天才題目中學生

A. 我發現我的孩子是個天才，不過初中生。在網上給別人畫效果圖，一個假期賺了兩萬塊錢。

有其父必有其子，相信在你的熏陶下，你兒子會青出於藍勝於藍。你是一位成功的父親，同時也恭喜你有個天才兒子 ，祝福你們！

B. 中學生注意校園安全 ， 話題如何寫麻煩各位天才告知

預防校園安全事故 提高自救自護能力

老師們、同學們：大家好！

據了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在「消失」。

據中國青少年研究中心的全國性大型調查發現，安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因。

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷等等。這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長。

有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此少年兒童學習安全防衛知識，提高自我保護能力。

千萬不能掉以輕心，麻痹大意，必須要有「安全第一」的意識。學校會經常向同學們介紹一些應急自救自護的知識，向學生們進行安全教育。

做好學校安全工作，離不開我們全校的任何一個人。

安全！安全！讓我們從校園做起，讓我們江濱小學的每一名師生從自身做起。

謝謝大家。

新星學校為有效預防校園食品衛生安全突發事故的發生，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，採取以下措施，確保校園食品衛生安全。
一是以預防為主，把好進貨關。積極宣傳普及食品衛生安全知識，提高師生安全防範意識和自救能力；嚴把校園食堂、小店食品進貨關，從源頭上切實加強校園食品衛生日常安全管理，及時發現和消除隱患。
二是健全制度，依法管理。建立完善校園食品衛生安全事故的預防、報告、控制和救治等制度，嚴格執行食品衛生管理等相關法律法規依法管理，一旦發現意外事故，立即啟動應急處理組織指揮系統，分管領導要在第一時間親臨現場，了解事故情況，立即採取處理對策，並及時向各級領導報告有關情況。對在預防、處置食品衛生安全突發事故中和善後處理工作中玩忽職守者，以及其他不利於預防和處置工作者，視其情況和危害後果輕重，追究責任。
三是分工明確，責任到人。實行學校分管領導負責制，切實加強校園食品衛生安全的巡視、督促、檢查力度。並建立健全獎懲制度。對在預防、處置校園食品衛生安全突發事故中和善後處理工作中表現突出者給予表彰和獎勵。
四是以人為本，快速反應。建立預警和快速反應機制，強化人力、物力、財力儲備。一旦出現校園食品衛生安全事件，要在第一時間快速反應、及時報告、及時准確處置，把損失減低到最少程度。

珍愛生命 善待自我

各位老師、同學們：

今天是全國中小學生安全教育日。 今天，我國旗下演講的題目是《珍愛生命 善待自我 築起思想、行為和生命的安全長城》 我知道，同學們大多會吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報平安的歌曲；我相信，同學們都理解「平安是福」、「平安是金」等話語所包含的對生命的思考；我斷定，同學們都曾用「平安、健康、幸福、順利」等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝願。是的，安全重於泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩定的最重要的保障線。

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網路交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所佔的比重很大。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在「消失」。

當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有餘悸，也更對我們敲響了安全的警鍾。

「生命」，一個多麼鮮活的詞語；「安全」，一個多麼古老的話題；「幸福」一個多麼美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構築了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防範在先、警惕在前，必須要警於思，合於規、慎於行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要築起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊塗攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那麼一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想像，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺於不良書刊和網路游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜裡忍不住要越牆泡網吧熬個通宵；如果他過早地迷戀於少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、痴痴狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。 無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的後果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：「有的人活著，他已經死了。」我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行屍走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種「產物」充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

各位老師、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同築起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安；祝願好人，一生平平安安。

演講人：邵寶泉

2006年3月27日

平安校園警句

1. 將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
2. 安全記在心，平安走天下。

3. 道路牽著你我他，安全系著千萬家。

4. 平安比什麼都重要。

5. 平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。

6. 高高興興上班（學），平平安安回家。

7. 校園是我家，平安靠大家。

8. 我愛我們的祖國，因為是祖國培養我，教育我，還讓我們感到有安全感。

9. 家中煤氣經常關，莫用生命買教訓。

10. 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。

11. 安全是革命本錢，健康是人生基礎，但是，如果不注意，「本錢」將花盡，「基礎」將毀掉。屆時，即使你滿腹經綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財富。

