中學生學習英語性別差異

『壹』 求英語高手「論性別差異對秘書工作的影響」和「漢語言文學(涉外文秘）」用英語怎麼翻譯，不要谷歌翻譯

論性別差異對秘書工作的影響專 On the impact of gender differences in the secretarial work

漢語言文學 Chinese Language and Literature (Foreign secretary）屬

『貳』 英語學習與性別差異有什麼關系

男生比較愛玩好動
而英語學習需要耐心,要靜下心來才能學好
所以總體來說英語成績女生會比男生好些
對於語感,我覺得沒多大區別
畢竟天才只佔百分之一,百分之九十九占的可是勤奮.

『叄』 量子場女生英語的角色差異

引自《學術縱橫》 作者：聶衛軍
摘要：由於男女兩性個體遺傳素質存在差異，個體依照自己的性別逐漸將外在的社會標准內化為自己的行為准則，使他們獲得與性別相適應的心理特徵和行為模式，這些性別角色的界限及其差別對各種社會活動都有一定影響，同樣，也表現在學生的外語學習活動中，男女兩性個體存在著一些差異，主要體現在情緒情感、學習動機、興趣愛好、社會認知等方面。對此，教師在教學中應充分發揮和增強學生的性別優勢，積極調節和改善學生的心理劣勢，從差異性入手，多方面多角度提高男女生的學習動力與效能。
關鍵詞：性別差異英語學習學習動機社會認知興趣愛好
一、前言
角色的獲得需要經歷社會化過程才能完成。社會化的具體內容包括政治社會化、民族社會化、法律社會化、道德社會化、性別角色社會化和職業社會化等。由於性別角色具有定向性、約束性和穩定性，男性和女性的大部分習得行為都或多或少地受性別角色地影響。英語學習是一個非常復雜的過程，學習者的英語學習成績受諸多因素地影響，這種英語語言的差別也同樣表現在學生英語學習活動中。人們普遍認為，女性在語言（包括二語）學習方面往往強於男性。多年來，諸多學者就此現象進行了卓有成效地探討和研究，得出了一部分相當有價值、有意義的結果。因此，性別角色與英語學習之間存在著內在的因果聯系和規律，不同性別的個體在學習英語的過程中，在某種程度上表現出性別角色的區別。主要表現在情緒和情感、興趣和愛好、學習動機和社會認知四個方面。
二、情緒與情感的性別差異
情緒、情感是伴隨著認識過程而產生的心理過程，是人對客觀事物態度的體驗。情緒、情感不僅對身心健康有影響，而且同智力發展的關系也很密切。我國心理學工作者用實驗的方法證實，在美感詞、惡感詞、中間詞中間，美感詞的記憶效果最好。可見，情緒和情感對人的學習有著重要影響，對學生的學習活動起著直接的調節作用。在英語學習中，情緒和情感對男女生產生的影響也不一樣。比如，上課時，面對老師提問男女生的反映是不一樣的，男生通常會感到緊張，不願意回答問題，在課堂教學中不願意參與課堂活動；而女生的表現則截然相反，她們課堂表現活躍，積極參與活動，與同學討論問題，配合老師的教學活動，表現得輕松活躍。因此，教師在教學中應充分增強和發揮女生在課堂上的優勢來調動男生的積極性，從而達到好的課堂教學效果。
三、學習動機的性別差異
動機是激勵人去行動的動力（包括個人的意圖、願望、心理沖突或企圖達到的目的等），它是發動和維持行動的一種心理狀態。不同的動機會影響外語學習的行為，它是直接推動外語學習的一種內部動因。學習外語一般都是有目的的。調查表明，男生選擇英語專業時，一般受遠景性動機所支配，是在客觀評價自己能力傾向的基礎上，做出實事求是地選擇，而且具有較高的抱負水平，特別注重英語的實用性，把英語專業選擇和職業理想及自身發展有機地結合起來，主要目的是藉助英語這門外語工具，去謀取與個人職業理想相匹配的工作，以成就一番事業，提高自己的社會地位。而女生選擇英語專業時，一般受近景性動機所支配，對英語語言本身有比較濃厚的興趣，英語學習過程本身就能使她們感到滿足，而且抱負水平也較低，更多的是考慮女性具備語言思維方面優勢，學習英語比學習其他專業把握大，不想去冒險，力求平穩，避免失敗，以順利完成學業為目標。所以，較之於男生，女生認為英語學習重要、有用，學習目的性也更明確；相反，男生中服從型、被迫型外語學習者的比例要高於女生，他們把外語學習視為一項不得不完成的任務，因此對外語學習缺乏熱情。可見女生比男生在外語學習上的內在動機強烈得多。
四、興趣和愛好的差異
興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向，學習興趣是指學習者力求獲得某種知識時的情緒意向。興趣和愛好的性別差異決定了男女生在選擇專業和學習態度上的差異。根據各高校專業選擇的統計結果，在專業興趣方面存在著明顯的性別角色差異，大學英語專業女生比例遠遠高於男生，英語教師的比例也是女性多於男性。而對英語的興趣也直接影響到英語的成績。大量研究表明，學習英語的興趣與學習英語的成績是成正相關的，如果對英語學習不感興趣，不可能取得良好的成績。由於女生選擇英語專業是源於對英語的熱愛，因此，濃厚的學習興趣，使她們在英語學習中比男生表現得更積極，更具主動性、持久性和穩定性，英語成績也遠遠超過男生；而男生一般對數理化更感興趣，對英語大多不感興趣。因此，入學後，他們對英語學習普遍缺乏熱情，表現得被動，甚至出現逃課的現象。所以，較之男生，女生在英語學習上態度積極，注意力集中，不輕易受外界影響，表現出較高的自覺性以及較強的組織紀律性，而男生則自製力比女生弱，思想容易開小差。我們知道，興趣是多種多樣的，依據興趣是由事物本身還是由事物結果所引起分直接興趣和間接興趣；依據興趣效能分積極興趣和消極興趣；依據興趣持續時間分短暫興趣和穩定興趣。
由於興趣是在社會生活實踐過程中形成的，也隨著生活實踐的變化而改變。因此，興趣是可以培養的。為了提高男生的英語成績，在教學中教師可以利用男生在其他方面的優勢培養他們的興趣，喚起學習英語的內驅力，不斷提高他們學習英語的求知慾，使之取得良好的學習效果。
五、男女在社會認知方面的性別角色差異
社會認知是個人對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與判斷的過程，是依據認知者的過去經驗及對有關線索的分析，而對外來信息進行心理表象和加工的過程。這個過程取決於每個個體先前的期待和判斷時所採用的標准。由於男女的心理活動和實踐經驗不同，他們對外界信息的期待和採用標準的選擇與簡化也存在差異。英語教學離不開教師與學生之間的人際互動。在英語教學中，學生對教師的認知常常受第一印象影響，依據社會心理學研究，男女這種認知也存在著明顯的性別角色差異，而這種差異往往會影響學生的英語成績。英語教學實踐證明，學生對教師的認知首先是通過教師的容貌、體態、衣著、儀表和談吐等外在特徵，推測與判斷教師的個性特徵、外語水平和教學能力。男生和女生觀察的角度和注意的方面是不一樣的，男生主要以教師的身段、儀表、教態和教學風格為線索，對教師內在綜合素質做出評判，而女生則習慣於從教師的表情、言辭、目光和著裝打扮等外在特徵，對教師做出肯定或否定的評價。因此，英語專業教師要兼顧不同性別學生的認知特徵，全麵塑造與職業角色相匹配的社會風度。例如，在口語教學中，男生特別注重教師口語表達的流利性，女生關注的則是口語表達的准確性，教師就應同時兼顧口語表達的流利性和准確性，才能充分發揮外在職業特質在調動學生學習積極性和提高英語教學效果方面的特殊作用。

