『壹』 如何培養學生體育學習興趣
學校體育是終身體育的基礎，學習興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應關注學生的學習興趣，只有激發和保持學生的學習興趣，才能使學生自覺地進行體育鍛煉。因此，在體育課中，重視學生的學習興趣是實現體育與健康目標和價值的有效保證。那麼，如何培養學生體育課的學習興趣呢？
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一、提高學生的體育意識，激發學生的學習動機
從心理學的角度講，學生在課堂上能否進入積極狀態，在很大程度上取決於對學習內容的重要性的認識，有沒有因此產生滿意感和學習興趣。從哲學角度講，體育意識是對體育目的的自覺反映，是在體育實踐中產生的。要提高學生的體育意識，必須加強體育理論的傳授，強調體育在學校的地位與作用，體育鍛煉對治理的影響，體育與健美的關系等，從而激發學生的學習動機，使學生形成自覺的求知慾，增強學習的興趣。
二、調整教學內容和方式，體現課程的時代性
根據學校教育的總體要求和體育課的自身規律，選擇教材內容應適應學生年齡、性別、生理和心理特點，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。在教學內容方面，重視改造傳統運動項目和引入新興運動項目，精選適應時代要求的、有利於為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容；在教學方式方面，力求改變單一灌輸式的教法，改變過於強調講解、示範的教學模式，創造有利於學生主動參與、樂於探究、 合作學習的良好教學范圍。
三、合理安排課堂教學中的運動負荷
體育教學中，運動量的大小直接影響學生的學習興趣。如果運動量過大，學生將容易產生疲勞而影響學習興趣，還會影響學生的身體健康。運動量太小，對集體的影響就小，也調動不起學生的學習興趣，達不到鍛煉身體的目的。所以教師根據學生的生理特點，合理安排每堂課的練習次數、時間、距離、速度、耐力、和重量等，把難度大的和難度小的，熟悉的與生疏的身體練習交替進行。在練習次數和強度上對學生應有所區分，對身體素質好的學生可安排一些補充練習，對身體素質差的學生要求他們完成身體練習即可，並耐心指導，保護和幫助。
四、課堂教學中要提高教師講解、示範的質量
課堂教學中，教師的講解如果生動、形象、准確、精練、突出重點，就能啟發鼓舞學生的學習熱情。相反講解枯燥冗長、單調、不準確，會造成學生因超限一直導致厭倦，注意力不集中。心理學家認為，人類在認識客觀世界的過程中有80%以上的信息來自視覺，形象記憶明顯優於邏輯記憶。因此教學中教師必須用准確的示範幫助學生在頭腦中形成清醒的表象。教師的一個准確、優美的示範動作，不僅能引起學生的注意力，而且能提高學生的興趣，增強記憶效果，學習的積極性也因此而產生。
五、培養融洽的師生感情，創造一個和諧平等的師生關系
在體育教學中，師生間建立融洽的感情是掌握技法與培養學生體育興趣的一個重要條件。實踐證明：師生關系不和諧，會破壞學生的學習情緒，從而使學生失去對體育的學習興趣。
此外，教學過程中，必須尊重學習者，把學習者視為主體，重視學生的意願、情感和價值觀。師生之間要建立一種平等、和諧、良好的關系。教師要成為學習者的朋友和知己，成為學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，取得學生的信任，來激發學生的興趣。
六、體育教學中要多運用激勵性的評價，讓學生享受到成功的喜悅
傳統的體育教學評價體系突出體現競技化的傾向，是一種甄別性、非人性化的評價。新課標評價體系強調教師在教學中要多運用激勵性的教學評價，積極調動學生的學習興趣。評價方式如下：（1）融通式激勵評價，使師生之間的情感和信息相互融通，可以增強師生間的相互信任感和了解程度；（2）勉勵式的激勵評價，可以讓學生練習時沒有心理負擔，練習效果好；（3）參與式的激勵評價，可以了解學生的要求，收集學生的建議，讓學生獻計獻策，讓學生參與備課，能集思廣益，使教師教得自在，學生學得稱心；（4）期望式的激勵評價，在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過於得到教師恰如其分的評價和鼓勵。學生最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法是：該表揚的就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進 ；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。（5）寬容式 的激勵評價，課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次教師對學生要熱情教誨，以情感人。否則會激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。（6）影響式激勵評價，課堂上，教師嚴於律己，要求學生做到的，自己首先要做到。這樣學生就會模仿教師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的號召力，能對學生產生的感情激勵作用。總之，在體育教學中，多運用激勵性的教學評價，是充分調動學生學習興趣和提高教學質量的好方法。
七、課堂教學和課外活動相結合
體育鍛煉僅靠課堂上的時間是不夠的，教學中，要讓學生把課堂上所學的體育基礎知識和技能運用到有關的體育活動中去，培養學生對體育持久的學習興趣。在充分利用校內體育資源的基礎上，要充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、郊遊等活動。空間拓展方面，在充分利用體育場館等設施的基礎上，還可開發自然環境資源，充分利用空氣、陽光、水、森林、草原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，激發學生對體育的學習興趣。
總之，在今後的體育工作中我們應加強培養學生對體育課的學習興趣，使學生自覺地進行體育鍛煉，有效保證體育與健康目標和價值的實現，提高體育課的教育教學質量。
『貳』 如何培養小學生的體育學習興趣 參考文獻
體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向；是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：「教人未見意趣，必不樂學。」可見，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。要想使學生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養學生對所學內容的興趣，把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要，把學生潛在的積極性調動起來。
