『壹』 高中老師在職讀博的問題
第一，可以抄在職讀博。好處就是深襲造，拿到高學位。
第二，讀了在職博士能不能去大學里做老師還不一定。好大學的話，比如985、211類的，博士學位可能還不夠。去普通大學的話可以去參考人家招聘信息去試試。
第三，高中同不同意得你去問，因為只要是去讀博，哪怕是在職的，也會分散你精力，影響正常工作，所以想保持現有工作，然後深造，一般都要徵求用人單位意見。
『貳』 研究生下來去當個初中高中老師好還是繼續讀博士出來當大學老師或者進科研所好
1，你是讀師范的嗎？不然怎麼能覺得研究生下來就可以去當初中高中老師？隔行如隔山，學會如何去教學生不是一件容易的事情。如果不是讀師范的，要花多少時間、要不要花時間來考教師證是一個很嚴肅的問題。
2，讀博士出來就能當大學老師？見過很多了，乾的還好的也只是博後、特聘，拿到職稱很難的，更不用說安穩的大學老師得副教授。
3，能不能進科研所，現在你已經基本能確定了，你科研搞的好嗎？憑借自己的努力發過一作sci了？已經比較清楚地了解了該行業的進展了？
如果第三個的問題，你的回答是，好、發過、很清楚，那麼建議你讀博，可以很輕易地拿到講師職稱，並在三年內有望副教授；進科研所也是類似，這樣就沒必要去考慮當初高中老師的事情了。如果你發現回答是，不好、沒有、不了解，那麼還是考教師證吧。如果回答是介於這兩者之間的，搞得似乎還行，雖然沒發但感覺快了，模模糊糊但有些想法，那麼在看過多個對行業的描述後，拋硬幣吧，拋出的時候你希望是哪一種，畢竟真正想乾的才會成為乾的好的事業。
『叄』 是不是一般的高中都不支持老師考博啊，考那種在職的博士
一般是的，因為一般支持讀博的單位都是自身有需要的，博士是提高科研能力回，高中答一般需要的是升學率和教研能力，教師科研能力如何對學校的升學率影響不大因為現在高中還是在高考的指揮棒下，一般需要提高員工科研能力的是科研型單位比如研究院或者高校，這些單位一般時間容易安排並且有提高員工科研能力的需要，而高中本身教師工作繁忙，升學壓力大，從學校角度不需要你讀博，因此一般高中應該是不支持教師考博的
『肆』 為什麼一個博士會放棄科研，去當一名中學教師
1. 累。但再次強調這不是程老師強迫的，程老師給我安排的大多數任務都沒有給定deadline，只是因為我從小被教育成聽話的「好」孩子，只要別人給了我任務並且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研，所以就忍不住不停的給我安排任務。如此惡性循環了下去。後來實驗室秘書也說，如果當時我能更加變通的面對程老師安排的任務，給三件就做一件，程老師也不會批評我什麼的，而我也不會被自己給自己的壓力壓垮了。當然比體力累更重要的是心累，體力其實有時候根本就談不上累，我甚至可以好幾天在實驗室坐著無所事事的刷著微博逛著人人，甚至乾脆出去跟朋友打牌爬山什麼的去了，但這時腦子里還一直裝著那些想不出來的問題，還有一些該做但實在是很煩，不想去做的任務（比如審一些很水很水很水的文章...），半刻也不得安寧。當我決定退出科研的時候，心裡是久違的無比的輕松，而這樣的輕松，更加堅定了我的決心；
