中學生的人際交往案例

A. 如何培養中學生人際交往能力

一個人的成長，發展都是在人際交往中完成的。所以培養 學生的人際交往能力既是素質教育的需要，又是我們教育工作者義不容辭的責任。在教學過程中我主要注意從以下幾個方面入手培養學生的人際交往能力。一、 引導學生理解鍛煉自己人際交往能力的重要作用。如果說飲食、住房、空氣是人賴以生存的物質環境，而人與人的關系則是人賴以生存的心理社會環境。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣。「天時不如地利，地利不如人和」，在人的成長和發展中，「人和」最重要。人緣好的人到哪兒都不會孤獨寂寞，自己有難處別人也願意幫助他，在家裡、在學校都會如魚得水，心順氣暢。因此，良好的人際關系，高超的人際交往能力對中學生的成長至關重要。首先，人際交往能力可以建立良好的人際關系，可以穩定情緒，促進學習進步和智能發展。「獨學而無友，則孤陋而寡聞也」，高中生的主要任務就是學習，高中生之間的友誼大多是在學習活動中建立起來的。朋友們在一起做作業，可以交流學習經驗，探討學習方法，或者談論課外知識，討論各種問題，啟迪智慧；同時可以使學習變得輕松，避免走許多彎路。第二，具備人際交往能力，可以獲得安全感和歸屬感。這是人的基本心理需要。當一個人來到一個完全陌生的環境中時，由於突然脫離了原來的人際關系的支持，新的人際關系又尚未建立，都會感到緊張和

B. 初中學生的人際關系

開f始編的現實，復每個s人r都會為4自己制d而打算了q，每個t人n都在變，身邊的朋友y也n不k定成為6日8後的對手4，內1心1編的成熟起來 ，慢慢懂得 「朋友n是相互1利用的」，我可是深有體會，從1小k玩到大u的朋友g和小r學同學在成為2終生的那一l刻編的遙不t可及s，每個z人h都希望自己x比2別人v好。 不v過被利用也d能證明你是一o個a有價值的人j，初中4所謂的友n誼很少2會是真的，你以5為2別人n也l把你當好朋友a，其實不j知道別人o內1心6的想法 ，成為6好朋友v的幾u率也j是微乎其微 ，因為4也i有人s能成為0好朋友v，只是會很少5。 希望能夠幫助你。 2011-10-29 23:20:39

C. 新生必讀：中學生人際交往5大技巧

1、不能處處以自我為中心
在生活上以自我為中心，對於集體生活沒有充分的思想准備，沿襲著在家中當「小皇帝」、「小公主」的習慣，覺得周圍的人讓著自己是應該的；在學習上以自我為中心，因為自己是班上的尖子，就覺得自己在學習上佔有較大的優勢，看不起一般的同學，不願與他人共同探討、相互學習，總認為自己是最好的；在社會活動、集體活動中以自我為中心，聽不進別人的建議和想法，總希望別人依照自己的「吩咐」去做。這樣的交往方式最易導致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來不必要的煩惱，給集體帶來不必要的損失。以自我為中心的人應該學習偉人的謙虛美德，從他人身上汲取養分。
2、友誼需要經常維護，要真誠
維護友誼，不等於遷就對方、附和對方。靠一團和氣來調和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必須堅持原則，有時不妨做諍友，給予他人真心的批評與建議，建立真正互幫互助的、和諧的人際關系。
3、尊重別人的價值觀
人是復雜的，各人的價值取向也會各不相同，所以很難、也沒有必要千人一律。尊重對方的價值觀是交友中很重要的一個方面。學會理解他人，在人際交往中一定要提醒自己不要做讓人反感的人。
4、站在對方的角度來考慮，努力理解對方的苦心
當觀點不一致時，應想辦法心平氣和地向別人講明你的想法，增進相互理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會傷害朋友的自尊心。凡事多從他人角度著想，自己有錯時應主動承認、道歉，對同學的缺點也要給予寬容。平時多參加集體活動，多和同學交往。
5、交往的方式要及時作調整
我國著名心理學家丁瓚教授說：「人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應。」 進入了一個嶄新的學習和生活環境，同時也意味著進入了一種新的人際關系之中。對中學生來說，對新的人際關系的適應要遠比對學習和生活環境的適應困難。有的同學還像上小學那樣，只跟自己喜歡的人交往，對自己看不慣的人根本不理。也有的同學還是動不動就「我不愛理他」，在交往中顯得十分幼稚。這些較為情緒化的交往方式很容易造成交往障礙，增加自己的心理壓力。所以，中學生要調整自己的交往方式，和不同的人多接觸，多看別人的優點，這樣才能有更多的好朋友。

