❶ 如何提高農村初中學生的寫作能力
英盛觀察為您解答：農村初中學生的語文水平多數還是跟不上現代城市學生的語文寫作水平，其中由於農村生活環境局限、教育背景條件偏差，教育設施落後和師資力量不健全等因素的影響，對身邊人和事物缺乏准確地觀察和思考能力，進而影響著他們在語文方面的寫作能力和選題水平以及社會交際能力。
作文寫作水平是學生語文綜合能力的體現。然而在農村教學實踐中我發現：初中學生由於受農村生活環境的局限、教育背景條件的偏差，教育設施的落後和師資力量的不健全等因素的影響，對身邊的人和事物缺乏准確地觀察和思考能力，進而影響著他們在語文方面的寫作能力和選題水平以及社會交際能力，害怕寫作，不願寫作，無從下手，選題偏離，敘述含糊、意境模糊已成為農村多數學生的口頭禪。為了完成任務，他們只好敷衍成篇，寫出來的內容往往枯燥乏味，空洞干癟，感情虛實不分;怎樣才能提高農村初中學生的寫作能力呢?結合自己的教學實踐和理論學習，我在這里談一談自己的體會。
1、激發學生廣泛的寫作興趣
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。我認為提高學生的作文能力，關鍵在激發學生的自我寫作興趣，挖掘寫作潛力，把學生「要我寫」的觀念轉變為「我要寫」的自主行為。針對當前農村初中學生怕寫作文、不會寫作文的情況，我們要幫助學生克服寫作的畏難心理，積極引導學生多留心觀察周圍事物，調動他們寫作的積極性，培養寫作興趣。
首先，寫熟悉的內容，讓學生有內容可寫。根據多年的教學經驗看出，傳統的作文命題方式和現代網路流行的新型話題，難以讓農村學生展開自己的寫作思維，作文命題應開放，具有靈活性，在選題方面應該緊緊圍繞農村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內容，以真實生活跡象為背景，激發學生的寫作興趣，使學生有所表達，有所想法，有所感慨。例如：《我的父親》或者乾脆出一個半命題作文「《農村的XX》」，由學生自由發揮。同時根據課程進度展開游戲課堂。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行舉此和表情，游戲後，組織學生說出自己的想法和懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然就會談得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。在活動過程中，每個學生各有各的具體的想法、做法、結果就會獲得不同的感受，這樣學生寫出來的作文肯定各有千秋，各不相同。
其次，用鼓勵性的評價給予學生的自信心。在教學中，我發現，鼓勵的學生成績偏高，寫作水平靈活多變，因此在作文中和回答問題的同時，給予相應的鼓勵和支持，潛意識啟發學生充滿活力，激發情感。把一些差生的作文修改好後在課堂上范讀，就會激發他(她)對作文產生興趣，產生寫作的慾望。特別是能夠激發作文學困生的寫作興趣，讓他們覺得「我也會寫」，從而由「怕寫」向「要寫」「樂寫」邁步。
最後，開展形式多樣的課外活動，激發寫作興趣。我們以保證課程進度相當的情況下，可以展開游戲作文發賽，課外演講比賽、詩歌朗誦、讀寫評定大賽、綜合測試大賽等等，使得枯燥乏味的「一線式」課堂變為開放、靈活的學生精神校區，從「不願去寫」培養成「我還要努力」的全面發展過程，從而激發農村學生的綜合素質和綜合學習能力。
2、培養學生的觀察能力積累作文素材
鼓勵學生真實寫照，貼近生活。寫作源於生活，表述生活，所以在培養農村初中學生的寫作水平時，應立足於農村生活背景、農村生活習俗和農村傳統文化，積極提倡用真實客觀的文字語言表述自己真實的生活情感，這樣一方面使得農村學生對現實生活有所感慨，有所啟發，寫出來的生動、感人;另一方面使得農村學生自己潛意識的激發自己的遠大理想以及學習的動力，同時學校積極組織校園編委組，可將那些好的作文編織成校園冊子，公布於校園，讓更多的學生參與進來，共同編制校園文化的繁榮發展。
提倡學生快樂閱讀，積累片語。寫作的前提要有寫作素材和所要描述的語言和詞語，這樣才能保證學生表達清楚，通過老師指導和自己觀察事物的優劣好壞，這樣才能清楚、流暢、准確地把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。學校多方位的為學生提高閱讀空間，多開放閱覽室和電子圖書室，讓每一個農村學生享有城市學生閱讀的場所和空間，農村學校也更應該組織學生，將歷史英雄傳奇、神話、傳說、格言名句編排成節目，通過校園晚會，讓農村學生快樂的閱讀，快樂的生活。
3、加強寫作能力訓練
3.1從閱讀教學中進行寫作指導。閱讀教學是初中語文教學的重要內容。教師可在閱讀教學的基礎上，從寫作的角度來對課文進行寫作的分析和指導，讓學生從課文中了解更多的寫作基本知識、寫作方法等。如朱自清《背影》中的開頭用的就是開門見山的寫法，直接點題。這樣，讓讀者感覺到簡潔又直截了當。結尾時又和開頭照應，用的是首尾照應的寫法。
