中學教師行業現狀

『壹』 現在做中學老師有前途嗎

呵呵，現在老師加抄工資了啊。我父親就是老師的，以前工資少，我媽媽老嘮叨，現在加工資了，哈哈收入很可觀。現在是商業社會了，教育都產業化了。如果你自私一點，你可以左右逢源的，現在老師主要的收入不是工資啊而是到外面撈補課費，到外面搞輔導，老師多好啊，工作穩定，又一定的地位（虛的，但是在中國虛的很重要哦），而且還有寒暑假啊，你可以寒暑假去打工啊。老師很好了啊。如果你再滑一點啊，那加油往上面爬啊，你會很快一覽眾山小的。最後一點，也是比較讓人為難的，就是如果你夠黑，你可以給那些很差勁的學不到技術的技校招生 啊，如果你不怕良心受譴責的話，你可以去忽悠那些少男少女啊，特別是你以前的學生啊，搞招生你會發現錢原來這么容易賺的。可是我父親是個很傳統的人，他不自私也不滑不黑，不過他畢竟是我父親，我尊重他。

『貳』 從事中學教師這個行業需要什麼條件

第一條適用范圍

本資格條件適用於我省普通中學、職業初級中學、特殊教育學校及省、市、縣教研室和少（青）年宮、少年之家、電化教育館等校外教育機構中在職在崗的教師、教研員及擔負一定教育教學工作量的行政管理人員。

第二條基本條件

1、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，並結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

2、具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特徵和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

3、具有組織和指導教學研究的能力並承擔一定的教學研究任務。具有履行中學一級教師職務職責的業務能力和水平；身體健康，能堅持正常工作。

第二章申報條件

第三條思想政治條件

1、熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵守憲法和法律。

2、熱愛教育事業，認真貫徹國家的教育方針和政策，有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，教風端正。

3、加強師德修養，師德高尚，嚴於律己，為人師表。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德。

4、重視思想政治工作，認真實施素質教育，自覺履行《教師法》規定的義務。

5、建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，不得體罰或變相體罰學生。

6、團結協作，服從組織安排。

7、思想政治表現差，違背教師職業道德，且造成不良影響的申報人，一律不得晉升教師職務。

8、謊報資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上申報。對偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任專業技術職務資格。

第四條在初中任教的教師應具備初級中學教師資格以上，在高中任教的教師應具備高級中學教師資格以上。

第五條任現職以來各學年度考核均為稱職以上。

第六條學歷、資歷條件

1、博士研究生畢業，試用合格。

2、碩士研究生畢業，取得中學二級教師資格後，受聘中學二級教師職務1年以上。

3、大學本科畢業，取得中學二級教師資格後，受聘中學二級教師職務4年以上。

4、大學專科畢業，取得中學二級教師資格後，受聘中學二級教師職務5年以上。

第七條外語條件

1、縣城以上的教師（1997 年 1 月 1 日後進入教師隊伍的），須掌握一門外國語，並按規定參加國家或省人事部門統一組織的職稱外語C級考試，成績合格。鄉鎮中學（不含在鄉鎮的完全中學）的教師暫不作為必備條件。

2、從事中學外語教學的教師，須參加所教學科的職稱外語B級考試，成績合格。

3、符合國家或省人事部門有關規定者，可免試。

第八條計算機條件

1、掌握一定的計算機基本知識和實際操作技能，按規定參加國家或省人事部門統一組織的計算機應用能力考試，取得C級合格證書。或參加教育行政部門組織的全員培訓，取得D級合格證書。鄉鎮初級中學的教師暫不作為必備條件。

2、符合國家或省人事部門有關規定者，可免試。

第九條繼續教育條件

必須完成教育部門規定的繼續教育任務，參加培訓所取得學分必須達到 年均10 學分以上。

第三章評審條件

第十條基礎理論和專業知識條件

1、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

2、能了解本學科教育教學發展動態，收集本學科的科研信息，有目的、有計劃地自學、進修，不斷更新知識。

第十一條教育教學實踐條件

1、教學能力較強

（1）正確理解、掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，「雙基」教學比較扎實。

（2）具有良好的普通話表達能力，教學語言准確生動，板書規范，正確演示，能使用現代教學手段。

（3）基本勝任低年級到高年級循環教學，掌握初中或高中各年級的教材教學，或者長期擔任高三或初三的課程教學。能承擔全校性教學公開課並獲得好評（以學校或科組評語為准）。

