⑴ 對中學生該不該宣傳避孕知識
這是一個似敏感實則不該敏感的嚴肅問題，每一個真正關心青少年身心健康成長的人都應該正視它——
中學生是一個半生不熟的「小大人」群體，他們面臨著性生理發育提前和性心理不成熟的困惑。在「狂風暴雨的青春期」中，一些稚嫩的花蕊正在凋零。
我們的采訪本上記錄著這樣幾個案例：
上海某中學初二年級一14歲女孩，上體育課時翻不過跟頭，體育老師發現其肚子膨起，領到醫院檢查，結果是懷孕9個月。
北京某中學一個考大學有望的高二學生，懷孕5個月渾然不覺，後被母親發現。老師們吃驚之餘感嘆：「怎麼也沒想到她會出這事！」
天津一個初中女孩在「肇事者」陪同下來北京做人工流產。面對因痛苦而扭曲的臉，醫生的責難沒有出口，只是關切地一再囑咐，要好好休息，加強營養。大家都擔心，這位異地墮胎的女孩沒有條件保養好身體。
……
這樣的例子還可以舉出許多，相信人們在生活中也會時有所聞。
現在的孩子們怎麼了？了解孩子的父母無奈：不知從哪得到的，知道得比我們還多（指性知識）。
今非昔比，這就是今天的孩子們，一個半生不熟的「小大人」群體。他們的性生理發育提前了—男孩首次遺精和女孩初潮年齡分別為14.40歲和13.04歲，都比50年前提前了1年半左右。性生理發育的提前，加之社會環境和傳播媒介的性刺激（擁抱、親吻、床上戲）等原因，導致了青少年性心理發展前傾和性行為低齡化現象。1990年結束的兩萬例「性文明」調查表明，全國中學生有性交經歷的比率為0.9％。如按1989年國家統計全國有6000萬中學生計，那麼全國有性交經歷的中學生就達50多萬人。這是一個不容忽視的龐大人群！
最近，我們走訪了北京人民醫院計劃生育科主治醫師張代華。據她說，未婚人流的人數有增無減，越來越多。我們請她就此談談意見，她說：「現在的中學生有性行為，但不懂避孕知識。學校應先做家長的工作，然後再進行避孕方面的教育。實際上，23歲以後不太容易懷孕，因為成熟的人有控制能力。相反，23歲以下懷孕的很多。就我所知，18歲以下做過幾次人流的已不稀奇。讓中學生懂得避孕知識非常重要。」
究竟青春期教育該不該講避孕知識？這個問題到了該討論的時候了。
專家、學者意見：性教育應該包括避孕知識；少女懷孕比性行為本身危害更大；避孕知識不但要講，而且必須在初中講。
吳階平（全國人大副委員長、著名醫學家）：避孕知識應屬於青春期教育的內容。講授時不要給人這樣的誤解—性行為無所謂，只要不懷孕就行。
朱耀華（國家計生委科技司司長）：要讓中學生懂得排卵期、安全期的知識。講生育原理時，可以講懷孕機制、避孕原理和方法。避孕套是育齡未婚者和中學生可以採用的，它安全、價廉，還可以避免性病。未成年女孩不宜吃口服避孕葯。一些補救措施應該告訴中學生，如探親避孕葯可以事後使用、受孕3天可以驗出、早孕葯物流產、早期人工流產等。從全社會看，減少少女懷孕是主流，個別人可能會去試，但這是個人問題。不要以個別現象去否定整體效果。我們應在這方面學習別國的先進經驗，沖破舊觀念，把避孕知識看作中學生應該接受的關於「人」的知識傳授給他們。
潘綏銘（中國人民大學社會學系副教授）：對青少年來說，少女懷孕比性行為本身危害更大。少女懷孕不僅傷害少女身體，而且還會使少男喪失責任感，因為拋棄懷孕少女是少男的唯一選擇。14歲以上少女有性的承諾權，但應教育少女，性的承諾並不等於懷孕和生育的承諾。
劉達臨（社會學家、中國兩萬例「性文明」調查主要組織者）：既然中學生有性行為，那麼與其任他們糊塗去做，還不如告訴他們科學的避孕知識，讓他們自己把握自己，保護自己。
李銀河（社會學家）：國外的先進經驗我們要引進，避孕教育的經驗也應屬其列，應該按國際慣例去做。
馬曉年（國家計生委科研所副研究員）：避孕知識不但要講，而且必須在初中講，因為升入高中人數只佔整個初中人數的1／3，其餘人大量流人社會，再也沒有機會接受這種教育了。
陳一筠（婚姻家庭咨詢專家、「京倫家庭科學中心」中方主任）：目前情況下直接講避孕，老師和家長恐怕都接受不了。但可以從關心少女身體、心理及未來的角度講，要含蓄些。比如在青春期教育里講到生命的誕生時順水推舟，講明如果不想做父母該怎麼辦。
張穎傑（北京婦產醫院院長）：發達國家都有避孕教育，而且很開放。國情不同，我國講的是不是可以「藝術」一點。總的來說，講避孕知識是利大於弊。