本人自教學以來，一直擔任體育教學工作。近幾年的體育教學有了很大的變化，在多種原因下，導致不少學生對體育失去興趣。但是，我本著教育學生的職能，結合課改要求，在體育教學中改善手段和方法，激發學生的體育興趣。下面談談本人在體育教學中對培養學生體育興趣的做法。
一、對學生的學習興趣加以正確認識
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。學生的學習態度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生的學習興趣，其目的在於培養學生的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機有著十分密切的關系，興趣在學習動機中是最現實、最活躍的成份。學習興趣使學生具有力求認識世界、渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向。所以，在許多心理學、教育學及教學論等著作中都談到興趣的問題，盧梭就把兒童的需要和興趣作為他教育思想的主要依據。赫爾巴特則認為，教學應以多方面的興趣為基礎，提出教育者最重要的任務之一就是引起多方面的興趣。
興趣是最好的老師。要想使學生主動積極地獲取知識，把新課程改革落到實處，就必須從多方面引起學生對所學內容的興趣，把社會和新課程提出的具體要求轉化為學生內在的學習動力，經過教育，把學生已經形成的潛在的學習積極性調動起來。小學體育工作肩負著全面發展學生的身體、培養學生各種基本能力、打好基礎的任務。因此，在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要意義。
二、從思想上端正學生的體育學習態度
端正學生學習體育的思想態度，就是在教學過程中通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育學習的各種不正確態度，使體育成為學生自覺的行動和生活中的一項重要內容。目前，很多學校教育中普遍存在著只注重學校的升學，而忽視學生體育知識和技能教育，致使不少學生認為只要文化科成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。為此，作為學校的體育教師，在體育教學中首先要重視轉變學生思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的興趣。
三、要使學生對體育學習有明確的目的
小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中他們不可能，也不會對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據小學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來；使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系；把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發揮應有才能的道理。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。不僅如此，教師還要對學生的興趣加以正確引導，防止學生單純從興趣出發進行鍛煉。對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又十分重要的項目，教師要耐心教育，講明學習意義，採取有效的措施引導他們學習，利用興趣遷移規律把學生對某一學科或項目的興趣遷移到體育學習上來。
四、發揮教師的主導作用，調動學生的自主性
教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎。
教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓學生「全面、自主、探究、合作」地發展，激發學生的學習熱情，啟發學生的探究精神，建立一種互相尊重，互相愛護的平等的師生關系，使學生有快樂的學習情緒。在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由「要我學」到「我要學」，改變學習的被動局面。在這樣的教學環境里就能夠充分發揮兩個積極性的作用，學生的全面發展，是在教師有目的、有計劃的設置、引導和組織之中，而不是單純迎合學生的興趣愛好。
教師的主導作用，還在於教師善於選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
五、設計新穎教學方法，激發學生學習興趣
任何一門課程要獲得成功，首先在設計教學方法上是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生厭倦。相反，如果教師教學過程中運用形象生動、精彩而帶有激勵性方法來教，必然會收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教學中，我發現很多教師總是按「講解——示範——講解——練習——糾正錯誤」的「填鴨式」傳統教學模式來教。結果不單沒有給學生帶來好的效果，反而這種枯燥無味的教學模式給學生帶來了厭學的負面影響。那麼，教師要根據教材的特點，靈活運用多種多樣的教學手段和方法，來激發和保持學生的學習興趣。本人在「快速跑」教學中，考慮到小學生有活潑好動、尋求新穎的特點。於是，在組織教學上，採用分組「迎面接力跑」和「30米往返接力跑」等競爭性游戲來組織教學，使得課堂氣氛出現你追我趕，爭當上游的活潑氣氛，從而使課堂的教學收到良好的效果。
六、教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性
小學生由於年齡少，好動，自製力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
七、開展課外活動，激發學生參與體育的積極性
根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，並組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的「校運會」、「籃球賽」、「拔河賽」等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
八、充分利用校內資源，激發學生的求知慾望
在教學中，我有時播放一些有關體育比賽錄像給學生觀看，如NBA、世界盃等；同時還組織學生到圖書館閱讀、收集有關體育資料。使學生對體育有更多的了解和認識，同時指導學生做好有關體育知識小畫報，大力宣傳體育，激發學生對體育的興趣和參與慾望。
九、建立新型的師生關系，激發學生興趣