12. 穿馬路時左右看，用家電時看插頭，用火電時要小心，做工作時要認真，平平安安過一生。

13. 事故警鍾時時敲，安全之弦緊緊綳。

14. 安全謹記心安全永伴你。

15. 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。

16. 隱患處處有，安全時時記。

17. 校園校園我愛你，因為你給了我們一份安全感。

18. 平安校園我愛你。

19. 心中時刻有平安，平安永在我身邊。

20. 什麼事都只有活著才能幹，所以平安最重要。

21. 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

22. 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。

23. 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點。

24. 害人，早晚要害自己。

25. 違章不禁，危險難險，違章不止，事故難消。

26. 千里之堤，潰於蟻穴，生命之舟，覆於疏忽。

27. 舉安全之盾，防事故之患。

28. 二票三制要執行，嚴格遵守記在心，看目操作要闖禍，互相督促保太平。

29. 平安要靠每一個人的，而不是要靠一個人做到就行。

30. 過馬路要眼觀六路，耳聽八方。

31. 「安全」二字，我們要永記心中。

32. 平安的防範是容易的，可往往有些人使它變困難了。

33. 俗話說得好「平安二字值千金」，的確如此，但是如果你仔細去觀察生活，就會發現其實做到這二字很簡單。包括你的身心健康，另外還要注意安全。

34. 開開心心上學，平平安安回家。平安到家，家人放心。

35. 平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。

36. 平安校園是我家，快樂是否看大家。

37. 火災隱患，溺水喪生，安全第一，生活之本。

38. 麗水是我家，平安靠大家。

39. 過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個平安小市民。

40. 預防校園侵害，創建平安校園。

41. 安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災難就降臨在你身上。

42. 可愛的城市，平安的一天，兩者的結合，就是幸福的。

43. 紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。

44. 同學們，讓我們攜起手來，共同創造平安校園，生活在平安的藍天下。

45. 從小樹立交通安全意識，掌握必要交通安全知識，確保安全。

46. 工作平安，休息平安，衣食住行都平安。

47. 交通安全要記住，莫用生命來賭博。

48. 在過馬路時，別人並不會像我們一樣小心，所以我們在過馬路時一定要耳聽八方，眼觀六路。

49. 安全是寶藏，安全是生命，安全是金錢。

50. 「平安」這二字是每個家庭都想擁有的。那麼就 你時時刻刻注意安全，讓你永遠平安。

51. 在馬路上踢足球——危險

52. 沒有大人陪你去游泳——小心

53. 過馬路要走在馬的背上——斑馬線

54. 今年過節不收禮，要收就收《安全教育本》

55. 在馬路上玩耍——瘋了

56. 在環境差的地方玩——先把環境搞好點。

57. 安全不是空喊口號，要實際去注意起來。

58. 人病不上車，車病不上路。

59. 想要自己平安，並不難，只要把「安全」二字牢記心中

60. 無論是誰，無論你多麼優秀，只要一不注意安全，你就會失去活著的權力。

61. 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

62. 小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時刻伴你行。

63. 大家自覺提高安全防範，享受社會帶來的快樂。

64. 無論做什麼事，都要記著安全第一。生命才是學習的本錢。同學們，讓我們共創平安校園，在平安的藍天下，放放心心學習，前面是一片艷陽天！

65. 可愛的校園平安的一天，兩者的結合，就是幸福。

66. 危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

67. 危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防範它。它就會馬上讓你死

68. 人人安全，家家放心。

69. 在利益和金錢之間。記住，安全才是第一位。

70. 遵守交通規則，安全你我他。

71. 時間，金錢，一切，沒有了安全就沒有時間，沒有金錢，沒有了一切。

72. 舉安全之盾，防事故之患。

73. 記住安全就二字，就能平安走天下。

74. 生命就像一隻蠟燭，你不珍惜它，它就會消滅。

75. 安全是第一，如果不注意安全就會結束生命。

76. 安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。

77. 每個人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學習、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%

78. 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。

79. 生活中最珍貴的是什麼，是平安。

80. 事故警鍾時時敲，安全之弦緊緊綳。

81. 安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。

82. 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

83. 穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。

84. 啊不離口，規章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。

85. 校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

86. 馬路工地太危險，用火用電要小心，安全安全時時記，平安永遠伴你行。

87. 動火預先開火票，防火指施可靠，119號要記牢，著火沉者撲滅掉。

88. 注意安全時刻不能忘。

89. 安全，安全，安全是人們生存的基本。

90. 遵守道路安全法，平安伴你一路行。

91. 管好自己的門，看好自己的人，家家平安，人人開心。

92. 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險隱患處處防。

93. 安全在心中，保護自我時時刻刻不能忘。

94. 人的生命只有一次，當失去了，後悔已晚。「平安」兩字到哪都忘不得，伴你左右，給你幸福，無以倫比。

C. 求一篇以成長為話題的作文 中學生的 600——800字

成長的足跡
作者：過繼敏思 文章來源：新三小五一班 點擊數：328 更新時間：2006-2-21

翻開許久未看的相冊，那一張張珍貴的照片映入我的眼中，使我想起兒時的種種。
瞧！這張照片，那個小黃毛丫頭穿著一身碎花衣服，短短的幾根頭發，睜大著眼睛似乎在尋找著什麼。哦，她在尋找成長的足跡呢。
輕輕地翻過這一頁，一個矮矮的女孩映入我的眼簾，她背著一個小小的蘭色書包，獨自一人在小路上走著，夕陽斜射，將她的身影拉得長長的。哦，那是成長的「足跡」。
我在成長的道路上一步一步地走著：從一個小丫頭漸漸長成一個小女孩；從一個毫不懂事的我到一個能為媽媽排憂解難的我；從一個天真爛漫的我到一個乖巧懂事的我。在成長的道路上我經歷了許許多多的事。以前，我是家中的小公主，被長輩們寵著、愛著，在成長的道路上，有人為我擋風遮雨。我更希望在以後的道路上，能自己一個人堅強地走下去！
每當我回頭時，我總能看到串串「腳印」，那是我成長的足跡。
參考資料：http://218.108.68.66/xsly/ShowArticle.asp?ArticleID=11312