2、教學經驗比較豐富

（1）從學生實際出發，根據教學內容運用恰當的教學方法，有較好的組織教學能力，調動學生學習積極性。教學面向全體學生，因材施教，對學生熱心輔導，管教管導。

（2）組織、指導學生課外活動和社會實踐活動，寓教育於活動之中，在培養學生創新能力和實踐能力等方面有顯著效果（用具體事例說明）。

（3）有培養、指導二、三級教師的能力。承擔培養、指導青年教師的任務，並取得一定效果（用具體事例說明）。

3、教育經驗比較豐富

（1）從學生實際出發有針對性地進行思想品德教育；寓思想政治教育於學科教學之中，結合學科實際，形成自己的教育特色。

（2）在對學生進行思想政治教育和班主任工作方面，有較豐富的經驗。從教以來擔任班主任工作3年以上（博士、碩士研究生畢業者及教研員除外），擔任學校行政領導、教務主任、政教主任、教研組長、年級組長及團隊輔導員的教師，或負責學校團隊日常訓練、競賽輔導、社會實踐等工作的教師，其工作時間等同班主任工作時間計算。不擔任班主任工作時，關心和積極支持班級的教育工作，主動配合班主任對學生進行思想政治教育，育人成績顯著（用轉變後進生和培養優秀的具體事例說明）。

4、積極參與教研活動並承擔一定的教學研究任務（以學校學科組鑒定為准）。

第十二條工作量條件

專任教師每周課時10-14節；職業初級中學專業課教師每周課時8-10節；班主任每周課時6-10節；學校校級行政領導每周課時4-6節；學校其他行政領導每周課時6-8節。

授課節數為每周實際的課堂教學課時數，勞動課、班會課及第二課堂等，折半計算；從事雙學科教學或兼任相近學科教學，其課時可合並計算。新開設課程的專任教師，其課時可適當減少；擔負的社會工作和其他教學工作，應列入工作量計算。

教研員及校外教育機構教師的工作量按實際工作情況，以小時計算。

完成學校規定的開展學生課外活動的時數。

第十三條業績條件

1、教育效果比較顯著。所教班級形成良好班風、學風，學生在德育、智育、體育各方面得到較全面的發展，學生的思想素質有所提高，所管班級受過校級表彰（用具體事例說明）。

2、教學效果比較顯著。在相當條件下，與上一學年相比學生學習成績有所進步，優秀率、及格率有所提高。學生對本學科學習感興趣（用具體事例說明）。

3、任中學二級教師期間，至少承擔過2次校內教學公開課、教學實驗課或示範說課，並獲得好評（附有關評價意見）；必須參加縣級以上教育部門組織的現場授課或說課考核（或教育教學能力考試），並獲合格證書。

4、寫出有理論聯系實際、有一定水平的教育教學論文或專題報告2篇（每篇1500字以上），代表作經中級評委同行專家鑒定達到中學一級教師水平，其中至少有1篇在省級專業刊物以上發表；或1篇獲教育教學論文評比縣級一等獎、省級二等獎以上（邊遠純民族鄉鎮中學的教師有1篇獲市縣二等獎以上）；或獲省職稱論文專家鑒定C級證書以上。

鼓勵教師進行多媒體教學，其製作的教學課件獲縣級一等獎以上的2件合計1篇論文。

5、任中學二級教師職務期間，在教育管理和教學方面獲得過校級以上綜合性表彰，或上級主管部門教育教學方面單項獎。

第四章附則

第十四條有關事項

1、「省級專業刊物」是指省屬有關部門、學術研究教育機構、專業學會主辦的，並經國家新聞出版署批准公開出版（具有CN刊號）的專業理論（學術、技術）刊物（包括相應級別報刊的學術、理論、教育專版）。

2、論文在省級專業刊物公開發表、或獲省級教育教學論文評比一等獎、或獲省職稱論文專家鑒定A級證書為同一水平、檔次，可互通互用。

省級教育教學論文評比須為省級教育行政部門或省級教研部門主辦；

3、縣級以上教育行政部門表彰的「優秀教師」或「優秀教育工作者」為綜合獎，表彰的「師德先進個人」、「巾幗建功先進個人」、「優秀校長」、「優秀班主任」、「優秀教研員」、「教改積極分子」及「優秀輔導員」等為單項獎，2項單項獎可合1次綜合獎計。省教育行政部門表彰的單項獎可視為縣級綜合獎。