『肆』 英語翻譯：不同性別大學生之間的購買意願存在顯著差異

There is a significant / striking difference in purchase intention between college / university students of different genders.
College / University students of different genders significantly / strikingly differ / are different in purchase intention.

『伍』 學習外語的性別差異對外語教學的啟示有哪些

學習外語的性別差異對外語教學的啟示有：

一、性別差異對語言習得的影響

1、語音語調
女性發音清晰，模仿能力強，並注重自身發音的標准性，而男性發音較隨性、粗糙，並會保留些許個人特色，從而在發音準確、清晰度而言，女性要優於男性。女性性格較外露，男性則較為內斂，所以女性說話語調起伏較多，並常用升調等高式語調表達情緒變化，而男性偏重於使用降調或平調表現其權威性、果斷性。

2.口語
口語表達方面，二者的側重點也各有不同。女性語言能力發展要早於男性，更樂於與人溝通，表達自己想法，所以在口語方面表現更加積極。同時女性比較注重語言的正確性和標准性，口語表達更加准確，但亦會因過於注重形式而忽略了信息含量。相對於女性而言，男性英語口語表達的積極性較差，課堂上男性學生大都不會主動發言，但男性更注重談話內容，不像女性更偏重標准，所以男性口語表達信息量相對較大，但語法錯誤也相對較多。

