中學生溝通ppt模板

Ⅰ 學生應如何與他人溝通.ppt

要自動學習怎麼與人交流，活躍與人往來，對人以誠相待，但有時候只要一回腔熱情還不夠答，還要有必定的往來技巧與手法。要注意自己的言談舉止，盡量做到天然、樸素、得當。面臨不太熟悉的同學，說話要講究尺度，學會換位考慮，用平等的情緒對待別人。另外，向同學提意見要講究辦法和技巧，切忌言語嚴苛，以免使對方感覺尷尬、丟面子

Ⅱ 家長如何和青春期的孩子進行溝通ppt

哎，小哥哥還是來小姐姐你好，PPT的一源個市場報價，如果你想好一點是20塊錢一個優秀的PPT，你自己看著辦吧。如果你是想要一個策劃的思路呢，我建議你一開始就寫如何消除代溝，開篇點題就直接一點，然後開始講一大堆跟家長沒有溝通好而導致孩子發生事故，最後再著重約出家長，一定要跟孩子好好的溝通，就這樣。

Ⅲ 怎樣與各種類型家長溝通ppt課件

如何進行家校溝通,形成家校共同體ppt ...家訪是維系師生關系的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁。現在的學生內心是豐富多彩的，他們需要得到別人的理解和支持，...

Ⅳ 如何做到有效的溝通.ppt

在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會版感到非常親切，對權教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如: "我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。"你這一次比上一次說得更清楚了。"在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