4、凡冠有「以上」的，均含本級。

5、「學歷」是指國家承認的國民教育序列的學歷。

第十五條本資格條件由省教育廳負責解釋。

『叄』 中學教師工資太低，工資差距大,多勞反而少得，該如何解決這個現狀

採用多勞多得的方式，這樣既可以讓學生掌握知識，老師也可以多一點收入。

『肆』 為什麼很多中學老師說以後千萬不要當老師

很多中學的老師說以後千萬不要當老師。這主要是因為中學老師的確非常辛苦。中學生不自律，無論是從學習上再到精神上都是處於出各種狀況的時期。而在校的時間里老師就必須對他們負責。不僅要從心理上幫助他們，還要在學習上輔導他們，實在是很辛苦。因此中學老師特別是有責任心的中學老師就會發出這樣的感慨。

『伍』 中小學教師職業道德的現狀是怎樣的

1．教師對師德的價值有清醒的認識，但在工作中卻難以踐履。首先，教師專們對教師職業道德的意屬義與作用有比較清醒的認識。其次，學校或者師資培養與培訓部門重視教師職業道德的教育。第三，目前教師職業道德現狀不盡人意。2．教師有尊重學生的意識，但缺乏尊重學生的行為3．教師期望和諧奮進的工作氛圍，但缺失合作意識4．教師渴望得到學生家長的支持，卻沒有很好溝通5．教師有學習提升的意識，但缺乏實際的努力