李自新（北京人民醫院婦產科專家）：中學生性行為都是男孩主動，是否可以多給男孩講些避孕知識？現在的人避孕知識相當缺乏。據我們初步統計，人工流產的人中，有近一半的人沒採取任何避孕措施。
老師、家長如是說：寧可少數人性行為增加，也要減少少女懷孕；要講避孕知識，不要因噎廢食；應該講，我們只是擔心副作用。
閔樂夫（北京市教育局）：講授避孕知識，是個兩難問題，但我們要取利大於弊的方法，這就是寧可少數人性行為增加，也要減少少女懷孕。
吳芹（清華附中政教處主任）：對於早熟的中學生，講授避孕知識勢在必行。我們的教育還延續傳統的「不許」「轉移」「升華」的壓抑方法，不敢正視現實。我們不要做因噎廢食的傻事。
童慶存（北京二龍路中學校長、高級教師）：近年來中學生性行為時有發生，但還是少數。現在不講為好，等問題普遍些再講會更自然些。
齊老師（北京某中學初二班班主任）：我校進行青春期教育以後，「早戀」現象反倒少了。我看可以結合生物課講些避孕原理，花受粉、魚受精什麼的，學生可以以此類推。別講具體方法，那不等於教唆了嗎？
王老師（北京某中學高一班主任）：按理說應該講，但我們擔心有副作用。
國家教委某有關負責人：我談的只是我個人的看法。中國少女懷孕現象不突出，高中課本《人口教育》里已有一些控制人口的內容（指避免精、卵子結合等約500餘字——筆者注）。因此，對在校學生應正面教育為主。國外性教育重點是避孕，我國的重點應是防止「早戀」。講授避孕知識可以個別進行，但不要講避孕方法，這樣中學生不適應。社會上這種教育很多，學校不一定包羅萬象。我國青春期教育的原則是適度、適量、適時。
筆者還走訪了一些家長，他們的看法大多與老師的差不多。主張講避孕知識的家長說：學校不講，他們也會知道，而且不一定科學。所以，講比不講好。不主張講避孕知識的家長則主要擔心會有副作用。
無論知道一點避孕知識的還是一概不知的，無論初一還是高三，無論普通中學還是重點中學，筆者采訪過的幾十名中學生都希望在學校獲得避孕知識、性的知識。
筆者在北京的幾所中學采訪中，發現青春期教育存在著一些問題。到目前為止，全國沒有統一的課本和專門的教材，北京市也沒作統一要求，各學校「青春期教育」課的內容不盡相同，有的學校把青春期性教育內容只局限在「生理衛生」范圍，筆者在某中學觀看的「青春期性教育」錄像帶，看了大半全是生物課的內容。有的重點中學為追求升學率，壓縮「青春期教育」的課時，有的乾脆不開這門課。普通中學也存在著輕視該課的現象。
在走訪了北京市幾所中學以後，筆者明顯感到，對避孕知識的了解，重點中學的學生好於普通中學的學生，男生好於女生。普通中學高三3名女生，不知道避孕葯男吃還是女吃，高一兩名女生，不知道避孕套男用還是女用。某區重點中學初三女生5人，無一知道被強奸後可能懷孕。男生相對好些，但也不全面。他們的避孕知識是從電視、電影、雜志和計劃生育宣傳欄中知道的。
令筆者意外的是，無論知道一點避孕知識的還是一概不知道的，無論初一還是高三，無論普通中學還是重點中學，筆者采訪的幾十名中學生都希望在學校獲得避孕知識、性的知識。
北京十三中高三的吳亮同學特別向筆者強調：老師總以為我們是需要管教的小孩子，我們高三同學大多數19歲，已經成年了，有能力約束自己的行為。我們才不會因為學校講了避孕知識就去試驗。其實，我們現在就知道一些，並沒有導致什麼後果嘛。
人工流產低齡化是近幾年的趨勢，尤其是初中畢業就參加工作的女孩子們，她們是少女懷孕的「高危人群」。據黑龍江省統計，全省100萬初中生只有一半能升入高中，其餘50萬走向社會。一省50萬，全國有多少？大批不懂得任何避孕知識的青少年湧入社會，除了少女懷孕、未婚先孕外，也給計劃生育工作（尤其在農村）和性病防治工作帶來了難題，大大增加了社會負擔。中學生該不該接受避孕知識的問題，實際上也就是中國的9年制義務教育該不該承擔起完整的性教育的責任問題。看來，這個問題確實該引起人們嚴肅的思考了。
⑵ 中學生該不該追求個性
個性必須從學齡前就得開始培養。
中學生~~，已經晚了~~~。
⑶ 中學生該不該談戀愛正方辯詞
第一,英國的科學家實驗證明了戀愛可以促進人學習的,因為戀愛時人的大腦十分的興奮,所以容易學東西.