3.2 強化語文寫作邏輯和語文語法。語文寫作邏輯關繫到作文深度、正規度和說服力，強化語文寫作邏輯的規范性和前後銜接能力，有助於學生思維縝密和落筆自如。很多老師在教學生寫作時，往往忽略語文的語法和邏輯性，這樣使得學生的寫作風格和寫作程度忽高忽低，造成了沒有根底的樹苗，經不起「風吹雨打」和「雷電抨擊」。所以我們要在平時的課堂上多講語文語法，提高學生的邏輯能力，迎來寫作水平新的轉機和長久之計。
3.3仿寫名篇。名篇具有用詞准確規范、寫人記事感染力強、寫作特色顯著等特點。仿寫名篇，有利於學生正確、快捷地進入寫作正軌。教師可按不同的寫作目的和要求，對學生進行有計劃的仿寫訓練。如魯迅的《故鄉》的開頭和結尾都寫景，又首尾照應且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。
當然，在初中語文教學中，提高寫作能力的方法和途徑遠遠不只這些。作為一名農村初中語文教師，必須結合教學實踐，不斷總結，不斷創新，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
❷ 淺談如何培養農村初中學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。初中學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣,那麼,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。以下是我幾年來在這方面的一些做法。 一、利用學生的好奇心,設置懸念,激發興趣 就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對於事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現得更為突出。初中化學是初三才開設的一門課程,對於新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎的學科,生動有趣的實驗往往會激發學生的求知慾和學習興趣。利用中學生的好奇心,結合化學學科的特點,在上每一節課時我都精心准備,設置懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象,引導學生去分析思考「為什麼」,使學生在「疑問——觀察——豁然開朗」的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發學生學習化學的興趣。 「好的開始是成功的一半」。在講第一節課,也就是《緒言》一節課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如「變銅為銀」、「吹氣生火」等,讓學生的注意力集中並瞪大疑問的眼睛,然後告訴他們在化學王國里可以找到答案,接著介紹什麼是化學、為什麼學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關系等。從一開始,學生就嚮往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以後的學習作了很好的鋪墊。 二、重視化學實驗教學,激發興趣 化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。 首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。總之,化學很多內容都可以用實驗演示,創設愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態下,把「強制性」的教學活動變成主動參與的教學活動。 另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據學生自身特點,結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗「空杯生牛奶」、「小紙花變色」、「魔棒點燈」,學生一個個睜大了好奇的雙眼,然後我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多。 三、立足「生活中處處有化學」,引導學生培養自主學習化學的興趣 我們知道:生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學,化學與人人都有關系。在教學的過程中,時時處處給學生提供化學來源於生活的知識。