中學生情學

⑴ 中學生如何學習有激情

學習本身就應該有激情。 沒有激情的原因是不知道為什麼學習學習能得到什麼，不知道將來能做什麼。 給自己設定長遠目標，問問自己將來要做什麼樣的人，過上什麼生活，學習的目的搞清楚了 學習就有激情了。

⑵ 初中生學習的方法

可以看一些勵志類的電影，其次就是要注重平時生活中的自我鍛煉。多參加一些課外活回動，答這是一個長期積累的過程，要不斷通過實踐來鍛煉自己。在遇到問題的時候要及時鼓勵自己，慢慢的你就會越來越堅強了。希望我的回答能對你有一定的幫助。

⑶ 初中生如何學習

從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

⑷ 初中生的學習狀況如何

受教育部委託，國家統計局於2005年9月開展了「中小學學生學習生活狀況專項調查」。調查涉及4個直轄市、26個省會城市（不包括拉薩）和5個計劃單列市（均含市轄縣）的276所中學、105所小學，安徽、江西、河南、湖北、湖南、四川、雲南、陝西8省的29所中學（被調查的高中和初中為同一所學校的，按兩所學校分別計算）。在被調查的中學里，既有設在城市的中學，也有設在城關鎮和其他鄉鎮的中學；既有辦學條件較好的中學，也有辦學條件一般和辦學條件較差的中學。 調查的登記時間為2005年9月27-29日。調查共發放學生問卷41595份，教師問卷6649份，校長問卷381份，回收率均為100%；發放家長問卷32801份，回收30488份，回收率為93%。在回收的學生問卷中，小學生問卷10175份，其中四年級和畢業年級（因地區間存在五年制小學教育和六年制小學教育的差異，本次調查將小學最高年級統稱為畢業年級）學生分別佔49%和51%（因在調查的各問題中均存在少量被調查對象未填選項的情況，各分類構成相加可能不等於100%）。在回收的31420份中學生問卷中，初二佔16%，初三佔17%，高二佔34%，高三佔33%。被調查的中學生居住在城鎮的佔74%，居住在農村的佔26%。 本次調查的內容涉及中小學學生在學校和家庭學習生活的各個方面，除了解中小學學生每天用於學習和生活的時間利用情況外，還了解了中小學生本人、學校老師、校長和學生家長對一些相關問題的看法，收集了部分調查對象關於學生課業負擔狀況的留言。 1．作息時間 （1）起床時間。中學生在日常上學期間，平均每天早晨的起床時間為6點07分；其中，高中生為6點04分，初中生為6點12分。有28%的中學生在早6點鍾以前起床。 （2）入睡時間。中學生在日常上學期間，晚上的平均入睡時間為10點45分；其中高三學生最晚，為11點03分，其他年級為10點和11點之間。有27%的中學生在晚11點半以後入睡。 （3）睡眠時間。中學生平均睡眠時間為7小時20分(按照國家的規定要求，中學生睡眠時間不少於9小時)；其中，高三學生為6小時58分，高二為7小時12分，初三為7小時38分，初二為8小時04分。 （4）到校時間。中學生早上的平均到校時間為6點55分；其中高中生為6點49分，初中生為7點06分。近30%的中學生在早7點以前校，早6點40分以前到校的中學生比例超過10%。 （5）離校時間。中學生下午的平均離校時間為6點35分；其中，高三學生為7點12分，高二為6點46分，初三為6點20分，初二為5點48分。三分之一的中學生晚7點以後離校，超過三分之一的高三學生和超過四分之一的高二學生晚8點以後離校，晚8點以後離校的初三學生和初二學生比例分別為8%和2%。 2．在校內的學習活動和學習環境 （1）課時情況。在調查的上一周，中學生平均上課55節，平均每天上課11節。其中，高中生平均每天上課12節，初中生9節。高中生平均每天有3節自習課，初中生有1節自習課。初、高中生每天所上文化課的節數基本接近，高中生略多。 自習課被佔用的情況為：「經常佔用」的為22%，其中，初三年級最高（33%），高二年級最低（18%）；「有時佔用」的達到了40%（各年級比例相近）。體育或音樂、美術課被改上其他課程的情況為：「經常佔用」和「有時佔用」的合計超過25%，初三年級為40%。 （2）考試測驗次數。在調查的上一周，中學生語文、數學和外語課的平均考試與測驗次數為3次。其中，高中生為3次，初中生為4次。 （3）午休（含午餐）時間。中學生的平均午休時間為96分鍾，其中，高中生為102分鍾，初中生為84分鍾。有60%的中學生有兩個小時以內的午休時間，午休時間在一小時以內的學生為16%。 （4）放學後在校內的自由活動時間。中學生放學後在校內的自由活動時間平均為37分鍾。37%的中學生放學後沒有在校內的自由活動時間，19%的中學生自由活動時間在半小時之內。 （5）師生關系。中學生平均有任課教師10位，其中他們喜歡的教師比例為50%，不喜歡的教師比例為24%，不同年級間這一比例差異不大。 中學生「有時」和「偶爾」受到老師表揚與批評的比例分別為74%和69%；有73%的中學生認為自己沒有被所在班的班主任忽視，有25%的中學生認為自己被忽視。 （6）同學關系。絕大多數中學生與班內的同學關系良好。「經常」和「有時」感受到班級同學的「友好與關心」的比例分別為57%和30%，沒有受到班級同學「欺負與嘲笑」的中學生比例為71%。 （7）教輔資料。在上學期，中學生人均購買教輔資料近11冊。其中語文、數學、外語各兩冊。 3．放學回家後的活動和周末、暑期的學習活動 （1）放學回家後的活動。中學生放學回家後平均用118分鍾做老師留的作業，15分鍾參加課外班或家教的補習，20分鍾看電視，7分鍾上網，15分鍾參加體育活動，10分鍾做家務勞動，30分鍾做其他活動。近四分之一（24%）的中學生用3個小時以上的時間完成作業；放學後請家教或參加課外班的比例有13%；64%的中學生不做任何家務勞動，63%的中學生回家後沒有任何體育活動，58%的中學生晚上不看電視。 （2）周末學校加課。中學生周末平均用6小時14分到校上課。周末到學校上課超過8小時的中學生比例為39%，高三學生達58%。周末沒有到校上課的中學生比例為31%。 （3）周末的其他學習活動。中學生周末平均用近5小時從事其他學習活動：56分鍾參加校外班或請家教，3小時20分鍾完成老師留的作業，34分鍾完成家長或家教留的作業。26%的中學生在周末上校外班或請家教，31%的中學生在周末要做家長或家教留的作業，93%的中學生要完成學校留的作業。周末參加校外班或家教在2到3個小時之間的中學生比例為10%，做學校留的作業在2到4個小時之間的超過40%，做家長或家教留的作業在1到2個小時之間的為12%。 （4）暑假的學習活動。中學生在2005年暑假期間平均放假42天，其中高三34天，高二和初三均為45天，初二53天；平均上課21天，其中學校上課12天，校外補習班上課7天，家教上課2天。現已進入畢業班的高三和初三學生暑期上課分別為24天和21天。其中，高三學生在校上課20天，初三學生參加校外補習班和家教上課11天。36%的高三學生暑期在校上課1個月以上，其他年級的這一比例都在10%以下。 4．學生的自我感受 （1）對課業負擔的評價。多數中學生認為自己的課業負擔「比較重」或「過重」，二者的比例合計佔全部中學生的58%。 （2）上學的心情。中學生每天在步入校門時心情「愉快」和「平靜」的比例接近三分之二，超過三分之一的中學生感到「郁悶」、「緊張」、「疲憊」、「厭煩」、「焦慮」或「恐懼」。不同年級中學生步入校門時的心理感受相近，其中感覺「郁悶」和「疲憊」的中學生比例均達到10%。高三學生感覺「疲憊」的比例最高，為18%。 （3）對學習的興趣。對學習「很有興趣」和「比較有興趣」的中學生佔40%，28%的中學生對學習的「興趣一般」，認為學習「比較枯燥」和對學習「厭煩」的中學生比例超過20%，11%的學生選擇「說不清」。 （4）對未來的信心。近四分之一的中學生對自己的未來「說不清」和「沒想過」，超過三分之二的中學生對自己的未來「很有信心」和「有信心」，對自己的未來「沒信心」的佔6%。