D. 中學生人際關系 調查報告

大學生如何建立良好的人際關系

人是社會性的動物，在社會生活中，我們幾乎每天都要和他人打交道。往往在現實中很多人都處於人際危機邊緣從而影響了自身的生活與工作。顯然如何建立良好的人際關系在當代社會是一項值得去學習的問題。

如今人際關系的培養最關鍵的間斷就是大學期間，大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期，往往在大學人們才開始真正的脫離父母而獨自生活的環境。在大學里每個人都要接觸來自不同地方，不同習俗，不同性格的人。而是否能處理好這些人就得決定你的人機交往能力了。從你踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。面對如此眾多的人際關系，有的同學因為處理不當，整日鬱郁寡歡，心情沮喪；有的同學因為人際關系緊張，精神壓力很大，導致程度不同的心理病症；而更多的同學則由於不知如何處理復雜的人際關系，而經常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。可見，如何處理好人際關系，對於幾年大學生活和未來事業的成就，是有著至關重要的意義。

大學生的人際關系我們可以從三個理論來討論：人際關系，社會動機，社會認知。

（1）人際關系：狹義的人際關系是指人們在交往過程中所形成的心裡關系。在當代大學生中很多人在開始的交往中往往會很相信對方，相信程度比較高，相信對方不會故意佔自己的便宜，認為最後會達到大致的平衡，所以能夠容忍一時的不平衡。以致到最後發現自己過於付出，發現有太多的不平衡，此時就會選擇離開對方，放棄這段人際，也會對人際關系感到厭煩。也有些同學在最後交往失敗的原因是不夠誠實，不夠去跟他人溝通，只會在最後說我們曾經是朋友現在怎麼會弄成現在這個局面，然而她沒有去思考過自己到底存在哪些讓別人不想去交往的原因。事實上是她過於保護自己，不想讓任何人看到自己真實的一面，久而久之他人也就討厭了這種虛偽的面目。適當的表露自己是對他人的信任，也是增加彼此之間距離，相互理解與信任的方式。

（2）社會認知：在人際交往中要懂得自我知覺，也就是個人對自己的認識和評價。在此包括了給他人的第一印象，建立良好的第一印象。人際關系是在人們的交往中產生的。交往伊始，誰不想給對方留下一份美好的印象呢？同樣，誰不想與留下好印象的人繼續往來，以此作為深入交往的基礎？在交往中也很注重自我的自尊，所以我們要在人際方面建立自尊，過分的去踐踏他人的自尊的話會導致失去一段友誼，在人際方面將會得到他人的冷麵，冷語。所以在人際中要懂得樹立自我自尊和保護他人自尊。

（3）社會動機：動機是引起，維持和促進個體行動的內在力量。主要動機有：生理需要，安全需要，歸屬和愛需要，尊重需要，自我實現的需要。而當代大學生的許多動機是為了獲得更加優秀的成績，讓老師去特意的關注自己，獲得學校榮譽，然而往往這些動機以隱蔽的形式去獲取的時候會被學生厭惡，很難得到學生之間的友好關系，也許表面上是很好的關系，當面臨各自利益沖突的時候，彼此之間就是陌生人一樣。這樣的交際往往在大學裡面是存在著很多，也是被批判的。大學生自我保護意識很強，也就會形成自我意識，以自我為中心，不會去聽取他人建議。這樣使彼此之間失去了溝通的能力。久而久之也就失去了語言上的交際。

明顯存在於大學生中的心理問題是，他們普遍不會處理人際關系，這些大學生在人際交往中，與同學或朋友發生矛盾和沖突時，多數人選擇了聽之任之的態度。當自己遭遇挫折時，多數人會採取默默承受的方式，只有少部分人會找人傾訴。因此，大學生之間發自內心的交流日趨減少，同學之間的關系逐漸冷淡。然而，在調查中，很多大學生都表示，他們特別渴望與他人建立親密的人際關系。而往往又有許多的交往讓他們失去交往的信心，覺得在大學里不可能存在著友誼的交往，也就淡化了人際關系。

