怎麼給初中學生上時政課

Ⅰ 中小學學校思政課實施方案

「新時代高校思想政治理論課創優行動」工作方案

一、工作目標

充分發揮高校思政課落實立德樹人根本任務關鍵課程作用，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，建設一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍，培育一批優質教學資源，打造一大批內容准確、思想深刻、形式活潑的優質示範課堂。

二、工作思路

聚焦全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，把建設一支高素質的思政課教師隊伍作為關鍵，以高水準教材為遵循，以高水平教學資源為支撐；

以高質量示範課堂為抓手，以高效率工作機制為保障，以高標准教學質量為目標，深入推進思政課思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優、環境創優，進一步完善頂層設計、優化工作格局、加大精準施策力度，展現新時代高校思政課新氣象新作為新擔當，全面提升思政課質量和水平。

三、工作舉措

1、推動以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設。

2、完善思政課教師隊伍建設的頂層設計。研究制定《新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，進一步明確思政課教師的職責要求、配備選聘、培養發展、管理考核等。

3、提升高校馬克思主義學院建設水平。貫徹落實《普通高等學校馬克思主義學院建設標准（2019年本）》。

4、召開深化新時代學校思政課改革創新現場推進會。擬於2019年下半年召開會議，深入貫徹落實學校思想政治理論課教師座談會精神，全面交流展示各地各學校貫徹落實習近平總書記「3·18」重要講話精神。