新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。 此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。
興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
『叄』 如何提高農村高中學生體育學習興趣的探討
一、農村體育教學的現狀分析
體育教學的環境是影響農村中學生體育興趣的主要因素，現在的農村體育教學還存在著許多問題，由於教育資金的缺乏以及現代社會高考制度的壓力和體育場地、器材的不足，造成農村大部分體育教學不能很好的開展，體育課被視為可有可無，體育課任意的被挪用為勞動課，班會課等等，這些因素都大大的影響了農村中學生的體育學習的興趣，還有農村中學體育教師的不作為也是影響農村中學生體育興趣的主要原因，現在農村體育課教學大多是『一個球兩個筐』的放羊式的教學，教學方式單一，教學內容單調，教學程序多是先跑後做准備活動最後做操，剩下的時間就是自由活動了，體育教師的上課情緒不高極大的挫敗了農村中學生上體育課的興趣，為什麼現在的農村中學生，上體育課無精打采，下了課卻精神百倍，究其原因，除了以上農村中學的體育教學環境因素影響了農村中學生的體育學習的興趣，還有就是同學自身的因素了。
二、影響農村中學生體育學習興趣的因素
1、農村中學生的錯誤體育觀
「你喜歡上體育課嗎？喜歡！為什麼喜歡啊？不要考試，可以玩。」大部分的農村中學生都會這樣回答。在他們的眼中體育課就是玩的課，愛玩是每一個孩子的天性，在完成繁重的學習任務後，玩也是一種好的放鬆方式，可是國家設立體育這門課卻不是讓學生們去玩的，這種錯誤思想是要不得的，還有一些農村的中學生盲目的崇拜體育明星模仿自己的偶像,片面的愛好某一項體育活動，這樣不利於他們的身體健康發展，崇拜體育明星也無可厚非，畢竟這也激發他們的一種體育興趣，教師應該正確引導將學生，讓他們從玩的心理轉變到學習知識的心理上來。單個的體育項目會對青少年的健康發育不利，比如，愛打籃球的同學會經常的跳，由於青少年的軟骨組織還沒有發育好，較長時間的劇烈縱跳會對他們的軟骨組織產生危害，應當引導學生進行全面的身體練習，積極參加課堂、課外的體育鍛煉，培養他們均衡發展身體的健身思想。
能否讓學生得到全面的身心發展這不僅是新課標是要求也是從人類自身健康的基本要求，抓住同學們潛在的體育興趣培養他們學習體育的興趣引導他們正確的身體鍛煉觀為將來的身體健康成長修路鋪石。錯誤的體育觀會引導錯誤的體育興趣，教師應抓住這個錯誤的體育觀念引導學生進行正確的體育鍛煉從而培養他們正確的體育觀，增強他們的體育興趣。體育課是學習體育知識的一個地方，培養學生的體育興趣就是為了他們更好的學習體育知識，在這傳授知識的過程中教師的作用很大，所以在培養他們體育興趣的時候，教師的因素不可忽視。
2、教師對中學生體育興趣的影響
長期以來，教學過程中的師生關系是一種不平等的關系，教師是教學活動的組織者，教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，我過傳統的體育教學中處於絕對權威的地位這樣也就大大的挫傷了同學學習的積極性當然也就會影響他們的學習興趣所以教師要不斷的改進自己的教學方法，端正自己的教學態度以飽滿的精神豐富的知識去面對學生，這也是學生提高學習體育興趣的前提。
體育課有其本身的魅力，能在嬉笑玩耍中去學習知識，新課程標准要求教師要一專多能，不斷豐富教師的專業課技能和知識盡量避免上課支支吾吾做到學生有問必答。體育教師是體育課的重要因素，在課堂上的引導、示範、講解的好壞對學生掌握
體育技能的多少都起著絕對的影響作用所以教師上課的態度和業務水平直接影響學生的體育興趣如何激發農村中學生的體育興趣解決體育教師自身的問題是首要因素。一個好的體育老師可以帶給學生一節生動的體育課，一節生動的體育課可以有效激發學生的體育興趣。
培養中學生的體育興趣教師佔有相當大的比重，一個好的體育老師會將一節體育課組織的生動活潑讓學生愉悅身心的同時又得到良好的身體鍛煉，所以在培養體育興趣中教師的地位舉足輕重。此外，讓學生在體育課中被重視被肯定也可以增加他們的體育興趣。在1968年美國著名心理學家羅森塔爾在一所小學中，對一至六年級的學生進行了一次預測未來發展的測試，他從中隨機選出18位同學作為『最佳發展前途者』將名單悄悄交給校長和有關老師一再叮囑，千萬保密否則會影響實驗的信度8個月後奇跡出現了，名單上的學生個個成績進步很快，情緒活潑開朗，表現出很強的求知慾望對教師的情感也特別深厚，為什麼會出現這樣的奇跡呢？原來通過羅森塔爾的『權威性謊言』激發教師對學生獨特的情感，堅定教師對名單上學生的信心，這種情感和信心通過教師的眼神、笑容、嗓音、形體滋潤著學生的心田，使這些學生更加自尊、自愛、自強，產生出意想不到的結果。可見教師的影響作用對學生的作用是多麼的大，被重視的體驗使學生更加努力的學習。所以教師對學生體育興趣的培養有很重要的作用。
3、農村中學生的自身特點對體育興趣的影響
由於地域的原因，農村的中學生與外界的聯系不怎麼暢通造成大部分農村中學生淳樸內向的性格，表現欲較之城裡中學生顯得就沒那麼強了，還有高考的壓力，其實哪的中學生都會有這種壓力，但這種壓力對於農村的學生來說就會顯得格外的大點，教學質量不如城裡，學習環境不如城裡等等，如果他們想要擺脫面朝黃土背朝天的苦日子去外面實現更大的自我價值，考取大學也許是他們最好的出路，所以他們不得不埋頭苦幹，上體育課――在他們意識中被認為是玩的課，也許在他們頭腦里只會一閃而過，學習文化課才是他們首要的任務。所以經常會看到有些學生上體育課逃課，或乾脆帶本書來上體育課，這些錯誤並有寫偏激的想法也是造成農村中學生體育興趣不高的原因之一，要想改變這些想法，只能在教師正確的引導下通過對體育課自身魅力讓他們體會到只有休息好才能學得好的道理，在一節有限的體育課里讓他們即獲得身體的鍛煉有得到身心的放鬆，從根本上消除他們的這種消極上課思想。
三、培養農村中學生體育學習興趣的途徑和方法
社會的發展需要造就身心健康的人，佔中國人口78％的農村人口的身心健康對整個社會的作用尤為重要，體育意識的培養對終身體育的觀念有指導作用而體育課的教育對農村中學生體育思想和意識的形成又不容忽視，培養他們對體育課的興趣對農村中學生正確的體育意識和對整個社會的健康事業都具有積極的作用，激發農村中學生的體育興趣，建立正確的體育意識，形成終身體育的思想，對未來的社會發展有積極的促進作用。
1、農村中學生體育興趣
體育興趣即人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯系的意象活動。培養學生的體育動機，激發他們的體育興趣。體育動機是促進一個人參與體育活動的內部歸因。它是個體的內在過程，進行體育活動的行為則是這種內在過程的結果。參加體育活動的動機是選擇、激發、維持並強化一定的體育活動從而導向一定目標的內在動力。學習動機對學習的促進作用表現在以下三個方面：首先，學習動機決定著學習的方向，它使學生明白為什麼而學，朝什麼方向努力。其次，學習動機還決定著學習的態度，研究表明，學習動機水平高的學生能在長時間的學習活動中保持認真的態度，以及有一種堅持把學習任務勝利完成的毅力和決心，而那些學習水平低的學生則缺乏學習行為的穩定性和持久性。再次，學習動機直接影響學生所取得的成績。掌握不同學生的不同學習動機可以為培養學生體育興趣提供必要的准備。
