如何鼓勵中學老師多學CN論文

⑴ 中學物理課老師如何提高學生的分析能力 論文

中學的物理課是比較難學的一門學科。教物理的教師必須學識淵博，必須有較強的講授能力。物理老師必須對教材的重點難點把握准確有著多年的教學經驗這樣的老師才能勝任。

⑵ 如何提高中小學教師短期集中培訓的積極性論文

一、要靠教師自身對教育的那一份熱愛，對校本教研的理解；不然，就是一廂情回願。
二、要答靠學校完善的規章制度，合理的激勵機制；營造積極向上的教研氛圍。
三、要靠學校的領導精心組織和服務；根據教師的實際需求，幫助解決教學難點，提升教研水平，不斷創新教研形式，讓教研活動豐富多彩。

⑶ 中小學教師如何攥寫科研論文

開欄的話：很多教師覺得寫論文令人頭疼，就像學生寫作文一樣難以下筆。一到評職稱、評優秀的最後關頭，才想起還有寫論文這么一檔子事兒，於是七拼八湊地搗鼓出一篇，質量當然不敢保證，原創性也頗令人生疑。還有的教師抱怨對論文有要求是故意折騰一線教師，甚至把寫論文看作是個人謀取「功利」的事情。這也怪不得教師，我們的師范教育好像缺少這么一塊內容，到底一線教師為什麼要寫論文？寫論文與做研究之間有什麼聯系？寫論文有哪些方法、步驟和規范？這些基本問題連一些有多年教齡的教師都沒弄清楚。盛群力教授是課程與教學論和教育技術學專業碩士研究生導師，在指導教師寫論文方面積累了多年的經驗，形成了系統的想法，對教師創作的論文中大大小小、林林總總的弊病深為不安，覺得有必要將教師對論文寫作的偏見、誤解和盲區一一加以澄清和梳理。在盛教授的支持下，我們開辟了這個欄目，衷心希望廣大教師能夠立足教學實踐，利用好自己手頭的條件和資源，滿懷信心地投入到教學研究和論文寫作中來。□浙江大學教育學院盛群力中小學教師學會做研究與寫論文，是履行自己的崗位職責、完成工作任務的一個重要組成部分。有的教師對此想不通，覺得自己教好書上好課已經夠辛苦了，幹嘛還非要做研究與寫論文呢？這是專業研究工作者做的事情嘛，難道一個臨床醫生診治疾病，還要跑到實驗室做實驗嗎？我們認為，教師作為一個專業崗位，之所以越來越受到人們的關注（甚至有點挑剔），乃是因為學生作為復雜的生命體，其心理生理特點理應受到細心呵護，其間的各種教育活動有許多科學的道理需要探討。那種認為只要擁有學科專業知識就能勝任教師工作的想法是越來越行不通了。教育科學和心理科學是非常復雜的學問，沒有任何理由去輕視。中小學教師必須時時刻刻用教育理論武裝自己，掌握教育心理學、學生心理、班級管理藝術、教學理論與設計、家庭與社區溝通理論等等，這就離不開借鑒別人的研究成果和自己獨立地開展相關的研究。教師學會做研究和寫論文，除了體現崗位業績之外，更要緊的還應有內部動力的激勵。現在許多人都在講「幸福指數」。如果僅僅從完成工作任務，得到別人的獎勵或者認可來看，做研究和寫論文的幸福指數可能還是不高的，甚至有些人會覺得苦不堪言，哪有什麼幸福可言？但是，如果我們將做研究與寫論文看成是生活的一部分，看成是個人成長、身心愉悅的經歷，那就會有長遠的發展後勁。現在許多學校和教師在做科研和寫論文的過程中，太講究功利性的業績，恨不得一二年就有驚人的變化，放出一顆大衛星來讓人刮目相看。其實我們要明白，做好一項課題，寫好一篇論文，都不算什麼難事，難的是不斷有新東西推出來，超越自己。做研究和寫論文是一項創造性的勞動，任何投機取巧、沽名釣譽，甚至違背學術道德規范的做法，也許會獲利於一時，但決不會將自己塑造成大家，更難以有毅力一直做下去。許多脫穎而出的中小學教師為什麼能甘於寂寞做研究和寫論文，這主要是為了生活中的追求和內在的愉悅感。中小學教師在開展教科研工作時一定要從實際出發，不要好高騖遠、眼高手低；不要人雲亦雲、盲目跟風；不要輕言發現了什麼了不起的奧秘，或者領先於別人多少步雲雲。教育現象的復雜性、教育規律的隱蔽性決定了我們每前進一小步都要花費相當的力氣，都需要有驚人的毅力和善於吃得起苦並且耐得住寂寞，時時刻刻想「造勢」和「超越」的人，基本上屬於「無知者無畏」一類的表現。中小學教師做研究和寫論文的具體性質是什麼呢，該如何定位呢？我們認為，研究工作有不同的類型，例如基礎理論研究、應用理論研究、開發研究和應用研究等，中小學教師的研究一般屬於應用研究。也就是說，研究的目的主要是為了改進工作和提升、愉悅自己，並不在意要發展多少新知。不管是基礎理論研究還是應用研究，兩者只有目的不同和性質差異，並不必然存在著水平高低和精細粗野之分。教師完全有理由欣賞自己的研究心得，別人甚至包括教育理論工作者和專職教育科研人員，都應該張開雙臂歡迎教師的研究成果。做研究與寫論文是互相聯系的。論文本身就是研究工作的成果；研究需要用論文的形式加以表達。一般來說，會做研究工作是寫好論文的前提。沒有深入地做研究工作，很難寫出高質量的論文。另一方面，有時候確實開展了一定的研究工作，但是論文的質量不盡如人意，這種情況也是常見的，尤其是在一線教師的身上會體現出來。