Ⅱ 如何在初中政治課堂中引入時政教學

一、復習課的作用復習課作為課型的一種，其主要任務是幫助學生鞏固、梳理知識，加深理解，提高學生運用知識解決問題的能力。既要牢固掌握基礎知識，建立知識結構，又要靈活運用，提高應試能力和技巧。而現行的思想品德教材，在內容編排上，很簡單。如何搞好復習，學生感到無緒，教師也感到茫然。因此，會出現這樣一種現象，一到復習階段，就讓學生自己看書。結果，效果不很理想。那麼，如何才能達到更有效的復習效果呢？下面結合我的教學實際，與各位老師探討一下。二、設計好復習課的思路既然是復習課，作為老師就要設計好復習思路，引導學生開展復習。我在設計復習課時，是按下面思路設計的：（把握課標）（抓范圍）↓↓（整體回顧）（構建知識網路）↓↓（重點把握）（知識點梳理）↓↓（鞏固拓展）（配套訓練）↓↓（傳授方法）（提效益）（一）、把握課標——抓范圍課標是教材編寫的依據，教材是課標的具體化。復習課上要講的內容，一定要以課標作為參照物，劃分出教材知識的重、難點和不同層次，從而使復習有章可循、輕重明確，讓我們少走彎路。（二）、整體回顧——構建知識網路復習課不是講授新課，因此不能單一的重復教材，而應使知識形成網路化。構建知識網路，實際上就是由「課題、框題、框題目題」構成，讓學生一目瞭然，對每課知識有個總體印象。它適用於一課或一個單元上完後的復習，因為教材是按單元來編排知識體系的，每個單元一般由二至三課構成，每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，用這種方法復習知識，有助於把所學的每課知識系統化，條理化，從而讓學生從整體上對教材知識有個回顧。本環節可由學生自己或分組合作完成，把主動權交給學生，這樣做既有利於激發他們的學習熱情，又減輕了老師的負擔，提高了學習效率。當然，構築知識網路有很多種方式，如圖表式、括弧式……。可以根據自己喜好構築。重點把握——知識點梳理構建知識網路只是讓學生從整體上把握了教材脈絡，對於教材的具體知識內容還沒有把握。雖然新課改下教材內容簡潔，但它也是目前考試的主要依據。「題在書外，理在書中」的命題原則不會改變。因此，在復習時，對教材知識點進行梳理很有必要。可以引導學生夯實基礎，面對考試，有備而戰。如何梳理知識點，我復習時是從以下幾個環節去進行的：第一環節梳理基礎知識：著重從是什麼的角度讓學生明確每課或每單元所應掌握的基礎知識點。三、鞏固拓展——配套訓練配套訓練法就是讓學生結合所學知識進行相關的題型訓練，來達到復習課的學以致用目的。加深學生對所學知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學生平時練習、每課訓練題、課堂作業或設計的經典題目來強化訓練。並結合學生訓練中遇到的共性和個性問題，針對性的輔導。並由此拓展學生思路，進行解題技巧與方法的指導，培養學生創新能力。新課改下的思想品德復習課如何上復習課作為課型的一種，指的是依據記憶規律，通過特定的課堂教學活動對學生已構建的知識進行鞏固、深化、擴展的課型。其主要任務是鞏固所學知識並提高運用知識解決實際問題能力，是課堂教學過程中一種通過再現教學內容，鞏固和完善認知結構，強化基礎教學的一個重要環節，是新課程下的一種必不可少的教學模式。而思想品德課作為初中階段的必修課程，要檢驗教學質量，也要通過考試評價方式來實現。針對考試，就要進行復習。而現行的思想品德教材，在內容編排上，很簡單。如何搞好本學科的復習，學生感到無緒，教師也感到茫然。因此，出現這樣一種現象，一到復習階段，就讓學生自己看書。結果，效果不很理想。那麼，如何有效開展思想品德學科的復習，現結合我的教學實際，與同仁們探討一下。既然是復習課，作為老師就要設計好復習思路，引導學生開展復習。我在設計復習課時，是按下面思路設計的：（整體回顧）→→→→（構築知識結構圖法）↓↓（重點把握）→→→→（知識點梳理法）↓↓（鞏固拓展）→→→→（配套訓練法）現結合八年級思想品德（上）（人民版）教材（後面簡稱教材），具體談談我的復習課教學。一、整體回顧——構築知識結構圖法構築知識結構圖法就是把大量分散的相對孤立的知識點納入到一個完整的體系中，使之變成一個主次分明，脈絡清晰的知識網路圖表。它適用於一課或一個單元上完後的復習。用這種方法很適合思想品德課的復習。因為教材是按單元來編排知識體系的。每個單元至少由三課構成。每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，如何使學生從整體回顧知識，就可用此方法達到目的。現就教材第一單元為例，用此法來展示第一課知識結構示意如下：從上圖分析來看，每課知識結構示意，實質上就是由課題+框題+框題目的構成。讓學生一目瞭然，對每課知識有個總體印象。以上是對每課知識結構圖的構築，其實，每個單元上完後，這種方法更能很好地體現。如第一單元知識結構示意如下：從上圖分析來看，單元知識結構示意，實質上就是由單元課題+每課課題+每課目的+單元目的構成。學生看後，對一個單元的知識就有個總體印象。這種方法復習知識，有助於把所學的每課知識系統化，條理化，從而讓學生從整體上對教材知識有個回顧。當然，構築知識結構圖有很多種方式，如圖表式、括弧式……。可以根據自己喜好構築。二、重點把握——知識點梳理法構築知識結構圖法只是讓學生從整體上把握了教材脈絡，對於教材的具體知識內容還沒有把握。雖然新課改下教材內容簡潔，但它也是目前考試的主要依據。「題在書外，理在書中」的命題原則不會改變。因此，在復習時，對教材知識點進行梳理很有必要。可以引導學生夯實基礎，面對考試，有備而戰。如何梳理知識點，我復習時是從以下幾個環節去進行的：第一環節點擊知識要點：讓學生明確每課每單元所應掌握的知識點，即三維目標的要求。第二環節揭示基本觀點：包括教材中的黑體字部分、課堂教學中歸納總結的觀點、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結論。第三環節注重實踐活動，重在方法指導：教材每課都有小活動、實踐營地等探究體驗性的活動設計。因此，對實踐活動的復習也要作為重點來把握。特別要強調活動形式，針對某種活動形式，重在指導學生如何去探究去體驗。現就教材第一單元第一課為例，其梳理知識點如下：知識要點點擊：1.懂得生命是父母賦予的，體會父母為家庭付出的辛勞。2.感受家庭的溫暖，理解父母的愛，回報父母的愛。3.知道除父母外還有其他親人也關心著自己的成長。4.知道孝敬父母是做人的根本，盡自己所能孝敬父母、長輩。揭示基本觀點：1.教材中的黑體字內容：詳見p3、p4、p5、p7、p92.課堂教學中歸納總結的觀點：如第一課時母親節父親節的時間、父母對我們的關懷地表現及親人對我們愛的細節、正確評價父母的愛。第二課時父母無暇顧及子女的原因、父母表達愛的方式及如何體會父母的愛。第三課時子女讓父母感動的事。第四課時親情是世界上最燦爛的陽光、「兒不嫌母醜」實質是子女與父母同呼吸、共患難的家庭責任感的體現、親情的力量只有在艱難時更能體現，作為子女應坦然面對生活中的困難，與父母同呼吸、共甘苦。不論發生什麼事，我們都應和父母的心一起跳。3.教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結論：如第一課時故事閱讀《抱緊啊，千萬別鬆手》文後思考得出的結論；閱讀角《拐彎處的回頭》體會出來的結論。第二課時小討論得出的結論。第四課時閱讀《勇敢的人》文後思考得出的結論；細細品味漫畫後得出的啟示。