1. 你認為中學生注意力不集中的原因有哪些
溫暖今年的冬天特別冷，我的手生凍瘡了，腫的像「高山」一樣，成了「大紅包」，好難受啊！記得有一天晚上，我坐在電視機前看電視，突然覺得手癢癢的，連忙抓起來，東抓抓，西抓抓，抓個不停。後來實在沒辦法，只得去樓下擦葯膏，剛擦上時，絲絲涼意直入手心，頓時感覺清爽了許多，手也不癢了。可是，沒過多長時間，手又癢起來，急得我不知所措。還有，在吃飯的時候，手也經常發癢，癢得手都轉了起來。吃一口，轉一下，吃一口，轉一下……我這才明白，生凍瘡不僅難過，而且還影響吃飯。看到我的手癢成這個樣子，家人都很擔心，替我暗暗著急。爸爸看見了，馬上來到我身邊，用他的兩只大手夾住我的一隻小手，上下左右按了一次又一次，東南西北揉了一遍又一遍。有了爸爸的關心，我的手頓時不覺得癢了，安靜地吃起飯來。吃了飯，爸爸又給我擦了葯膏。告訴你，我爸爸也生了呢！而且生的比我還厲害。可為了我，他給自己擦的少，給我擦的多。每次，他都輕輕地把葯膏擦在我手上，我看了看自己的手，滿意地笑了。我感覺冷的時候，媽媽趕緊拿來熱水袋，裝好暖水，封好封口，然後，小心翼翼地把熱水袋放在我的手心裡，讓我暖和。在他們的精心呵護下，我的「高山手」已成了「平地毯」，「大紅包」又變得又白又嫩了。「看，好點了，好點了！」每當發現手有些好轉了，我就會高興地張開手指給爸媽看。這就是溫暖，暖了我的手，更暖了我的心。
2. 如何有效地集中學生學習的注意力
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設「問題情境」，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利於集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養學生解決實際問題的思維品質。
師生關系的本質是一種人際關系。
新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。
3. 中學生的注意力有哪些特點呢
他們來在小學時對外界事源物缺乏了解，他們非常聽老師和家長的話，對於長輩的意見是言聽計從。隨著逐漸長大和經驗、知識的增多，他們開始有自己的見解和方法，同時青春期也是人生的一段叛逆期，有個人的主見但不成熟。這階段崇拜心目中的英雄表現比較突出，有時還不經意的模仿。這階段學生不堅定，經不住打擊......
4. 如何提高中學生的注意力
1、促使學生產生注意的動機
學習動機是學生學習的動力之源，是直接推動學生參與到學習活動中的內在的、直接的動力。農村學生的學習目的不夠明確，集中注念的時間較短。教師要注意他們的這一心理特徵，隨時利用班會、課余時間，直接教學等各種時機，對學生進行課堂學習活動的目的教學。當學生產生了學習數學的動機，就能在長時間保持旺盛的學習動力，充分調動求知的慾望，從整體上提高學習的熱情，發揮其學習的潛在能力，在課堂上保持注意力的長期集中。
2、提倡課前閱讀、預習和動手製作
課前閱讀、預習和動手製作有關的學具，了解有關的數學知識，從而構築與課堂教學新內容之間的橋梁，起到「思維導火線」的作用。這樣，在數學課堂教學中，學生的學習會由被動變為主動，會自覺地保持往意力集中，從而發揮其在課堂教學中的主體作用，提高課堂教學的效率。
3、通過情感增強學生注意力
美國著名家賀拉斯。曼說過:「不激發學生的學習熱情而想要硬塞的教師，不過是在錘打冰冷的鐵。」教學過程是一個教師和學生通過課堂知識的講授來進行感情交流的過程，情感因素對於課堂教學有著極大的影響，因此常常會出現學生對某個老師認同，就會對那位教師所講科目產生興趣，上課認真聽講，注意力長期集中，從而這科的成績明顯高於其他科目。
4、搞好形象直觀的演示.吸引學生的注意力
對於中學生來說，形象直觀的事物更容易激發其好奇心和求知慾。因此.在日常的教學中，數學教師充分利用身邊現有的教具，將與數學教學內容有關知識通過實物、圖像、聲音等形式展示出來，讓學生在具體的感官下體會到數學知識的魅力和趣味，從而加深對相關知識的理解和記憶能力。
5、精心的設計板書，吸引學生注意力
好的板書是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的享受。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學生對教學內容的結構、知識一目瞭然，這樣才能吸引住學生的注意力，使學習的興趣更濃厚。
6、做好課堂設計保證學生注意力
我們都知道，人的精神會有興奮和抑制兩種，這是由於人體內部的大腦皮層在受到內部或者外部的刺激時所產生的現象。一般來說，越是新奇、變化、形象的東西越容易讓人的大腦處於興奮的狀態之中，使人對之產生興趣。反之，如果是一些空洞、抽象、乏味的事物，老套的教學手法，就容易使學生喪失興趣，從而導致注意力下降。所以，教師在備課的過程中，要深入了解相關知識點的特點，做好課堂設計，合理地設計課堂教學內容，靈活地掌握好講課的節奏，適當地插入多媒體教學手段，讓學生的大腦始終處於興奮的狀態中，保證學生在課堂上的往意力。
5. 初中學生注意力的特點
初中的學生開抄始逐步進入了襲青春期。他們在小學時對外界事物缺乏了解，他們非常聽老師和家長的話，對於長輩的意見是言聽計從。隨著逐漸長大和經驗、知識的增多，他們開始有自己的見解和方法，同時青春期也是人生的一段叛逆期，他們的注意力不再像從前那樣僅僅關注課本知識，他們還渴望進一步接觸、進入社會，他們開始有自己的更加豐富和獨立的興趣愛好。因此這時他們中絕大多數的注意力會變得分散，不僅只關心學習，還在養成自己的習慣、特長以及愛好。但是他們的看法往往還是比較純潔的。作為家長們應該多和他們交流溝通，教育他們從小要樹立遠大的學習理想，中小學應該以學習為主，集中注意力多多學習書本知識（尤其是在目前的應試教育情況下），家長盡量少地引導孩子踏入社會的興趣和創造孩子與社會接觸的條件，分散他們的注意力，一心不可二用，其他的一下東西等到將來踏入社會再進一步完善，。（除非想以此為長）。刻苦學習，發奮圖強，自己在學習的黃金時節努力過了，即使將來沒有功成名就，也不會後悔的。否則就是少壯不努力，老大徒傷悲了。