比如蒸饅頭時為什麼要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應服用什麼樣的葯物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關的問題讓學生自己去思考,激發他們的學習興趣。還有,介紹氫氣的有關知識時,聯系發射成功的「神舟五號」飛船,引出它可以作為高能燃料。在講到PH時,要求學生在課余時間利用PH試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的PH值。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在,還激發了他們自主學習化學的興趣。
❸ 如何克服農村初中學生厭學情緒
厭學是指由於社會、家庭、學校的不當教育和影響，及學生本人自身原因，造成學生對整個學習活動或部分科目的學習活動產生厭倦，失去學習興趣和學習自覺性，甚至產生強烈抵觸情緒或行為的現象。中學生厭學已經成為普遍關注的社會問題，尤其是農村中學，學生厭學現象尤為突出。這對於建設社會主義新農村促進農村教育發展起了阻礙作用。要想克服厭學情緒，必須採取正確的對策，才能有效幫助學生緩解或消除厭學心理，樹立良好的學風，提高學習效率。
學生厭學情緒的形成有自身原因，也有外部原因。外部原因包括家庭、學校和社會三方面的原因。
農村學校不少學生父母常年在外面打工，這些學生都由溺愛他們的爺爺奶奶照顧。從小缺乏嚴格、規范的家庭教育，使他們形成了散漫、不負責任的性格特點，甚至有些學生還有不服管教、孤僻冷漠和偏激的表現。在學校很難與同學、老師和諧相處，慢慢地就會產生厭學的情緒。又是以住讀為主，他們在學習和生活中遇到困難，不愛動腦筋。沒有樹立正確的學習目標，沒有養成吃苦耐勞的好習慣；沒有理想，沒有追求，長大了打算憑力氣進城打工，沒有認識到知識的重要性。所以平時上課不認真聽講，久而久之就厭學了。
農村孩子的父母文化程度普遍不高，對教育的認識不足及重視不夠，沒有認識到學習的重要性，認為讀書與否無所謂。另外，由於家庭負擔重，許多孩子的父母外出打工，對孩子沒有很好的教育及監管。缺乏一定自製力的中學生在少了心理支持和家庭溫暖的環境中就沒心思學習，產生厭學的心理。
農村有部分學校辦學水平有限，長期以來，學校的教育教學環境和教學手段落後，課堂仍然停留在一塊黑板、一隻粉筆的物質基礎上，使得課堂教學過程枯燥乏味。學校的辦學思想不端正，在「應試教育」模式和「片面追求升學率」思想的下，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生學習困難，導致厭學。
不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產生一定的負面影響，如社會上的讀書無用論，使許多農村的學生只是片面地看到了大學畢業生找不到工作的情況，而產生了消極的讀書狀態。還有一些內容不健康的電影、電視等在社會上的傳播，對辨別是非能力較差的初中生產生了很大的負面影響，從而引發厭學的情緒。
中學生時代是可塑性最強的時期，我認為幫助學生克服厭學情緒，增強學生的學習興趣和效率可以如下：一是減輕學生多餘的學習負擔，按學生的年齡特點嚴格控制學習時間和作業量，不搞「題海戰術」、「時間加汗水」，保證學生自由支配的時間，使他們輕松自如的投入學習。二是讓他們認識到知識的力量，認識到爸媽因文化水平不高，打工掙錢很辛苦，認識到在學校混日子其實是對自己青春的浪費。三是培養興趣，樹立信心，讓學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，並逐步養成良好的學習習慣，找到正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。四是學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深遠。把班級授課制與集體教學、分組教學、個別教學結合起來。使學生感到學習是自己生活和成長的需要，而不是一種負擔。我們必須以積極的心態對待學生，善於發現每一個學生的閃光點，尤其是在轉化厭學生方面要有足夠的信心。這樣更有利於激發學生的興趣，有利於緩解學生厭學情緒。
克服農村初中生厭學是一個全方位的系統過程，需要學生自身、家庭、學校和社會等多方面的合作、努力，建立四位一體的青少年心理健康教育體系。正確引導和教育學生積極參與到學習中來，有效地運用各種方法，讓每個學生都感受到關愛，讓每個學生都得到尊重，讓每個學生都享受成功，讓每個學生都得到可持續發展，從而適應社會發展和素質教育的需要。我相信，不久的將來，學生的「厭學」現象一定能夠得到有效的扼止，農村的教育事業一定會邁上一個新的台階。
❹ 農村初中學生的概念是什麼