⑷ 如何做一名合格的中小學教師論文

我認為你只要有一定的工作能力，尤其是駕馭課堂的能力。並且還要有愛心，尤其是關心差生弱生的愛心就一定行的。望採納，然後最後加油，

⑸ 中小學老師如何發表論文

因為評定的過程就靠時間，而這是壓制年輕教師成長，似乎論文成為了評職稱最重要的，好像可以因沒有發表過論文，而在評職稱時前功盡棄。即使你的課上的很好，即使你是優秀班的班主任，橡毀但是如果您沒有想到要發論文的話，那麼，也是「白搭」，或者是「很」受影響。這個我深有體會，不過我還是建議你盡快評職稱，因衫兄為社會就是這么現實，都是梁塌備看你的資歷來發你的工資的，我和你一樣我也不會寫，都是一起弄好的，同命相連啊，你可以去百姓論文網看看，我就是那邊發的，你告訴寫什麼就行了。這事抓緊弄吧，我就是拖久了才弄的，挺後悔的。希望可以幫助你吧 ，別走了我的老路了。

⑹ 如何激勵教師的積極性

教師積極性的激勵是一項復雜而艱巨的工作。美國學者德魯克目標學管理理論中指出：要調動人的積極性，重要的是使他們發現自己所從事工作的樂趣和價值，能從工作的完成中享受到一種滿足感。根據教師勞動特點和教師的需要特點。具體提出以下幾點建議： 1、鑒於我校教師的實際情況（新學校，教師來自四面八方，年輕教師居多， 教育、教學、管理等各方面經驗不足，教師結構不合理等）。學校必須從培養青年教師的人生價值觀出發，以教師自身為起點，提升所有教師的高層需求，以激發他們的創造才能。尊重教師、信任教師、理解教師、愛護教師。使他們在教育教學中體驗我能行，使他們的自我價值得以體現，從而樹立成為一名優秀教師的遠大目標。教師有了這樣的人生目標，就會在工作中不斷完善自我，創造能力也得以激活。在工作中真實面對教育教學過程中的每一個細節、每一個問題，並認真的解決。而不是含含糊糊，裝作不聞不問或者逃避真相等。教師也會在不知不覺中很快進入角色，不知不覺中找到教育教學的真諦 教師有了把教育作為人生追求的願景，而學校是教師實現這一目標的大舞台。因而，學校的成功是每一個成員發自內心的意願，這一點我有深刻的認識。94年的一個下午，我所在的西昌市第二初級中學的全體教師圍坐在一起，面對著豐盛的晚宴，大家的心情卻怎麼也高興起來。學校因為生源少、辦學不能上規模，面臨結構調整。老校長包含著熱淚，默默的將學校的校志發給每一個教師，忽然間我發現他頭上多了不少的白發。然後舉起酒杯哽咽到：同志們，別忘了我們曾經奮斗的地方，祝願大家一路走好！剎那間，全校幾十位教師抱頭痛哭、泣不成聲雖然當時我僅開始我的教師生涯兩年，但這次經歷讓我至今難忘。我暗自發下誓言永遠有也不要讓這樣的經歷重現，永遠不要留下這樣的遺憾 既然學校的成敗每一個教師的共同目標。那麼學校的總體藍圖應該由教師共同參與設計，而不是官方願景。管理制度也應該讓每一個教師認可。同時，對教師寬容，努力為他們的工作生活創造一個寬松的環境。對教師要求不搞一刀切齊步走。善於聆聽教師的呼聲，多疏導、交流。是教師對學校有歸屬感。這樣，前進路上就不會有絆腳石，更多的是樂於奉獻、團結協作的集體力量，學校的成功也踏出了堅實的一步。 2、通過宣傳、獎勵等手段，激發教師追求高層次需要的慾望，使教師的全部精力投入到工作中去，並用自己的全部聰明才智盡善盡美地做好教育工作。 3、利用信息資源，及時通報國內外教育發展趨勢、動態及本校教師的工作進展情況，從而引起教師的危機感，增強其緊迫感，使其更加努力工作，跟上時代的步伐。 4、要愛護、激發和培養教師的成就感，並通過授予榮譽，送教師外出進修學習、培訓等提供機遇的方法來鼓勵和激發教師，促進教師改進教學方法，提高教學質量。 5、改善辦學條件，創造良好的工作技術設備條件，如：圖書資料、儀器設備、辦公設備及校舍等；提高教師的工資、獎金。盡量滿足教師的正當需求，使教師得到必要的實惠，從而達到調動教師積極性的目的。 6、在必要的物質需要得到滿足的同時，又要特別注意拜金主義、金錢刺激的傾向；既要充分運用它的激勵作用，以激勵他們努力工作，又要使它成為一種更好地履行社會責任、作出社會貢獻的條件。 總之，激勵教師的積極性沒有一成不變的模式，學校的管理者要根據具體情況，選擇恰當的激勵手段，激發教師忠於職守的使命感，充分發揮其積極性、主動性和自覺性，從而提高教育教學的質量。

