A. 《愛的教育》我是誰
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑內造自己的靈魂。教師教育學生容既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。聽取了趙瑜琴老師的事跡報告後，我深有感觸，師德的最大體現莫過於對孩子深深地愛。
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
讓愛在教育事業中閃光吧。
B. 心裡課，老師要我們回答「二十個我是誰」誰有答案，快點幫幫忙，謝啦拜託了各位 謝謝
是人，我有人的外貌，更擁有著思想的靈魂； 我是父母的兒子，是他們含辛內茹苦把我養育；容 我是孩子，我需要關心和愛護； 我是學生，我將學習一生； 我是青年，我正把激情的歲月燃燒； 我是玩家，我扮演著自己的角色； 我是男子漢，我會肩負起更多更重的責任； 我是好公民，我熱愛著我的祖國； 我是你們的兄弟，我愛著你們每一個人； 我是遊子，我時刻都思念著我的家； 我是登山者，只有巔峰才是我的目標； 我是築路工，我的前程我自己來鋪就； 我是神槍手，我的時間和子彈一樣不容浪費； 我是信徒，我崇尚著祖國幾千年的文明； 我是幻想者，我做夢都在憧憬理想未來； 我是保鏢，保護親人是我的責任； 我是開拓者，誓必一生開拓新的時代； 我是新郎，有一天我也會牽著我的新娘走進禮堂； 我是父親，有一天我也會和我父親一樣； 我是養蜂人，我用辛勤釀造著甜蜜
C. 海倫凱勒的《我的老師》其中的我是誰,老師是誰
海倫·凱勒的《我的老師》中，「我」是指海倫凱勒本人，老師是指莎莉文老師。內
沙莉文老師對海倫·凱容勒的一生有著重要的影響，她開啟了海倫智慧和情感的大門 ，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有 了求知的美妙感受。莎莉文老師引導海倫 走進自然、親近自然，在與自然的相處中 感受自然的偉大和世界的美好。她還引導 海倫從「能觸摸的東西」中獲得思維的提升 ，「領悟到抽象的概念」。
D. 政治老師叫你回答「我是誰」
是一名學生 ，正在回答政治老師問題的學生
E. 老師要我們寫關於「我是誰，將來的目標，人生規劃…」的文章，請寫過的人給一篇相關的文章，我想參考一下
這個只能自己寫嘛！
再說未來是個變數，如何規劃？
你問你們老師她也夠嗆有規劃。版
你們老師，或者是權說你身邊所有的人，以前都有宏偉抱負，可現在不也是碌碌無為嗎？所以提什麼人生規劃，根本沒什麼用，重要是要走好自己人生的每一步。
F. 我在微博上舉報高中老師違規行為，請問學校能查出我是誰嗎
只要沒有人知道那個微博是你的，沒有照片或者你個人資料信息就沒事
G. 我是教師，我是誰
1、教復師一詞有兩重含制義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
2、教師的職業特點，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響。綜合二者，當代中國教師的職業特點主要有：
其一，職業形象的准公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當多的時候暴露於學生、家長、社區的注視之下，因此必須善於塑造並維護自己的積極形象。
其二，職業環境的相對封閉性。
其三，工作績效的模糊性。
其四，職業待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量，教師的勞動待遇也帶有相當的福利性，所謂福利性。一指教師的待遇相對不高，一指教師的待遇相對穩定。
其五，師生關系的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講，師生是平等的權利義務主體；從教育的理想追求來看，師生也應該成為平等的對話者。然而在實際中，由於傳統觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學識、社會地位等方面的優勢，師生關系具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認、不願承認的，但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。
