1. 教師如何愛崗敬業
龍樓中學周世宏 當我看完2010年度十佳德師標兵潘成秋老師的動情的報告後，內心澎湃萬千，我作為一名中學教師，從潘成秋老師的報告中我深深地體會到教師這個職業的重要性。因為教師職業與一個個正在成長的孩子的發展相聯系，與一個個家庭的幸福和國家的發展相聯系，由此而感到教師的責任重大。潘成秋老師給我樹立了一面愛崗敬業鏡子，那麼，如何做到愛崗敬業呢？我個人認為： 一．愛校、愛崗、愛學生，育人為樂 愛崗敬業，關心學生是教師職業道德規范的基本要求之一。教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心；作為一名人民教師，有愛護、教育的義務和責任，教師就是一位多孩子的母親，每個孩子都是母親心頭肉，要將愛灑向全體學生，要堅持促進學生在德智體等方面全面發展，尤其是要耐心幫助學困生學習，促發展；學生在教師的教育下，快樂成長。愛因斯坦說過：使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。，所以，教師不但要關心學生，還要愛護學生。潘老師21年如一日地紮根在五指山市教育孩子的神聖事業中，其教育教學行為不正是此話的真實寫照嗎？不正是給我們樹立起了教師新形像嗎？ 教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。 二、終身學習，提高業務水平 1、要博學，就要多讀書。 俗話說：給學生一碗水，自己須有一桶水。這就要求教師一定要終身學習，讓自己博學，只有繼續學習、多讀書才可能成為博學之人，教師的言行會直接影響到學生的行為，進而影響到教育教學水平的提高。 2、要善於學習，不恥下問，學習教育理論。 人總是各有所長，各有所短。孔子說過三人行，必有我師焉，作為教師應該不恥下問，向所有人請教，哪怕是請教自己的學生。系統地學習教育教學專著可以幫助教師獲取最新的理論和方法，是教師成長必不可少的營養構成； 3、教師要勤寫。 寫些什麼呢？寫讀書心得，寫課堂教學反思，抄寫自己感興趣的東西和對自己有用的東西；在新課程改革中，上一堂課後及時記錄教學反思，及時捕捉最初的靈感，記錄下來，形成自己的思考能力，不斷創新，改善教學方法，提高教育教學水平。學習是永無止境的，教師要終身學習，不斷積累，為自己儲備更多的學識，通過終身學習，把自己塑造為博學之師！ 總之，愛崗敬業不能僅僅是一句口號，教師要用實際行動讓學生實實在在受益，讓教育事業確確實實成為陽光下最輝煌的事業；教師要把全部精力用在崗位上，養成愛崗敬業的習慣，並受益終生。
2. 教師的愛崗敬業具體來說有哪些教育意義
愛崗是指一個人熱愛自己的事業、熱愛自己的崗位。一個熱愛教育事業的人，會感內到教育教學對他容人生的意義與生命的價值，他會在教育教學活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學生是他生命的給養，講台是他生命的舞台，教學是他生命的源泉。
敬業是指一個人對工作的使命感和責任感。教師的敬業，就是對國家教育發展和學生成長的強烈使命感和責任感，在教育教學活動中，表現為在認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責；也表現為對學生的熱切關注，對教育教學工作的科學設計與有效實踐；更表現為在細節上下功夫。
愛崗和敬業既相互聯系，又互有區別。從二者的聯系來看，愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的體現。一個熱愛教育事業的人會更加認真地創造性地履行好自己的職責、完成好自己的教育教學任務；一個敬業的人會在認真負責其所從事工作的過程中體驗到教育教學的快樂和幸福，從而進一步熱愛教育事業。
從二者的區別來看，愛崗更多是一種情感體驗，敬業更多是態度和行為體現。二者相互聯系、相互促進，使教師在愛崗敬業的踐行中做一個幸福和快樂的人，一個有工作績效的人。
3. 教師怎樣才能愛崗敬業
愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。說它平凡，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；說它偉大，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鑽研學習，一絲不苟，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。愛崗是指一個人熱愛自己的事業，熱愛自己的崗位，敬業是指一個人對工作的使命感和責任感，教師的愛崗敬業，就是熱愛教育事業，對國家教育發展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體體現為熱愛工作和熱愛學生；對教育教學工作認真負責、一絲不苟和精益求精；對學生的熱情關懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為在認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責；也表現為對學生的熱切關注，對教育教學工作的科學設計與有效實踐。教師如何才能做到這些，我認為主要要做到以下三條：首先，要熱愛生活，端正態度，熱愛教育事業。一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。所以，愛崗敬業不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。剛走上工作崗位的青年人都有對未來的美好憧憬，他們熱愛生活，也熱愛自己的事業。但人生不是一帆風順的，當現實與理想之間發生矛盾時，許多人經不住考驗，開始懷疑自己是不是選錯了工作，也有的人在經歷挫折後怨天尤人、牢騷滿腹。而真正的強者則在經歷了困苦後獲得成功。如果我們端正我們的態度，積極面對挫折，能以這種精神來對待生活、對待教育事業，那又何愁生活無趣、事業無成呢？ 其次，要善於發現，樂在其中。有些教師由於工作長期沒有起色而情緒低落、畏首畏尾；有些教師覺得教學工作單調重復，學生調皮不努力學習。由於這樣那樣的原因，對教學也失去了興趣。其實只要我們善於發現，教學工作還是是充滿樂趣的：中學生思維活躍，單純可愛，給他們一個小小的鼓勵，他們就會帶給你驚喜和歡樂。教學中不是缺少美，而是缺少發現，難道就沒有令我們感動的瞬間。第三，要營造環境，讓自己快樂工作，學生快樂學習。教師要保持開朗的心境和健康的心態，在努力適應環境的同時，要改造環境，努力營造一種學習氛圍，一種工作環境，爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上，這樣不但會有益於教師自身的發展，也有益於教學質量的提高。《易經》中說：天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，我們要做到愛崗敬業，盡職盡責根本的就是要具備美好的德行，愛崗敬業是一名教師需具備的最基本的師德修養，要是老師不心甘情願地為教育事業出一份力，那我們的學生又怎麼能「親其師，信其道，」進而「樂其道」呢？教師只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神聖使命，才能不辱教師這一神聖而崇高的職業，進而實現自己真正的人生價值。因此，我們要學習魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業的教育者。
4. 教師如何做到愛崗敬業
愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。說它平凡，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的;說它偉大，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鑽研學習，一絲不苟，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。愛崗是指一個人熱愛自己的事業，熱愛自己的崗位，敬業是指一個人對工作的使命感和責任感，教師的愛崗敬業，就是熱愛教育事業，對國家教育發展和學生成長的強烈使命感和責任感，具體體現為熱愛工作和熱愛學生;對教育教學工作認真負責、一絲不苟和精益求精;對學生的熱情關懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為在認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責;也表現為對學生的熱切關注，對教育教學工作的科學設計與有效實踐。教師如何才能做到這些，我認為主要要做到以下三條:首先，要熱愛生活，端正態度，熱愛教育事業。一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。所以，愛崗敬業不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。剛走上工作崗位的青年人都有對未來的美好憧憬，他們熱愛生活，也熱愛自己的事業。但人生不是一帆風順的，當現實與理想之間發生矛盾時，許多人經不住考驗，開始懷疑自己是不是選錯了工作，也有的人在經歷挫折後怨天尤人、牢騷滿腹。而真正的強者則在經歷了困苦後獲得成功。如果我們端正我們的態度，積極面對挫折，能以這種精神來對待生活、對待教育事業，那又何愁生活無趣、事業無成呢? 其次，要善於發現，樂在其中。有些教師由於工作長期沒有起色而情緒低落、畏首畏尾;有些教師覺得教學工作單調重復，學生調皮不努力學習。由於這樣那樣的原因，對教學也失去了興趣。其實只要我們善於發現，教學工作還是是充滿樂趣的:中學生思維活躍，單純可愛，給他們一個小小的鼓勵，他們就會帶給你驚喜和歡樂。教學中不是缺少美，而是缺少發現，難道就沒有令我們感動的瞬間。第三，要營造環境，讓自己快樂工作，學生快樂學習。教師要保持開朗的心境和健康的心態，在努力適應環境的同時，要改造環境，努力營造一種學習氛圍，一種工作環境，爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上，這樣不但會有益於教師自身的發展，也有益於教學質量的提高。《易經》中說:天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，我們要做到愛崗敬業，盡職盡責根本的就是要具備美好的德行，愛崗敬業是一名教師需具備的最基本的師德修養，要是老師不心甘情願地為教育事業出一份力，那我們的學生又怎麼能「親其師，信其道，」進而「樂其道」呢?教師只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神聖使命，才能不辱教師這一神聖而崇高的職業，進而實現自己真正的人生價值。因此，我們要學習魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業的教育者。
5. 寫一篇教師介紹詞,文章必須有愛崗敬業四個字，字數100左右
1、從教以來，敏而好學，專業理論在教學實踐得到嫻熟的運用與展示。多年如一日，內愛崗敬容業，為人師表，用心呵護著每一位學生，善於做學生的思想工作，將管理經驗融入到日常教學和管理當中。讓每個學生成人成材，贏得了學生的愛戴和社會的尊重。用智慧和勞動去創造一個更加理想的境界。」作為一位教師的格言，實現了自己的人生價值。
2、教學是一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設計每一個教學方案，愛崗敬業認真上好每一節課，仔細批改每一份作業，老師的工作是辛苦而繁重的。
3、愛崗敬業、樂於奉獻是對每一位教師最基本的職業道德要求，是從事教師職業、做好教師工作的前提與基礎。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。
6. 中學語文老師愛崗敬業演講稿
博大的愛獻給你——我的學生
「育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。」教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！ 熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點，師生關系的建立必須是「民主型」的。因為在民主型的關系中，由於師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是「專制型」、「放任型」的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：「兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裡，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。」
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶「博愛之心」。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有「寧給好心，不給好臉」的觀念和行為，可能會產生學生對教師的「好心」的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、麵包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：「愛人者，兼其屋上之鳥。」老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂「親其師，信其道」而「樂其道」，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
從教十載，我是這樣熱愛學生的。
1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦盪、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
2．堅持「三不」。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。不心罰。「心罰」即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生「生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。」「灌鉛的腦袋！」「死榆木疙瘩！」……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。「老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。」……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3．嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛「小天鵝」，還要愛「丑小鴨」。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。並且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恆。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。江總書記《關於教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是「神」，那麼，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。