成長的歲月
驀然回首，心靈的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環繞的小徑，也遭受過沙石的阻擋。每個人的心中總有一些無法抹去的傷痕，也有一些無法拭去的感動。也許這就是成長中的歲月。
天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒；小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。站在無際的海岸邊，我真的想擁有春天的快樂，我真的想找到屬於自己的那一份愉悅。
曾幾何時，躊躇滿志，而如今卻有些黯然神傷，有些惘然。可以說，一直以來，我都憑著一種希望在生活，我要讓自己永遠像鼓滿風的帆。那份鴻鵠之志，那種大鵬展翅的豪情，依然縈繞於我那輕狂的心扉……可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無法擺脫的無奈。遠處，萬家燈火輝煌，點綴了整個沉寂的夜。那裊裊的，從遠處傳來。平添了我心中的一份寧靜。黑石礁畔有我的夢，星海灣里有我的情。有時候，心中有一種無形的壓力，讓我感到有一種莫名的壓抑，真有種欲哭無淚的苦痛。我想找個朋友傾訴心中所有的苦悶。我找到了，可我卻不能傾訴。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給無辜的他們，否則，我的心會更沉重。那種「身世浮沉雨打萍」的自嘆，卻在文天祥那「惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁」而依舊「留取丹心照汗青」的豪言與壯志中而變得渺小了。
讀著自己班駁的日記，也許真正是一種含淚的緬懷。撫今追昔的慨嘆，終究挽留不住歲月的匆匆。可那歷歷在目，楚楚動人的生命篇章一次次溫暖了年輕的記憶。那個在田野中奔跑長大的女孩，曾經也天真地做過無憂無慮的夢，也將夢想放飛得很高很高。可冷冷的風，無依的天空在不經意間斷了單薄的雙翼時，心中卻依然是晴空萬里，眼中依然是鮮花錦簇。曾經無數次的在曠野中，不知疲倦地迎風吶喊，可是當單純已過，天空淹沒了所有的歡呼，卻不知心向何方時，淚已流成行。然而淚流過後，卻依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無悔的夢。也許風雨會把船帆撕碎，也許惡浪會把桅桿打斷，但是永遠折不斷的是脊骨，永遠撕不碎的是信念。因為我的心中有著一份永恆的感動，於是思念在寂靜的夜空下漲成了大海。
我終於明白，縱然我飛得高遠，但卻越不過父親偉岸的脊樑；縱然我揚帆遠航，終也駛不出母親牽掛的港灣。我想獨闖一番天地，其實我依舊生活在愛的海洋里。
成長的歲月里，有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用來豐富。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢想和追求。
走過成長的歲月，我們將走向成熟。真正的成長，是思想的成熟。

D. 中學生應該怎樣學習的議論文

才能來自勤奮學習
俗話說：「台上一分鍾，台上十年功。如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。它是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。
每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮怒力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。
學習的關鍵在於「肯學」和「敢學」。如果你的願望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存在，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，並准確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多麼讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做，敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小「肯學」、「敢學」。
有些人說那些有才能、有成就的人從小就是「天才」、「神童」，像我們再努力有什麼用啊。這種想法是錯誤的，他們是天才、神童，不是天生的，而是來自勤奮的學習。勤奮學習是成為「天才」、「神童」的先決條件。經科學家研究，人是智力是有差別的，但是僅僅是差一點點而已。所以說，「天才」、「神童」是靠人們勤奮學習而成為的。
才能來自勤奮學習，牛頓、愛因斯坦、愛迪生、鄭板橋、白居易的事例都可以證明這一點。有許多的偉人為了造福人類，也作了巨大的貢獻。如李時珍的著作《本草綱目》，他走訪了許多地方，經過27過春秋的艱苦努力寫成了這部巨作。
狄更斯說過「我所收獲的，是我種下的。」每個人都有機會成為有才能的人，就看你去不去爭取這個機會。才能來自勤奮。我們一定要努力學習。