注重實踐活動，重在方法指導：本課涉及到的活動有講故事、朗誦會、討論、談話交流、小品表演、漫畫體現等形式。以上這些知識點基本上是要求學生通過識記、活動體驗等手段必須重點掌握的。通過這種梳理法，可以使學生復習起來有章可循，不再感到毫無頭緒。從而可以提高復習效率。三、鞏固拓展——配套訓練法配套訓練法就是讓學生結合所學知識進行相關的題型訓練，來達到復習課的學以致用目的。加深學生對所學知識的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學生平時練習、每課訓練題、課堂作業或設計的經典題目來強化訓練。並結合學生訓練中遇到的共性和個性問題，針對性的輔導。並由此拓展學生思路，進行解題技巧與方法的指導，培養學生創新能力。現結合教材第一單元第一課課堂作業為例，來作以說明：課堂作業後面一般都有參考答案，但有的題目只有提示，比如本課基本能力升級第7題寫一份倡議書，創新思維鏈接第9題寫一份通知、寫一份調查報告。針對這些題目，我著重指導了寫作的格式。然後引導學生圍繞主題進行發揮。這實質上是一個思維創新的過程。當然，關於如何培養創新能力，這里就不具體。總之，新課改下對思想品德課的復習不能輕視。只要我們重視並講究復習方法，我想思想品德課的教學一定會煥發出活力。怎樣上好初中思想品德復習課人常說：「溫故而知新」。及時定期對所學知識復習總結訓練，有利於學生鞏固基礎，培養能力，促進情感、態度、價值觀的形成。思想品德課也不例外。那麼，怎樣上好初中思想品德復習課呢？首先：構建框架結構，理清復習線索。對於思想品德課的復習，大部分教師都是先讓學生找知識點，直接復習課文內容。但這樣做往往使學生復習非常茫然。正確的做法應該是：在課堂上引導學生總體勾勒一下課文的框架結構，弄清課題、目題之間的關系，形成知識網路，以使學生做到線索清晰、目標明確地復習。其次：鞏固基礎知識，梳理課文內容。線索明晰了，知識網路構建好了，我們再幫助學生在這個框架下搞好基礎知識的復習。一方面，教師要引導學生通過閱讀，系統找出課文當中的知識點，將教材內容梳理好，使之系統化，充實知識網路。另一方面，教師應結合課文內容和學生掌握知識的程度，對基礎知識認真設計好適量的書面練習題，力求做到標准化、准確化，促使學生思考。這樣，通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材基礎內容。第三：把握重點內容，培養析題能力。初中思想品德復習課教學目標，就是在保證學生全面掌握教材基本內容的同時，突出教材內容的重點，使學生的復習能事半功倍。由於初中學生的自學能力較差，不能很好地把握教材內容的重點，在復習過程中，往往是鬍子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復習課的教學中，應抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，力求能完整地表述原理內容，並注重文字的准確性，消除學生似知而非甚知的感覺。培養和提高學生的析題能力，是復習課教學的另一目標。因此，教師除講授基本內容和要點外，還應留充足的時間給學生，並採取多樣化的訓練形式以調動學生的積極性，克服復習課單調枯燥的弊端。例如：可採用分組競賽的方式，巧妙的設計幾組學生容易出現錯誤的題型，看哪個組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的分析、判斷、綜合解決問題的能力，使學生所學知識得到進一步升華。第四：鍛煉答題技巧，做到理論聯系實際。在考試過程中，有很大一部分學生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復習課教學中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析、弄清題目內容屬於教材哪部分，然後再根據題意認真做答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學生出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。思想品德課能否把握時代的脈膊，這是該課程的生命力之所在。隨著社會的發展和進步，學生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時勢、新聞很關心，也很感興趣。在復習課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯系起來形成問題，並進行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復習中，將黨的十七大精神，我國舉奧運盛會……等社會熱點，設計成問題，融入復習課的教學中，使學生一方面理解、認識、領會到十七大的精神實質，同時，又促使學生自覺宣傳黨的方針、政策，將理論與實際緊密聯系起來。我想通過以上的做法，定會又好又快提高思想品德復習課的教學效果，讓我們共同上好初中思想品德復習課。怎樣上好練習課練習是思想品德課教學中鞏固知識、考查學生學習效果的重要形式和手段，也是新課程中思想品德課教學不可或缺的教學環節。練習的具體形式多種多樣，但無論採取哪種形式，都要充分發揮練習在知、能、情、意、行方面的訓練和檢測作用,那麼如何科學地設計練習呢?筆者在此提供一些建議以供參考。1.練習設計要循序漸進，由淺入深、由簡單到復雜、由單一到綜合、由認知水平到覺悟水平，逐層推進，逐步提高，以實現知識習得、能力培養、覺悟能力和行為品質的統一。按照思想品德《課程標准》的規定，教學時要從感知、識記、理解、運用、覺悟、踐行等逐層推進，從識記開始，由易到難，最後落實到學生的行動中。2.練習的設計要抓住社會生活的焦點和教材知識的重難點，結合學生思維水平的特點來精心編制，以便真正收到以練促教、以練促學、以練明理導行的效果。這樣做有利於激發學生發現和探究問題的興趣，促進學生積極參與、多向互動。為此，我們應做到以下兩方面：(1)精心篩選材料。①要收集一些體現黨和國家大政方針以及青少年健康成長等的材料作為編制練習的素材。如當前道德領域中面臨的誠信問題、價值觀問題；法制領域中的公民意識、維權意識、法律意識；政治生活中的主人翁意識、民族意識、愛國意識等。這些素材既符合思想品德《課程標准》的要求，又反映了時代發展的要求，因而能突顯思想教育的人文價值。②挑選一些典型、重大的事件作為載體。如，西部大開發、申奧申博成功、十六大的召開等。這些事件從不同層次、不同角度體現了黨和國家的方針政策，反映時代開放和發展的趨勢特點和要求，或者蘊涵著需要我們著重思考的問題。只要我們精心構思，巧妙設計，就能形成融能力訓練和思想教育於一體的好試題。(2)精心構思，巧妙設計。①形式靈活呈現。新穎、活潑的試題形式，給人以美的享受，能吸引考生的注意力、消除考生的疲勞感。在試題中引入漫畫、圖表、對聯等呈現試題的形式，不僅能美化試卷，更能給考查考生的能力創造良好的條件。②科學設置提問。設問要明確、適中，不能含糊、過寬或過窄。設問要體現人文關懷，如：「假如你是……」、「請你擔任組長……」等，這樣的設問，突出了學生在考試中的主體地位，有利於學生主動性的發揮。③綜合利用材料。一材多題、一材多用地綜合運用材料，可以簡約材料情景，從而減少考生的閱讀量，同時，還能考查考生一材多理地綜合分析解決問題的能力。④努力創新題式。根據能力立意的要求，要堅持以主觀題為主、客觀題為輔，迴避帶有死記硬背純知識型的題，倡導開放、創新、探究型的題。