『陸』 當中學教師有什麼利和弊

您好！
一、做老師好處
1.教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括周末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高級職稱要看和領導的關系，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關系、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！其間的攻略很多，秘技也不少，我這里不想展開，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師XX人，高級教師XX人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一周12節課為滿課時算的話，一周至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一周做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
5.假期旅遊多多，能全校教職工一起去旅遊的日子還真不少。僅是期中考試時，就有2-3天旅遊。寒暑假時間就很長，可以去的地方就多了。至於費用嘛，幹部和班主任是不出錢的（公費），有的學校是只有幹部和班主任才有旅遊，任課教師和職工是要貼錢搭車的，這種旅遊現在統一稱作「考查」！
6.關系網多多，做代銷和銷售便利。一個教師，只要他想搞關系，那麼肯定是有很多關系的，學生的家長是天然的關系網，遍布於各行各業，想路路通，根本不困難，關鍵是你想不想這么搞！現在想這么搞的教師不在少數！另外，做安利推銷的教師越來越多，主要是賣給學生，我們學校就有好幾位在這么做，大明大放的做，一點都不避人，我有時只好閉上眼睛。
7.工作穩定，行業風險小。工資是財政撥款，獎金是看學校招生和三產。萬一學校招不到生了面臨的最多也是合並，在合同期內絕沒有吃不上飯的事，根本不需要你操心。你要操心的是怎麼樣搞好關系，把這份合同延續下去！
8.基本沒有工作失誤。在課堂上說錯一句話，犯點小錯誤，除了學生沒人會知道的，有時學生也不一定知道，就算被人知道了又怎麼樣呢？這又沒有什麼後果，不會扣錢的。但別的職業就不同了，工人在生產時，醫生在動手術時，犯點錯誤的話，後果我不說大家都知道。
9.單位小、人數少，往上爬的機會多多。一般來講，絕大多數的學校都是小單位，人數以百來計的。麻雀雖小，但五臟俱全。各個官位都是需要存在的，校級的為校長、書記、局裡任命的副校長、工會主席。中層的為教務主任（與教學工作有關的一切事務）、政教主任（學生思想工作和班主任管理）、總務主任（學校後勤工作）、學生處主任（招生和學生實習推薦）、學生團委書記兼教工團支部書記、校長辦公室主任、校培訓中心主任。。。。等等。另外還有教研組長，有的學校還設立年級組長等。區區一、二百人的學校有著那麼多的幹部崗位等著我們教師去坐，你有什麼理由不努力呢？（除了你的良心）
我總結了以上的9大優點，事實上還有很多，就不一一列舉了，但有個前提，要想得到這些好處，那你得到沿海發達地區的公辦學校，民辦的和中西部地區並不一定有那麼多好處，這也很好解釋了西部地區的教育落後、代課教師日子難過的原因。
教育資源問題不是緊缺而是分配不均勻，這和世界糧食問題是一個道理，非洲在餓死人，美國每年要為吃不掉的糧食保管耗費數十億美元。東部的學校為了招生想盡辦法，西部的大片學生在綴學；東部的教師為了一個待遇明爭暗鬥，西部的教師卻在緊缺；但從統計和總量上來說，我國的教師還不夠，我想這個數據上還要加一句話，是「我國貧困地區的教師還不夠，經濟發達地區的教師是太多」！說到這里還要說支教，我可以告訴大家，公派支教是要有關系才能去的，這種去一年兩年回來就能拿好處的事，是不會給沒有關系的人准備的，是給那些回來就要提拔當官的人做鋪墊的，和個人志願去支教是完全不同的內心世界。在我們東部公辦學校里，誰有資格去支教絕不是你本人提出就OK了，全部是內定的。想想吧，是誰把我們的教育放到了如今的風口浪尖上去的？是學生？是教師？還是。。。？
二、不做教師的理由
學校評價老師最重要的標准就是考核分，考核分中最重要的是教學效果分，每年的六月底期末考一完，改好試卷，算出及格率、優秀率、平均分，然後找一個或幾個學校當參照物，橫向比、縱向比，算出你的教學效果分，然後從高到低排列，把人分為三五九等。可別小看它，這個分數可是很重要的啊！加工資、評職稱、進城考核可全靠它了。
當然，現在是新時期，光有成績是不夠的，還要會做秀。城頭這大王旗變來變去，一會兒「自主學習」「合作學習」「探究學習」，一會兒「先學後教」，搞的底下的嘍羅雲里霧里，感覺不象在做事，倒象在做戲，最可悲的是竟然沒有一個人知道觀眾是誰。
如今的老師不好當阿！總結的是當今五類最難熬的中學教師：
第一類：沒錢的教師最難熬。如果你有錢，領導對你格外關注，同事對你熱情有加，哪怕你工作不怎麼樣，聘課、職稱你不用愁。
第二類：沒關系的教師最難熬。這不用細說，大家心知肚明。
第三類：以上兩點不具備，你至少會活動，那你也有美好前程，否則夠你熬的。
第四類：以上三點都不具備，沒關系，你可以團結幾個同事，也可以聘課無憂。
第五類：以上四點都不具備，哪怕你才高八斗，學富五車，成績驕人，你也前途暗淡，須小心謹慎，否則面臨落聘、下崗，甚至更糟。
教師，傳道授業解惑，在人們的心目中一直是身份優越的精神貴族和社會精英，享有「紅燭」、「園丁」、「人類靈魂工程師」的美譽。但是，在市場化、功利化、官僚化越演越盛的今天，人們對教育的質量要求越來越高，對教師的要求也越來越高，既要是學科專家，又要是心理醫生，還要行為世范；另一方面，對教師行為准則的明文規范卻越來越「低級」：不準譏諷學生、體罰或變相體罰學生，甚至不準「猥褻學生」……
有一位老師這樣感嘆：我要好好做一個老師，我真的不再想當「孫子」！ 他所說的「孫子」，是高高在上掌握老師命運的校領導的「孫子」、是上帝般的學生們的「孫子」、是部分蠻不講理的學生家長的「孫子」。這不是「輩分」上的稱呼，而是實實在在的感覺。
如果領導看你不順心，再加上你帶的班成績不怎麼突出，對你的結論那就是不稱職不合格，別想評什麼職稱了，不讓你下崗已經開恩了！
對那些學生，更是誠惶誠恐，生怕他們到處告狀，告家長、告校長，傳統意識中老師的威信已盪然無存。講課生怕沒講對，生怕學生聽不懂；紀律差，管或不管都不是；作業多了學生不滿意，少了家長又不滿意；成績下降了也都是老師的責任。如果自己的孩子在學校里受了委屈，家長說不定一紙訴狀就讓你「就地免職」！媒體報道說一個溫州的家長把一位到訪的老師殺掉了，一所貴族學校的學生家長糾合一班人把一位「打」了調皮學生的老師打成跪地求饒……
教師也是人，也有七情六慾，也要過日子。雖然收入相對較高、較穩定，但社會的輿論、學校的制度、同事的競爭、家長的要求、學生的相處等，讓不少教師困惑著迷茫著倦怠著。工作的疲憊、生活的紛擾、精神的負擔、心理的枯竭，好兒女、好父母、好夫妻、好師長，哪個角色也不能少！如此巨大的壓力，心理素質差、意志薄弱的老師難免患有心理疾病，這樣對社會、對學校、對家長、對學生不是更不利嗎？
在教師群體中，雖然有極少數人師德淪喪，使整個教師隊伍蒙羞。但是，毫無疑問，用這樣的結論去「規定」所有的教師，顯然是有失偏頗的。教師不僅僅有教書的職責，同時還承擔著育人的職責。托爾斯泰曾說過：「如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。」
做老師難，做一個好老師更難！成為好老師的前提條件就是老師和學生、家長之間要有充分的信任和了解。給教師一個廣闊的空間，既有利於教師自身的生存質量，也有利於教育教學工作，更有利於學生的成長。讓老師做一個堂堂正正的「教師」，挺起腰板，威嚴地做個好老師。
以上做中學教師的利和弊提供給您權衡,希望能對您有幫助吧！