好好讀書，掙大錢
❺ 如何培養農村初中生良好的閱讀習慣
淺談如何培養小學生的閱讀興趣 內容摘要：小學生閱讀能力的高低是小學語文教學成果的重要表現之一，而小學生閱讀能力的高低又取決於其自身是否具有濃厚的閱讀興趣，因此培養小學生的閱讀興趣顯得尤為重要。我認為需從以下幾方面著手進行培養：1.幫學生選好讀物；2.還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸；3.給學生自由發揮的空間；4.開展豐富的課外閱讀交流活動；5.教給學生閱讀的方法；6.鼓勵先進，堅持閱讀。關鍵詞： 閱讀興趣 選好讀物 自由發揮 交流 方法 鼓勵 「興趣是最好的老師。」學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對於陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。 經調查發現，有相當多的學生還沒有培養起積極閱讀的興趣，不具有經常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：1、應試教育的影響教師嚴重地被應試教育束縛了思想，考什麼就教什麼，考什麼就練什麼，一切圍繞考試轉，師生陷入汪洋題海。從家庭的角度來看，應試教育也使得家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創造閱讀的條件。 2、可供學生獨立支配的時間太少雖然教育部幾次出台減輕中小學生課業負擔的措施，但由於目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數為主的學習評價方式沒有變，再加上偏頗的人才觀念以及由於目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。3、電視等媒體的沖擊以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用於閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產生一定的消極影響。4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優秀讀物受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。5、來自於學校語文教育的弊端抑制了學生的閱讀興趣以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。6、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀後感的寫作聯系在一起。摘抄詞句和寫讀後感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。7、沒有形成一套培養學生良好閱讀習慣的完整體系雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發展的重要性，但由於缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實施課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。無論是從提高民族的文化素養來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標准》，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養，並明確規定了小學階段的課外閱讀量不少於150萬字的任務。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣並逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。如何培養小學生積極閱讀的習慣，筆者結合教學實際談談自己的淺見。首先就要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文並茂的課外讀物；中部和高部的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文並茂的兒歌、童話故事。學完拼音後，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以後學生學完課文後，還可以想學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導怎樣讀。