Ⅲ 將時事融入初中課堂教學有哪些政策依據

二十一世紀是一個信息時代的社會，掌握及時有效的信息對於一個人的發展十分重要。作為新世紀的中學生更應該「家事國事天下事，事事關心。」那麼中學生怎樣才能及時有效地了解國內外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農村初中政治教師要上好時事政治課。以下我就結合自身教學實踐，試著從新課程改革下農村中學時事政治教學的重要性、現狀、應對措施三個方面，談談我的個人認識和做法。
一、時事政治教學的重要性
1、加強時事政治的教學是中考向我們提出的要求
近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內容占很大比例。無論是選擇題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。縱觀各地的中考題一般都採用了當年發生的重大時事政治事件作為背景或題干。由此可見，近年來中考政治試題越來越關注當年國內外所發生的時事政治事件，這已成為一種趨勢。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。
2、時事政治教學對初中思想品德課教學具有重要作用
時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，對加強初中的思想品德教學具有重要作用。思想品德課是一門時代性很強的課程。時事政治教學能夠把握時代特徵，體現社會熱點。它可以彌補當前思想品德課教學內容的不足，增強思想品德課的時代性，使思想品德課具有較強的實用性。同時，它不僅能使學生透過這扇「窗口」了解國內外大事，而且能理論聯系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。
3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感
時事政治教學以國內外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內容，對學生進行生動、現實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利於增強學生的民族自豪感，從而培養學生熱愛祖國的情感;通過學生了解世界形勢及我國在世界上的重要地位，能使學生認識到我們社會主義祖國的強大，從而產生對偉大祖國的熱愛之情。
4、時事政治教學能激發學生學習思想品德課的興趣
《初中思想品德課程標准》提出：「在思想品德課教學中，要面向豐富多彩的社會生活。」時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利於培養學生學習思想品德的興趣。同時，又能將社會生活與思想品德知識聯系起來，提高了學生分析解決實際問題的能力。
二、農村中學時事政治教學的現狀
1、學校不重視
農村學校普遍對時事宣傳重視程度不夠，除了國家教育部門要求必須了解的重大時事，其他的熱點不能及時、准確的讓學生知曉。其實學校有豐富的宣傳資源，廣播站、宣傳欄、黑板報都可以很好的利用起來。農村中學過多的偏向培養學生應試能力而忽視培養學生時事分析能力，這對中學生快速形成正確的世界觀、人生觀是不利的。雖然思品教師講時政知識，但只是為某一節課服務;也講時政知識的重要性，但沒有採取具體措施，結果只是在考前收集讓學生去背。這樣的做法最終使學生產生時政知識平時不重要，考試有老師的依賴思想，而學生的不關心必然使他們的時政意識淡薄。
2、學生自身不重視
一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有眼，他們很難獲得學習時政的機會。周末，學生回到家中，大部分家長無暇關心國事和天下事，因而對學生缺乏正確的引導作用，使學生只對電視劇情有獨鍾，不去關心時事政治。
3、信息閉塞導致時政教學難以開展
農村初中大部分地處偏遠，教學設施落後，獲取信息的渠道較少，大部分報刊雜志所傳遞的時事政治內容已經「過時」，因而這給農村初中的時政教學帶來了很大的困難。同時，由於學校現代化教學實施較少，學生沒有機會通過上網瀏覽網頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現在發生的國內外大事。這些都制約著時政教學的正常開展。
由此我們不難看出，時事政治教學對於初中思想品德課教學十分重要。但是，由於農村初中的教育現狀，時事政治教學效果不佳，現狀亟待解決。

