A. 初中英語單詞的最快記憶方法
（1）記憶體操
許多有超常記憶力的人，都有持之以恆的強記知識的習慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什麼，他解釋說是由於自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內容的知識。他說：「背誦是記憶力的體操」。
（2）朗讀背誦記憶法
學習時一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對詩詞、外語單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦想結合，效果會更好。
例如，心理學家做過這樣的實驗：寫出16個無意義音節，讓被試者識記憶9分鍾，然後馬上回憶。被試午中全部時間用於朗讀的，當時只能回憶35%；而1/5時間用於背誦，能回憶50%；2/5時間用於背誦的，能回憶57%；4/5時間用於背誦的，能回憶74%。同樣是對這些無意義音節進行識記9分鍾，4小時後再回憶，全部時間朗誦的只能回憶15%；1/5時間用於背誦的，能回憶26%；2/5時間用於背誦的，能回憶37%；3/5時間用於背誦的，能回憶37%；4/5時間用於背誦的。能回憶48%。
（3）覆蓋關鍵部分記憶法
先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內容，那些被覆蓋的部分自然 無法看見，而再讀這些材料時，可以想出被蓋的部分是什麼內容。實在不能記住，則挪開筆或紙，反復幾次，便記住了。
（4）最初、最後記憶法
心理學中有這樣的實驗：編出毫無意義的字詞15個，定出順序來按此順序復述幾次，每次都把記下來的打「√」，沒能記住的打「×」。實驗結果顯示，差不多都在中間第七或第八個字詞，「×」號較多。也就是說，最初最後的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。
（5）單側體操記憶法
單側體操記憶法，就是經常做左半身體操，充分發揮右半腦作用，以增強記憶的方法。
心理學實驗表明，左右腦的功能是不同的，大腦右半球相當於一個表象存儲系統，主要記憶各種形象材料，如圖形、閃光、音樂、震動等信息；大腦左半球相當於一個字詞存儲系統，主要記憶語言、文字、抽象符號等。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯系、互相配合、互相補償的。 右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。大部分人愛用右手，因此造成發展不平衡。下面介紹的單側體操，目的在於加強大腦右半球的作用，以擔負部分左半腦的功能。進行單側體操，強化右半腦的功能，減輕左半腦的負擔，把兩半球都利用起來，會收到驚人的記憶效果。
第一節，全神貫注地站立。左手緊握，左腕用力，屈臂，慢慢上舉，然後逐漸還原。反復練習8次。
第二節，仰卧，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側，但不碰床。再以相反的順序還原。反復練習8次。
第三節，直立。左臂側平舉，再上舉，再上舉，頭不動，然後還原，反復練習8次。
第四節，直立，身體向左側卧，用左手和腳尖支撐，左臂伸直，使身體傾斜，呈筆直側卧伏。屈左膝起身，慢慢還原。反復練8次。
第五，俯卧，蹺起腳尖，用手掌和腳尖支撐身體做俯卧撐，8次。
上述五節單側體操每天應堅持練1~2次。
（6）交談記憶法
和同學一起討論交談最近記憶的知識，是最有效的記憶方法。談話時，交談知識的內容會使自己尚示紮根的記憶和沒有自信的記憶，經過交談變成確實的記憶，會更加牢固地印在腦海。
不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由於各人的理解能力不盡相同，也許你的同學知道得很清楚；相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。因此，這種交談能夠補充彼此在記憶上的弱點。而且當我們要把知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。這些不足都可以從交談中得到彌補。如果沒有交談對象，可以把牆面或其他作為喜歡聽你交談的對象。
我也是復制來的，希望能夠幫助到你
B. 「提高農村初中生英語單詞記憶能力的方法探究」這一課題的核心概念怎麼界定
中國有些老話很有道理，有些老話很沒道理。什麼沒道理？「書讀百遍，其義自見」。正確的說法是「好書讀百遍，其意自見」。
背單詞，就是一個挺奇怪的東西，從來都不可能一次就記得妥妥的。
既然知道記不住，就應該想辦法變通。想想我們為什麼能記住you，are，clever這些單詞呢？很簡單，看的次數太多了嗎！那麼，之前的經歷已經證明一天背很多遍也記不住，那麼不妨換一種方法嗎，就是很多天，每天都看很多遍，自然就記住了！為什麼這樣能記住呢？很簡單，你以前的那些單詞you，are，clever就是這么記下來的！
而且要注意，其實背單詞的時候也有很多小竅門。