怎樣建立良好的人際關系：
一、要熱情交往：
人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也對你會開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。
二、要理解尊重：
每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。
三、要以誠相待：
人與人的交往，最重要的是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是很難有朋友的。
四、要寬容諒解：
俗話說：「人無完人，金無赤足。」我們周圍的同學都還處於成長的階段，處理問題會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。
五、消除依賴感：
在人際交往中還有一種不健康的心態，就是依賴感過強的人，總是希望別人像父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現。過強的依賴感還會發展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。

大學是一個打造自我、完善自我的良好平台，只要大家積極地去努力、去磨練，就一定會有所收獲。

E. 求幾本中學生處理人際關系為人處事的書！！！！

《決定快樂成長來的秘源密》，《卡耐基人際關系學》，《如何培養中小學生的為人處世能力》，《我不是教你詐》、《你不可不知的人性》、《面對的人生的美麗與哀愁》》、《超越自己》、《創造自己》、《肯定自己》（他的文字很犀利也很直白，他的書很適合大學生或是剛剛步入社會的青年人閱讀，相信你會從他的文字中體會出人性的善惡及生存的規則，我在大學時代閱讀了劉墉的《我不是教你詐》，覺得受益匪淺，從他的書中你會得知社會的陰暗面與丑惡面，但是也會了解人性的善良與美好，從中體會出做人做事的原則方法，幫助你認識自己，認識人性，也認識社會。卡耐基的書我覺得是很經典的勵志書籍，但是個人認為，理論性過強，卡耐基生活的時代和我們有一定的差別，思想和文化上面也有一定的差異，閱讀時還是需要有適當的取捨，吸取好的部分幫助我們成長。總的來說，推薦劉墉的書籍，可以使你在輕松的氛圍中，感受生活，感悟生命。）

F. 中學生人際關系特點及處理方法

中學生人際關系的變化包括四個方面：
1、中學生人際關系的特點
2、師生關系
3、同伴關系
4、親子關系
一、中學生人際交往的定義
人際交往是個體社會需要的重要組成部分，在人際交往的過程中形成了各種人際關系。對於中學生來說，他們的人際關系可以分為：與同伴(異性同伴、同性同伴)的關系，與父母的關系、與教師的關系和與陌生成人的關系。
二、中學生人際交往的特點
1、交往中有「結伙」的特點。
在校內、班內盡管有同學互相交往的正式組織形式,如班集體學習小組、共青團、少先隊、課外活動小組等,但中學生仍常常因興趣、愛好和性格特徵而在校內外結成以人際關系為基礎的非正式群體,這種小團體一般是在心理、動機、傾向一致的基礎上自發形成的。由於小團體成員態度的相似性往往形成了形式鬆散而行動又往往協調的群體。這類「結伙」多數在學習和活動中能互相幫助,起到正式組織無法替代的作用。
2、交往中以友誼為基礎。
需要的互補性是人們互相交往的一個重要原因。人們在工作、學習中因互相幫助而產生交往建立穩定的人際關系。但中學生交往中的需要和互補因素都比較少。
由於心理上的不成熟，往往會以友誼作為交往的基礎,這是在中學生中出現「哥們」義氣的一個重要原因。
據調查，中學生中同性朋友佔90% 以上，兩性之間的交往,尚存在一定心理上的困難。他們往往選擇興趣、愛好、性格相同的同學做朋友,大多數同學願意和有一定威信的同學 和老師交往。他們好交往、重友情,感到友誼是人生中最寶貴的東西,這就使中學生的交往變得十分單純，感情也十分真摯。這種建立在友誼基礎上的交往，一旦友誼被破壞，交往也就中斷。
3、交往中的社會化趨勢。
我們所處的時代是一個信息化的時代，信息網路對中學生的學習和生活產生很大的影響。現代中學生己不滿足於課堂上所獲得的知識,好奇心和求知慾促使他們希望通過各種渠道，利用各種機會，擴大交往范圍，獲得 更多的社會信息。
據調查，許多中學生自發成立了各種學生社團，舉辦各種興趣沙龍，進行各類體育比賽和文娛活動，紛紛辦起具有中學生特點的報刊，打破原來班級、年級界限，常常跨班級、跨年級，甚至跨校交往。
三、影響中學生人際關系的主要因素
1、影響中學生與父母關系的因素
在和父母的關系中，高中學生對興趣、物質利益、知識才能、人格尊重等方面的要求很小，而對思想相通、感情相通兩方面的近似性因素要求比重很大，兩項合計為84%。
2、影響中學生與教師關系的因素
在和教師的關系中，對思想、興趣、感情等相似性因素的要求合計為30.5%，可以看 出師生間思想、興趣、感情的接近是非常重要的。
知識信息需要、人格尊重需要兩項合計為68.5%，可見師生關系中的決定性因素，是高水平的教學和人格上對學生的尊重，即需要的補償性因素是主要的
3、影響中學生與同學關系的因素
在和同學的關系中,學習上的需要、生活上的需要、人格尊重上的需要合計為42%,興趣相投、感情相通合計為58%,相似性因素居主導地位。
綜上所述，中學生人際關系主要的影響因素，與父母關系為思想、感情的相似性因素；師生關系為知識、人格尊重需要的補償性因素，但相似性因素不可忽視；同學及中心論往往是一回事，它們是傳統教育思想的典型。