Ⅳ 如何與問題學生和家長溝通.ppt

一、啰嗦型。
1、 家長特色：這類型的家長最為常見。而其間又以母親居多。高中生的母親大約年齡在40歲上下，受教育程度一般，作業一般或許沒有作業，只是是家庭主婦。她們的日子比較單調乏味，全身心腸撲在孩子身上，所以能看到孩子身上的每一個細小的瑕疵。她們的日子就是跟其他的媽媽比較自己的孩子，然後挑出自己孩子身上的缺點，逼著孩子改。她們的長處是不辭辛勞，頭發變白，身心疲乏也在所不惜，把獻身自己作為一項美德。日子方面照料得體貼入微，但心裡是等候這樣的付出要有報答。「一把屎一把尿」是常常掛著嘴邊的。
2、 孩子特色：孩子對這樣的母親是感恩的。「懂事」的孩子會取悅母親，做些違心但能讓母親快樂的事，多會有這樣或那樣的壓抑型的心思問題。「不懂事」的孩子處處叛逆，說出很沒良知的話，比如「我又沒逼著你對我好」。介於中心的孩子陽奉陰違，能躲則躲，在家不說話，學習馬馬虎虎，既不太好也不太差。對母親能了解，但內心是想逃的。
3、 跟班主任的溝通形式：當孩子有滿意的才能抵擋，不再依靠她時，而她的愛人也必定早就厭煩了這樣的啰嗦，她就會把班主任當成最終一根救命稻草，抓住就不放，說話的時分也比較沒有條理，由於她自己也不知道問題在哪，就覺得冤枉，希望班主任能跟她一同抵擋孩子，由於她覺得孩子聽教師的。這樣的家長很不幸，但也是最耽擱班主任時刻的一種。
4、 處理辦法：關於這類家長，我榜首次一般仍是會耐性聽完的。由於在聽的進程中就根本能夠判斷這個孩子的問題所在了，然後簡略幫她捋順一下思路，問問她的訴求。大約榜首次說話需求1個多小時。要讓家長說透，主張碰頭談天，而不是電話。第2次今後，你會發現這個家長的說話幾乎就是在重復曾經的，這時，班主任應該在談天的進程中盡早找到合適的關鍵，決斷地拿下主動權，比方問，您這次想讓我做些什麼呢？她需求先把這個問題想清楚再跟你持續聊，而知道了說話意圖，說話內容就會削減形散神也散的狀況。別的跟這樣的家長約時刻也不要約你時刻特別寬松的時分，最好約在你要上課前的半小時，這樣有不得已的事停止說話不會太不禮貌。
別的，這樣的家長不是不想教育孩子，她們是有勁沒處使的，所以能夠針對她憂慮的問題給出一些詳細的辦法，當她發現您給的辦法見效時會十分快樂。此外，在教育孩子之餘，班主任也能夠跟她共享一些關於運營婚姻的理念。好的家庭空氣對孩子的教育十分重要。
二、自我感覺良好型。
1、 家長特色：這樣的家長一般為「三高」------高學歷，高職務，高收入的知識分子。他們作業有成，自己斗爭的居多，上學時功課特別好，分數高，由於有改動自己命運的動力。進入社會後也是唯恐被落下，所以處處搶先。他們認可經過外部條件來證明自己的實力這一觀念。意圖性比較強，才能也比較強。
2、 孩子特色：做這樣家長的孩子比較痛苦，也就是現在的官二代或富二代。他們生下來便衣食無憂，不需求為自己的將來打拚，沒有危機感，有很強的優越感。物質享受比較能被滿意，而精神日子並不配套。他們的家長忙於掙錢或升職，比較忽視對孩子心思的指導和關懷。孩子從爸爸媽媽處得來的愛也是帶有買賣性質的------我給你吃好的，穿好的，你就給我考這么點分！或許被籠罩在家長的光環下--------我當年比你苦多了，成果不知道有多好！殊不知，正是那個苦讓家長有了今日。
3、 與班主任的溝通形式：跟班主任談天的時分，喜愛占據主動權，由於在他們眼裡，班主任真實何足掛齒，不過就是個小小的師范畢業生，要不是孩子出了問題，他乃至不情願跟你廢話。所以在說話的時分，他們情願指揮若定，有些履行力強的人，乃至會給教師一個明細通知教師怎麼做就行了。他們比較不能承受其他人的觀點和主意，由於其他人沒有他們優異。
4、 處理辦法：關於這樣的家長，班主任先以多傾聽為主，先滿意他們的自尊心和虛榮心。但由於他們究竟是由於孩子有問題才來的，所以總是要談到他們不情願碰觸的部分-----孩子的缺點。當然他們仍是要先談到些客觀因素，比如校園的辦理鬆懈，任課教師的低水平等，咱們要沉得住氣，不要容易發表觀點和辯駁。等他說完了，你能夠以問詢的姿勢問問他想幹嘛。他若列出單子，給教師布置任務，你能夠細心看看，假如有道理不妨履行，假如您以為沒道理能夠問問他是否試過這招，作用怎麼樣。當然必定要麼沒試過，要麼作用不怎麼樣。最終的落腳點應該是在「咱們家長的話他都不聽，他就聽教師的」，這樣，說話就根本能夠完畢了，由於他現已認識到自己仍是有做不到的事。對這樣的家長咱們的情緒要從容不迫，既不氣憤，也不屈服。讓一個在外面叱吒風雲的人物在辦公室轉化人物對他們來說太難了。而今後再遇到他的孩子有問題也盡量不要找家長，能自行處理的最好自行處理。在學生處取得信賴後，再擇機考慮改善他們親子聯系。