H. 猜猜我是誰怎麼寫老師說寫別人
其實就是讓你介紹一個人 特點 外貌 特長 職業之類的 這個人最好選的有代表性 最後再點明這個人是誰就可以了
I. 作業:詩歌我是誰 老師布置作業 格式 我是… 我想知道… 我聽見… 我看...
我是…石塊
我想知道…山的巍峨
我聽見…狂風在怒吼
我看見…洪水在無情的肆虐專
我要…成為阻屬擋災難的高山
我是…蠟燭
我假裝…哭泣
我感到…人性的冷漠
我觸摸…善良的品格
我擔心…扭曲的世間
我哭泣…我的虛偽
我是…小草
我理解…世界的魅力
我說…我很渺小
我夢想…成為大樹
我嘗試…奮力成長
我希望…總有一天
我是…美好的一切
J. 心理課寫20個我是誰
我是誰？1、我是一個內心強大的人；2、我是一個很有自信心的人；3、我是一個意志力很強的人；4.我是一個有毅力的人；5.我是一個陽光的人；6.我是一個快樂的人；7.我是一個知足的人；8.我是一個豁達的人；9.我是一個有耐心的人；10.我是一個有愛心的人；11.我是一個善良的人；12.我是一個擁有勇敢的心的人；13.我是一個堅持正義的人；14.我是一個大大咧咧不拘小節的人；15.我是一個直言快語的人；16.我是一個童心永駐的人；17.我是一個越挫越勇的人；18.我是一個不斷進取的人；19.我是一個公平的人；20.我是一個愛好放大一點點驚喜的人。
心理學自我認知題目寫出20個我是誰
我是：
科學家，宇航員，戰士，軍官，特種兵，政府官員，飛行員，滑雪者，駕駛員，滑翔員，金融機構管理者，生物學者，物理學者，數學家，藝術家，作者，電影編導，電影演員，舞蹈家，音樂家
如何看待「我是誰」 心理學 哲學 問題
首先請你回答一個問題。
如果你家門鎖壞了，你找個修鎖的把鎖芯換了，請問，那個新的門鎖還是不是你家的門鎖。
第二個問題：如果小明車禍少了條腿，但是醫學足夠發達，能夠幫他換一條別人的腿，請問小明還是小明嗎？如果壞的和換的是心臟，那小明還是小明嗎？如果換的是大腦，小明還是小明嗎？更有甚者，小明在五年內，把自己所有的器官都換了個遍，那麼此時的「小明」還是小明嗎？
有人認為「我」的定義是有自己的社會關系決定的。比如說，五年內把自己所有器官都換掉的小明，你說小明的爸爸媽媽認為他是誰？你說他的身份證上寫的是誰的名字？也很多人認為，人的大腦記憶是決定我是不是我自己的關鍵，比如說我們在很多科幻電影中看到「思維控制」一類的可怕事情，更恐怖一點，生化危機中，人類為什麼會怕被僵屍咬，被咬了就死了嗎？沒有，反而獲得了永生，只是腦死亡而已。行為不受自己控制。那麼問題來了，請問被喪屍咬了變成喪屍的自己還是自己嗎？
估計到這已經有人糊塗了。就會問小綠（綠沙or藍沙）了，那到底怎麼定義「我」呢？其實我想在這里說一句「自己想去吧！」但是為了這個重金，我還是勉強說一點。這個問題阿，一直以來都是被很多哲學家，思想家甚至是人工智慧領域的專家探討的話題。可以這樣說，沒有哪個人能夠給出正確的答案，因為這個問題本來就是隨著社會的進步在不斷發展的。前人說「我是什麼什麼」，過了幾百年，又有人說「不對，我是……」，然後再過幾百年，之前的那個人也變成了前人，又有人跳出來說「我是什麼什麼」。
那麼，又有人說了「我們都是老百姓，我不想管那些哲學家說的，感覺對我自己的生活沒啥用。」這個理解就有問題了。對於我們這些平民百姓來說阿，「我是誰」這個問題不應是屬於哲學探討的范圍，而是生活哲理的范疇。
到這里又有人要「杠」小綠了，「哪有什麼生活哲理阿？？我感覺就是一群人閑著沒事瞎雞兒想。」對啊，我也是這么覺得的，人啊閑了就容易瞎想，但是人啊有時就是需要給自己一點時間思考一下。思考「我是誰」——「我為什麼要走到這一步」——「我現在的處境是我要的嗎？」——「我後面應該怎麼做」；也就是說，對於我們來說知道「我是誰」很重要，因為要認清自己長處和短板，知道自己手裡有的底牌以及自己想要的局面，但是更重要的是「我要成為誰」或者說「我要成為怎樣的自己。」
總結來說，人們對於「我是誰」這個問題的哲學探討，是永無止境的，但是是慢慢完善的。這場探討的本質，是人類的尋根之旅。是找出人類之所以成為人類的關鍵。所以我覺得，如果這個問題能夠被完美解答出來，那麼離人工智慧取代人類的日子就不遠了。（最後一句純屬瞎猜，請勿當真）
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