合性的題。
c.代入法
把計算結果代入公式或式子，看看是否合理。
例如，已知反應物的量，利用化學方程式計算生成物的量。當把生成物的量計算出來後，把這個數據作為已知數據，利用化學方程式，來計算反應物的量，如果與題目給的反應物的量相等，就可以判定計算是正確的。若不相等就應當進行檢查，看看什麼地方出了差錯。
又如，代數解方程後，把解代入方程式進行驗算，如果等式左右兩邊相等，等式成立，說明這個解是對的。
檢查的方法不止以上幾種，要根據具體學科和不同的題目，選用相應的方法來進行檢查。為了給檢查提供方便，在解題時，要養成按一定順序書寫草稿的習慣，一道題演算完畢要順手把有關的部分圈起來，標上題號，以便在檢查時容易尋找。
H. 以中學生應不應該完成作業,寫一篇議論文。
畢業論文是教學科研過程的一個環節，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。畢業論文的目的在於總結學生在校期間的學習成果，培養學生具有綜合地創造性地運用所學的全部專業知識和技能解決較為復雜問題的能力並使他們受到科學研究的基本訓練。
標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，輕易激起讀者的注重。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
③交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注重，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中心和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判定句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。