中學生的體育興趣規律有其自身的特點。初中生的體育活動興趣比較廣泛，但容易變化。受教師教學水平，學校體育傳統和個人體育專長與體育成績的影響，由於生理上成熟男女學生的體育興趣發生了較明顯的分化。男女喜歡活動量大和能表現靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、武術等，女生則喜歡姿勢優美、節奏韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球等。但她們對臟、累的項目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數的初中生尚未形成對專項的穩定興趣。二、高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩定，且有明顯的選擇性。高一到高二興趣的發展有上升趨勢，而到高三卻出現停滯甚至下降，性別上差異也很明顯，男生喜歡競爭性強的項目，女生在體育活動中惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分同學對體育課持消極態度。弄清不同年齡段的不同群體的性格特徵和他們的體育興趣的特殊規律為培養農村中學生體育興趣提供心理學依據。
2、體育興趣的培養途徑和方法
誇美紐斯說：興趣是創造一個快樂和光明的教學環境的主要途徑之一。烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的願望。從這兩位古哲人的話中可以知道興趣對知識的學習是多麼的重要。同樣，體育興趣的培養與激發對於體育知識的學習也應該是不可或缺的。那麼如何培養農村中學生的體育興趣呢？可以從以下幾個方面來進行。
3、合理、快樂教學的方法
正確合理的教學內容是學生對這門課產生興趣的前提，快樂的教學方法讓學生們更加喜歡這門課。『快樂足球』讓我們的足球又一次邁進世界盃的門檻，『快樂』對於我們來說並不陌生，快樂的教學方法卻很陌生，現在的農村體育教學內容單調，教學方法枯燥乏味，很難滿足現代中學生的要求，不利於事物發展的東西就該淘汰掉。快樂體育是使參與者達到心情愉悅獲得體育運動美的體驗，這種美不是單純的美，它既有美學中的美又有運動感受美和個性心理中的內心愉悅。讓學生嘗到快樂體育的魅力，他們又怎麼能不會對這樣的課產生興趣呢！
感受的滿足法
讓學生嘗到成功的體驗也是培養體育興趣的一種方法，運動的魅力來自於成功的一瞬間和奮斗的過程，讓每個中學生嘗到被人肯定被人贊賞的感覺讓他們理解自身存在的價值，這不僅對他們對體育知識的學習甚至是將來的人生都會產生積極的意義。培養他們勇敢的面對生活、學習、社會的挑戰的精神，讓他們成為身心健康的未來接班人。
四、游戲教學法
『游戲』是多數中學生樂於接受的事物，玩是孩子們的天性，將游戲運用到體育課中體育課會變得更加生動從而被他們所接受，也就會大大增加他們對體育課的興趣，同時游戲法教學也可以解決農村中學因場地不足帶來的一些問題，體育教師靈活的運用游戲法來組織課的內容會取得事半功倍的效果，如：在一節發展學生跑的能力的課堂上，如果一味的讓學生去跑，學生有可能會消極上課，逃課、不好好完成教學任務。但如果加入一些游戲的成分，效果就會大不一樣了。游戲法已經被許多的體育老師所採用，這里再次提出這種方法顯得有點多餘，但一種事物的存在有其自身的道理，要想很好的運用它，關鍵看你怎麼去駕御它，讓它更好的為自己服務。游戲教學法在農村的體育教學中還不是很普遍，大部分時間都是學生在『游戲』老師只是觀眾，在同學們『自娛自樂』中並沒有什麼收獲，長此以往，學生對體育課的興趣也會越來越淡薄，利用游戲法來進行體育課教學，對增加中學生體育興趣有很大的幫助。
1、適當的難度降低法
簡單易懂的教學內容會更容易讓學生接受，煩瑣難懂的教學內容會被學生排斥。農村中學生上體育課的興趣不高還有另外一個原因，就是上課的內容太難了，有些內容往往不能依次很好的被接受，體育課不像其他的課，又費體力又費腦力，久而久之，學生對體育課的興趣自然會下降，整天面對無聊的公式字母已經讓他們心理疲憊了，又要學這些煩瑣的身體動作更是苦不堪言啊，但如果這時體育教師適當的降低一下教學內容的難度會更適合大家的學習，讓同學們在玩的時候學會技術動作，輕松的學習，這樣以來同學們的積極性就會被調動起來，慢慢的就會對體育課產生興趣並自覺得參加到體育訓練課中去。簡單的教學任務可以激發學生的體育學習的心理動力。體育學習心理動力的主要表現就是學生體育參與的主動積極性，它是看一個學生是否對該項活動產生興趣的外在表現。
但是也不能隨便的降低難度，只有在教學過程中感到大多數學生不能適應的教學內容才可降一下難度，太容易就能完成的教學任務是不會激發學生的學習興趣的，這是因為，它不能刺激學生完成任務的後的成就感，中學生的挑戰心理會不到滿足，時間長了就會降低學生的學習興趣，俗話說：過猶不及，什麼事情都要有一個度，如何更好的提高學生的體育學習的興趣，教師應該把握這個度。
2、活躍課堂氣氛，增加師生感情
教師在一節課中起主導作用，學生對於一個教師的印象的好壞直接影響他學這門課的興趣，所以教師要想上好課，讓學生愉快的接受新課內容，最好的辦法就是活躍課堂氣氛與同學打成一片，作為一名好的教師與學生融洽相處是一門學問。此外，教師不應該刻意的去掩飾自己的短處，更不能對學生不懂裝懂，這樣會引起他們更大的反感，教師的威信不是『威嚴』和『權威』它是指教師具有那種尊嚴和信服的精神和感召力，如果一個教師為了在他的學生面前樹立威信而勉強支撐的話，那樣只會越描越黑，相反如果你對學生坦誠相待，將知道的東西跟學生精闢講解，不知道的跟他說：下次我告訴你准確答案，現代的中學生心理年齡都較以前成熟多了『人無完人』的道理他們也會清楚，用你真誠的心和優秀的專項技能去征服你的學生，贏取他們對你的尊重，這樣會比勉強掩飾更好，他們尊重喜歡你這個人自然就會對你的課感興趣，教師的威信與道貌岸然神聖不可侵犯的威嚴不同，威信使人親而近之，威嚴則使人敬而遠之，使學生感到有威逼力量的教師不一定是有威信的老師。所以在教學過程中，師生之間要進行頻繁的交往，交往是每個個體本身都帶有一定的感情色彩，並具有強烈的感染力，個體之間相互交流相互感染造成心理上的共振，情感上的共鳴，這樣的一堂體育課又怎會不吸引學生，學生又怎會不對這樣的一節體育課感興趣呢？
五、結論和建議：農村中學的體育課應該是一個可以讓農村中學生身心都得到鍛煉的課程，但由於種種因素影響了農村中學體育課程的開展，影響了農村體育教師的上課積極性，進而影響了農村中學生上體育課的興趣，本文分別從農村中學生自身的因素和教師的因素分析了農村中學生體育學習興趣不高的原因，並提出了一些解決辦法。農村人口佔中國人口的大多數，農村下一代的身心健康關系著中國人口整體的身體素質，農村學校體育是農村中學生接受正規體育鍛煉，培養正確體育意識的主要途徑，所以抓好農村中學的學校體育工作有很重大的意義！全面健身在現在的中國已全面開展起來，培養農村中學生的體育興趣，激發他們參與體育鍛煉的積極性，為全民健身事業添磚加瓦！