2. 沒能力。這真不是裝13。我雖然是有幾篇控制界頂級期刊的文章，但頂級期刊的文章不等於是頂級文章。說實話，我還真是覺得我這幾篇大文章無論理論上還是應用上都不算真的有用，甚至技術難度上也沒啥挑戰性，只是相比當今大批的水文，這些算是矬子里拔將軍，我也沒有為這些文章以及由這些文章而帶來的榮譽真正的興奮過。然後發的那麼多其他文章中還有一半以上是程老師被一些國內期刊、會議邀稿而又不好不給面子，臨時湊的沒啥營養的綜述類文章，而且真的是程老師自己主筆的，我只是幫幫忙而已。反正我是覺得這些只能證明我比較勤奮，根本不能說明我有天賦有能力。如果我繼續搞科研的話，我能想像出的結果只有兩個，要麼迫於學校要求發文章的壓力淪為灌水機器，雖然還能混得不錯，不過天天自己鄙視自己，要麼就是堅持不發水文，但又因為能力不足以做出真正有價值的工作而混得很慘。我覺得程老師的博文下面有一條回復對於我的看法是相當正確的：「[682]kanhaoxi 2012-11-17 04:42From what you described, especially "聽話出活，對我的要求，從來不說：「No」", this student is clearly not a top student. If he is not even a top student, he will definitely not be a top researcher. In this case, it is better to advise him to get into some other things. Unfortunately, many Chinese professors' definition of top students are different from other people. They usually promote those students similar to this student of yours. This is unfair to truly top students.」
當然也有一些對現在科研界風氣的不滿，不過這個我了解不深，就不胡說了，說多了被人笑話，還有推卸責任之嫌。
『伍』 為什麼中科院博士不能去當中學老師
該博士的導師認為這是人才浪費，並且認為他非常適合做科研，依據是他「聽話出活」，導師布置的任務都能很快完成。在導師的眼裡，他正是做科研的料，甚至有可能成為優秀的科學家，而且他還在頂級刊物發表了十幾篇論文。但是，在該博士自己看來，他恰恰既不具備做科研的興趣也不具備做科研的能力。他的依據是他所做的事情都是聽從導師的安排而非自己的興趣，而發表的論文在他看來也不過是在水文成堆的情況下「矮子裡面拔將軍」，並非頂級水平的論文。所以，做科研在博士生看來不能帶來自己想要的成就感，但是當老師可以，他輔導過的學生成績提高了，他非常有成就感。
看了導師與博士生兩方的說辭，不難發現：其實，導師並不了解自己的博士生的內心世界，不了解他是否真的對學術科研感興趣，而只看到他「聽話出活」，導師看到他發表文章，卻沒有真正看到博士對真正「成就感」的需求。這樣的師生關系，在中國的高校里是非常普遍的。導師喜歡聽話順從的學生，喜歡學生幫自己做科研而比較少關注學生到底喜歡什麼，是不是真的有志於學術。導師看重論文而非創新，看重聽話出活而非個性。這樣的研究，怎麼能走在世界前列？
而且，博士生為什麼不能去做中學老師？做中學老師掉價嗎，必然比不過做一位科學家有價值嗎？未必。做教師不是一件容易的事，做一位好的老師需要的智慧和心力是綜合的，需要淵博的知識和良好的修養以及永遠年輕好奇的心，一位真正的好教師絕不是照本宣科，也不是一年又一年吃老本，而是可以激發學生的創新思維，打開學生的智慧之門，是知識的引路人和推動者。
曾經的中國教育，尤其是小學教育，尤其是經濟落後地區的小學教育，師資力量薄弱，真正師范畢業的學生極少，大多數是民辦教師，甚至有小學剛畢業就去教小學的。而且，念師范學校的考分也不是很高，家境好的學生也不願意讀師范做教師，認為教師工資待遇低，社會地位也不高。可如今不同了，如今教師待遇比以前好多了，曾經多年拖欠教師工資的現象現在也不復存在了。在學歷普遍提高而且就業不易的今天，碩士博士生畢業選擇做小學教師也是一種理性的選擇。
