博士爭當中學教師

1. 如何看待博士生選擇當高中教師這一現象

每一個人都會面臨職場的選擇，我們經常會看到有的人已經考到了博士生，但是他們畢業之後沒有像人們想像的那樣，去大公司任職，而是選擇到高中當一個高中教師。那麼該如何看待這一現象呢？博士生選擇當高中老師，並不是資源浪費，而是他個人職場的選擇，博士生當高中老師，可以提高教師素質，教出更多優秀學生，高中老師穩定並且薪水不低，對博士生有一定吸引力。

每個人對自己的職業都有一定的考慮，很多人選擇工作並不是只看薪水，還會看工作環境，還有自己的興趣和志向。很多博士生選擇當高中老師，是因為自己非常喜歡教學，喜歡教給學生知識，並且讓他們能夠從中受益。學校裡面學術氛圍也比較濃厚，在學校工作會比其他公司更讓博士生適應。因此當博士生選擇當高中老師，只是個人的職場選擇而已，和其他職業沒有什麼不同。

大家對博士生當高中老師有什麼看法，歡迎留言討論。

2. 為何博士生會甘願去做高中教師呢

博士畢業生仍然是現在是非常好就業的，很多企業都需要招聘博士畢業生，且會開出一些優秀的政策來吸引博士生，各地政府為了引進人才，也會給予一些優惠的條件比如安家費、每月的生活補貼等。博士生是學術的代表，完全可以勝任一些比較具有研究性的工作。可是為何現在會有博士生會願意做高中老師呢，是不是有點大材小用，有一些高中的招聘通知上竟然對學歷的要求是博士，博士無疑掌握更多的知識，教學水平及學習能力肯定是超群的，也有一些博士生願意去當高中老師，這是因為什麼原因呢？

這些高中院校一般都願意給出一些非常誘人的條件，在大學中作為博士生可能就是一個普普通通的講師崗位，然而進入高中，被當作人才引進的，工資說不定會比大學講師高出很多。如果可以直接進編制，那麼就沒有後顧之憂，退休之後也會有所保障，加上一些地方政府的補貼，會有比較好的收入，所以很多人還是看重待遇以及實在的利益而選擇高中老師。

所以，有些博士生還是會選擇做一名高中老師，在平凡的崗位上也可以發光發亮。

3. 應屆畢業的博士，應聘中學老師需要有教師資格證嗎

從事教師這個職業必需具備教師資格證，無論是國辦、企辦、民營各類學校，還是各類教育培訓機構。
《教師資格條例》（1995年12月12日國務院令第188號發布）： 第一章總則第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。

4. 博士畢業生設拿到學位證書能應聘做中學教師嗎

這個當然是可以的，因為她的一個中學老師的一個要求的話，可能就是說本科就可以當中學老師了吧。

5. 博士學位在中學教師評職稱時只要滿了工作年限自動是高級教師嗎還是需要評審

評職的話，是根據你單位職稱評審文件要求的，一般是需要發表論文，或者是版出書，權要麼是主編，要麼是副主編，加分多少不同而已。如果沒有時間寫論文或者是寫書稿的話你可以找代理，可以幫你寫作發表，或者出書署名。QQ：2—8—5—1—6—1—8—6—2—0

6. 博士應聘中學教師需要什麼證書

博士做什麼中學老師啊，毛病

7. 為什麼一個博士會放棄科研，去當一名中學教師

1. 累。但再次強調這不是程老師強迫的，程老師給我安排的大多數任務都沒有給定deadline，只是因為我從小被教育成聽話的「好」孩子，只要別人給了我任務並且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研，所以就忍不住不停的給我安排任務。如此惡性循環了下去。後來實驗室秘書也說，如果當時我能更加變通的面對程老師安排的任務，給三件就做一件，程老師也不會批評我什麼的，而我也不會被自己給自己的壓力壓垮了。當然比體力累更重要的是心累，體力其實有時候根本就談不上累，我甚至可以好幾天在實驗室坐著無所事事的刷著微博逛著人人，甚至乾脆出去跟朋友打牌爬山什麼的去了，但這時腦子里還一直裝著那些想不出來的問題，還有一些該做但實在是很煩，不想去做的任務（比如審一些很水很水很水的文章...），半刻也不得安寧。當我決定退出科研的時候，心裡是久違的無比的輕松，而這樣的輕松，更加堅定了我的決心；