E. 天才快來：幫忙找作文

寫作•口語交際•綜合性學習：成長的煩惱

一、活動目標1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，採取積極的生活態度。2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。3．與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能准確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。二、活動指導與建議1．本單元的三項活動都是圍繞「成長的煩惱」這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎麼對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。2．有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不願意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心裡，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對於那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。
3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪後還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己准備寫哪些內容，然後進行重點采訪。
4．三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。
5．建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提前做些准備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容或思想。
三、活動評價
1．口語能力方面的評價。採用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。採用活動二的可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人後讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由於是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面，這里不必多說。
四、有關資料
1．煩惱與快樂的變奏(江潤秋)
人生在世，誰不希望生活愉快?
可是，要真正做到談何容易。
因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟並存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。
其實，好多時候，我們受到的委屈並非我們所想像的那麼嚴重，我們的怨恨也並非我們所感覺的那麼理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應有的諒解，那麼，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。
可惜，我們往往忽略了它——體諒，這是一門生活的藝術，是人生修養的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。
毛毛的「痛苦」
毛毛一直很痛苦，因為她媽媽「偏心眼」。
在學校里，她是個活躍分子，非常好動，好交際，性格開朗，還帶有幾分「瘋氣」。學校開聯歡會，她們班出了一個舞蹈節目，別的人要文藝委員三請四請才忸忸怩怩地去排練，她的水平遠夠不上份，卻興沖沖地自告奮勇：「算我一個。」演出那天，就她最顯眼，動作難看且不合節奏。下台後，有個男同學取笑她，她也不客氣地回敬人家：「比你好，不信，你試試?」
對方一時語塞，隨即笑得更加響亮，她也跟著咯咯地笑。
全班公認，毛毛是最開心的人。
毛毛不同意，她說：「你們不了解，我是黃連地里彈琴——苦中作樂。我在家裡，別提有多壓抑了，所以在學校里我就盡情地開心。」
說這話時，她一臉正經，神色黯然，絕無半點開玩笑的意思。
她們家姐妹兩個，母親總是偏著妹妹，幹活，讓毛毛乾重的、累的，吃東西，給毛毛差的、少的。母親說：「你是姐姐，應該讓妹妹，況且，她腿不好。」
毛毛很不服氣，就算我是姐姐，就算她腿瘸，我多幹活，沒話說，那麼吃東西，為什麼也要她多一點呢?連穿衣服，也是給她買新的，老叫我將就呢?
毛毛氣得直咬牙，她甚至懷疑自己大概是領來的。為此，她偷偷地哭過好幾次，她深深地為自己的「不平」遭遇而憤懣。
有一次，她正在寫作文，母親突然叫她去買醬油，她很不高興，說：「我有事，為什麼不叫妹妹去?」母親說：「我急等著用，你走得快，當然應該叫你去。」毛毛說：「我在忙，她閑著，應該她去。」母親火了，聲音也提高了一倍：「你到底去不去?」妹妹一看架勢不對，連忙一顛一顛地來拿瓶子：「我去買，我去買。」