⑺ 中學老師晉升高級教師，需在cN刊上發表一篇論文，需多少錢

字數需要符合要求：一般三千左右。價位不高，基本上就是幾千塊錢的樣子。

⑻ 如何提高中學數學課堂有效教學論文

在新課程改革的影響下，我國各地的學校開始逐步建立起了更為科學合理的教育觀並制定了相應的教學制度與目標。教師的教育行為和教育方法也產生了明顯的變化，如何提高課堂教學的有效性成為了眾多教職人員共同關注的問題。要想進一步提升課堂的有效性，最根本的途徑在於教學方法的選擇上，在這個"以學生為本"的教育狀況下，提高學生對於數學學習的熱情和對知識的理解能力才可謂是真正意義的"有效".

一、高中數學課堂現狀

目前，新課標為各個學校提出了明確的教學目標和要求，即"優質輕負、充滿活力",但是縱觀我國目前的數學課堂教育現狀，還有諸多的不足而難以實現這一要求。顯而易見，隨著社會經濟水平的不斷提升，學生作為時代的主人和國家未來的堅實力量，在對其教育的要求上顯然已經開始打破傳統的教學觀念，而是更進一步的倡導素質教育，培養全面發展的綜合型人才。新課標改革的不斷深入，使得高中的數學課堂也發生了一系列的改變。比如，過去在課堂教學中，往往是以老師的提問與學生的回答來推進課堂進度，而現在學生往往能夠"暢所欲言",通過類似如此的教學形式的改變，能夠活躍學生的思維，強化其獨立思考的能力。但是，從另一方面而言，由於數學學科的特點和性質，當下，仍然有大量的高中數學課堂氣氛較為沉悶，高中數學老師也放不開手腳，課堂上仍然以老師教授講解為主，課後實施題海戰術，不僅使學生疲憊不堪，老師也同樣無法在工作中得到任何樂趣。許多教師循規蹈矩，在突破自己方面很難做到，始終運用傳統的教學方法，機械式的完成每天的任務。這樣的教學方法已然無法滿足學生們成長的需求，學生做不到有效學習，也得不到相應發展。數學學科本身是充滿思考的樂趣的，如何利用合適的教學方法使得數學學科發揮其本質的魅力，讓學生在歡樂的氛圍中學習是數學教師們應當認真思考的問題。

二、有效教學的原則

教學是老師通過言傳身教與學生開展的一種統一性活動的過程，而統一的實質在於交流，這項交流需要有數學教師來進行引導和實踐，能夠讓學生跟著老師的思路，又能夠讓老師體會學生的心態，使二者積極互動、共同發展。由此，數學課堂的有效性教學必須遵循師生互動的原則。沒有互動就沒有教學，單單憑靠教師在講台上的一味地講解那隻是教學的外在形式而已，教師與學生的交流才是教學發揮有效性的根本。應當把老師和學生定位在雙向、平等以及相互理解的位置。