G. 中學人際交往和情緒調節的典型事件

江歌案就是最好的證明吧。

之前我寫過「憤怒會讓你喪失智慧」，憤怒是什麼？情緒之一。

不是讓你喜怒不形於色。而是做到雲淡風輕。

在工作中，在生活中，情緒化永遠都是不好的。

對於天生情緒不穩定的人（大多數人都這樣），想要在沖動的時候去調節情緒幾乎是不可能的，因為那時候他們的腦子已經被情緒占滿了。

我們常說「沖動是魔鬼」，其實憤怒、生氣等負面情緒並不可怕，真正關鍵的是情緒觸發時的即刻反應和之後的一系列後續反應。

所以，我們要訓練自己學會情緒管理。

然後在每次情緒開始失控之前，意識到它，並做出反應。

曾經有篇挺火的文章，大意是說，你能走多遠，取決於你「填坑」的能力。

填什麼坑？

情緒的坑。

想一想，其實很有道理。

（作者：墨落）

H. 家庭教育和中學生人際交往的關系

多數學生都自感到不適應（只是程度不同而已），由於自身生理、心理上的明顯變化，由於客觀環境的改變，由於主觀條件不適應客觀環境，接踵而來的問題往往會令中學生困惑不解，應接不暇。在適應這個環境過程中，心理健康是至關重要的因素，而人際關系又是衡量心理是否健康的重要標准之一。在人生旅途中，誰不希望既有健康的身體，又有健康的心理呢？因此，我們有必要一起來探索關於中學生人際關系的問題。

一、中學生人際交往對個人成長、成材的作用

中學生的主要任務是學習，誰都無可厚非，但學習科學文化知識並不是他們的唯一任務，除此之外，良好道德的養成、審美活動、人際交往等也是他們的人生必修課。就人際交往對象主要是家人、老師和同齡朋友。

什麼叫人際交往？人際交往是指在社會生活中，人們運用語言符號系統或非語言符號系統，相互之間交流信息、溝通情感的過程。通俗地說就是人們與社會廣泛接觸、與他人建立各種各樣聯系的過程。

人際交往對個人成長、成材的積極作用是很大的，主要表現在：（1）使人與人之間互通信息，交流思想。俗話說「與君一席言，勝讀十年書」，就充分說明了人際交往溝通的作用。（2）可以排除內心的孤獨。生活中常有不順心的事發生，這時常會令人心灰意冷，陷入孤獨的境地。當這些事情發生後，最怕的是單人獨處，而人際交往是清除孤獨的最好辦法。它可以將自己心中的積怨、憂愁和悲哀一一傾吐出來，減輕心理壓力，同時還可以從別人那裡獲得生活的力量和勇氣。（3）可以協調人際關系。交往不僅能使人學到知識，增進感情，還可以消除人際關系不協調的重要因素——誤會。誤會是人際關系中的大「公害」，它之所以產生，主要是缺乏相互的了解。交往可以增進人與人之間的了解，消除隔閡，潤滑人際關系。（4）可以促進人的成熟。在交往過程中，可以體會到對方的為人出世、待人接物的方式以及思想水準、道德修養，從而得到教益。同時，在交往還可以體驗到自己對他人的影響、他人對自己的影響，根據他人對自己言行的反應，進行自省和自我調節，使自己逐步完善起來，形成健全的人格特徵以適應復雜的社會。