Ⅳ 時政課上如何培養學生的研究性學習能力

按照學生的學號，每天由一名學生利用課前5分鍾的時間，把事先准備好的時政內容寫出來（簡明），並在此基礎上寫出相應的政治學、經濟學觀點（學過的或沒有學過的）。剛開始時可能很少，只有一兩點，隨著學習知識內容的增多，所列出的知識點會越來越多，越來越全面。由當值的學生寫出時政和相應的知識點，把它用實物投影顯示在幕布上，由學生本人在講台前講出來。然後下邊的同學就屏幕上的時政和知識點加以討論補充。最後教師就本時政材料和觀點加以點評補充（或提醒同學還有沒學過的觀點或知識點，以後會學到，今天先給大家滲透講解一些）。
隨著所學知識的深入，我又會及時增加新的項目和新要求，如要求學生就此材料出各種各樣的考試題型，並作出自己的答案。在課堂上把各種題型的練習題展示給其他同學，讓他們思考、回答，然後再把自己的答案投在屏幕上。大家一起交流、一起討論、一起分享。我也把我的看法說出來，與同學一起討論，生生之間、師生之間互動，展開討論，使題型的答案越來越全面，越來越完備。其好處體現在：
一是可以集他人的力量，了解更多的時政。不要小看短短的5分鍾，它可以成為信息的交換平台，日積月累，積少成多，到高考前就可以全面涵蓋全年的時政，使同學對時政不再有陌生感，解答習題更容易，而且不易偏題。
二是可以發揮寫時政同學的積極性，精挑細選，對應相關的知識點。同時也是對所學的理論觀點的靈活運用，通過這種訓練可以提高學生對基本理論知識的掌握程度。
三是可調動其他同學的積極參與意識，既鞏固熟悉了所學的理論知識點，又得到了理論與實際的靈活運用，同時還可以促使他們以更高更寬的角度去觀察開拓，使答案更加趨於完整。
四是教師通過與同學之間的交流互動，再把一些沒學到的知識提前告訴給學生，使他們有一個感官上的認識，今後在學到相應的知識點時能很快地了解、掌握和運用。
五是通過師生互動、生生互動可以鞏固舊有的知識，交流分享新的時政知識、理論知識、開闊眼界、拓寬思路，能夠靈活地從宏觀和微觀去把握問題。
六是通過相應的訓練可以讓學生自己篩選材料、自己編題、自己做答案，提高他們搜集材料、整理材料、分析材料、綜合材料等方面的能力，促進學生整體素質的提高。
總之，通過這種方式的學習和研究體驗，引導學生運用學過的知識去正確認識、分析社會現象，在對學生進行國情和時事教育的同時，養成了關心國家大事的習慣，學生的知識、能力、情感都得到了鍛煉，對時政的敏感性和洞察力也在不斷增強，自主學習、合作學習、探究學習的能力得到鍛煉，從而使政治課充滿了生機和活力。

Ⅳ 想給初一的學生上一節思想政治課，上什麼好給初一學生的思想教育

初一是一個很關鍵的時候，讓他們明白如何獲得真相，比灌輸給他們一些版道德標准更權重要。前者能夠幫助他們成長、並給他們以獨立自由深刻的思想。總之要培養他們批判的精神。比如若有一人打了另一人，讓學生判斷一下，大人的人是好人還是壞人。結果一個該是把他們引到這樣的思考方式上：不能只看錶面現象，要通過現象而看到本質。比如大人是顯現，但是他為什麼打是不要分析的東西，通過此才能比較客觀理性地判斷事物。
通過剛才的例子，學生在討論和老師的引導中應該能夠比較容易的明白如何批判，如何判斷，什麼事本質沒什麼事現象，應該追求的顯現還是本質等等能夠真正提升他們的思維方式。