如學了《回聲》一文，就讓學生<讀十萬個為什麼》中相關的聲波文章。經過引導，學生逐漸養成閱讀習慣，提高了閱讀興趣。 。魯迅先生曾經告誡少年朋友：「只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。」這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的「金玉良言」。因此，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。 其次，還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。葉聖陶老先生說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導學生怎樣讀。比如：學了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向學生介紹《安徒生童話》；學了《示兒》，我就向學生介紹詩人以及當時的時代背景，並讓學生去學習有關陸游的其他古詩；學了《將相和》，我就向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，並讓學生課後去查找有關的故事……經過一段時間的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。 再次，給學生自由發揮的空間，也能激發學生的學習興趣。我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以「漁」，教給學生學習的方法。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。 古人雲：「不動筆墨不讀書。」課外閱讀要「養成讀書記筆記的習慣」。讀書筆記的形式多樣，有「摘錄好詞好句」，有「概括主要內容」，有「寫讀後感」，還有「直接在書中圈點勾畫批註」等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀什麼書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日後考核閱讀量的依據。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞彙量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。 給學生閱讀的空間，自由發揮的空間，只有這樣，學生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。 第四，開展豐富的課外閱讀交流活動，也有利於激發學生的閱讀興趣。 在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。通過開展「講故事」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「剪貼冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非「講故事」莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用「故事遷移」，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。 第五，教給學生閱讀的方法，是激發學生閱讀興趣的保障。 教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。 進行閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。 閱讀的方法歸結主要有以下三個： 1、按順序朗讀，體會作者的思想感情。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什麼，再講什麼，最後講什麼。文章主要講一件什麼事情。試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細細體會這些詞、句、段表達了作者怎樣的思想感情，用什麼語速、語調或語氣朗讀就能表達作者的這種感情。 2、分步朗讀，評讀賞悟。通讀了全文，了解了文章的主要內容後，就應分步賞讀文章。在這一環節上，教師應著力指導學生養成以適當地提出問題的習慣：「這本書大概講什麼？」「主題是什麼？」「告訴我們什麼道理？」「有什麼意義？」「給我們什麼啟迪？」