二、當代中學生人際交往的現狀

現在的中學生，大都熱情開朗、樂於交往、精力充沛、思想活躍，但也有些學生受各種因素的影響，感情冷漠，不願和他人交往，甘於自我封閉，如：社會參與和社會交往意識弱，什麼活動都不願也不想參加，什麼人都沒興致交往，對人、對事都很冷漠；獨立意識與合作意識弱，往往只用「好人」或「壞人」的單一思維去評價他人，辨別是非、美醜、善惡的能力差；交往中的心理承受能力弱，易受暗示，受挫折時，情感脆弱，不少學生膽小、懦弱、任性等。日前，筆者對桂林市某中學進行了兩次調查（達1204人次），從結果看，學生在「修養性」上得分率僅為64%，關心他人為69%，嚴己寬人為71%，謙虛禮貌為71%，孝敬父母73%，這也說明了當今部分中學生在人際交往方面的確存在著問題，值得人們注意。

筆者在實際工作中曾遇到過這么一位中學生：李某從小父母離婚，他跟隨父親生活。父親對他疼愛有加，但由於工作很忙，經常早出晚歸，只好以」金錢」來表達對兒子的關心和愛護，每當考試進步了，在家表現好了，在校得到老師表揚了……都獎勵他幾塊錢。為了防止他不按時回家，在路上玩耍，父親專門幫他買了台電腦，讓他在家上網學習，打游戲。而自從迷上電腦游戲以後，李某變得越來越自私、冷漠、孤僻，在校他從不讓自己吃虧，別人不小心弄了點墨水在他衣服上，他一定要別人賠；同學有困難，他也不樂意幫；班級活動，他更不願參加，致使他與同學關系很不融洽。在家裡，他總是要求長輩對他如何關心、愛護，稍有不順，就大發脾氣，而自己卻從不考慮如何去關愛長輩，有一次，父親頭痛難忍，叫他去葯店買些葯回來，他拿著錢高興地跑出去了，可時間過了兩個小時也未見他回家，父親急了，不知他去哪，於是硬撐著去找他，可他此時，正在網吧樂滋滋地打游戲哩，早把父親生病一事拋到九霄雲外了。當父親找到他時，氣得連話都說不出來，只是感到悲傷：是什麼使我的兒子變成這樣的呢？

三、部分中學生人際交往能力受阻的原因

那麼，究竟是什麼原因使得我們部分學生的感情變得有點「冷」、有點自私呢？筆者以為原因可以從三方面找。

1、從社會角度說：（1）隨著社會主義市場經濟體制的建立，人們在觀念、人生價值取向等方面正在發生新的變化，改革開放和市場經濟的一些負面影響如金錢萬能、權錢交易、人皆自私論等對中學生的影響較大。案例中的李某從媒體上看到幾則金錢萬能、權錢交易的實例之後，就認為在今天的社會里，有了錢就有了一切、有了錢就可以辦成任何事，把人與人的關系簡單化為人與錢的關系，認為人與人之間沒必要付出真情，對他人的真情付出是以錢的多少來衡量的。這種觀點自然會影響他們與他人的交往的積極程度。所以，他認為與親人、朋友之間的友情都是用「錢」來交換的。（2）20世紀90年代後，隨著計算機產業狂飆般迅猛發展，電腦的普及，信息網路的普及，豐富了學生的興趣，開拓了他們的視野，但也要看到，學校減負後，學生的業余時間很多，沒人管、沒處去的情況總有的，於是部分中學生熱衷於電子游戲或進網吧聊天室，這也可能引起他們與他人人際關系的淡漠，減少體驗生活和接觸自然的機會，對他們身心帶來各種不良的影響。案例中的李某自從迷上電腦之後，只要有時間就上網打游戲、聊天，哪也不去，甚至玩上癮時連朋友的電話都懶得接，作業也是糊亂地寫完應付老師。他把一切快樂都建立在網上的一些東西。漸漸地，他不願與家長、老師談心，原來的幾個夥伴也對他疏遠。由於計算機展現給學生的世界更多的是虛擬的世界，學生在其中遨遊，所獲取的內在情感體驗往往是失真的，與現實世界相脫離的，當學生步入活生生的社會現實時，其情感的殿堂將傾塌。同時，學生與計算機的交流，更多的是人與物的對話，學生的情感投入得到的常是物性的回答，長期沉溺於此，其情感勢必趨於麻木，疏於現實中人與人的正常交往。