Ⅵ 淺談初中思想政治中考復習的幾點建議

新課程改革實施以來，思想品德中考試卷的命題形式、考查題型和側重點也發生了很大的變化，由原來的閉卷考試走向開卷考試。開卷考試是新課程改革對學生的一種評價方式，它考查學生的多種能力。試題從「知識立意」轉向「能力立意」；更加註重對學生的思維能力、綜合分析能力、實踐能力和創新能力的考查。這些能力對於學生來說具有一定的難度，相對於閉卷考試，知識面也比較廣，試題也較靈活，從能力上來說，比閉卷考試的要求更高。
而對於開卷考的形式，很多學生都錯誤地認為：開卷考試可以帶書本進考場，到時只要翻翻就行了，平時上課的時候也不一定過於認真，課後也沒有必要花太多的時間。這種想法是非常致命的，只有讓學生改變錯誤觀念，正確認識開卷考試，才能改變思想品德課堂的課堂現狀，從而提高學生思想品德的成績。如何實現中考成績 「質」的飛躍？憑著十多年帶畢業班的經驗，我覺得思想品德教師要學會優化復習，才能提高有效性，進而提升成績。方法如下：
一、加強學生對基礎知識的積累
《全日制義務教育思想品德課程標准》（簡稱課標）和《福建省初中學業考試思想品德考試大綱》（簡稱考綱）是九年級思想品德課復習和初中畢業暨中等學校招生考試命題的依據，我要求學生在復習的過程中，必須加強對課本基礎知識的鞏固，關注知識點之間內在的聯系。課本中的基礎知識是最基本的內容，因此，我要求學生在復習的時候一定要清楚了解思想品德的課標和考綱，因為考綱里明確列出了課本中知識點的掌握程度。思想品德這一科的考試有著自身的特點，就是和時事相結合。這些題目主要也是考查學生在掌握課本中的基本概念和內容的基礎上，結合現實生活中的問題加深對這些知識的理解。考試往往是「題在課外、理在書內」，因此一定要加深對基礎知識的鞏固。只有這樣，學生才能很好地在考試中運用這些基礎知識，才能在考試中取得高分。在第一輪復習的過程中，一定要夯實基礎知識，讓學生把課本中的基礎知識認真地復習1～2遍。學生只有鞏固和掌握了基礎知識，才有可能在考試中取得好成績。特別是選擇題部分，要想拿高分，掌握好基礎知識顯得非常重要。例如第十一屆全國人民代表大會第三次會議表決通過了關於修改選舉法的決定。這表明，人民代表大會是我國的（ ）。A、國家性質；B、行政機關；C、權力機關；D、根本政治制度。這是考查人民代表大會的性質，學生只有掌握了人民代表大會的性質這一基礎知識點，才能做出正確的選擇。
二、加強方法指導，提升學生審題和解題的能力
在中考總復習過程中，提高學生審題和解題的能力是非常重要的。學生在考試時失分導致成績不理想的原因主要有以下幾個方面：1、基礎知識不扎實，概念混淆，不能正確運用教材知識。2、讀取背景材料信息的能力較弱，不能從材料中獲取有效的信息，不能正確使用學科語言。3、整理歸納的能力較差，答題不全面、不完整。4、不會理論聯系實際，不能學有所用。5、答題不夠規范，書寫不夠清楚，字跡潦草。
在上述的幾個原因當中，最主要的就是學生對題目的要求不明確，答非所問，這是造成思想品德這一科成績不高的主要原因。因此，在平時的教學過程中，應注意鍛煉學生的讀題能力。首先，要看懂題目的意思；其次，要找到材料中有用的信息，即一些關鍵字眼；最後，運用課本中的概念、觀點、知識來回答。在回答問題時應避免出現「幼稚語言」，要使用學科術語。同時還應注意：看分答題，適當注意分數比例；寧多勿少，力求全面；條理清楚，能分點表述的要盡量分點表述，如用①、②等分開；簡明扼要，要點不能少；注意問題的個數，有幾問就要有幾答；嚴格按要求答題，如題目中要你「舉一例」、「提兩項建議」等；注意書寫的層次和條理，切勿不分段落，結構混亂。
這些都要求學生在平時的學習中要加強鍛煉，通過練習加以鞏固。只有這樣，才能掌握解題的規律，也只有這樣，才能在考試中取得好成績。
三、關注時政熱點，理論聯系實際
從構成中考命題的題干來看，它必須具備三個條件：一是一年來黨和國家工作的重點；二是與學生生活實際密切相關的現實問題；三是體現教材知識的重點。這三個方面交叉結合就是開卷考試命題的重點。近幾年中考能力測試中，客觀題中往往要考查知曉率很高的重大時事政治；在主觀題命題中，多以人們比較關心的社會熱點問題、重大事件等為命題的背景材料或切入點來創設情境，考查考生對所學知識和時政熱點知識的理解程度，以及根據題意對知識進行整理、重組、運用和綜合分析的能力，當然還要考查學生一定的文字語言的駕馭能力。
近幾年來的中考試題，基本上都是使用當年發生的國內國外重大時政作為命題的情境，體現了理論與實際的緊密結合，這是政治課的生命所在，也是中考政治命題的基本原則。因此，在備考復習時，要對一年來的國內外大事和熱點問題做到心中有數，要把握它們與材料知識的結合點，運用相關知識，通過不同的題型， 從不同的角度去認識、去分析。在復習的過程中，教師和學生都要關注當年的時政熱點，注意找出它們與課本知識的結合點，從理論上對時事進行多角度分析，使教材知識活起來，分析時政熱點所體現或包含的教材觀點和原理，注重知識遷移。這樣，既提高了學習興趣，加深了對教材的理解，又提高了運用知識分析和解決實際問題的能力，也為應對中考奠定了基礎。
關注時事，上好熱點專題課，找准結合點：
1、時政重點的衡量標准：國人關注，世人矚目；社會聚焦，持續關注；貼近（學生）實際，具有（教育）意義；標志性事件；地方時事和特色。
2、整合方面：民族團結；政治（會議）；經濟；文化；科技成就；國際外交。
3、長效熱點：科學發展觀，民族團結教育，自主創新，先進人物，低碳生活，保障和改善民生，促進社會和諧，兩岸關系。
4、設問方式：從「是什麼？」、「為什麼？」、「怎麼做？」方面設問。如：「材料說明了什麼？」、「原因是什麼？」、「體現了哪些觀點？」「……什麼品質值得我們學習？」、「對我們成長有什麼啟示？」、「國家個人應怎麼做？」等。
四、 要注意因材施教
教育的目標是培養人才，為社會服務。因此，我們在復習中要面向全體學生，不能忽略甚至丟下任何一個學生。只有這樣才能達到教育的目的。我們應相信人人都能成才，人人也都有權成才，我們的教學是為每一個學生的成才服務的。在復習的過程中，應對不同層次的學生區別對待。有的學生學習能力較強，對他們的要求可高一些，對學科知識可做適當的拓展延伸；有的學生學習能力較弱，對他們的要求可低一些，能掌握基礎知識就可以了。
當然中考思想品德課復習的方法有很多，老師們應根據 持局部。思想政治工作既是黨組織領導國有企業的重要內容，是實現黨組織的領導、提高「治企能力」的重要途徑和抓手，也是衡量企業黨建工作好壞的一個重要標准。因此，我們要加強基層黨建工作，為思想政治工作提供有力保證，同時，黨組織要把思想政治工作擺在更加突出的位置，研究思想政治工作存在的問題，切實加強思想政治工作，凸現黨組織在企業中政治核心作用。
5、處理好思想政治工作與企業黨風廉政建設關系。思想政治工作和黨風廉政建設是企業黨建工作中密切關聯的兩個組成部分。做好思想政治工作，解決思想問題是黨風廉政建設的主要內容，而黨風廉政建設狀況是影響思想政治工作的因素。因此，我們要抓好思想政治工作，為加強黨風廉政建設提高思想支持，同時也要抓好黨風廉政建設，為思想政治工作提供有利的影響環境支持。