⑸ 中學生學習情況如何填寫

根據自己的實際情況就可以啦

⑹ 關於中學生的學習和感情

呵呵..我也是初一的學生哦.
我們學校這種現象太多了.
不過呢.我不懂哦

⑺ 中學生在校學習重要還是情感重要(辯論)

學習重要：1：決定抄以後的路襲，而感情以後可以培養。
2：學習能夠讓人有內涵，而不是性情中人而已、
3：學習是決定人生的，是最重要的
感情重要：1：從小培養感情，提高情商。
2：情商高遠比智商高好。
3：廣交朋友增長見識。

總結：中學生在校應該都要兼顧，不能過於側重於哪項。

⑻ 中學生學習情緒的分類

初中生的主要心理健康問題表現在驅體化、強迫症狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面回，教育方式、答人際關系、性意識、學業壓力、性信息刺激和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。」中學生心理健康問題主要症狀表現為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過於擔心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。又從學校中學生心理健康狀況的調查與討論來看，學生心理健康方面存在一些問題，結合調查結果可歸納為以下三方面問題。

（一）學習方面：

調查表明：學生學習困難的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困難的精神，沒有恆心和毅力；6%受到家長、學生和教師的責備、嘲笑、歧視而引起心理緊張；9%基礎比較差；2%智力因素。（註：本材料來自本學校對學生的問卷調查）可見學生學習困難的主要原因在於他們的學習品質方面，培養學生良好的個性品質和學習習慣非常重要。較大的心理壓力，會使學生整天處於高度緊張狀態之中，記憶力減退、注意力渙散、神經衰弱、出現一些異常的學習行為與習慣，從而導致厭學情緒，經調查有21%的學生有中度或中度以上的厭學情緒。

⑼ 初中學生的學情分析怎麼寫

初中生學情分析

1. 七年級學情分析
   七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防範意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。
   七年級的學生對"意志"的 內涵可能認識並不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
   從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應採用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢於發言，素質整體上呈現多層次的特點。

2. 八年級學情分析
   由於當代中學生絕大多數是家裡的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由於中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

3. 九年級學情分析
   九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發展的成果，但對於科技與教育戰略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標准九年級的學生應該了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節課的重點和難點是：為什麼要實施科教興國戰略；科技創新、教育創新的必要性。