2、從學校方面看：（1）在「中考」、「高考」的指揮棒下，在每次統考後明裡暗裡排名的無形壓力下，每個學校雖然都高唱要貫徹素質教育，可應試教育的那一套照抓不誤，重智輕德，分數第一，名次第一。抓德育，也是滿足於學生守紀律、不給老師添亂子，而如號召學生獻愛心主動關心幫助他人，組織公益活動，很多時候就帶點強制性。對該怎樣教他們學會「將心比心」，認識到這樣做對他們有什麼益處，怎樣表達自己對他人的關愛，怎樣建立良好的人際關系，學校教育顯得有點力不從心。（2）現實生活中出現的許多新問題，學生覺得和老師講的出入很大，老師無法講清，而且按課本的理論也實在講不清。於是在德育教育中，我們常見的現象是：學生德育成績單上的分數很高，講起道理來，可以說得頭頭是道，至於他信不信、行不行，看看他們做的那一套就知道了。所以在不知不覺中學生和老師的關系疏遠了，淡漠了，久而久之老師對學生的影響力就降低了。（3）在教學中，老師有時會自覺地不自覺地」偏愛」學習好的學生，」偏惡」學習差的學生，這不僅會影響學習差生與老師的關系，也會造成學習差生對學習好生的嫉妒、敵視，引起他們之間的關系緊張，互不理睬，缺乏關愛。有時學習好生有困難後，那些學習差生往往是幸災樂禍的。

3、從家庭影響看：家庭對子女不教育、不會教育的現象令人憂慮。在一個家庭中，良好的親子關系是以愛為基礎的。愛實質上由「被愛」和「施愛」兩部分組成。凡是真誠的愛，都是雙向互助的，是在體驗中產生在交流中發展的。而現實中：（1）有的家庭忙於賺錢，對子女只願出錢不願花時間精力，把教育子女的責任推給學校，和子女的感情溝通越來越少，感情也越來越淡漠。正如案例中的李某父親，為了忙於做生意，無暇顧及對孩子的關心和教育。只能用「錢」來與兒子交流感情，以為用錢來獎勵他就能完全表示對兒子的愛。這可能使孩子想到：父母對於子女的感情只是一沓沓的錢，更何況對他人，那他人對我又能怎樣？人與人之間難以有真正的關愛。在家裡，沒有「被愛」，當然也不會去「施愛」，這使少數學生對他人關心的程度大大降低，產生對人「冷漠」的現象。（2）有的家庭對孩子只是「給予」，不講「回報」，不去指導孩子「施愛」，這種單向的半堵塞的愛，造成了孩子的情感畸形，只知叫父母關心自己，不知自己還應關心父母，更不知道關心別人。正如案例中的李某隻知道享受愛，而當父親生病時卻不懂得應該去關心、照顧親人，甚至叫他去幫買葯，卻拿了錢就往電腦室里鑽，只顧自己開心，把親人的痛苦拋到九霄雲外。（3）有的家庭父母是絕對權威，孩子根本沒有發言權，這樣家庭的孩子大多比較內向，不願和人交往。（4）在減員增效、發展經濟的大形勢下，有的學生的父或母失業了。不論是什麼原因引起的失業，都使這些父母深深地感到生存的危機，於是教育孩子，只有學習好，將來考個好大學，學個好專業，才能找個好飯碗，才能不象自己活得那麼累，學習第一重要，其他的什麼都不用管。學生看到家裡的實際情況，覺得父母講的也對，所以對家庭之外的人關心程度低，造成親子關系良好而與其他社會成員的關系淡漠，願意和學習好的交往，缺乏廣泛交往、博取眾家之長的精神。（5）現今的中學生絕大多數在家都是獨生子女，一個人同時享受著六份愛：父母、祖父母、外祖父母。事無巨細，都有人為他包干到戶。過著優裕舒適的家庭環境必然養成他們懶惰、任性、自私的行為習慣，且心理極為脆弱，心胸狹窄，這都影響到他們真誠地與他人交往。