第二,高中我們班前10名有8個人都再戀愛的.
第三,中學時代的戀愛總比大學要來的單純些
第四,中學不戀愛是很大的遺憾
綜上所述,中學應該戀愛. 使人成熟
培養責任心
互相激勵學習 進步
能更加深刻的指出對方的缺點
同是通過經驗 體會父母對子女的教育
避免叛逆期 產生
對事物的看法予以極限化的客觀態度
1、可以使男孩女孩快速成長為男人女人。
2、將多餘的精力釋放。
3、留下美好回憶。
4、促進消費拉動內需。
5、破除男女之間的羞澀感。接觸多了有利於提高以後的擇偶標准。
6、告訴父母，避諱不談感情方面的知識不是辦法。
7、提高智商。提高情商。
8、如果幸運的話，將來兩個青梅竹馬的人還在一起過日子，夫妻感情比工作後結為連理的夫婦更穩定。
1.提前吸取社會經驗
2.提前學會勇於面對生活
3.提前學會什麼叫真愛,以後在社會上就不會上當受騙啦
4.如果可以的話,大家在學習方面,相輔相成,互相幫助,互相促進~`
5.對於我們現在的純真時代,用最真誠的心看待我們的愛情,這是復雜的大人的社會無法體驗的
6.與舊社會來說,我們能遇到更多的人,對於以後的擇偶有更多的選擇~`
⑷ 中學生不應該早點接觸社會
中學生本就不該早點接觸社會 但要認識社會 在這個社會 中學生過早接觸社會 會造成學生輟學、退學、中學畢業就闖社會的情況 這種情況到現在普遍存在。
⑸ 中學生該不該上晚自習
我認為應該上晚自習；因為我認為晚上是很好的學習時間，安靜；因為安靜所回以能靜下心來答去更好的學習！但不能時間太長，要適量的安排晚自習的時間，去把今天一天的所學知識鞏固一下，再去復習一下就好；但不能耽誤學生的休息時間！
⑹ 中學生該不該談戀愛（正方辯詞）
應該啊！！！！
青春期作為我們成長的一個必經過程，中間的所有都應該是我們所應該嘗試的。「早戀」等並不一定全是壞處。它會使我們變得善於與人接觸，對學習產生巨大動力，所以我認為早戀沒什麼不好的。
請不要把早戀想成一種十分齷齪的事。青春期，少男少女內心性意識的萌動使他們有早戀的渴望，我們何不就此機會讓他們提前感受，長大之後因為已經了解過，就自然會專心工作，無所雜念，所以會更快更好的到達成功的彼岸。也許你會說，早戀會影響正在學習的學生學習分心。在某些程度上是這樣的，但是只有真正地了解到，親身感受到早戀所帶來的得與失，才能永久性的避免早戀。
也許一些人會因為此而走一些「人生上的彎路」，可我想說，一個人，如果僅僅是聽從家長老師的教導，做一個「乖」孩子，將來邁入社會也是沒有什麼用武之地的。何不讓我們抓住青春，去嘗試，去感受，這樣比任何說辭都有效，會使我們避開重重困難，直達勝利的彼岸。
我現在就處在早戀狀態中，不過是單相思的那種，不過這讓我對學習產生了超過她的念頭，學習更加有勁頭了，也使我感到每天十分充實，很有幸福感。
所以我認為中學生早戀利大於弊，可以早戀。
（以上全部手寫，真情實感啊，不選我你都對不起我~~）
如果對方說：「早戀使我們......」，那你就說：「誠然，但是早戀又使我們......，利大於弊，又為什麼不嘗試早戀呢？就像吃飯一樣，難道你能因為吃飯之後還要洗手就不吃飯了嗎？」
對方說：「我們還小.......」
你就說：「何謂小？從我們降生到這個世界起，我們就註定要去經受，去嘗試，如果不去嘗試，怎麼能變成你所說的大呢？」
如果對方有很明確的闡述了早戀的害處，
殺手鐧就上：
「我不是這么認為，我認為早戀有如下好處：