『肆』 如何培養小學生的體育學習興趣 文獻綜述
一、影響小學生對體育課興趣的原因分析
體育本是一個來自於游戲，發展於游戲的學科，體育課受到小學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課後，就顯示出對體育的「厭學」現象，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什麼原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有以下幾個方面。
（一）「想像」與「現實」之間差的原因：
體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實並不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的「玩」，這是他們頭腦中的「想像」。而現實中的體育課卻是教育，會有一些比較「規范」的內容，如隊列和一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的「想像」有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上「厭學」的種子。此後，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種「想像」。這些「想像」來自於五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的「現實」時，這種「期望」和「回答」的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。
（二）教不會、學不悅原因：
由於現行教育體制教學條件所限，我們國家中小學授課班級還是大班制，基本上 5 0 多人一個教學班，個別地區可能達到 8 0 多人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學生上體育課時，由於人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。學生必須沒有興趣，學不會必然也學不悅。如果多次體育課上多個項目內容都學不會，都無興趣，最終必然「厭倦」體育課，學生無快樂興奮可言。從運動的認識規律上講，只有在先玩，先游戲中產生興趣，引發快樂，進一步才能學會。但首先我們沒有充分時間和場地讓學生去學、去玩，沒有機會讓學生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不願上體育課，師生甚至產生對立情緒。
（三）教學方法落後，教學內容「低水平重復」：
目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段，由於教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導至學生不喜歡體育課的結果。
（四）教學缺乏選擇性、探究性和自主性原因：
體育課和大眾體育的最明顯區別是：體育課是教學過程。它在「為什麼教」、「教什麼」、「誰來教」、「怎麼教」、「在那教」等方面都是有目的，有計劃的。因此學生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性並不意味著學生已經完全失去選擇性。如在以教師教學的大前提下，也存在學生間互教互學；在保證基本教學內容完成的條件下，也存在學生自選內容的可能。如果在體育教學中沒有認識到這一點，再把本來不多的可供學生自主地學習、有選擇地學習和探究性學習的空間可能性再去抹殺掉的，那麼學生就會更加感到體育教學的強制性，而逐漸產生厭倦感。
（五）教師的原因：
這里是指教師本人素質的原因。由於體育運動的特殊性，體育學科和體育教師在整個學校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學科的「文人」和藝術學科的「藝術人」，是「武人」的形象，因此，體育教師更應在「文」、「藝」方面而適當的縮小「武的形象」。這種努力包括：1、加強自身文化修養和藝主修養。2、體育課向理性，文化性擴展，使學生在體育課中又懂又會。3、教師的行為語言端正文雅。4、對學生的指導溫和、規范等。這樣即可以使學生減輕在與體育教師接觸時容易感到的「落差」和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強烈的形象出現，那麼學生會因對體育教師的反感遷移到對體育課的厭學上，這一點我們在調查和訪問中，是可以見到許多實例的。
二、培養學生對體育課興趣的幾點做法：
（一）十足的信心，是培養學生興趣的動力
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，並說他們都是「天才」的學生。8 個月後，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知慾旺盛，差生也表現非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生並非「天才」。羅森塔爾通過自己「真實的謊言」暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任並施以關注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。因此，我在這一年教學中主要採取了三個方法：
1、在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。「輸氧助燃」，使之成為奮發進取的成功者。學生經常受到鼓勵、鼓舞會產生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產生積極的影響，進而促進其學習。
2、讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示範，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示範（每節課後要先提出下節課學習內容以便讓學生預習）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。