四、培養中學生人際交往的主要措施

我們都知道並承認人際交往對個人的成長及成功的重要作用，有關專家也認為：一個人的事業成功、人生幸福，智商（IQ）佔20％，它決定人生；情商（EQ，也稱情感智商）佔80％，它主宰人生。而所謂情商是指：認識自身的情緒，妥善管理自己的情緒，自我激勵，認識他人的情緒，激勵他人情緒、建立良好的人際關系。努力建立融洽的人際關系是情商發展的集中體現。而美國著名的教育家、心理學家戴爾•卡耐基經過長期的實踐也得出近似的結論：一個人的成功，只有15％是由於他的專業技能，而85％則要靠人際關系和他的做人處世能力。中學生作為一個特殊的群體，他們承擔著在本世紀把中國建設成社會主義現代化強國的重任，要完成這個神聖的歷史使命，他們的智力因素是很重要的，同樣，他們健康的情感世界及良好的協調人際關系的能力也是很關鍵的。面對現實生活中部分學生在人際交往方面不足的現實，我們該怎麼辦？

筆者以為：良好的社會環境是防治基礎，正確的學校教育是重要因素，合理的家庭教育是必要條件，加強學生的自身修養是關鍵。

1、良好的社會環境是防治基礎 教育祖國的下一代，整個社會都有責任。現在學生都比較喜歡看書、報、電視，從各種媒體獲取信息、知識，所以媒體的宣傳、披露不要過分渲染社會的陰暗面，揭露事實真相要多一份原因的客觀分析，該打擊的要打擊，但不要「一篙子掃一船人」。另外，科技的發展給人們的生活帶來了很大的變化，但也要看到它不利的一面。任何事物的出現都是有利有弊的，我們要用全面的觀點看問題。既要充分發揮計算機行業的發展對學生學習、生活方面的積極作用，又要盡量減少它對中學生的不良影響，加強這一行業的管理。要創造一個好的社會大環境，既符合現實又能引導中學生正確發展，各行各業都有責任。案例中的李某對上網就應該有一個正確的認識，應利用計算機幫助你增長知識，適當玩一些娛樂游戲。但由於中學生自控能力不強，社會應限制中學生上網的時間和內容等，不要讓他們受不良思想的影響或迷戀上網。

2、正確的學校教育是重要因素 對學生來說，學校是他們學習生活、接受各種教育的重要場所，所以學校在這方面的正確教育很重要。老師一方面要精心備課，保證教學質量不倒退，另一方面要創造或利用各種機會，運用合適的方式對學生進行思想教育、做人處世方法的傳授，保證學生的身心健康發展，使學生學會做人，學會生存，學會關心，學會交往，學會審美等。如：（1）老師在教學中要敢於面對現實中的陰暗面，不遮遮掩掩，進行正確引導，分析其產生、存在的原因，並引導他們學會看全局：這種反例在中國不佔主流，只是少數情況。（2）學校可以為學生提供各種游戲材料，設施和機會，模擬真實的社會生活，使學生在游戲中學會交往，學到豐富的社會知識和能力；或者組織一些興趣小組，既提高學生的文化素養，又能使學生在合作中相互交流思想感情。後來，我讓案例中的李某參加學校的生物興趣小組。每天放學後與同學們到生物角去採集動、植物標本，與同學們互相砌磋、交流思想、方法，與同學關系漸漸好轉，他自己也變得越來越活潑、開朗。（3）在班集體中讓學生自己管理、教育自己，實行幹部輪換制，讓更多的人有機會鍛煉；另外，班集體要為每個學生都找到發揮特長的」崗位」，形成學生之間民主、平等、友愛、互幫互學的人際關系；還可以在班級和團隊活動中進行愛的教育，指導學生學習交往藝術；作為老師，在各方面要平等待人，不偏好不嫌差，盡力營造一個具有良好師生關系、生生關系的氛圍。通過觀察，我發現李某對數學有濃厚的興趣，於是，我就鼓動他竟選數學科代表，並指定他負責幫助幾名「落後生」。他開始還猶豫了一下，在大家的不斷鼓勵下，他開始大膽、認真、耐心地工作。一學期下來，他各科成績都有所提高，全班數學成績也上了一個台階，同學們都敬佩他，這更增添了他的自信心。（4）通過參觀、訪問、社會調查、參加「手拉手」活動等擴大學生的社交圈，使學生在社會實踐中見世面，經鍛煉，長才幹。（5）指導學生在家庭中的人際交往，教育學生孝敬父母和長輩，懂得疼愛他人，學會向家長表達自己的意見，參與建設家庭文化，處好鄰里關系等。我利用上政治課的機會，有的放矢地教育學生怎樣學會關心和尊重他人，如何處理好人與人之間的關系。總之，學校要把素質教育的要求落到實處，真正做到「一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一小保鮮σ歡霞憂孔暈倚捫詮ぷ髦幸皇油剩黃貌幌硬睿喔釕恍┕匕恍┱媲椋隕斫討越蹋米約旱男卸叫蜒牧檣畲Φ陌模盟且宰約旱陌娜ス匕恕R妒ヌ障壬倒骸敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪俏聳Ρ懟！敝丶督淌ξ菏檣顧倒骸壩醚牧檣畲Φ哪茉矗樟裂木袷瀾紜J親罱讜寄茉吹姆椒ā！?BR>
3、合理的家庭教育是必要條件 家庭環境對一個人的個性形成、知識、經驗、思想、品格、行為習慣、興趣愛好和特殊才能的形成發展有重要作用，所以作為家長，一方面要認識到自己養育子女的責任，既要「養」更要「育」，注意加強與子女的心靈溝通，如傾聽孩子的見解，給孩子一個平等的發言權，選好合適的時間，充滿慈愛和尊重，避免講傷心的話，形成良好的親子關系。我與李某父親對這孩子的人際交往問題進行商談，希望家長每天盡量多抽時間陪陪孩子，與孩子象朋友一樣地聊天、談心，效果不錯。李某後來一回家，首先就是找父親把一天在校的「新聞」告訴父親，與父親分享快樂與憂愁。作為家長也及時地了解了孩子的最新心理動向，並增進了父子感情。另一方面要注意優化養育孩子的方式，注重培養孩子好的交往觀念。在孩子：「被愛」 即享受父母之愛時，就要教會孩子「施愛」 即以同樣的愛回報父母，形成健康、完整、流動的愛。愛，只有流動起來，方能使孩子的愛不斷由「被愛」 向「施愛」 轉化，促使孩子在父母之愛的熏陶下，由感激父母、牽掛父母到想到為父母做事，回愛父母，這樣才能形成健康、熱情、親密、和諧的親子關系，才能使愛的境界不斷升華，由愛父母到愛老師愛同學愛其他人，形成良好的人格，成為孝敬父母、尊敬他人、善於同情的熱心人。