1、背單詞的時候，就背一個中文解釋。因為我們最難的就是把單詞和相應的中文意思給對應起來，後面擴展就容易很多。
2、讓單詞朗讀帶著自己來背。這樣一能解決不會讀的問題；第二還能解決背單詞心裡很疲憊的問題。
3、不要去反復書寫單詞。很多小盆友們，從小就被老師灌輸「好記性不如爛筆頭」的觀念。因此，總是喜歡瘋狂的抄寫正在背的單詞。但是實際上，他不是一種最高效的方式，而是一種最搞笑的方式。因為，大多數單詞對我們來說是能夠閱讀就可以，作文的單詞是另一個層面的問題。
4、復習遠比背更重要。其實不僅僅是單詞，任何一個我們可以出口成章的詩句，那個不是靠背了很多天的，為什麼單詞我們就必須今天背下來？！背詩詞和背單詞是一個道理，靠的都是每天都背一遍！建議使用單詞風暴電腦軟體，可以根據艾賓浩斯遺忘曲線對背過的單詞進行有效復習。
5、養成習慣最重要。給自己設定一個專門用來背單詞的時間段，只要這個時間段到了，一切其他的工作全都放下。只要2周，你就會對單詞產生一種欲罷不能的感覺！
C. 初中生怎麼快速背單詞 史上最強的單詞記憶法
以下方法是初中生背英語單詞的根本方法，一定要掌握：
音形速讀法：就是將讀音和拼寫關專聯在一起屬，這樣可以實現會讀單詞，就會寫單詞。搜「音形速讀法」，有該方法的詳細講解和語音課程。
音組法：含有相同字母組合且發音一樣的單詞，放在一起讀，一起記，比如：book、look、cook、took。這樣易讀易記，還忘不掉。
詞根詞綴法：把一些難詞分成簡單的幾部分來記。比如：television = tele遠-vis看-ion（名詞）。
圖像法：用創意的圖片，幫助記憶單詞。
巧記法：比如：以o結尾的名詞加s的巧記規則：黑人negro英雄hero吃西紅柿tomato和土豆potato：都是加es的。
哪兒去總結這么多好方法呢？很簡單，這些妙法都融入《中學英漢雙解多功能學習詞典》裡面了。而且，這本詞典收了初中1600詞和高中3500詞，以及拓展的1500詞，分級別顯示，方便中學生循序漸進背誦學習。平時可以查詞典了解生詞的意思和用法，也可以幫助你背單詞，快速突破詞彙量。
D. 淺談如何提高初中英語教學中單詞記憶
魏建勛（邯鄲市第十一中學 河北 邯鄲 056000）
【摘 要】單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的「建築材料」，是構建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的准確性, 單詞量的多少也直接影響著學生各方面的能力。從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙地記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。
【關鍵詞】初中英語；單詞記憶
那麼，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激發學生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。
1．第一印象：看、聽、動
對一個單詞的認識就如同對一個陌生人的認識，首先要有深刻的第一印象，之後才有加深了解的慾望和機會。因此，在英語單詞的教學中，教師必須施展強大的單詞呈現藝術，完成留下深刻的第一印象的要務。
1．1 看。有一類詞彙，和人本身以及人們的生活息息相關，學生對其本身具有強烈的認知渴望。如表示身體部位的詞彙、體育運動的詞彙、生活用品的詞彙等。像這類在生活中出現頻率較高的詞彙，教師在教學呈現時，可採用觀看法。如在學習表示身體部位的詞彙時，教師可請一個學生上台(或置人體圖像一幅)，先讓學生說出身體各部位的中文名稱，活躍課堂氣氛，然後，按手所指靈活介紹身體各部位的英文名稱，如「This is LiLei.This is his head，And his hair is brown.He has a face，a mouth，a nose and two eyes……」利用學生對其身體各部位極為熟識的特點，讓學生在觀看中留下深刻的第一印象。
1．2 聽。英文單詞中，有一類詞彙時常被音譯成中文，對於這類詞彙的教學呈現，教師可抓住其音譯的特點，教學生響亮地反復讀出其音，然後分析單詞音譯的特點，進而產生聞其音知其形的效應。如巴士bus，酷cool，伊妹兒e-mail，粉絲fans，秀show等。這些詞都是按照發音直接翻譯，因此，學生只要准確掌握其發音，便可在第一次呈現時牢固記憶。
1．3 動。以「動」為學，展示英文單詞的呈現藝術，可運用在動詞和介詞的教學中。對於一些動作性的動詞，教師可藉助動作示範來完成其呈現過程。
2．認識階段：課文、習題
英文單詞的記憶需循序漸進、步步為營。當學生對單詞形成深刻的第一印象之後，便要乘勝追擊，加深印象，此為記憶單詞的第二階段——認識階段。此階段的記憶精髓主要在於更深刻地理解單詞的意思，並可實現對其的靈活運用。第二階段的記憶的關鍵詞為：課文、習題。
2．1 在課文中溫習單詞。在完成新單詞的呈現教學後，可將溫習的任務放在課文中。讓學生分角色扮演，重現對話場景，讓學生反復朗讀語句，以加深其對新單詞的理解和記憶。教師亦可根據具體的情況，稍作拓展，以再次溫習新學單詞。