此外，教師在教學過程中應當發揮的作用不是牽著學生走，而是應當在一定的情形中讓學生自己去探索和發現問題的解決方案，在必要之時予以幫助。也就是說，教師應當起到啟發學生的作用，讓學生能夠自己開動腦筋來認真思考問題，而不能夠過早的告訴他們結論，引而不發是教學的精髓所在。遵循啟發式的教育原則能夠激發學生們對於數學學習的熱情，從而切實提高課堂教育的有效性。

三、教學方法的選擇

數學的課堂教學需要一個有序的流程，需要教職人員予以科學的課堂設計。首先，必須明確教學目標，教學目標可謂是教學活動的靈魂，在教學過程中發揮著引導、調控和定位的積極作用。有效教學在很大程度上取決於教師對於教學目標的理解與把握，教師將教學目標理解的越好，同時伴隨有效的教學方法，能夠將課堂有效性發揮到最大化，減少相應的隨意性，無論是課堂中的哪一個環節都緊緊圍繞這教學目標來進行，充分體現教學的核心內容，既能夠保證面向全體，又能夠做到培優補差。其次，教師應當在授課之前進行精心的教學設計。教師作為課堂教學的領導者與組織者，應當充分發揮其重要性，也就是面向全體學生，打造和設計能夠平衡不同層次學生的教學策略。通過教師的引導，能夠促進學生主動學習，提高課堂效率。在進行課堂設計的過程當中，教師需要考慮的首要內容即為學生面對各種各樣的知識難題通過什麼樣的方式能夠更好的接受。在課堂上如何促進學生討論、交流與合作，如何激勵學生的學習熱情和探索的興趣等。通過結合實際生活來創設合理的教學內容，建立起輕松愉悅的學習氛圍。再次，就是靈活運用多樣化的教學方法。教學方法多種多樣，選擇什麼樣的方法，完全取決於教學內容，不能只重視教學形式是否新穎而忽略了教學實質，也不能一味的灌輸，而不講究更為科學的教學手段。所以，教學方法的選擇是作為教師所面臨的一項挑戰，面對不同的教學任務和目標需要採用不同的教學方法，教師在運用教學方法時不能單一化，必須在正確的教學思想的指導下，從教材的需要出發，根據自己的實際情況進行優化組合，以長克短，充分發揮創造性，以取得優質、高效的課堂教學效果。

結語：數學作為中學生所必修的最重要學科之一，一直受到廣大教師與學生的共同關注。在我國現有的教育制度上，數學成績能夠在某種程度上來說對學生未來的升學產生重大的影響。教師可謂責任重大，教學方法的合理選擇是至關重要的，需要教師進行必要的課堂設計並採取科學化的教學方法，唯有如此才能夠從根本上提高課堂教學的有效性。