Ⅶ 如何在初中政治課堂中引入時政教學

初中政治課堂中引入時政教學的價值

時政教育是教育改革的必然要求，也是會社發展的必然要求，時政教育對提高學生的綜合素質，幫助學生了解世界發展有著不可替代的地位，所以在初中政治教學中引入時政教學是勢在必行的。

１．１時政教學是教學改革要求：隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不能適應當下的教育形式了，傳統教學模式不能從根本上調動學生的學習積極性，限制了學生的自我學習能力，不利於學生的全面發展。這主要是由於越來越豐富的政治教學內容導致的，過多的理論知識會讓學生覺得枯燥無味，很多的教師在教學過程中又比較死板，導致學生學習沒有積極性，學習效率低下。在這樣的情況下引入時政教學，以當下的時事政治作為教學內容的引導，將教學理論引入實際，不但可以提高學生的學習積極性，還能提升學生的學習能力，全面的提升教學效率。

１．２時政教學是世界格局要求：２１世紀，世界一體化發展的趨勢不斷加強，社會處在巨大的變化之中。在初中的政治教學中引入時政教學，讓學生多了解時事政治，促使學生了解我國及世界的發展狀況，培養學生與時俱進的思想觀念，培育出國家發展和社會建設需要的學生而不是大批的「腦殘」，讓學生能夠對自己的未來發展有科學的規劃，以適應時代的發展。

１．３時政教學是市場發展的要求：自我國經濟改革以來，市場經濟的發展一直都處於變化之中，許多的企業或者個人利用法律空隙，為了自身利益，在市場經濟中傳播負面思想，導致部分學生的極端主義和拜金主義等不良思想。初中生正處於三觀的形成時期，老師要在教學中適當的引入時政，選取典型案例讓學生不要誤入歧途，同時還可提升學生的法律意識。

１．４時政教學是素質教育提出的要求：初中政治以培養學生的德育素質為主，在教學中引入時政教學，能充分的培養學生的榮辱觀，讓學生獲得充分的德育教育。當今時代是一個信息時代，學生可以通過很多的途徑獲得各種信息，在政治課堂引入時政

Ⅷ 怎樣把時政熱點很好地融入到教學過程中

政治考試越來越傾向於考查能力，這抽象的能力培養使中學政治課不僅面臨不斷更新知識的挑戰，重要的是教學思想和教學方法的改革的考驗，傳統做法為提高能力，在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力 。基於上述思路，我積極的進行了一系列培養能力的實踐，從考試的效果來看，基本滿意。現將一些做法總結如下：
一、充分發揮教師主導作用，利用課堂教學有的放矢的引入時政
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學與學生實際相脫節，與學生認識水平相脫節，結果學生聽起來必然索然無味。要使學生學有所獲，知行統一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發，有目標的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精練的語言准確的傳授基礎知識，揭示知識內在聯系，教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，應廣泛選材，電視、廣播、報紙、網路都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。
二、採用多種教學形式，充分體現學生的主體地位
傳統政治課以教師講授為主，往往造成「一言堂」的結果，為提高參與意識，我主張積極進行教學形式的改革。變政治課的「引人入睡」為「引人入勝」，使學生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學中加強時政訓練。
（1）知識點評
指在預習通知單的基礎上，先讓學生結合自己實際發表觀點，列於副板書。然後，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結之後，請學生點評先列的觀點，教師予以總結。這樣無形中增加了學生學習基本理論的目的性和趣味性，培養了，學生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業再設置拓展型的「學而用之」：你還能用這些知識分析那些現象？從而順利完成知識遷移。
（2）時政快訊
政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」其結果是非但聖賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發生時，甚至可以一天兩次及時報道，組織者可以是學生也可以是教師。內容可以是國內外大事也可以是班內或學校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道，對報道事件及時准確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了「家事、國事、天下事、事事關心」的思想。
（3）自由論壇
我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由於課時所限、教學內容多的原因，真正讓學生發表意見的機會並不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。
三、抓住時機，提前開設熱點專題課
傳統做法一般都是在初三下學期開設熱點專題課，但由於學生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學生學習壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學活用了。