母親一把推開妹妹：「不要你去!毛毛，聽到沒有，快去買醬油!」
「不去。」
母親氣得罵道：「你這個女兒，我白養了!」
毛毛脖子一梗：「誰要你養。」
母親被氣得火星直冒，盛怒之下，扇了她一個耳光。
她捂著火辣辣的面孔，一動不動地盯著母親，那兩道冷光，分明地表明了她的決心和憤恨。
那天，是毛毛勝了，她終究沒有去買醬油，但挨了一個耳光。她寫作文的情緒完全破壞了，再也寫不出一個字。
好幾天，家裡的氣氛都陰沉沉的。
當同學們在一起談論自己的父母時，她毫不掩飾地對別人宣稱：「我最討厭我媽媽，討厭極了。」她還發誓：「將來考大學，我一定要考外地的大學，遠遠地離開這個家，越遠越好。」
她決意出出這口氣。
不久，她參加全市影評徵文比賽，獲三等獎，除了一本獲獎證書外，還拿到了20元錢獎金。拿著兩張大票子，她喜滋滋地在街上轉悠了一圈。她知道，父親愛喝兩盅，最後，用這錢全部孝敬了父親，買了四瓶酒，外加一大包花生米。
毛毛存心要氣氣母親，母親的自尊心極強，感情的天平如此明顯地向一頭傾斜，她肯定受不了，而這，正是毛毛要達到的目的。
回到家裡，毛毛高聲宣布：「我的一篇文章得了獎，獎了20元錢……」全家人一聽，又驚奇又高興。隨後，她得意洋洋地把一些東西放到桌上：「呶，爸爸，這酒，是我買給您喝的；這花生米，給您下酒，好不好?」
父親樂得合不攏嘴：「好，當然好……」
母親被冷落在一邊，什麼東西也沒她的份。女兒居然無視她的存在，凄涼之情不由得襲上心頭，她心裡酸酸的，難受極了。
毛毛心裡則充滿了一種發泄的快感。
她不知道，她已經深深地傷害了母親的心。
其實，她和妹妹都是母親親生的孩子，母親一樣地喜歡她們。只是妹妹因小時候不慎從樓梯上摔下來，導致右腿殘廢，因此，母親對她就格外地照顧、體貼一些。這是一種包含著內疚、憐惜的復雜的愛，憑毛毛14歲的年紀，怎麼能體會得那麼細微而深沉呢?也許，等毛毛自己將來做了母親，她才會真正地體會到。
「老頭兒」風波
老師是一項神聖的職業，但是我們不要把老師看得太神秘。老師同樣是普普通通的人，有長處也有短處。他們也許合你的意，讓你喜歡；也許不合你的意，讓你不喜歡——這很正常。
問題是，我們碰到了自己不喜歡的老師該怎麼辦?
比如陸向東，眼下就碰到了一位他很不喜歡的老師。豈止不喜歡，簡直是討厭。
這位老師是他的班主任，年近六十，教物理，和他是本家。陸向東之所以討厭陸老師，是因為他太「背時」。
那次，陸向東和幾個同學商定了一個計劃，利用星期天騎自行車去白龍潭遊玩。那是一次路途不短的行程，他們准備一早出發，天黑前趕回來。為此，他們悄悄地研究了行車路線、時間安排和活動內容，還分配了各自的任務。他們六個人平時挺「哥們」，這次一起出去玩，一個個充滿了激動和興奮。
不料，這消息不知怎麼傳到了陸老師耳朵里，他很焦急地找到陸向東：「你們騎車去那麼遠的地方，路上很容易出事，你們考慮過嗎?」
陸向東說：「考慮過了，我們會很小心的。」
陸老師沉吟半天，不無憂慮地說：「我總不放心，你們都是我班上的學生，你又是團支部書記，萬一出了什麼事，我不好向你們家長交代。」
陸向東急忙申明：「我們是自己去玩，不是學校組織搞活動，跟你沒關系。」
「話是這么說，不過……這樣吧，明天我和你們一起去，對，就這樣。」陸老師當機立斷作出了決定。
陸向東一聽這話，頭皮立時發麻，我們去玩，干你什麼屁事?真是吃飽了沒事干!本來我們很開心，很自由，玩得肯定很舒服，你這個老頭子摻和在中間，算什麼呀!他心裡一百個不願意，嘴上又不能說出來，只好支支吾吾地搪塞：「我們只是說說而已，究竟去不去，還沒有定下來。」
放學後，他們幾個人在校門口碰了頭，陸向東報告了這個「不幸」的消息，大家又驚又惱，一迭聲地嘆氣、埋怨。在七嘴八舌地責罵了一通後，大家一致決定，如果他去，我們就不去。
他們果真沒有去，美好的計劃成了竹籃打水。他們有說不出的惋惜，由惋惜而懊喪，懊喪又演變成了對陸老師的反感。
自此，「背時老頭兒」成了陸老師的代稱，他們在背後都這樣叫他，叫得輕松自如。有一次，陸向東竟當面脫口叫了出來，引起全班一陣竊笑。大家都拿眼瞥陸老師，看他反應如何。陸老師心中老大不快，但也不好發作，臉上顯得很尷尬。他知道，學生對他有成見，他既生氣，又難過。自己星期天放棄休息和他們一起去，完全是出於一種責任心，是為學生著想，希望能管著他們，讓他們能平平安安地遊玩，不要出事，沒想到他們討厭我，斷然取消了這次活動，還對我恨得要命，用輕侮的口氣叫我「背時老頭兒」。
第二天，恰好是班會課，陸老師講了班上許多同學有綽號這個現象，接著提出一個問題讓大家討論：「該不該給人取綽號?」其實，他心裡的答案很明確，他只是希望用民主的、婉轉的方式來統一大家的思想。他的問題一提出，同學們頓時活躍起來，有的說叫綽號不好，有的說沒關系。陸向東知道陸老師是有感而發，他也來個針鋒相對，大談了一通叫綽號的好處，還舉例說：「比如我們叫你老頭兒，其實是表達了對你的一種友好和親密的感情……」
全班鬨堂大笑。
陸老師不僅沒有達到自己的目的，反而受了更多的氣。在他近四十年的教師生涯中，這是他帶的最後一個班，他把全部心血都付給了學生，滿以為能高高興興地畫上一個圓滿的句號，結果卻好心得不到好報，這份傷心，能用語言表達得清嗎?得意之至的陸向東，你能夠體諒嗎?
當被人嫉恨時