3、接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的「愛屋及烏」，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。如在給六年級上體育課時學生中就有少數學生對田徑等部分項目不感興趣。我發現後並沒有批評他們，而是在課後找他們談心了解情況，後來通過談心我了解到這二個班大多學生都來自村校（我現在工作的毛衫城校區是以前的村校合並的），以前的體育課沒有專職教師，因此體育課大多是自由活動，這造成了學生對田徑項目的陌生和不感興趣。這時我幫助他們正確的認識體育，並指出他們身上存在的潛力，使他們樹立了學習的信心。經過一段時間的努力，他們漸漸地了解和認識了體育課，在課堂上能夠表現出較大的積極性。我便繼續調動其積極性，在課堂中盡量多穿插游戲環節，以至於學生不厭倦枯燥的田徑教學；再是我盡量降低一些難度使學生體會成功的喜悅，進一步增強其自信心。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
（二）利用教材本身引發學生的興趣
1、教材的趣味性。根據小學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由於小學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。小學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術、游戲等都是兒童喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生生理、心理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。
2、教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯卧撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰卧起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利於培養學生對體育的興趣。
（三）充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟於事的。教師必須掌握教學的藝術性。
1、教師的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
2、教師的示範與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示範，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。
3、保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學生完成動作，又給學生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生願意在優美的環境中從事各種身體練習。
4、根據教材的性質。靈活地運用各種練習方法。特別是學生對所學的動作初步掌握以後，為了督促、檢查教學效果，充分地調動學生練習的積極性。給學生練習的時間和空間。對有些教材可讓學生自己選擇練習方法。如學生在上籃球課時已經掌握了一些籃球基本技術，這時可讓學生進行球類游戲，半場競賽等均由學生自己來定。如有一次藍籃球課上我就讓學生在原地運球、行進間直線運球以及行進間曲線運球等內容的基礎上按小組分別創編一個籃球游戲，結果有一組創編的「1.2.3」基本功練習游戲就很好，把上述三個練習內容都復習了，並收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法；也可以採用現代化教學手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等，提高學生對各項運動的興趣。
5、教師的感情要始終融洽在學生的情緒之中，假如教師力所能及可以與學生一起活動，做游戲、比賽，學生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情，情緒溶於學生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態度要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
（四）體育教學要重視學生的個性發展
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。
（五）充分利用教學靈活性激發學習興趣
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨幹。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕「亂」要相信學生自己能管理自己。我們在小巷裡不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
三、小結
從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。
培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
『伍』 如何在小學體育教學中培養和激發學生的學習興趣
一、 建立和諧的師生關系，創造和諧教學氛圍
在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩定的、最有一利於教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關繫到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。
只要建立起良好的師生關系，創造和諧氛圍，修養，認真塑造好自己的形象和認真地鑽研教材。充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。在課堂上創造師生和諧的學習氣氛也很重要才能把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能體育教學才能變「枯燥」為「興趣」。融洽的師生關系具有巨大的「親和力」。教師只有在學生「親其師」的前提下才能達到「信其道」。因此我注意師德達到寓教於樂的目的。
二、巧用體育課堂導語激發學生學習興趣
1.析題直人：即對所講的練習內容進行直接解釋導入新課。如在講授《蹲踞式起跑》一課時我是這樣開講的：「同學們，不知道大家是否注意，當袋鼠遇到強敵准備逃離時，先將下肢彎曲、身體下沉而後用力一躍飛速奔跑逃離。這是為什麼呢？（學生思考討論）這是因為袋鼠巧妙地應用了『蹲踞式』起跑。這種起跑方式能獲得較快的啟動速度。今天我們就學習這種先進的起跑技術----蹲踞式起跑，希望同學們認真觀察、刻苦練習。」簡單直接的解釋使學生對本次課學習內容有了明確認識，提高了學生練習的興趣。