三、情緒冷酷型
1、 家長類型：這類家長奉行的是所謂民主辦理，但並不知什麼是真實的辦理，把自己的懶散和不負責任冠以「民主」的美名。在孩子該養成習氣的時分沒有盡到家長的責任，沒有活躍的引導，對孩子的心思也不行了解，孩子和家長缺少具有溫情的溝通。這樣的家長一般認識不到自己和孩子之間的隔閡，情感方面比較粗心大意，不行細膩，所以直到孩子出現問題才會開端疑問。
2、 孩子特色：這種家庭里出來的孩子一種會有早戀傾向，更情願把注意力放在人際聯系方面。對教師也或許發作戀母情節般的不正常的依靠。另一種學生行為比較沒有束縛，對他人對自然都缺少最根本的敬畏之心，依然故我，並以為這叫「個性」，缺少團隊協作才能。
3、 跟班主任的溝通形式：班主任一般跟這樣的家長沒有辦法進行有用溝通，由於家長也不聽，也不想聽，或許會傾訴自己的苦衷。
4、 處理辦法：關於早戀孩子的爸爸媽媽，最好的辦法是運用一些活動營建比較溫馨的親子空氣，運用孩子給爸爸媽媽寫封信，說句話的機會讓家長漸漸感覺到孩子很需求來自家長的愛，也讓家長知道孩子很愛她。這個進程或許會比較漫長。別的對孩子的早戀要持一種了解和寬恕的情緒，由於他們早戀不是為了損壞習尚，是真的很需求人疼。關於行為鬆懈的孩子的爸爸媽媽，咱們不要過多盼望他能給孩子什麼束縛或規則。更多的作業需求班主任自己來做。
四、急於求成型
1、 家長特色：急於求成的心思其實大部分家長都有，但若體現得十分顯著就叫急於求成了。這類家長不想知道進程，目標性很強，只想知道到達意圖的手段，然後會竭盡全力地去做。他們認識不到教育是個慢的進程，關於教師說的「漸漸來，需求等候」視為不盡心。他們信仰「人有多斗膽，地有多大產，功夫不負有心人，鐵杵磨成針」等「真理」，無論是家長自身仍是孩子都有急於求成的傾向，為了到達意圖不擇手段。他們的教育目標很明確，好大學，好作業，好對象一個都不能少，不能吃虧。
2、 孩子特色：這樣家庭里的孩子一般比較自私，唯我獨尊，不懂得也不想諒解他人。但凡擋路的人通通都是敵人，能夠運用的人就會盡量運用。這樣的孩子人際聯系一般欠好，除了當他們覺得需求民主評議選票的時分，他會用最快的辦法籠絡人心。
3、 與班主任的溝通形式：他們一般會耐性聽教師的教導，但一點點不為所動，等聽完了持續依照她的思路來。他們比較關懷的就是成果，評三好，評優。他們會嚴格要求孩子在各項有用的活動中都參與拿獎。
4、 處理辦法：順從其美。說名利點，這樣的家長和孩子對班級辦理和成果提高都是有好處的。僅有或許出現的問題在家長看來都很正常，即便咱們都不喜愛，他們也覺得無所謂，所以班主任可做的作業微乎其微。
五、胡攪蠻纏型
1、 家長類型：這類家長在低年級比較常見。他們從小就寵愛孩子，女孩是公主，男孩是男公主。他人不允許欺壓自己的孩子，孩子哪怕受一點點冤枉，他們都會跟他人大打出手，從幼兒園鬧起，一直到小學，初中。（不太斷定這樣的孩子能否考上高中）。這類家長的文化素質一般不高，信仰拳頭底下出真理，對自己的力氣感到自豪和自豪。他們用自己的辦法「愛」著孩子。
2、 孩子特色：這類孩子一般心思比較軟弱，情願自嬌，自己沒有處理問題的才能，遇到問題榜首反響就是找家長。而家長這種不分青紅皂白替孩子出面的處理問題辦法也會讓孩子感覺這個國際比較漆黑，壞人許多，只要自己的爸爸媽媽才最牢靠。人際交往才能也比較弱，不敢相信他人。還有一種則是另一種極點就是變得越來越像爸爸媽媽，不講理，難以溝通。
3、 與班主任的溝通形式：他們一般不會「洽談」，確定了對自己有利的條件就緊咬住不放。不太承受調停，對教師的話充而不聞。有些善於詭辯的家長更是會讓班主任時時陷於被迫。
4、 處理辦法：一旦發現家長有這種傾向，班主任首先要做的是鎮定，盡量不與其發作正面抵觸，也不要說太多的話，以免被家長抓到憑據反擊。趕快與校園的上一級領導逐層反響，客觀描繪這個孩子和家長的狀況，尋求有經歷教師和校領導的協助。關於這樣的家長，咱們也不需求排擠和懼怕。他們是這樣對待這個國際的，並非只是針對你一人，所以做好自己本分的作業即可。
綜上幾種狀況能夠把問題學生的家長簡略分類，有一些家長是混合型的，也許需求各自戰略變化運用。總的來說，班主任仍是需求把作業做在前面，防患於未然。這些辦法能夠用於應急，但最終都是沒用贏家的，最多保證你不輸得太慘。假如想營建調和的家校聯系，前面的溝通作業十分重要