3.學習興趣
濃厚的學習興趣可以激發學生的學習熱情。女性對於文科屬類的語言學習興趣要比男性濃厚得多，而男性則更熱衷於邏輯分析性較強的學科，這一差異使得二者在課堂表現上差異較大。在班級組織的各類口語活動中，女生常常處於主導，並能做各種充分准備，男生則相較而言有些敷衍了事，並且經常被動參與活動。

4.學習策略
學習策略指學習者為了強化學習效果，有意使用的學習技巧或學習方法。在語言學習中，女生的學習策略更加具有多樣性，並受到學習興趣的驅使，學習方法也更加合理。女生通常會積極主動地學習，積極提問，主動發現學習弊端並加以改正提高。而男生對語言學習較為被動，不會如女生一般背單詞擴充詞彙量，但相較女生而言，男生閱讀量較多，知識面較寬。

二、基於性別差異的大學英語教學策略

1.改變外語學習中女生優於男生的傳統觀點
在外語學習中，男女生的差異顯而易見，但這並不意味著女生總是或者各個方面都比男生優秀。教師必須首先改變女生外語學習優於男生的觀點，並在教學中鼓勵男生發揮其自身的學習優勢。男生興趣廣泛，求知慾強，因而教師可以抓住這一特點，鼓勵男生多閱讀，向他們推薦各類英文讀物，提高他們對外語的興趣，讓男生通過廣泛閱讀，達到擴大單詞量，提高語感的目的，而不應用傳統機械的教學方法強迫學習。

2.激發男生學習興趣
傳統的背單詞或者題海戰術的學習方法對於男生而言枯燥乏味，激發不起任何學習外語的興趣，教師可以鼓勵男生依據其興趣擴大閱讀范圍，而不僅僅局限於課本，通過這種方法培養男生的語感和拓寬知識面。比如大部分男生對運動競技感興趣，可以讓他們閱讀一些英文的體育報道，並以小演講的形式在班上與同學分享。在課堂口語話題的設置上，可以增加一些諸如體育、經濟、時政等方面的話題，吸引男生加入課堂討論，提高外語學習興趣。

3.採用鼓勵式教學
女生口語表達規范、積極，但部分女生性格略為內向，害怕在人前發言，針對這一現象，教師應該多鼓勵女生走出課堂，多參加一些活動比賽，一方面練習了口語，另一方面增強了自信。相對女生而言，男生口語表達較為隨便，因此相對來說語法問題較多，在日常教學中，教師往往忽略了保護男生的自尊心，對男生的評價糾錯更加嚴厲，這會打擊男生的學習熱情。因此，教師應在教學中秉承一視同仁的態度，對學生多採用鼓勵性話語，幫助其樹立自信。

4.利用男生女生性別優勢，互助學習
教師可以通過男女性別差異特性，使男女生相互取長補短，互助學習。在課堂分組活動時，男女生搭配，發揮各自優勢，女生口語表達較為標准，男生口語信息量豐富，鼓勵他們相互學習，優勢互補，共同完成任務。也可以鼓勵學生課下形成幫幫對，互相交流學習經驗共同進步。

男女生的性別差異，使得他們在外語學習方面存在一定差別，因此，因性別施教在大學外語教學中必不可少。教師應該充分認識到男女生的差異，一視同仁，鼓勵他們發揮各自特長，取長補短，培養和提高男女生學習興趣，使他們在外語學習中共同進步成長。

『陸』 求男女性別差異英語作文，大概500--600詞，大學一年級的

Have you heard about the book Men are from Mars and Women are from Venus? Its main idea is that men and women are from different planets, and we can't assume that our way of communication is similar.As a matter of fact, our ways of thinking are quite different. This book basically gives advice about how to understand men and women and how to communicate better between each other.
That's really true in our society today. Since men and women are born in different styles and ecational background. This will lead to a kind of situation that it's quite hard from men and women to understand each other easily. If you want to know about the opposite sex, you'd better learn more about their minds.

『柒』 計算題：某個學校有200人參加英語四級考試，其中男生120人：

這道題的正確解題思路應該是
1.首先設定置信度
2.對男女同學分別使用肖維涅准則進回行粗差剔除。答
3.分別計算兩組（男女同學）樣本的均值、偏差，給出樣本均值在給定置信度下的范圍。
4.對兩組樣本的均值進行T檢驗，對兩組樣本的偏差進行T檢驗。
5.給出兩組樣本數據相似的顯著性的置信度區間。
祝你成功。