2.討論入題：將教學中模糊難懂的問題提出來讓學生討論，教師適時引導點撥。如在講《彎道跑》時是這樣導入的：「同學們高速公路的：「同學們高速公路的轉彎處路面為什麼里道低，外道高？當我們乘坐的汽車駛入這里時身體會發生怎樣的改變？」話音一落，學生馬上議論紛紛熱烈討論。最後學生歸納出是因為「離心力」的原因。我適時講道「在賽跑中，當你進入彎道時，身體向內傾斜才能克服離心力，保持身體平衡。」我抓住「離心力」這一關鍵及時引導，使學生很快明白了彎道跑的技術要領。
三、以教師示範動作引發興趣
興趣是最好的老師；平中創新，同中求異，引發興趣。教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其他學科一樣，體育教學也很重要，傳統的體育教學一般採取講解示範的方法進行施教，這就要求教師必須以優美的規范的動作完成示範動作，來吸引學生，集中學生注意力。
「學高為師，身正為范」。教師更應嚴於律已，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規范優美地做好所教動作，那麼，學生就會對教師甚至對體育課產生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前准備不僅完成教學內容，更應將動作熟練地准備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發他們的興趣，再加以細致精心的講解，學生們肯定興趣盎然。
因此，學生對所學的內容和技術動作有興趣就會精神飽滿，心情愉快的去學習和鍛煉，學生注意力就能集中。
四、以學生游戲活動激發興趣
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在於，室內課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項准備工作。
依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應准備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。這就要求教師在教學中要不斷提高教學藝術性，講解中可以通過風趣的語言，生動形象的比喻，變化多樣的教法，形式多樣的組織，吸引學生，這樣，也就能集中學生的注意力。由於現代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立了以"學"為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發學生創新思維和實踐能力的良好氛圍。使到我們教師在思想上、教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術新觀念，形成共學共進的學習環境，為社會、國家培養更多優秀與拔尖的體育人才。學校體育，它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此，培養人們對體育的興趣、愛好，並養成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。為了提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發展，更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，提高課堂教學質量，培養、提高學生的興趣，是關鍵之所在。
體育課是中、小學體育教育的重要組成部分，肩負著發展學生體能、增強學生體質的重要任務，但在實際教學中，由於體育課大多是在室外進行教學，受到外界因素干擾較多，注意力容易分散，再加上有些教學內容比較枯燥，學生學習的興趣不高，體育課的效果遠遠不能達到其任務。只要我們培養學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性。近些年來，我主要從激發學生的興趣入手進行了嘗試。
總而言之，體育課中學生對所學的內容，產生了興趣，才能主動而愉快地學習，注意力就能高度集中，使教學效果大大提高。因此，我們在教學中應採用了一些新的手段和方法，其目的在於激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
『陸』 如何在體育教學中培養中學生的學習興趣 開題報告
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想回觀念的重要答渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
『柒』 如何培養和激發學生的體育學習興趣
如何培養和激發學生的體育學習興趣
體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。
一、找准運動的喜好點，激發興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」要讓學生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找准愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。
1、加強教育，樹立信心。
在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示範點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。
2、加強培養，建立情感。
在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中於學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。
3、加強練習，培養興趣。
在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：「我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什麼困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……」教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。
二、立足活動的展開點，培養興趣
體育教學是在教師的講解示範下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那麼，要讓學生快樂地參與運動並體驗運動的樂趣，應從以下做起：
1、以身作則，培養興趣