Ⅵ 如何有效溝通ppt精選.ppt

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Ⅶ 如何有效的溝通ppt

如何提高我們的溝通能力的五個方法： （1）開列溝通情境和溝通對象清單 這一步非常簡單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學校、家庭、工作單位、聚會以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通，比如朋友、父母、同學、配偶、親戚、領導、鄰居、陌生人等等。開列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對象，以便全面地提高自己的溝通能力。
（2）評價自己的溝通狀況 在這一步里，問自己如下問題： ·對哪些情境的溝通感到愉快？ ·對哪些情境的溝通感到有心理壓力？ ·最願意與誰保持溝通？ ·最不喜歡與誰溝通？ ·是否經常與多數人保持愉快的溝通？ ·是否常感到自己的意思沒有說清楚？ ·是否常誤解別人，事後才發覺自己錯了？ ·是否與朋友保持經常性聯系？ ·是否經常懶得給人寫信或打電話？ 客觀、認真地回答上述問題，有助於了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
（3） 評價自己的溝通方式 在這一步中，主要問自己如下三個問題： ·通常情況下，自己是主動與別人溝通還是被動溝通？ ·在與別人溝通時，自己的注意力是否集中？ ·在表達自己的意圖時，信息是否充分？ 主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立並維持廣泛的人際關系，更可能在人際交往中獲得成功。 溝通時保持高度的注意力，有助於了解對方的心理狀態，並能夠較好地根據反饋來調節自己的溝通過程。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉。 在表達自己的意圖時，一定要注意使自己被人充分理解。溝通時的言語、動作等信息如果不充分，則不能明確地表達自己的意思；如果信息過多，出現冗餘，也會引起信息接受方的不舒服。最常見的例子就是，你一不小心踩了別人的腳，那麼說一聲「對不起"就足以表達你的歉意，如果你還繼續說："我實在不是有意的，別人擠了我一下，我又不知怎的就站不穩了……"這樣羅嗦反倒令人反感。因此，信息充分而又無冗餘是最佳的溝通方式。
（4） 制訂、執行溝通計劃 通過前幾個步驟，你一定能夠發現自己在哪些方面存在不足，從而確定在哪些方面重點改進。比如，溝通范圍狹窄，則需要擴大溝通范圍；忽略了與友人的聯系，則需寫信、打電話；溝通主動性不夠，則需要積極主動地與人溝通等等。把這些製成一個循序漸進的溝通計劃，然後把自己的計劃付諸行動，體現有具體的生活小事中。比如，覺得自己的溝通范圍狹窄，主動性不夠，你可以規定自己每周與兩個素不相識的人打招呼，具體如問路，說說天氣等。不必害羞，沒有人會取笑你的主動，相反，對方可能還會在欣賞你的勇氣呢！在制訂和執行計劃時，要注意小步子的原則，即不要對自己提出太高的要求，以免實現不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實現並鞏固之後，再對自己提出更高的要求。

Ⅷ 學生 怎樣與老師溝通PPT

教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通，教師通過與學生的溝通來向學生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求、評價，還是針對個人進行的談話、寫信等，都是為了達到教師的教育目的取得好的教育效果

Ⅸ 家長如何做好家校溝通ppt

正可以通過學校的網路app聯系一下，看看孩子在校的情況。