⑼ 初中教師怎樣評價學生學生的論文

作為教師，在教書育人的過程中，一定要使用好評價這一手段。評價不是發揮鑒別和選拔的功能，更應實現其教育和促進發展的功能，縱觀當今的學生評價，大多是由老師依據「一定的標准」甚至個人的意向，對學生做出評判，學生無權選擇也極少參與評價。如何使學生成為評價的主體，讓評價成為學生前進的「加油站」、發展的「推進器」、個性的「生長點」呢？我認為應創造適合學生的評價。
1 評價應是全面具體的，切不能以成績分優劣
現行的評價與考試制度過於強調甄別與選拔，忽視促進學生發展的功能；過於關注學業成績的結果，忽視對學生學習過程的考察；過於重視紙筆測試，強調量化成績，對其他考察方式和質性評價方法不夠重視；學生基本處於被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀能動性得不到很好的發揮，素質教育和課程改革要求，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立信心，使其自信，因為成功是建立在自信的基礎上的，請看下面的一則實例。
「我是差生行列中的一員，經受著同其他差生一樣的遭遇，然而，我並不想當差生。我也曾努力過、刻苦過，但是最後卻被一盆盆冷水澆的心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是一位數就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣就下定決心，下一次一定要考好，讓老師看看。於是我起早摸黑加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了，好在功夫不負有心人，期末考試時真的拿了英語第二名。當時我心裡的高興勁兒別提了，心想，這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：『你這次考這么好不是抄來的吧？』聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心裡一陣刺痛，那時我的心情真是比死還難受一百倍，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？」從這個事例中我們應該受到啟發：成為一名合格教師，只要學生有一點進步，就應及時給予鼓勵，給其信心，否則就會傷害學生的自尊心。評價學生成績時，不能只注重成績的高低，而應把學生的態度和努力程度作為評價的重點。[1]其實，在一個優秀教師的眼中，學校中沒有差生，只有學困生，即學習有困難的學生。他們更需要特別的關愛和幫助，尤其是尊重。著名教育家韓鳳珍說過：「難教育的孩子都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子。教育者應千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心」。在孩子的成長過程中，沒有比自尊心更重要的了。因此，正確地評價學生應在保護學生自尊心的基礎上進行。評價應是全面的，切不可單以成績論優劣，以「一好」代「多好」，成績好便一切都好，一俊遮百丑。這樣做不僅給學生及家長造成了誤導而且影響了素質教育的實施進程，妨礙了學生素質的全面提高。既不利於面向全體學生，激勵全體學生，也不利於學生個性的張揚、獨特性的彰顯，所以教師評價學生的時候要使用多把尺子。「多一把尺子，就多一批學生。」教育的任務就是在學生身心發展普遍規律的指導下，分析每個學生個體的特殊性，最大限度地挖掘學生的發展潛能，使每個學生各得其所，從而成為社會需要的有用人才。
2 評價應是客觀公正的，要善於捕捉學生的閃光點
常言道：「寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速」。學生的秉性各異，一人一世界，一人一乾坤。無論你採取的方式是激昂的還是深沉的，是嚴肅的還是活潑的，強調教師要尊重學生，尤其尊重那些學業不良或有嚴重缺點和缺陷的學生，以及與教師意見不一致的學生。[2]都要把握一個宗旨：切中要害，就事論事，不可全部貶損，一棍子打死。要顧及學生的面子，維護他們的尊嚴，盡量給他們一個威而不露，時隱時現的感覺，留有充分的餘地，讓他們自己去揣摩。達到有病自醫，迷途自返的效果。因此教師必須承認並尊重這種差異，使各種類型的學生都得到關注和尊重，都獲得應有的發展。
蘇霍姆林斯基說：「每個學生都是一個獨一無二的世界」他又說：「世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。」[3]萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。我們經常遇到這樣的情況：有的學生學習成績平平，甚至有的學科不能及格但是在藝術方面卻有很高的天賦。也有的學生解題能力很強，表達能力卻很差，正像人民通常說的「茶壺里煮餃子，有嘴倒不出來。」還有的學生記憶能力和表達能力都很強，邏輯思維能力卻很弱，一遇到應用題就無從下手。諸如此類的事實在是不勝枚舉。因此廣大教師要善於及時發現學生的閃光點，以此適時地積極引導，使他們發揮其特長，注重學生個體的縱向發展，以進步「論英雄」，以學生各方面的「特色」來促進其他方面的發展，否則，將有多少未來之「星」在我們手中被扼殺！一位二年級的小學生對老師說他「處處落後於班級同學」而感到非常的傷心。因為他的身上有許多其他同學所不及的長處，如吹豎笛、寫小詩、當主持人、做手工等。就因為他好動，就因為他學習成績不好，被老師輕易地下了「處處落後於班級同學」的結論。這個事例足以引起我們每位教師對現行評價的深思，提醒我們評價學生是要全面、客觀、公正。