班委改選，肖菁意外地當選為文藝委員。倒不是她能歌善舞，多才多藝，而是前任文藝委員胡萍脾氣太差，任性而自私，常常違反紀律，結果失去了大家的信任。
肖菁的當選無意中得罪了胡萍，使她稀里糊塗地成了胡萍的「冤家」。大凡心胸狹窄者，在不願意的情況下下台，對他的後任總是心懷成見，看不順眼。胡萍就是這樣。她不總結反思，找找自身原因，卻遷怒於肖菁，經常在同學中說她的壞話。有人為肖菁抱不平，肖菁反過來勸人家：「她心裡不好受，我能理解，算了，不要去計較。」
不久，一年一度的元旦到了，照例各班要出節目，參加年級選拔，選中者到全校慶祝大會上演出，還要評獎。各班級紛紛行動起來，拿出各自的「拳頭產品」，力求入選。在中學里，除了運動會，接下來的「盛事」就是文藝演出了。這是文藝委員發揮作用的關鍵時刻，肖菁經過反復考慮，並聽取了各方面的意見，最後決定排一個迪斯科群舞。
她在班上宣布了自己的安排，並報了參加演出者的名單。一共八個人，四男四女，都是班上舞蹈基礎最好的同學，其中當然少不了能歌善舞的胡萍。
誰知，第一次排練，就少了一個人——胡萍。肖菁十分著急，讓大家別離開，她噔噔噔跑到教室去找，沒有，到閱覽室找，也沒有，操場上、老師辦公室……跑得滿頭大汗，就是不見她的人影，後來聽人說，她已經回家了。
因為少了一個人，排練很不順利。舞蹈是一項集體的創作，需要互相配合，直至默契。胡萍不來，別說默契，連配合都談不上，隊形無法站，橫豎都給人以欠缺感，尤其幾個造型，更加無法定奪。嘰嘰喳喳地議論了一通，只好草草收場。
第二天，肖菁去問胡萍，她輕描淡寫地說：「我不知道呀。」肖菁知道她說的不是真話，但也沒有辦法。
星期六下午，他們准備繼續排練，這次，肖菁一早就在黑板上寫了通知。想想不放心，下課時她又跑到胡萍的座位邊，當面通知了一遍。胡萍點點頭：「知道了。」
下午，她仍然沒有來，還有另外一個同學也沒來。少兩個人，更不好排練，大家隨便走走場，空談了一會，就散夥了。
星期一，肖菁急切地問胡萍為何不來，她說：「我家裡有事，走不開。」
問另一個同學，她支支吾吾地說了實話：「胡萍叫我去看電影，她說她請客，我不想去，她一定要我去……」
肖菁很生氣，臉憋得通紅，一言不發，良久，深深地吸了一口氣。她差點哭出來。
選拔的日子一天天臨近，其他班的節目都排得像模像樣了，他們班還稀稀落落地不成樣子。同學們都很焦急。胡萍幸災樂禍地對別人說：「她這個人，組織能力太差，一點水平也沒有，我們班肯定沒希望了。」
肖菁耐下性子，又去找胡萍：「我水平確實不高，我只是盡力而為。演出是我們班級集體的事情，要靠大家一齊努力。今天下午我們繼續排練，請你一定到，好嗎?」
肖菁的態度認真而誠懇，胡萍愣愣地看著她，沒有答應也沒有不答應。
下午，胡萍來了。雖然她是最後一個到場，姍姍來遲，但八個人總算第一次全部到齊了。肖菁為此很高興。她提議，請胡萍當主角。她說：「我們八個人應該揚長避短。這個節目既要有粗獷的集體舞，又要有細膩的獨舞。胡萍的舞蹈功力比較好，讓她擔任獨舞，我們其他人力求動作整齊，精神飽滿，與她配合默契。這樣，這個節目定能取得很好的效果。」
大家一致贊同，胡萍心裡也熱乎乎的，很得意。她沒想到，肖菁依然很尊重她，讓她擔當重任。
接下來的幾次排練，大家都很認真，胡萍尤其賣力，還出了不少好點子。結果，他們班的節目，不僅通過了選拔，還奪得了全校二等獎。別小看，全校一共才兩個二等獎，在他們班的歷史上，這是最好的成績了。
在皆大歡喜以後，大家對肖菁的「領導才能」都很佩服，連班主任也在全班面前公開贊揚她。她卻說：「當初，我差一點沉不住氣，想去老師那兒告狀，又想辭職不幹，假如那樣做了，後果真不堪設想……」
寬容不是無能，體諒也不是懦弱，肖菁的「成功」能給我們一些什麼啟發呢?
體諒是一種美德，是一種修養，它不是與生俱來的，它需要後天的學習和培養。對於從小任性慣了的孩子，這種培養顯得格外急迫，格外重要，這是走向社會的必要准備。否則，很可能四處碰壁，徒增煩惱。
不會體諒別人的人，永遠也得不到別人的體諒。如果我們學會了體諒，體諒別人的心情、體諒別人的處境……我們的心胸就能容納更多的東西，我們的眼睛就能發現更多的美，我們的生活就能增添更多的樂趣。
試試吧，生活不會欺騙你。
(選自《少年文藝》1992年第5期)
2.跨越世紀的一代——「中學生隨機抽樣問卷調查」啟示錄(劉深、程赤兵)
轉眼又是世紀的轉折點。中國的五千萬中學生正面臨一個變幻莫測的世界：他們有平穩安定的成長環境，卻又將走向變革動盪的社會。十幾年後，這一代人將成為不可忽視的建設力量。如今的他們在想些什麼?最近，我們對北京、天津、重慶、沈陽四個城市的中學生(男38名，女57名)做了一次隨機抽樣問卷調查，試圖從其中找出問題的答案。
情感：豐富細膩的自我封閉
一些小問題首先引起了我們濃厚的興趣：如果你的朋友提議做一件你認為不妥的事，你的態度會是什麼?
回答「不去做，也勸他不做」或「不去做，但不反對他做」的分別佔48%和37%，答「情願去做」的只有4%。
如果你周圍的人都贊成或反對一件事，你的態度是什麼?答「根據具體情況而定」的占總人數的92%。
乍一看，現在的中學生顯出一種冷靜，而和其他一些小故事聯系起來，你就會發現他們是保持著自己的個性，這種努力顯現出前幾代人從未有過的執著。
北京80中為同學製作校服，徵求上來的學生意見讓老師大吃一驚：「我們要穿黑色中山裝」，理由是「因為現在沒人穿了」。