並且明確地告訴學生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導學生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，使學生加深對閱讀內容的理解，使學生對閱讀產生更大興趣，調動他們閱讀的積極性和主動性。第六，鼓勵先進，堅持閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的範例，這樣班裡就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。 總之，注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展，讓學生與書為友，是一項系統工程，這項工程的諸多方面都有待進行深入的研究。
❻ 怎樣加強農村初中學生的誠信教育
1.家庭方面，父母要樹立正確的榜樣
家庭是人生的第一所學校，家長在對學生的誠信教育中扮演著極為重要的角色,這種角色不單單是經常性的誠信理念教育,更應是表裡如一的示範作用。從家庭教育來說，一方面，要發揚中國家庭誠信教育的優良傳統。我國自古就有家庭誠信教育的優良傳統，這些優良傳統對現在的誠信教育也有現實的借鑒價值；另一方面，家長要轉變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念。在「成龍成鳳」價值理念中，要把培養孩子的誠信、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提並論，堅持「兩手抓，兩手都要硬」的原則，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。
2.教師方面，要以身作則、身正為范
中國古代教育中提倡為人師表，也就是說作為一個教師各個方面都應該為學生作出表率，只有教師自己做好了，才能要求學生做好，才能教育學生做好。一個教師只有具備了「躬自厚而薄於人」的品格，學生才會自覺自願地接受其「傳道、授業、解惑」。教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正的為人師表。教師還要有針對性地選擇一些有助於誠信品德培養的書籍，指導學生經常閱讀，讓他們了解偉大人物誠信的形成過程和高尚品德對人生的重要作用，提高他們的認識水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養「誠信」品德的主動性和自覺性。另外，班級制訂的班規班紀，一定要說到做到，「言必行，行必果」。在班級內建立適當的誠信獎懲機制，使誠信者因誠信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價。
3.學校方面，要為學生營造良好的誠信氛圍
加強對中學生的誠信教育,學校責無旁貸。學校要根據中學生的年齡特點,制訂誠信教育實施方案；舉辦《誠實守信承諾書》簽字活動,要求學生在學校遵守行為准則；要以各科教學為主渠道,把誠信教育滲透到教育教學工作的各個環節；要特別重視學生的自我教育,讓他們做到:第一,說話要算數；第二,做人要正直,不袒護包庇別人錯誤,不攬功諉過。另外學校的教育也要講誠信，學校要杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不可忽松忽緊，對學生的誠信教育不能僅僅停留於口號，停留於課堂灌輸，停留於形式，而應從學校管理的點滴小事做起，以學校的誠信來影響學生、教育學生。學校要在全校范圍內開展大規模的宣傳教育活動，使全校師生都認識到樹立誠信道德的重要性，形成「守信光榮、失信可恥」的道德氛圍。將良好的個人信用檔案作為學生的一張「名片」，促使學生珍惜和維護自己的誠信形象。
4.社會方面，要發揮社會輿論的作用
全社會都要充分認識到對青少年學生誠信教育的重要性，營造一個誠信社會。使還處在「清醒的認識，模糊的行為」階段的學生誠信意識向正確的方向發展，引導廣大青年學生深刻認識「人無信不立，事無信不成」的道理，從而形成良好的行為習慣，自覺遵守誠信原則，將講誠信貫穿於生活學習之中，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。
❼ 如何提高農村初中學生學習生物的興趣
提高初中學生學習生物學的興趣興趣是學生養成好學的最好的動力來源，就初中學生的生理、情感特點而言，興趣能夠激發他們學習的熱情，同時還可能成為學生以後學習道路上的前進動力。作為初中生物教師，就應該注意激發和培養學生學習生物的興趣，能把學生的興趣轉化為樂趣，再把樂趣轉化為志趣，最終促使學生積極、主動、愉快地學習生物學知識。以下，我將結合自己的教育教學實踐，和在培訓學習的聽課、交流、研討過程的感受成果，做一個提高認識、創新匯報。簡單談談提高初中學生學習生物學的方法，希望和同行共同探討，不斷進步。一、聯系學生生活，提高學習興趣