每個學生的成長都不是在德、智、體、美、勞等諸多方面均衡發展的，都不可能齊頭並進，劉德華歌唱得好，數學可能差了點，陳景潤成為數學家但不一定成為歌唱家。素質教育是全面發展的教育，作為教師要立足於學生的全面發展，雖不能齊頭並進，但要盡最大的力量去使學生得到全面的發展，在此基礎上展現個性特長，成為在某一方面有較大作為的有用人才。而教師就必須樹立現代學生觀，啟迪學生的興趣，培養學生的愛好，發展學生的才能，給學生以全面展現自身獨特個性魅力的空間，尊重愛護學生，給學生以客觀公正的評價，真正激發學生的活力，使他們成為未來世界的創造者。3 評價應具有鼓勵性，讓愛心飽含在其中
有教育就要有評價，而教育的前提在於如何熱愛學生。有了愛心，你會由輕聲細語引導學生去認識自己的缺點；有了愛心，你會用熱情之手去拉近師生心與心的距離；有了愛心，你便有了敏銳的目光去發現學生的個性；有了愛心，你才能用你的睿智去彌補學生心理上的缺陷。把愛的陽光灑進每個學生的心田，是教育藝術的最高體現。作為教師要特別注意運用發展的眼光理解和評價學生，為每一位學生送去不同程度的鼓勵和贊揚，使學生從教師的理解和信任中看到希望增強信心。青島嘉峪關學校暮瀟泉校長曾舉過一個例子：有一個數學考試總不及格的學生，在一次考試後得到了老師這樣一則評語：「你的這70分比別人90分更令老師高興！因為你終於找到了適合自己的學習方法，你對復合應用題的分析有了新的突破。兩道考題思路完全正確！了不起！如果你能想辦法提高自己的計算能力，我想下次考試你一定能取得更好的成績。」這樣的評價其直接目的已經不是評價了，他暗含了鼓勵，是教育，他能促使學生提高自己，所以這樣的評價自然會收到良好的效果。教師切不可因學生暫時在某方面的後進，用「沒出息」、「不可救葯」之類的言語傷害學生。即使學生犯了錯誤，也要講究教育方法，不能因一時沖動就對學生進行諷刺挖苦、訓斥甚至恫嚇和辱罵，因而傷害學生的自尊心。曾有這樣一個案例：有兩個高中生合夥做了件違法的事，被公安機關審查。消息傳到學校，一片嘩然。其中一個學生的班主任對這個學生說：「你這事做的不對，很令人痛心。但是你還年輕，還有機會糾正自己的錯誤，證明自己不是一個壞學生，老師相信你一定能改正自己的錯誤，重新振作起來。」後來這個學生果然很快丟掉包袱，痛改前非，成為一名遵紀守法，認真學習的好學生。而另一個學生的班主任老師對這個學生說：「你還待在學校干什麼？你做了這樣的事，高考時，大學也不會錄取你。」結果這個學生痛哭流涕不再上學，選擇了自暴自棄。不同的方法，不同的評價導致了不同的結果。我們廣大教師必須科學合理地評價學生。
在《心理健康教育與教師心理素質》一書中有這樣一個精彩的片段，片頭的「優點單」是這樣寫的：年輕的女初中教師海倫發現自己所教的班裡有不少學生學習很吃力，有一些學生因此而有些灰心。為了幫助這些學生增強信心，她想了一條「妙計」：讓每個學生用紙寫下其他同學的優點，然後還分別抄下大家寫給每個人的優點，再把這份「優點單」發給學生自己。同學們看到，「優點單」上寫的自己的優點，一個個驚喜萬分。那些信心不足的學生很快恢復了信心，學習成績都有了明顯的提高。若干年後，海倫與這個班的同學一起參加了本班一個在戰爭中死去的學生馬克的葬禮。死者的父親從其遺物中拿出一張曾經打開摺合過好多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認出了自己的「優點單」。大家說：「我們都保留著這份『優點單』，隨時隨地都帶著它。它在我們通到困難的時候，可以讓我們想到自己的優點，從而增強自信心。」[4]
小學生雖然年紀小，但他們也是社會中活生生的人，同樣需要他人的理解、尊重和信任。西方一位心理學家曾說過：「在充滿敵意的環境下成長起來的孩子，一定學會打架；在充滿鼓勵的環境下成長起來的孩子，一定學會自信。」教師的責任在於善於發現學生的閃光點和積極因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，及時給予表揚、鼓勵和正確的評價，從而使學生健康成長。
正確的評價能激活學生的主體意識，能喚醒學生的自我教育意識，能促進學生健康地全面地發展。因此教師必須創造適合學生的評價標准，科學、合理地評價學生，這樣才能在教育的過程中，培養出心智健全，適應社會發展的人才。

⑽ 如何做好一名中學老師論文

如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難，的確，作好一個版老師，尤權其作好一個小學一年級的老師，那會更難，來學校半年了，深深地感到了這一點，那麼應該怎樣做好一個老師。
慢慢發現：一、要愛業，愛業也就是敬業。
而敬業與愛學生是分不開的。
不愛學生，就稱不上敬業，不愛所有的學生，就談不上敬業。
二、要愛學生，要讓學生喜歡。
春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。
愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。
師愛是每個學生都應充分歷敗享受的權力，充分沐浴愛的霞光。
留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此特別關注那些有「問題」的特殊孩子。
教師是陽光，學生則是含苞欲放肢悉顫的花蕾，願化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們為大地增陸山添更美的風采。
內容概括：這篇介紹了關於如何做一個學生心目中的好老師，小學語文教師隨筆