2. 沒能力。這真不是裝13。我雖然是有幾篇控制界頂級期刊的文章，但頂級期刊的文章不等於是頂級文章。說實話，我還真是覺得我這幾篇大文章無論理論上還是應用上都不算真的有用，甚至技術難度上也沒啥挑戰性，只是相比當今大批的水文，這些算是矬子里拔將軍，我也沒有為這些文章以及由這些文章而帶來的榮譽真正的興奮過。然後發的那麼多其他文章中還有一半以上是程老師被一些國內期刊、會議邀稿而又不好不給面子，臨時湊的沒啥營養的綜述類文章，而且真的是程老師自己主筆的，我只是幫幫忙而已。反正我是覺得這些只能證明我比較勤奮，根本不能說明我有天賦有能力。如果我繼續搞科研的話，我能想像出的結果只有兩個，要麼迫於學校要求發文章的壓力淪為灌水機器，雖然還能混得不錯，不過天天自己鄙視自己，要麼就是堅持不發水文，但又因為能力不足以做出真正有價值的工作而混得很慘。我覺得程老師的博文下面有一條回復對於我的看法是相當正確的：「[682]kanhaoxi 2012-11-17 04:42From what you described, especially "聽話出活，對我的要求，從來不說：「No」", this student is clearly not a top student. If he is not even a top student, he will definitely not be a top researcher. In this case, it is better to advise him to get into some other things. Unfortunately, many Chinese professors' definition of top students are different from other people. They usually promote those students similar to this student of yours. This is unfair to truly top students.」

當然也有一些對現在科研界風氣的不滿，不過這個我了解不深，就不胡說了，說多了被人笑話，還有推卸責任之嫌。

8. 博士學歷去當高中老師，多久轉正轉正後什麼職稱

試用期一般是三個月，職稱是要你自己去考的。

9. 清華北大「名校博士」當中小學老師，是人才浪費嗎

不是人才浪費。
首行人有選擇自己想做職業的自由，其次名校博士並不代表就業一定高大上

10. 為什麼中科院博士不能去當中學老師

該博士的導師認為這是人才浪費，並且認為他非常適合做科研，依據是他「聽話出活」，導師布置的任務都能很快完成。在導師的眼裡，他正是做科研的料，甚至有可能成為優秀的科學家，而且他還在頂級刊物發表了十幾篇論文。但是，在該博士自己看來，他恰恰既不具備做科研的興趣也不具備做科研的能力。他的依據是他所做的事情都是聽從導師的安排而非自己的興趣，而發表的論文在他看來也不過是在水文成堆的情況下「矮子裡面拔將軍」，並非頂級水平的論文。所以，做科研在博士生看來不能帶來自己想要的成就感，但是當老師可以，他輔導過的學生成績提高了，他非常有成就感。
看了導師與博士生兩方的說辭，不難發現：其實，導師並不了解自己的博士生的內心世界，不了解他是否真的對學術科研感興趣，而只看到他「聽話出活」，導師看到他發表文章，卻沒有真正看到博士對真正「成就感」的需求。這樣的師生關系，在中國的高校里是非常普遍的。導師喜歡聽話順從的學生，喜歡學生幫自己做科研而比較少關注學生到底喜歡什麼，是不是真的有志於學術。導師看重論文而非創新，看重聽話出活而非個性。這樣的研究，怎麼能走在世界前列？
而且，博士生為什麼不能去做中學老師？做中學老師掉價嗎，必然比不過做一位科學家有價值嗎？未必。做教師不是一件容易的事，做一位好的老師需要的智慧和心力是綜合的，需要淵博的知識和良好的修養以及永遠年輕好奇的心，一位真正的好教師絕不是照本宣科，也不是一年又一年吃老本，而是可以激發學生的創新思維，打開學生的智慧之門，是知識的引路人和推動者。
曾經的中國教育，尤其是小學教育，尤其是經濟落後地區的小學教育，師資力量薄弱，真正師范畢業的學生極少，大多數是民辦教師，甚至有小學剛畢業就去教小學的。而且，念師范學校的考分也不是很高，家境好的學生也不願意讀師范做教師，認為教師工資待遇低，社會地位也不高。可如今不同了，如今教師待遇比以前好多了，曾經多年拖欠教師工資的現象現在也不復存在了。在學歷普遍提高而且就業不易的今天，碩士博士生畢業選擇做小學教師也是一種理性的選擇。