中學生物學教案

⑴ 如何優化初中生物教學設計，實施，評價三個方面的教學能力

教學設計時教案新的表現形式教師更習慣於撰寫教案,教學設計對教師而言是新生事物.將兩者版進行權比較時,發現主要有以下不同：①教案主要為教師的教服務,教學設計的作用更為廣泛；②教案更關注如何教學,教學設計更加系統化,更注重教學實效；③教學設計的起點更高,視野更寬泛；④教學設計更注重在每個教學環節中開展有效教學活動,為提高教學質量服務；⑤教師在寫教案時將自己對學生情況的了解和學習效果的評價在大腦中呈現,而教學設計時教師更明確地分析學生情況,將對學生的了解明晰化,並事先思考評價手段來檢驗本課教學設計的實效性,對教學效果、對學生學習效果採取一定的評價工具進行客觀、科學評價、適時反饋,及時調控.教學設計關注教學目標的實施落實教師在教學設計中關注教學目標的制定,教學設計的形式本身利於教師圍繞教學目標的落實進行教學過程的設計.教師根據學生的學習基礎,學習規律和自己所教學生的特點進行預設,盡可能考慮學生學習活動的各種可能性

⑵ 初中生物教學設計，這是什麼類型的板書設計

圖示

⑶ 中學生物學教學設計，應該從哪些方面入手

從生活面向吧?國中的生物很多跟生活有關，可以很自然地從生活帶入~

⑷ 誰知道初中生物學教案怎麼寫格式是怎樣的

參加比賽的教案一般包括:1教材分析2學情分析3教學目標4重點難點5教法學法6教學過程7課堂小結8板書設計9教學反思。你可以在網路文庫里瀏覽現成教案參考一下

⑸ 誰有 中學生物學教學論(劉恩山)的教案

040102課程與教學論 1、《生物課程標准解讀》汪忠、劉恩山，北師大出版社，2002年。
2、《新編生物學教學論》汪忠主編，華東師范大學出版社，2006年。

⑹ 生物新課程教學設計與案例的內容提要：

本書以基礎教育新課程改革的有關精神和生物新課程標準的有關內容為依據和出專發點,吸收國內外基礎教育和屬教師教育發展的新理念、新方法,體現內容新、案例精、強調實踐和體驗、針對性和實效性強的特點。主要內容包括生物新課程教學設計的理論基礎,生物新課程教學設計的評價,以傳授生物學基本概念、原理為主的教學設計,以培養學生科學方法(過程技能)為主的教學設計,探究性教學設計,主體性教學設計,課堂以外的教學活動設計等。 本書可供生物教師新課程培訓使用,也可作為各類師范院校生物教育專業本專科教材。 作者介紹:王永勝東北師范大學生命科學學院學科教學論研究室主任、副教授,課程與教學論(生物)專業碩士研究生導師。中國教育學會生物教學專業委員會常務理事。曾主持本校全國中學生物學骨幹教師國家級培訓工作。主編教材《中學生物學實驗技能》、《中學生物教學設計的理論與實踐》、《科學課程(3-6)活動設計》等。

⑺ 福建省中學園藝教案要全部

《園林植物學》課程是園藝、園林專業必修的重要基礎課程。內容包括植物形態解剖、園林植物分類與應用二大部分。它是進一步學好專業基礎課和專業課如《花卉學》、《園林樹木學》、《園林植物栽培》、《植物生理》、《植物病理》、《園林植物栽培》和《園林植物遺傳育種》等課程的必要條件和基礎。

漳州城市職業學院的前身是漳州教育學院，植物學是我院五年一貫制大專生的基礎專業課《生物學》中的一個重要組成部分，《植物學》課程在多年的教學中，一直是我院重要的基礎專業課程，長期得到學院的高度重視。本學科組的大部分教師具有較高的學歷、學位和嚴謹認真的教學作風，3年來一直致力於進行植物學課程改革等多項教改項目。06年至今成立了《園林植物學》學科教學組，全體教師在查閱大量資料的基礎上，認真分析《園林植物學》教學體系和園藝、園林專業課程設置特點，著重考慮了本課程與後續專業基礎課和專業課的關系，實踐性強的特點，力求達到在有限的教學時數內，講授更多的園林植物生命活動知識，使學生在中學生物學學習基礎上，加強植物學整體理論體系的構建。做到抓住主線，突出重點，層次分明和及時反映植物學研究新進展新成就，並邀請有關專家和兼職教師參與，經過多次討論、修改，擬出《園林植物學》教學大綱。

在教材建設方面，為了使《園林植物學》課程更適應園藝、園林專業培養目標，學科組成員經過認真鑽研，編寫了實驗與實習指導教材1部（校本教材），還編寫了校園植物名錄、實訓基地福建省熱帶作物研究所的植物名錄。

目前該課程師資隊伍穩定，年齡、學歷與知識結構合理，已形成梯隊。學科教學組基本完成學院精品課程建設「園林植物學」項目。初步成果包括教學大綱、授課教案、習題集、多媒體課件1套、實驗與實習指導教材1部（校本教材）、 校園植物名錄圖譜光碟、實訓基地福建省熱帶作物研究所的植物名錄圖譜光碟各一本。《園林植物學》於2007年被評為學院校級精品課程。 2007年以來我們《園林植物學》學科教學組的全體教師齊心協力為構建省級精品課程而努力。

近年來，《園林植物學》學科組成員還承擔了省、市、院的科技研究項目，通過承擔課題，撰寫論文和專著，學科組成員科研水平得到明顯提高。此外學科組有5位教師在職攻讀碩士研究生，由此也帶動了教學內容的更新和教學水平的進一步提高。為了開放性地進行師資隊伍建設，擴大了對外交流，注重教學研究。我們還邀請師大的有關專家進行課程指導。在課程教學思想上確立了以學生為主體、以教師為主導、實踐應用能力訓練為主線的創新人才培養的教育理念；採用開放式、互動式的教學方法，更加註重對學生的技能的培養，提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學手段逐步現代化。近年來我們積極進行多媒體課件的開發與研製，把原來的利用掛圖、投影和幻燈等的教學手段改進成現在的將顯微圖片、數碼圖片、錄相和語音融為一體的多媒體課件，不斷增強直觀、形象教學，豐富教學內容的知識性、趣味性，提高教學效果和質量，給學生展示一個系統的、動態的園林植物世界。在多媒體課件的建設中，我們不斷進行修改和完善，除了運用大量精美的圖片把枯燥的知識點變為生動形象的內容，在教學課件中我們還特別設置了應用、討論、資料查詢等板塊，強調理論聯系實際，將所學的知識應用到實際生產中，並注意與相關學科的結合與聯系；指導學生學會查詢、收集資料，學會分析和解決問題。我們還設置了提醒板塊，引導學生有針對性注意一些容易混淆的知識點。目前講授本課程的教師都能熟練運用多媒體進行教學，在教學中我們力求引用現代植物學的研究成果，引導學生了解園林植物學的發展現狀，跟蹤學科發展前沿，鼓勵和指導學生進行植物學方面的調查和研究。多媒體教學增加了教學的信息量和課堂的生動性、直觀性，提高學生學習《園林植物學》的主動性和興趣。