2．2 在習題中拓展詞義。一詞多義是英語單詞的最大特點之一，單詞在不同的語境中擁有不一樣的意義當屬司空見慣的現象。如time，在have no time to do something中，它的意思是「時間」，在sev-eral times中它是「次數」，在The times are different中它是「時代」，在ten times中它是「倍數」。學生若要徹底理解和記憶一個單詞，了解單詞常用的多種意思是關鍵。教師可利用習題拓展教學層面，以展示單詞的多面意思。以time為例，教師可以習題的方式，根據其不同的意思，寫一段短文，將time的多種意思匯聚其中，然後讓學生或朗讀或抄練，以深度把握該詞的多種意思。
3．儲存階段：復習、運用
經過前面兩個階段後，學生基本能夠掌握單詞的基本意思和形態特徵了。但這僅僅是暫時性的短暫記憶。如果學生在完成前兩個階段的單詞記憶後，便不再加固記憶，那麼多數單詞將被傾入遺忘的長河中。因此，第三階段的意義極為重大，是強力加固的階段，是長效記憶的實現形式，它決定了單詞能否恆久地留在學生的記憶中。儲存階段的關鍵詞為：復習、運用。
3．1 復習。只有通過反復不斷地復習，才能抵抗遺忘，實現單詞的長效記憶。復習應把握頻率和方法。對於頻率，首先要求在首次記憶後的24小時以內開始復習，而且要復習全部的所記內容；其次，要循環多次復習。每一個生詞都要經過有間隔的多次記憶(起碼4-6次，可以借鑒楊鵬17天記憶單詞法，此法詳情不在此概述)。對於方法，單詞記憶最重要的是要堅持「細水長流」，每天哪怕只讀幾遍，也要天天堅持，同時還可根據不同的單詞運用不同的記憶方法，如聯想記憶法、諧音記憶法、分類記憶法、順口溜記憶法、詞性記憶法等。
3．2 運用。不斷地運用單詞，是行之有效的單詞後期加固記憶法。運用的形式是多樣的，可以減少乏味的感覺，讓學生在無形中加固了對單詞的記憶。如在學習一個單元的知識後，教師可組織學生自主成組，要求學生根據該單元的內容自編自導一個節目，可以是歌曲，也可以是小品，還可以是一篇文章，要求盡量多地運用該單元所學單詞。然後各組間交換作品，進行相互修改和整理，最後表演給全班同學欣賞。由此，學生經過自我創作——修改——表演等三個過程，在不知不覺中對單詞進行了三次復習，記憶效果不言而喻。此外，還可以定期舉行英文辯論賽，訓練學生的英語運用能力。在辯論主題的選擇上，應盡量以課文內容為主。
總之，記憶英語單詞是初中英語學習的重要內容。指導學生更好地記憶單詞仍然是英語教育工作者面臨的重要課題，需要我們不斷地摸索前進。
E. 如何進行初中英語單詞記憶方法的課題研究
1.背單詞要背得好，要背得快，最基本的原則是腦子不斷地想單詞，讓單詞不斷地從腦子里過，看書看10遍，還不如腦子過一遍。要做到單詞在腦子里過的次數比在書本上過的次數多得多，要做到完全拋開書本，不依賴書本，不拿書的時候也在想單詞、背單詞。要盡量在單詞被忘記之前在腦子里過一遍，可以用單詞風暴這樣的軟體按遺忘規律去復習，提高復習效率。這樣，它留給你的印象要深得多，就算以後忘記，也很容易記起來。
2.背單詞時還要注意在單詞之間建立聯系。當然，剛開始時可能能建立的聯系很少，但要注意培養這種意識，爭取一串串地背單詞，看見一個，就能想起一串。比如，同義的單詞一塊兒記，反義的、形似的、分類的、詞根的，背單詞一段時間之後，就應該看到該單詞，想一想以前學過什麼同義的，如果只有印象而想不起來，最好在一搜索個筆記本上記一筆，下次碰到該單詞時，特別注意。比如，背單詞一段時間後，應該問自己：我一共學了多少關於衣服的詞？如果你只記得中文意思，想不起英文，下次就要特別注意了。或者你看到plane的時候是否能想起plant,plank? 可以看單詞風暴里的詞根詞綴分解和頭腦風暴單詞，進行聯想。
3．背單詞時不要在一個單詞上花的時間太多，根本不用超過一分鍾，像掃描般一掠而過。只是重復的次數要多，特別在腦子里重復的次數要比在書本上重復的次數多得多。其他方法還有聽錄音帶，單詞風暴軟體等等。英語有句諺語"repetition is the mother of skill（重復是技能之母）"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。在剛開始學習英語口語和單詞時，重復原則就更為重要。記得在單詞風暴軟體中有個按艾賓浩斯遺忘點重復復習的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重復，可以在不斷重復跟讀的過程中找到自己的差距並加深記憶。
F. 初中生背單詞技巧如何讓學生記住單詞中考英語單詞記憶
解釋如下關鍵是不要復死制記硬背，而是要巧記活背。因此背單詞有一定技巧。我總結有以下方法可以使用：諧音法。比如tremble 發音類似：穿薄--穿得太薄當然容易發抖。那麼tremble就是發抖的意思。象形法：比如chill像不像高高的hill上掛著一輪半月(C)，是不是有寒冷的感覺？chill就是冷的意思。詞根法。比如spect就是看的意思，那麼inspect是向裡面看，也就是檢查的意思。通過以上方法的聯合使用，可以提高背單詞效率。
G. 怎麼樣教初中生記單詞