對於初中學生來說，好動的情緒，如果不加以控制，沒有很好的學習引導，這對學生的學習將受到影響，那麼學生的學習興趣和學生的日常生活有很大的關系。學生學習興趣的基礎是需要，如何發現和培養學生的學習需要，作為生物教師，我們可以利用生物學科的優勢特點，進行引導興趣生成，使學生認識到生物課的知識在當前的學習和今後的實踐運用中具有重大影響意義，學生學習生物學科的興趣自然就上來了。老師在教學過程中要注意維護好這種學習興趣，在完成課堂教學任務之後，經常開展一些有意義的課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等手段使學生眼界開闊，和學生們談生物與生活，生物與工業、農業的關系，有必要和有條件的學校，還可以組織學生參加社會生活實踐，組織學生到農田進行土壤的酸鹼度實地調查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調查，使學生親身感知豐富多彩的生物世界是多麼的精彩和奧秘，進一步激發學生學習的興趣。目前，社會上就有許多人在飼養各種動物，可以指導學生進行小動物的飼養嘗試，同時要求學生關注有關問題，如：動物的名稱叫什麼？它喜歡吃什麼？在什麼環境下生活？它們生活過程有什麼特點？一些動物為什麼不能捕捉？一些動物為什麼要保護起來？等，促進學生思考和找到學習答案，學生學習的勁頭就上來了。二、加強實驗教學，引導興趣形成。生物學科是一門以實驗為基礎的學科。做好實驗課的教學，利用好實驗的各種教學手段，能夠激發學生學習生物科學的興趣，還可以鞏固課堂知識，學生學習的主動性會加強。初中生物實驗，一般分為教師演示實驗和學生分組實驗、以及課外小實驗。實驗教學可以培養學生的觀察能力、思維能力、分析和判斷能力的形成和提高，起到進一步激發學生學習生物科學的興趣。再有，生物科學實驗能夠活躍課堂氣氛，學生學習興趣大增長。如：生物科學演示實驗，要讓學生觀察到實驗過程和結果，很能吸引學生的眼球，留給學生的印象就會深刻。也可以適當改變課本中規定的實驗，增加現象明顯、趣味性強的實驗，以便達到更好預期效果。在分組實驗課中，盡可能多的指導學生動手操作機會，或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，以便增加學生實驗動手機會，在學生的動手實驗中，學生自然就增長了知識。要提醒學生注意的是，初中學生在做實驗的時候，部分的學生會把實驗操作課當作「玩」來對待，所以要很好地指導學生對看到的現象給予分析和思考，對實驗完畢後，要布置完成相應的實驗作業。三、做學生的良師益友。從小學進入初中學習的學生，對待學習問題，多是憑自己的喜好來進行學習活動。因此，要想喚起學生的學習興趣，喜歡學習生物科學這一門課程，我想，就要從建立良好的師生關系著手，這是至關重要的。具有良好、親切和諧的師生關系，對激發學生學習興趣很有幫助。學生常常是從喜歡上一個教師開始，進而才喜歡該老師所教學的課程。學生從喜歡老師，到對老師所教的學科感興趣，這對於學生學業成績自然會提高很快，而且對於初中學生來說，在身心健康的成長和發展方面都有好處。作為教師，要教書更要育人。老師要了解學生的個性特點、生活習慣、心理素質等因素，做到愛護學生，關心學生的學習與生活，切實能幫助他們解決一些實際的困難，並以朋友般的信任和誠懇態度去感化學生，讓學生喜歡你。對於心理發育還不成熟的初中學生，還要做好長期堅持和學生進行情感溝通的思想工作準備，只有這樣，才能做到對學生的學習和生活知根知底，隨時發現學生學習、生活中的問題，才能及時得以解決。在新課程的教育教學過程中，老師還要注意向學生經常提醒：學校班級所進行的自主學習、合作學習、探究學習等教學手段，其目的就是讓學生在學校各班級里，進行各種學業的學習培訓和鍛煉；老師給於學生的評價，要從學生的學習、發展方向出發，不求每個學生都能成「才」，但求每個學生都有進步成「人」。 總之,教師是教學過程的主導，學生是學習過程的主體。要比較全面地了解學生，做學生的良師益友，讓學生喜歡你，對老師的課程教學感興趣，不斷提高學生學習生物科學的興趣，這樣，才能使我們的教育教學，從培養學生學科素質的提高，到培養學生全面發展奠定基礎。
❽ 如何提高農村初中學生的作文水平
「三招」提高農村初中生寫作水平
寫作是現代社會的重要交際方式，培養學生寫作能力是教育教學的一個重要方面。但是由於廣大農村地區經濟條件相對落後，信息閉塞，學生視野不夠開闊，造成農村初中生在作文時普遍感到無話可寫，寫作水平自然難如人意。如何提高農村初中生寫作水平，已經成為困擾廣大農村初中語文教師的教學難題之一。參加工作十幾年來，筆者進行了一些探索，也積累了一定的經驗，所教學生普遍認為作文沒有想像中那麼難，特別是在中考或各類作文比賽中屢屢取得優異成績。我的主要做法介紹如下：