4、加強學生的自身修養是關鍵 唯物辯證法告訴我們：內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。良好的社會環境、正確的學校教育、合理的家庭教育，這些都只為學生形成、發展良好的人際交往能力提供了必要的外部條件，關鍵還在於他們自己要願意加強自我修養。願意接受來自各方面的、有利於他們自身發展的教育，願意嚴格要求自己，同時能結合自己的親身經歷，積累經驗，向既定的目標前進。案例中的李某，自從認識到自己在人際交往中的欠缺後，暗暗下決心，想通過自己的努力，爭取重新得到友情的滋潤。通過自己地思考與實踐，他認為人際關系好關鍵是靠自己真誠地付出，如懂得尊重、關心別人，對親人、朋友要坦誠想見，言而有信等，用真誠來換取友情。其次要學會主動地關心，幫助他人。特別是別人有困難時，應主動伸出熱忱之手，以熱情培養友情。再次對朋友之間的一些不同意見或小摩擦，不要斤斤計較，要學會諒解，以寬容來維護友情……經過一個學期老師和家長的教育，主要是李某的積極配合，他變化真大。現在在家裡，看到父親工作忙，他會主動承擔一些力所能及的家務活，懂得如何為親人分憂。在學校學習自覺、主動，身為科代表，他積極協助老師管理好班級，主動幫助同學，熱心助人。期末被評為「三好學生」，「優秀班干」。同學們都敬佩他，樂意與他交朋友，他自己也感到很自豪。享受到友情溫暖的他現在正向市級「文明示範生」邁進。

心理學家指出：會協作是決定孩子將來是否成材的關鍵。會協作就要求一個人有好的人際交往觀念及交往能力。現代社會分工很細，任何人都不能「包打天下」。要成功地辦成一件事，離開他人的合作，任何人都無法實現。能與人和諧相處，是人生中最重要的品質。缺少同別人的和諧關系，就算有了知識、智慧和財富也毫無意義。所以，請社會、學校家庭多多關注中學生的情感世界，培養中學生正確、良好的人際交往觀念及交往能力，這對他們個人的成材、國家的發展都是非常重要的。