Ⅸ 如何上好初中思想政治教育課

長期以來,在人們的意識里認為思想政治課只是講大道理、說空話,沒有什麼實用價值,考試時背一背就行了,學不學無所謂觀念。基於以上各種原因,大部分學生對思想政治課並不重視。怎樣讓學生學好思想政治課呢?興趣是最好的老師。古今中外著名科學家、藝術大師們的傑出成就,大都來自於興趣。因此培養學生對思想政治課的興趣,讓學生由被動應付學習轉變為積極主動地學習就顯得非常重要。怎樣在初一培養學生對思想政治課的興趣呢?一、用好教材,培養興趣新編教材改變了過去陳舊的編排模式,設置了「說一說」、「想一想」、「議一議」等活動欄目,改變了過去教師一講到底的格局。在教學中教師放手讓學生對教材中的觀點、內容進行探究,並發表他們自己的觀點、看法、認識。觀點可多元化,不必強求統一,只要言之有理就行。在課堂上形成一種民主和諧的氣氛,讓學生成為學習的主人,同時也讓他們感到自己有用武之地,有成就感,成就感又促進興趣的產生,這就達到了對學生興趣的培養。二、讓學生在生活中學習根據思想政治課的特點,多結合社會生活中的實際問題進行教學,讓學生感到思想政治課不是在說大道理,而是青少年健康成長的需要,是適應社會生活的需要。初一的思想政治課主要是對學生進行心理品質方面的教育,有一些心理學方面的名詞和屬語,對初一學生來說很抽象難以理解,即使教師口若懸河地講解學生也不易懂,並且還易產生疲勞,這時如果應用學生生活中的一件小事結合教材的內容來舉例並引導學生進行分析就會在平凡中見神奇,起到導想不到的效果。三、教給學生正確的學習方法,培養學生的學習興趣初中學生對思想政治課的學習有兩個誤區: 一是死記硬背,不善於通過進行分析理解加強記憶。二是臨時看復習,考試前來個集中突擊。因此教給學生正確的學習方法,讓學生輕松愉快地學習是培養學生學習興趣的一個重要方面。我在七年級教學中,教學生根據不同的內容用分別用「對比記憶」、「化整為零」「理解記憶」等方法來學習讓學生覺得思想政治課並不是想像的哪樣難學,學習的興趣就油然而生。總之,強烈的學習興趣是學習成功的動力之一,它能使人熱愛自己的事業而樂此不疲,從初一起培養學生的學習興趣讓學生主動參與思想政治課的學習,這對教學獲得成功是十分重要的。

Ⅹ 怎樣將時事教育融入到政治課教學中

新課改的全面推進給學科教學帶來了新的要求，對於高中思想政治學科教學來說更是如此。高中思想政治學科是一門理論性、實踐性和社會性非常強的學科，這就使很多學生在學習高中思想政治學科的過程中出現了一些困惑，主要表現在對一些理論性的知識掌握不到位，從而導致在解決問題的過程中困難較多，甚至經常出現知識之間的相互混淆，這對於學生學習政治學科是非常不利的。
結合這樣的學生實際，很多政治教師都認識到在學科教學的過程中，一定要結合學生實際，把理論知識科學、合理地傳遞給學生。據此，一些政治教師就把一些熱點問題也就是時事政治引入了政治課堂。首先，能夠降低知識的難度，從而加深學生對於知識的理解；其次，時事政治是學生平常能夠聽到、看到的問題，學生非常感興趣，喜歡去探討，從而容易激發他們對於知識學習的興趣；再次，有利於培養學生正確的認知能力和思辨能力，從而提升學生的素質。那麼，我們應該如何把時事政治引入政治課堂來輔助教師的教學呢？我認為可以從下面幾個方面著手。
一、利用最新時政熱點導入新課
如今是信息時代，各類信息傳播的速度非常快，學生了解信息的途徑也非常多，有很多內容也是學生比較感興趣的。興趣是學生學習的最好的老師，教師可以充分地利用學生熟知的一些熱點問題為出發點，在上課導入新課的環節就拋給學生，使學生對這一問題產生濃厚的興趣，這樣就能創造一個濃厚的學習氛圍，學生願意參與其中，會大大提升課堂教學效果。
二、鼓勵學生自己去發掘時政熱點的內涵
從我國教育發展的趨勢來看，對於學生素質和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是材料型試題，即給學生呈現新情境，讓學生結合所學知識去分析和解決問題，也就是我們所強調的「活」的東西更多了。
針對這樣的現實要求，政治教師要鼓勵學生自己去發掘時事政治的內涵，而不是教師准備好了「喂」給學生，要使學生自己去逐步地鍛煉自己分析問題的能力。我們可以鼓勵學生從這幾方面著手：首先，養成讀書看報的習慣，鼓勵學生多讀一些時政類的報刊，如《參考消息》《半月談》等；其次，多了解時政信息，可以利於一些零星的時間看看《焦點訪談》《特別關注》《今日說法》等節目，開拓自己的視野；再次，組織每天的「新聞點評」，由學生選擇當天或者最近的熱點問題，傳給學生並作簡要評述。這些都能夠很好地鍛煉學生的能力。
三、結合時事政治進行討論學習
時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學生，教師主要是引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發現問題，然後要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向學生灌輸知識的教學方法，讓學生去思考、去發現，自己主動地獲取知識。
如當前很多學生隨著年齡的增長對於經濟學的問題非常感興趣，但是在政治的選修2經濟學常識中的很多概念性的知識非常多，涉及的國外的經濟學家的理論尤為復雜，如凱恩斯主義。在這一問題的解決上我們就可以充分地從當前的歐洲國家的債務危機這一熱點問題著手，從我們了解到的希臘和西班牙這兩個國家出現的問題著眼，去分析凱恩斯主義在經濟發展中的利與弊。學生通過了解這兩個國家出現問題的表現以及原因，會加深對這一理論的理解，甚至對西方國家的社會福利制度也會有所感悟，這對於教師教學是非常有利的。
對於教學來說，教學有法，教無定法，但貴在得法。時代的發展對於學校教學提出了新的要求，教師作為學校教育的主要落實者，一定要結合自己學科的特點和學生的實際，不斷地去探索、完善自己的教學，這樣才能跟得上學生的需求和社會發展的需要，做學生滿意的教師。