一、引導學生學會觀察生活、感受生活。寫作的過程實際上是藝術地再現生活的過程，所以生活是寫作的基礎和源泉。而學生普遍感到無話可寫，並非生活中缺乏寫作素材，而是這些學生缺乏發現素材的意識和能力。因此在教學中我十分注重引導學生有意識地觀察生活，感受生活。我採用方法一是讓學生堅持寫觀察日記，如校園中每個季節花草樹木的變化、田野中莊稼的生長、村莊的建設等等。另外，每周學生回家我還會讓他們有意識地做一次家務，比如幫父母乾乾農活，為父母做飯、洗腳、洗衣服等等，然後以日記的形式寫下來，特別是寫一寫做這些事時的感受。三是組織多種形式的集體活動。如向日葵、油菜、果樹等開花時我都會帶領學生到田野、果園等處觀賞。我們還堅持每周抽出一節自習課組織學生開展趣味比賽，如慢騎自行車賽、蛙跳比賽、結伴而行等。活動後也及時讓學生將活動過程和感受記敘下來。
通過開展這些活動，一方面可以大大豐富學生的寫作素材，另一方面也有利於培養學生觀察生活、感受生活的意識和能力，為學生寫作奠定良好的物質基礎。
二、教會學生寫作方法。有了材料並不等於學生就會寫作文。因為寫作並非是素材簡單堆砌過程，而是素材加工創造過程。因此我也將寫作方法的傳授做為重要的教學環節。教會學生寫作方法的途徑，一是利用好語文教材。教材教學包括內容教學和寫作方法分析等方面。因此在教學過程中務必將寫作方法的分析放在重要位置，結合教材內容教學生如何利用課本中的寫作方法進行寫作。如：《口技》一課既通過描繪口技藝人模擬的各種聲音直接贊美其高超的技藝，又通過描寫聽眾的反應側面烘托其技藝，即採用了正面描寫和側面描寫相結合的描寫方法。在教學中，我就結全有關內容告訴學生我們在描寫人物時同樣可以利用這一寫法全方位展現人物的特點，表達中心思想。二是利用作文輔導類的資料對學生進行系統訓練。自初一開始，我就建議學生訂閱有關作文輔導訓練的報紙或刊物，然後根據這些資料的內容對學生進行系統地寫作指導和訓練。事實證明，這是一種十分科學有效的提高學生寫作水平的方法。
三是指導學生學寫創新作文。在日常寫作訓練中，大多教師要求學生寫作的素材不外乎熟悉的人或事。學生描寫的人也就主要集中在父母、老師、同學等比較固定的人群，敘述的事也主要集中在父愛、母愛、老師在學習方面的關心、同學間的友誼等小范圍。寫作內容也大多千篇一律，如生病後父母送孩子看病，老師利用節假日為學生補課，同學間產生誤會後又和好如初等。這勢必造成學生寫作興趣的降低和寫作水平長期徘徊不前等狀況。所以說現實生活中的寫作材料總是有限的，但是學生的想像空間卻是無限的。在進行常規作文訓練的基礎上，我還十分注重教會學生在寫作時大膽創新，拓寬學生素材。如我教學生創作小小說、編童話故事、寫劇本、寫演講詞、改編名著故事等。每次作文課上我還集中誦讀一些學生寫的優秀作品，並將其列印後貼上後面黑板上供同學間交流和學習。這大大提高了學生的寫作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。另外，在寫作形式方面，我也教學生大膽模仿和創新。比如，我教學生學寫日記體、書信體、小標題式、片斷式等等。在語言方面，我教學生多引用古詩詞名句，多使用修辭方法，或注意語言風格的活潑與詼諧等等。通過這些指導與訓練，學生的寫作水平一般都會明顯提高。2008年，我組織學生參加某語文輔導報舉辦的徵文比賽，二十人參賽十七人獲得一二三等獎，並有六篇創新作文被該報刊登。這在我們這所農村學校是絕無僅有的一次。現在，我的學生每年都會參加各類寫作比賽，每次都會獲獎。
教無定法，貴在得法。破解農村提高寫作水平難這一問題也貴在得法。如何得法，我認為大家首先要做一個有心人，即在平時教學中要善於學習，善於思考，善於根據學生情況研究方法對策，積累經驗教訓，從而找到適合學生實際的好方法。
❾ 農村初中生與城市生相比有什麼特殊性
一方面見識的知識廣度上差點，二接受新的事物較少 ，
三是吃苦耐勞方面要強，
❿ 為什麼現在農村的初中的學生學習那麼差勁差的讓我都不敢相信，除了數理化，其它60-70分可排全校前20
農村初中學生學習成績差，是多方因素造成的。
首先是自身因素：現在的初中學生，由版於生權活條件逐漸提高，使用手機，迷戀游戲，再加上青春期的到來，逆反心理增加，沒有把學習放在首位，不考慮家長和老師的期望，任性頑皮，我行我素，致使學習成績越來越差。
其次，是教師的因素：教師，大部分雖然在鄉下教書，家去按在縣城，有的每天坐車往返，令一方面，職稱評定的不公，不合理，相同的教書，工資卻相差甚遠，從而讓部分教師失去了教書的動力，而被評上高級的教師，工資上去了，有保障了，更是得過且過，從而導致教學質量下降。
再者，教學環境在變，教師和學生都想去縣城的學校讀書，導致鄉下學校渙散，甚至於崩潰。
總之，鄉下的初中，學生無心向學，老師無心育人，導致部分家長想方設法讓孩子去縣城讀書，鄉下的初中學生越來越少，最終不得撤拼。