以下方法是初中生背英語單詞的根本方法，一定要掌握：
音形速讀法：就是將讀音回和拼寫關聯在答一起，這樣可以實現會讀單詞，就會寫單詞。這是解決單詞記憶的最根本方法，也是老師教初中生每節課都必學用到的方法。具體如何教，請網路「音形速讀法」，有該方法的詳細講解和語音課程。
此外，還可以綜合使用下面的方法：
音組法：含有相同字母組合且發音一樣的單詞，放在一起讀，一起記，比如：book、look、cook、took。這樣易讀易記，還忘不掉。
詞根詞綴法：把一些難詞分成簡單的幾部分來記。比如：television = tele遠-vis看-ion（名詞）。
圖像法：用創意的圖片，幫助記憶單詞。
巧記法：比如：以o結尾的名詞加s的巧記規則：黑人negro英雄hero吃西紅柿tomato和土豆potato：都是加es的。
哪兒去總結這么多好方法呢？很簡單，這些妙法都融入《中學英漢雙解多功能學習詞典》裡面了。而且，這本詞典收了初中1600詞和高中3500詞，以及拓展的1500詞，分級別顯示，方便中學生循序漸進背誦學習。平時可以查詞典了解生詞的意思和用法，也可以幫助你背單詞，快速突破詞彙量。
H. 初中單詞記憶方法技巧
初中英語單詞怎麼背
邊聽邊讀邊寫。
初中生背誦英語單詞的時候，如果你只是單純去一個字母一個字母的去背誦，那麼這樣不僅鼓噪無味，而且記憶也是非常短暫的。而且對學生發音的掌握也是非常不利的。
因此，初三網小編就建議學生在背誦英語單詞的時候，同學們要學會一邊讀，一邊聽，一邊寫，這樣利用多種感官系統去進行記憶，其效果自然會持久的多。
短時記憶原則
初中生背英語單詞的時間跨度一定不能太長，太長的話前面背過的都忘了，還容易對背單詞產生厭倦情緒，背單詞的一個周期一定不可以超過一個月的時間。15～30天是背單詞最好的一個時間周期。
如果將全部單詞分在三個月來背，想像那是一個什麼樣的狀態?當你背到第三個月的時候，前面背的全都忘記了，第三個月背完以後，你會發現第三個月也沒記住多少。所以背單詞一定不能超過一個月，但是也不能短於15天的時間。
諧音法
盡管有些語言學家認為，用這種諧音記憶法記憶初中學英語單詞不科學，對學習者正確掌握發音不利，但學習外語的實踐證明。在最初學外語時，尚未掌握外語的構詞特點和記詞規律的初學者來說，採用諧音法記單詞確實能有效地記住一部分難記的單詞。
不過，在用諧音法記單詞時必須注意的一個很重要的問題是，只可把此法作為記憶單詞時的諧音聯想手段，以增強和加深記憶，但絕不可將其作為模仿發音的依據，而必須按照單詞的標准發音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發音。
I. 如何訓練初中學生英語詞彙的記憶力
廣豐縣實驗中學 管春生 本人在從事英語教育教學中，了解到學生普遍感到記憶單詞是一件困難又令人頭痛的事情。為了提高學生的記憶單詞的效率和興趣，我在使用新目標教材過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索。 記單詞是學生學習英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高了教學質量，我們要向效率要時間，而不是讓學生一味的加時間，從而達到學生在學習中能體會到記單詞的樂趣和高效率。 如何在課堂教學中有意識地培養學生的詞彙記憶的能力呢？ 一、對學生進行瞬間記憶訓練 教育心理學者研究：「痕跡理論」所得出的結論指出：「凡事已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。」記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中佔有主要作用。在這個基礎上，只要稍作啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶。因此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鍾內記熟所學單詞，然後聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或老師講出單詞的中文意思，學生讀出生詞並拼寫。如八年級上冊unit 6 i』m more outgoing than my sister.中的單詞outgoing, twin, calm, wild, serious, athletic 描述人物性格特徵的單詞教學時，可運用單詞和某個同學聯系起來記，這樣效果會更好。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的願望可以提高記憶的效率。開始只有少部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使英語成績不太好的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。 二、多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 記憶是靠外界環境對大腦進行刺激並形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打好基礎。