『陸』 博士有必要考中學教師資格證嗎
那要看你是去私立學校還是公立學校，公立學校要教師資格證的，這是規定。教師資格證內每年都有兩次報容名和考試時間的，分別是3.4月份和9，10月份。先考《教育學》和《教育心理學》，還要
考普通話，普通話二級乙等就可以了，最好二級甲等，這兩科考了過後，拿到你的畢業證，普通話證書，和《教育學》，《教育心理學》的合格證，到戶口所在地的
教育局申請教師資格證，然後經過專家試講，說課，一致通過就可以了。
如果是私立學校的話，要求每那麼嚴格，學校就可以。
『柒』 近日，某大學一名被導師稱為最優秀的博士生放棄科研，選擇去中學當了教師。導師對此表達了強烈的困惑和惋
有人認為，放棄是一種懦弱的表現，是一種不敢面對現實的行為。但我認為，有時放棄未嘗不是一種好的選擇。在人生的道路上，每個人都面臨著諸多選擇，其中，放棄也是人生路上的一個分岔路，這條路不一定就是死路，相反，對一些人來說，或許它是一條通往成功的路。因此，當你面臨選擇的困惑時，想想，或許放棄是一個很好的選擇。
每個人都有每個人的選擇，有人選擇放棄，那是因為他的意向所在改變了。譬如，大學生司占傑，他放棄考研的機會，去麻風病村幫助麻風病痊癒者走進社會，融入社會，讓他們不再對社會產生恐懼，讓其他人減少對他們的歧視感。誰能想到，司占傑會放棄一條美好的前途而去做一份沒有工資並且有可能染上麻風病的危險的工作，這是讓所有人困惑的。他選擇的這條路不但沒有讓他失敗，而且使他的自身價值得到升華，並且受到世人的贊頌，從另一個方面來說，他也是成功的。
放棄在任何時代都是適用的。在革命戰爭時期，如果毛澤東沒有放棄堅守城市，就不會有紅一軍與紅二軍的順利會師。毛澤東敢於放棄城市，將根據地從城市轉移到農村，做出了一個以退為守的選擇，這才使他建立了井岡山革命根據地，最終獲得革命的勝利。這說明放棄也是一種很好的選擇，它也能讓人甚至讓一個國家走向成功。
曾有位博士放棄搞科研，選擇去中學當老師，這或許是一種正確的選擇，或許日後他在這條路上找到了人生的真諦，或許他成為了一個享譽中外的中學老師也說不定。這表明有時放棄或許不是一種錯誤的選擇，恰好它正是通往成功的墊腳石。譬如越王勾踐，他甘願放棄自己的尊嚴，竟卧薪嘗膽，這不是誰都能做到的，但是後來正因為他敢於放棄尊嚴，讓他有機會回到自己的國家，重新當上了萬人之上的君主。放棄確實能讓人成功，但也要在適合的時機，如果盲目的放棄，那是一種懦弱。
放棄，對每個人來說都是一個很好的選擇，我們不應固執地認為放棄是一種懦弱的表現，或許在這條選擇路上你會有意外的收獲，不妨你試試？
『捌』 博士當老師需要考教師資格證嗎
需要。
『玖』 應屆畢業的博士，應聘中學老師需要有教師資格證嗎
從事教師這個職業必需具備教師資格證，無論是國辦、企辦、民營各類學校，還是各類教育培訓機構。
《教師資格條例》（1995年12月12日國務院令第188號發布）： 第一章總則第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
『拾』 博士生做中學老師
我個人認為給的信息不夠，不能反應出：老師水平不夠。
雖然我也承認，很多專博士生個人水平屬很高，但在應試教育方面，可能不如師范出來的老師。
不過很多東西不能太主觀分析：
1.說不定考試滿分是50（我們高一未分科時的確如此）
2.學生水平本身不高，試題難度大（建議增加比較）
如果是高一，老師的引導比較重要，高中的物理有一定難度，但既然是重點高中，師資就不可能差。
總結：高中更多時候靠的是自製力，正可謂：師傅領進門，修行看個人，沒有教出來的尖子。