6. 如何集中學生的注意力
方法：
一、重視課堂導入，吸引學生的注意力
課程導入是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機的有效方式。上課伊始，學生的興奮有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。這就要求我們盡可能採取各種有效方法，將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平。但無論採取什麼方式，都應緊扣本課時的重點和難點、有利於後面步驟的實施、運用有意注意和無意注意相互轉化的規律等等。
二、激發學習興趣
培養學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致厭煩、放棄。
三、靈活多樣的變換學習形式
學習中，學生所遇到的疑難問題，教師不要急於告訴學生。可通過提問的形式，先讓學生自己動腦去想。使學生具有更多的表現機會，從而使學生把精力集中到教師所提的問題上。而針對有些學生膽小、缺乏自信的特點。可以適當展開討論。有些當著全班同學 和老師的面說不出來的看法和見解，在小組里卻敢說，做到暢所欲言。比賽，同樣能激起學生的學習興趣，形成你追我趕的課堂氣氛。另外，不要把講讀課上成純粹的講讀，要讓學生在動口的過程中，動筆、動手，讓講讀與練習緊密結合，以提高學生的注意力，達到提高課堂效益的目的。
四、採取適當的表揚和批評
我們知道，學生如果忽視教師的勞動，課堂上聽講不認真，課後再自己去自學，只能得到事倍功半的結果。集中學習功能的注意力，除了上述談到的幾點外，適當的表揚和批評，也是一種行之有效的方法。學生的進步，教師能夠及時發現，及時予以肯定，這對學生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句「很好」和一個微笑，都會起著不可估量的作用。表揚能使學生精神振作，興趣盎然。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學生認識自己的不足，從而及時糾正。課堂上，目光也是最好的批評形式，它既不容易分散其他學生的注意力，又不至於使受批評的同學當眾出醜。始終堅持多表揚少批評的原則。
五、課堂上還可以適當加點小插曲
在不影響教學、不扯得太遠的情況下，適當涉及與課程有關的小故事，旁敲側擊，也使學生集中注意力。另外，恰當的笑話，也可使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧。
總之，集中注意力是提高課堂效率的主要途徑，是孩子搞好學習的保證。上好每一堂課，我想集中學生的注意力是一個重要前提，如果學生們的注意力不集中，那麼根本就談不上怎麼樣去上好這堂課。教師只有注意激情、激趣，調動起學生學習的積極性，集中學生的注意力，才能使學生學到更多的新知識。
7. 中學生注意力的發揮遵循什麼規律
客觀發展規律，不要影響強迫，一般上課注意力集中既可。
8. 如何集中學生的注意力
如何集中學生的注意力
一、重視課堂導入，吸引學生的注意力
課程導入是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機的有效方式。上課伊始，學生的興奮有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。這就要求我們盡可能採取各種有效方法，將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平。但無論採取什麼方式，都應緊扣本課時的重點和難點、有利於後面步驟的實施、運用有意注意和無意注意相互轉化的規律等等。
二、激發學習興趣
培養學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致厭煩、放棄。
三、靈活多樣的變換學習形式
學習中，學生所遇到的疑難問題，教師不要急於告訴學生。可通過提問的形式，先讓學生自己動腦去想。使學生具有更多的表現機會，從而使學生把精力集中到教師所提的問題上。而針對有些學生膽小、缺乏自信的特點。可以適當展開討論。有些當著全班同學 和老師的面說不出來的看法和見解，在小組里卻敢說，做到暢所欲言。比賽，同樣能激起學生的學習興趣，形成你追我趕的課堂氣氛。另外，不要把講讀課上成純粹的講讀，要讓學生在動口的過程中，動筆、動手，讓講讀與練習緊密結合，以提高學生的注意力，達到提高課堂效益的目的。
四、採取適當的表揚和批評
我們知道，學生如果忽視教師的勞動，課堂上聽講不認真，課後再自己去自學，只能得到事倍功半的結果。集中學習功能的注意力，除了上述談到的幾點外，適當的表揚和批評，也是一種行之有效的方法。學生的進步，教師能夠及時發現，及時予以肯定，這對學生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句「很好」和一個微笑，都會起著不可估量的作用。表揚能使學生精神振作，興趣盎然。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學生認識自己的不足，從而及時糾正。課堂上，目光也是最好的批評形式，它既不容易分散其他學生的注意力，又不至於使受批評的同學當眾出醜。始終堅持多表揚少批評的原則。
五、課堂上還可以適當加點小插曲
在不影響教學、不扯得太遠的情況下，適當涉及與課程有關的小故事，旁敲側擊，也使學生集中注意力。另外，恰當的笑話，也可使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧。
總之，集中注意力是提高課堂效率的主要途徑，是孩子搞好學習的保證。上好每一堂課，我想集中學生的注意力是一個重要前提，如果學生們的注意力不集中，那麼根本就談不上怎麼樣去上好這堂課。教師只有注意激情、激趣，調動起學生學習的積極性，集中學生的注意力，才能使學生學到更多的新知識。