『柒』 當中學老師感覺太無聊了，教育行業都是這樣嗎

當校長還不錯。到圖書室或者閱覽室當管理員也行——就是待遇太低了。

『捌』 中學教師的職業奮斗目標有哪些

教師的職業發展有兩個方向。

1. 在教學上有所發展，成為名師。
   
   成為名師，那麼回你的教學水平就需要不答斷磨練。認真的去備每一節課，備學生，備教材，備教法。不斷嘗試不同的教法。上完課之後還需要給自己時間，進行教學反思，並且進行二次備課。平常多去聽講座和別人上的課，提升自己的教學眼界。他好的教學理念灌入自己的課堂教學中。在是平常每天所必須要做的。這樣教學水平才會逐步的提高。到了一些優質課比賽，或者公開課的時候你才能展現出一些閃光點，引起別人的關注。發光了大家才會看到你，認可你！但是請你記住，成為名師，你不會擁有權力。會羨慕你的，只有同樣對教學有追求的人。其他人只是把你當成一名教師。
   

2.在行政上有所發展，成為校長乃至教育局行政人員。方向的不同決定了你奮斗的道路是不同的。切忌不可能兩手抓，精力畢竟有限。

成為校長，這條路個人覺得比較難走。現今，我們的體系，不是以人才優先，而是以資歷優先。這也就意味著你要成為校長，需要很大的運氣。運氣差的話，你能力再強也沒有任何的機會。因為如果行政人員的職位沒有空缺，你永遠不可能頂替上去。不管你能力在怎麼優秀！因為行政人員是不需要多大能力的崗位。（當然，一些非常強的學校除外）

『玖』 當中學老師有前途嗎

請不要低估老師的這個位置！
我的表哥和你哥哥一樣的例子，但是他那會是比較興中專，高出市重點高中60分結果還是走的中專，因為那會中專那我們那的話說就是比較吃香，下來就可以分工作！
我對他的當老師也是非常不滿意的！因為說實話他的能力非常強，奧林匹個數學競賽都拿過獎，各種英語競賽得的獎那就多了去了！能力和人品都很出色！現在他已經是校教導處主任了！而且有機會向教育局調動！工資也低阿！而且全年都有工資！休息時間也長！
咱們從兩個方面講老師的好處：
1、老師不是一輩子的老師，工作能力強的肯定可以提拔重用的！
2、現在老師吃的回扣也不少！但不能說是老師怎麼怎麼樣了，而是學生感激老師表示的一點意思而已！
他的一個同學和他們一起的現在在私立學校當老師，一個月4000塊左右！在我們那也是搞工資了！所以老師也不錯的
！！！！

『拾』 教師職業前景如何

職業前景很好的，教育放在優先發展的戰略地位。

為了推動我國教育又好又快發展，國家正在研究制定《中長期教育改革和發展規劃綱要》，將確定到2020年教育改革發展的指導思想、戰略目標、總體任務、政策原則和重大措施，對未來十幾年教育事業的改革發展作出總體規劃和全面部署。

各級黨委、政府要按照基礎性、先導性、全局性的要求對教育進行超前部署，經濟社會發展規劃要優先安排教育發展，財政資金要優先保障教育投入，公共資源要優先滿足教育和人力資源開發需要，依法加大政府投入，廣泛動員全社會資源，使教育事業適度超前國家現代化建設進程。

(10)中學教師行業現狀擴展閱讀：

教師職業前景的相關內容：

1、黨中央、國務院歷來高度重視教育工作和教師隊伍建設，胡錦濤總書記、溫家寶總理多次提出明確要求。各級黨委和政府要加強對教育工作的領導，認真研究解決教育改革發展的重大問題，積極回應人民群眾對教育的期望和訴求。

2、要特別重視農村教師隊伍建設，千方百計幫助農村教師排憂解難。要加強對教師的培養培訓，切實提高教師隊伍的整體素質。要通過深化人事分配製度改革等措施，激發廣大教師的聰明才智和創造熱情。

3、要滿腔熱情關心教師，提高教師的政治地位和社會地位，努力改善教師的學習、工作和生活條件，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教。要完善醫療、養老、住房等社會保障，維護教師合法權益。