北京日壇中學的學生徐昊曾對我們說：「你要有概括中學生特色的想法你就錯了。每個人的愛好、處事方法都迥然不同，誰也沒法了解誰，誰也沒法改變誰。」
於是，對個性的追求成了中學生的主流，這種內心獨立性的增加使人感到他們心態中的多層次與少秩序。
比如，問卷中問到選擇朋友的標准，大部分答案的比例不相上下：性格相似佔23%，興趣相同佔29%，對自己有幫助佔27%。而要求朋友與自己「看法一致」的則明顯少於其他各項，僅佔15%。
回答「最不能忍受的是什麼」，35%的人選擇了「被欺騙」，31%的人選擇了「被輕視」。
而在「最大的苦惱」這一題下，選擇最多的則是「沒有知心朋友」。
有了委屈先向誰訴說？半數人選擇「朋友」，42%的人「自己獨自忍受」，一位男生還在卷上批了一句：「沒有值得訴說的人!」
在對家長最大的希望中，76%的人要求家長給予自己「感情上的理解」。一方面承認自己不要求別人與自己一致，另一方面又要求別人的理解，這便是中學生們忍受的矛盾與痛苦，也是他們最大的心靈特徵。
選擇：多樣化的繽紛世界
學生的個性與獨立性為什麼沒有支點?我們設計了兩道題：「你對家長的最大希望」和「做一個好老師的標准」。這兩道題可以選擇不惟一的答案。
其中要求最多的是「理解」。
誰是「不理解」這條鴻溝的挖掘者呢?調查表明：63%的被調查者寫課外作業的時間是每天1小時以上，而半數以上的人課外活動時間每天卻在1小時以下，甚至沒有。他們課外活動的最主要形式是「和朋友出去玩(又是朋友!)」「體育活動」和「看電視」，甚至僅是「做做家務」。
去年暑假，上海人民廣播電台少兒部開辟的「中學生熱線電話」接到了579人次的電話，比例最大的是傾訴學習、考試、升學的問題(138人次)。有學生把升學稱做「走向痛苦的深淵」。一位高二男生說：「學校逼，家長壓，弄得我昏頭轉向，情緒緊張，精神振作不起來，如果學習成績不好，不知怎麼做人。」一位高二女生這么形容她的家：「媽媽老是板著臉，爸爸又是一聲不吭，家裡好像是一個冰窖，父母與我交談的惟一內容就是學習，好像除了學習以外，我什麼也不該去想，不該去做。」為了讓學生更加專心學習，一些父母師長的做法則更過分：私拆信件、偷看日記、沒收撕毀課外書籍、禁止與異性交往。
在問卷上，有的學生希望家長對自己不聞不問，認為「這樣更好些」。另一位高三學生則表示：「中學是我所經歷的最討厭的人生階段。」
既然學校與家庭無法滿足他們，他們只好自己去扒開帷幕，以他們特有的熱情去觀察世界，迎接世界。
問卷上，55%的人認為業余愛好「十分重要」，32%的人認為「比較重要」；28%的人喜歡讀「有關人生」的書籍，25%的人愛讀「內容好奇」的書。有47%的人最關心的新聞是「有關政治」的，26%的人承認，對自己產生最大影響的是社會事件。他們看的課外書籍和從事的課外活動也很豐富，問卷上各個選項的百分比比較平均。一位中學老師告訴我們，他聽說學生愛看瓊瑤的書，便也找來幾本瓊瑤的書看，等他看完瓊瑤，學生中又流行起弗洛伊德。當這位老師開始和學生討論弗洛伊德時，學生們得意地說：「弗洛伊德早過時了，我們現在正研究老莊呢。」這位老師嘆道：「我永遠也趕不上他們。」
成長：一廂情願的努力追求
有人評價這群世紀末的中學生沒有責任感和道德觀，追求享受，是「垮掉的一代」。
看看問卷。
你認為生活中最重要的是什麼?
答「事業」的佔66%，答「金錢」的僅有7%。
你認為對一個人來說最重要的是什麼？
答「道德品質」的佔50%，「知識水平」的佔27%，「外表風度」只佔7%。
你認為最值得高興的事情是：「通過自己的努力做成一件事」(55%)。
你認為決定一個人的命運的是：「自己的努力」(54%)。
如果做了對不起別人的事你會主動道歉(50%)。
人生最可怕的事是：一事無成(59%)。
也許事例比數據更能說明問題。
北京二中的女生宋彥麗，聽到自己被保送上大學的消息後，瞞著家裡人懷揣十幾塊錢跑到農村游歷。餓了幫人家割麥子換饅頭吃，困了睡在墳地里，摔傷了就嚼點草葯糊在傷口上，最後身無分文蹭車回到了家：「這才知道中國什麼樣。」
北京日壇中學的高二學生閻靜曾在班裡苦心經營一份牆報和一份油印文學小冊子，他們自己寫稿、刻版、印刷。他們班還有攝影協會、文學社。他們說這是因為他們「喜歡」。
這樣的故事在我們收到的中學生來稿里俯拾即是。
當然，學生們的追求也會顯出純真幼稚。問卷上問到將來的職業選擇時，21%的人填了藝術或體育，20%的人填了「自由職業」，49%的人希望將來成為「與眾不同的人」。
一位中學生說：「我們缺乏的是碰壁，是磨煉，這使我們的想法多少有些不切實際，但我們會不懈地去做的。」
思考：走向成熟的社會環境
怎樣讓我們的中學生走向成熟?
有11%的學生認為決定人命運的是社會環境。
25%的人愛看電影電視報刊、15%的人愛看科技讀物、16%的人愛看體育書籍，愛看法制文學、武俠、言情的佔37%。
這需要我們引導—— 一位家長打掃衛生時從孩子床單下翻出一本有粗俗封面的低級刊物，不知孩子是什麼時候買的。當然，這更需要生存環境的創造者們自重。
學生們更需要尊重和信任——亞運會上，中國中學生的責任心和創造力是多麼可敬：亞運村的飲食、服務；開幕式上的鮮花隊、太平鼓與團體操背景台；比賽場館中的禮儀小姐、發獎小姐……
在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環境成熟起來。