教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要准確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的准確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。
2、關愛學生，培養興趣
學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示範，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，並站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐後地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。
3、融洽關系，培養興趣。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點；不設計好學生運動的空間；就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示範動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說「你怎麼這樣笨呀」、「這么簡單的動作你怎麼都不會做」等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。
三、強化心靈的興奮點，升華興趣。
一節課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學生喜愛的運動內容，他們會盡情活動。但在體育教學中有一部分內容學生不一定喜歡，他們就不願意盡情地參與，甚至產生渙散情緒。因此教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，讓學生在積極狀態下進行運動體驗，從而培養學生的運動興趣，提高學生的運動質量，達到較好的運動效果。
1、優美示範，培養興趣。
教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果採用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然後躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。
2、有趣游戲，培養興趣。
結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前准備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由於在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。
3、語言激勵，培養興趣。
教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的「好」或「很好」。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說「你很勇敢」，「你的動作非常好」，「大家看他這些動作做的非常漂亮」，「老師相信你一定能成功的」等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利於激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中表現出色時，教師對他們微笑，點頭等非語言性動作鼓勵；走近學生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無聲的贊揚，會給學生莫大的鼓勵，培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。
總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特徵，找准他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。
『捌』 如何培養和激發學生體育課的學習興趣
創新法
要想學生學得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學要根據大綱的要求和教學內容的需要，結合學生的興趣特點和體育基礎，考慮教材的縱橫關系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現新的內容，大多數學生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發學習興趣。在教學中運用各種誘導手段，輔助練習。通過變化環境條件、改變練習難度和要求等手段培養學生的學習興趣。新穎豐富的教材內容和生動活潑的教學方法，會使學生情緒飽滿，興趣濃厚，教學效果自然會好。
設疑法
疑是思之始，學之端。課堂設疑就是調動學生積極思維，激發學習熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應利用學生已有的知識經驗，結合新授內容不斷設疑，提出帶有啟發性的問題，啟發學生積極思維，讓學生思考、分析、討論，引導學生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學生主動學習的熱情和興趣。
反饋法
在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平台。在課堂中，學生可以根據教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發現不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。教師適時指點將大大鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，並能在課外自主進行鍛煉，從而充分發揮學生學習體育的主動性和獨創性，激發學生的興趣。
意志訓練法
干什麼事都會遇到內部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓練才能取得優異成績。教師要正確指導學生鍛煉良好的意志，培養學生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現在克服困難的行為中。教師應給學生有適度困難的練習，讓他們付出一定的努力完成練習，在實踐練習中磨煉意志。完成任務及時給予表揚，使學生有一種愉快感覺。
『玖』 小學體育教學如何培養學生的學習興趣和學習方法
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條專件、情況的具屬體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。