在教學過程中，想方設法用新奇，甚至反常的方式呈現新單詞，這樣有助於集中學生注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生的興趣。1.圖片展示法：例如：八年級上冊unit 2 what』s the matter?中的單詞：back背 arm臂 ear耳朵 eye眼睛 foot 腳 hand手 head頭 leg腿 mouth嘴 neck脖子 nose鼻子 stomach胃 tooth牙齒 throat 喉嚨，這些人體部位的單詞，使用一張人體圖展示單詞，學生更有興趣去記憶，也可配玩游戲「touch your 「face」來吸引學生的反應能力和學習氣氛，效果更佳。 2.對比形式呈現：例如 now和new, quite和quiet, quilt, band和bank, week和weak, ear和hear, some和same , park和part, 通過這樣的呈現，學生見到單詞就會習慣性地去分析比較相似詞之間的相同點和不同點，不會記錯單詞。有時可將單詞與生活相聯系。如，她昨天看了film（電影），我早上喝了milk（牛奶）等。 新奇的方式，與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，加深學生對單詞的印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，加強訓練記憶力。 三、化機械記憶為理解記憶 理解了的內容，就容易記住，理解的越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語，句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。1.直觀法如八年級上冊unit 7 how do you make a banana milk shake? 中的單詞 turn on, cut up, peel, pour, put …into 時，最好伴隨這些動作邊做邊教，更直觀具體，讓學生也邊做邊讀，即理解透徹也更容易記住。 2.構詞法記憶：通過歸納比較，把單詞分類歸納，看他們屬於構詞法中的哪一類，再使用相對應的方法記憶，如①派生詞success n.成功就可聯想出 succeed v.成功，successful a.成功的 successfully ad. 成功地；friend n. 朋友，friendly a. 友好的，等②合成詞schoolbag,storybook, countryside, friendship, outgoing, raincoat, somewhere,等；③詞類轉換詞：water n.水 v. 澆水 work v. 工作 n. 工作train n.火車 v. 訓練 等。總之，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。 四、根據遺忘規律，在有計劃地「重現」中鞏固英語單詞，增強記憶力 心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘規律是先快後慢，剛記住的內容，最初幾個小時內遺忘的速度最快。四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完成消失。因此，引導學生有計劃地經常復現所學的英語單詞，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重復識記，加深印象；講解課文中，結合教材的內容再次識記所學單詞，還可以讓學生劃出哪些是所學的新單詞，在朗讀課文時，著重記憶這些新詞的意思以及用法，從而使學生在多次的復現中鞏固所學的新單詞。 當然，記憶單詞的能力訓練是多種多樣的，仁者見仁，智者見智，我們只有在教學實踐中不斷探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學，教育學的規律。只有這樣，我們才能在提高教學效率的同時，減輕學生的負擔，從而全面提高學生的素質。 參考文獻：《外語教學》2011年第6期 《英語園地》
J. 如何提高初中學生記憶英語單詞的能力
摘要：記憶英語單詞的能力決定詞彙量的多少，詞彙量決定聽、說、讀、寫綜內合能力的容發展。從初中學生識記單詞的實際情況出發，結合多年的教學經驗，從創設最佳心理狀態和指導記憶方法兩個方面作了有益的探討。關鍵詞： 記憶單詞 心理狀態 記憶方法初中學生很多在小學時英語的基礎非常差，到了中學不得不從 26 個字母教起，教學任務十分繁重：首先，大量生詞、短語、句型有待學生記憶，而 90% 以上學生不會音標或知之甚少，記單詞常常藉助漢語或拼音，死記硬背，"有口無心"，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導，以幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關。（剩餘0字）