F. 為什麼中學生在學校五天才拉一次屎

便秘吧，或者是多喝點水，還可能是食堂飯不好吧~~~

G. 中學生議論文因果分析法＜＜天才出於勤奮＞＞

有人問寺院里的大師：「為什麼念佛時要敲木魚？」
大師說：「名為敲魚，實為敲人。」
「為什麼不敲雞呀，羊呀？偏偏敲魚呢？」
大師笑著說：「魚兒是世間最勤快的動物，整日睜著眼，四處游動。這么至勤的魚兒要時時敲打，何況懶惰的人呢！」
「懶惰」是個很有誘惑力的怪物，人的一生誰都會與這個怪物相遇。比如，早上躺在床上不起來，起床後什麼事也不想干，能拖到明天的事今天不做，能推給別人的事自己不做，不懂的事自己不想懂，不會做的事自己不想做。「懶惰」是人類最難克服的一個敵人，許多本來可以做到的事，都因為一次又一次的懶惰拖延而錯過了成功的機會。
寺院里這位大師講的敲打，就是我們現在所講的鞭策。人一生要勤奮就要不斷地鞭策自己，克服懶惰的毛病。
天道酬勤，不勞何獲？
哪裡有超乎常人的精力與工作能力，哪裡就有天才。不勤奮，無所得。天才百分之二是靈感，百分之九十八是汗水。天才就是勤奮，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勤奮，再勤奮。亞歷山大•漢密爾頓說：「有時候人們覺得我的成功是因為天賦，但據我所知，所謂的天賦不過就是努力工作而巳。」
如果你願意，你可以崇拜那些英雄，也可以用敬畏的目光注視著人們心目中的偶像，欽佩他們的豐功偉績。但要切記：並不是一顆多愁善感的心加上豐富的想像力就可以使你成為莎士比亞。正是勤奮寫作和堅持不懈地探索，才成就了莎士比亞，他的天才只是體現在自己的作品中。
記得一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種：一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資奇佳的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，極目四望，俯視萬里，都離不開兩個字——勤奮。
一個人的進取和成才，環境、機遇、天賦學識等外部因素固然重要，但更重要的是依賴於自身的勤奮與努力。缺少勤奮的精神，哪怕是天資奇佳的雄鷹也只能空振羽翅望塔興嘆。有了勤奮的精神，哪怕是行動遲緩的蝸牛也能雄踞塔頂，觀千山暮雷，渺萬里層雲。
俗話說：「笨鳥先飛」。意思是要不落後，就要比別人勤奮，就要比別人先行動，現實生活中，有些人自恃天資聰穎，不肯「先飛」不肯勤奮學習，而又藐視「笨鳥」，這種思想和行為是極端錯誤的。「笨鳥先飛」是一種不甘落後，勇於爭先的表現。愛迪生就是發揚了「笨鳥先飛」的勤奮精神，才從一個智力平常的孩子成為大發明家的。但是，天賦好的「靈鳥」也要先飛，否則就有變成「笨鳥」的危險。據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲就會微積分，被認為神童。進了安徽科技大學，他不參加學校統一安排的高中文化補習班，卻隻身到圖書館看他的微積分，一個月就聲稱已學完。平時，學生們去上課，他卻在校園里野逛，成績很快一落千丈。無奈，老師只得讓他休學。休學一年，上學後一個時期故態復萌，他狂妄的認為在大學里學不到什麼，經常拿氣槍在校園里「巡獵」。最後學校只得讓他退學。退學後當上了油漆工，從此錢某結束了「神童」的生涯。這不正是「靈鳥」變成「笨鳥」的例子嗎？
魯迅先生說道：「偉大的事業同辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會出現」。
業精於勤，荒於嬉。勤奮能使學業和事業有所成就，嬉要會使學業和事業遭到失敗。大凡有作為的人，無一不與勤奮有著難解難分的緣分。勤奮能塑造偉人，也能創造一個最好的自己。我們從古今中外卓越的偉人身上，都可以找到某些成功的偶然性。凡是能創造最好的自己的人，他們的努力雖然各有不同，但他們勤而不怠卻是相同的。勤學習、勤積累、勤思考、勤質疑就能使人達到析疑釋惑、豁然開朗的境界。
「有一個理念，會遭到虛度歲月的人、無知的人和游手好閑的人的強烈反對，」雷諾茲說，「我卻不厭其煩地重復它。那就是：你千萬不要依靠自己的天賦。如果你有著很高的才華，勤奮會讓它綻放無限光彩。如果說你智力平庸，能力一般，勤奮可以彌補全部的不足。如果目標明確，方法得當，勤奮會讓你碩果累累。沒有勤奮工作，你終將一無所獲。」
「自古英才出於勤奮」，勤奮是石，敲出信息之火；勤奮是火，點燃理想之燈；勤奮是燈，照亮人生之路；勤奮是路，引導我們走向成才的明天！
既然成才的航船需要以勤奮為風帆，就讓我們扯起勤奮之帆，去乘風破浪吧！

H. 我是名中學生，只要放假我前幾天都不會寫作業，直到最後一天才謝寫。我很想改掉這個毛病，家人監督也不...

這叫拖延症，其實人都這樣的，本性就懶，能克服的都是很有毅力的人。

I. 出八道題，做對2題，是小學生，做對4題是中學生，做對6題是人才，全做對是天才。以下八道題

全部答案如下，請點個採納唄

J. 中學生作文如果我是天才800字

「我——是——天——才！」伴著優美的下課鈴聲，五·一班教室里傳出整齊響亮的喊聲，嘹亮的喊聲傳出了教室，傳遍了整個校園。想知道是怎麼回事嗎？
班會課上，張老師笑眯眯地宣布：「這節課我們玩一個游戲。」同學們聽了，歡呼雀躍，興奮得手舞足蹈。等大家安靜下來，豎起耳朵准備聽游戲規則時，張老師卻讓我們先閉上眼睛。我聽話地閉上了眼睛，心想：玩什麼游戲呢？這么神秘，還要閉上眼睛？
過了一會兒，張老師讓我們睜開眼睛，我發現張老師手裡拿著一張紙。她神秘地對我們說：「我在這張紙上寫了一句話，每個同學輪流上來看，但不準和其他同學說紙上的內容，否則就算犯規。」聽完游戲規則，同學們更加好奇了。都心急火燎，想知道紙上寫的是什麼？
游戲開始了，只見一名同學三步並作兩步地走上講台，瞪大眼睛看著那張紙。突然撲哧一聲笑了起來。後面的同學一個個走上去，看過後都笑得直不起腰。我想：那張紙上寫的到底是什麼？是不是笑話？為什麼同學們都笑得前仰後合？真希望快點輪到我！
這時，還沒輪到的同學已經著急了，紛紛向看到的同學打聽內容，可那些同學都守口如瓶不肯說。唉，張老師規定把內容透露出去的都算犯規，他們當然不肯說嘍，還是耐心等吧！
終於輪到我了，我迫不及待地小跑著沖上講台仔細地看了紙上的字，只見上面寫著「我是天才！」看過後我不禁啞然失笑。