1、 提高社交能力。不能否認，和女孩子打交道也屬於社交的范疇，而早戀絕對可以提高男孩或女孩在與一行接觸時的社交能力。
2、 葡萄是甜的。早戀的男孩可以過早的嘗到女人的滋味，過早的接觸性不是什麼壞處，這可以使男孩子更加用心的去學習或工作，而以後不必在追求女孩子上花費太多的精力。女孩子也同樣的道理。但女孩子更會在意「第一次」這樣的情況。
3、 提高學習成績。很多地方說早戀可以影響學生的成績，而這絕對是片面之詞，早戀實際上可以互相激勵，互相鼓勵，互相促進，何來得「影響成績」。
4、 早戀是最純潔的愛戀之一。不能否認，現在的成人愛戀包含了太多的物質，等等等的代碼，而處於學生事情，住在象牙塔中的學子，對愛情的觀念是很純潔的，早戀，只為愛戀而愛戀。早戀是最純潔的愛戀之一。
5、 早戀是美好的回憶。人生是短暫的，學生時期也是短暫的，如此短暫，沒有波瀾，沒有鏈綺會不會缺少些什麼，所以應該抓住學生時期，多多早戀，留下美好的學生回憶。
6、 早戀可以影響到一個人的一生。經過科學家分析，在世界眾多的重要人物多有過早戀的經歷。如馬克思，威廉姆斯特，等等…….所以說早戀可以影響一個人的一生。如果你想成功，請早戀吧。
因此，我們必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實，只要能清醒地認識早戀的實質，努力把注意力和精力放在學習和健康的課余活動上，青少年就完全有能力避免早戀。
（此條抄襲的，不過十分明確的闡述了觀點，可以作為陳詞總結。也可以用於無話可說時重新建立一個新的觀點，令對方一時間無所招架，只能避開。）
希望能幫到你啊，我也在早戀呢。
⑺ 中學生該不該談戀愛
中學生不應該談戀愛，中學時代正是青春躁動的時候，但是你們對愛情只是好奇而不知道愛情以後的路該怎麼走。可以保持好朋友的關系但是學習一定是第一位的，沒有什麼能力的人以後也是很難在社會立足的。
⑻ 中學生該不該談戀愛（反方）
不該
你問100個成人.95%會說不該談
你問100個未成年.60%會說不個該
你問100個在校比專較差的學生屬98%說該
你問100個在校比較乖的學生90%說不該
你問100對父母98%會說不該
你問100對高中談過戀愛的人98%說已經分手了
問你自己呢?
你是屬於哪類~
中學談戀愛心志不成熟,影響多方面發展
提早想接觸性生活.這些都屬於負面的
我找不到個理由讓中學生談戀愛
我中學的時候我也談過戀愛,談了10個月
但是我分手1年後,成人後發現以前太傻浪費時間和精力.中學戀愛真的不好.一定會分手的.不要存有僥幸的心理.
⑼ 中學生到底該不該早戀
少男少女的七種不健康心理
少男少女由於處在身體發育、知識和生活經驗尚不充足的特定時期，故可有不健康的心理表現，當發現時應當及時糾正，以免釀成大病。其表現主要有以下幾個方面：
1.憂郁。
由於種種原因，青少年會出現悶悶不樂，愁眉苦臉，沉默寡言的現象。如果長時期地處於這種狀態，就應當予以充分重視。
2.陝隘。
即斤斤計較，心胸太狹窄，不能容人也不理解別人。對小事也耿耿於懷，愛鑽牛角尖。
3.嫉妒。
當別人比自己好時，表現出不自然、不舒服甚至懷有敵意，更有甚者竟用打擊、中傷手段來發泄內心的嫉妒。
4.驚恐
對環境和事物有恐怖感，如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發抖，重者睡不著覺、失眠、夢中驚叫等。
5.殘暴。
有點小事自己不快，便向別人發泄，摔摔打打罵罵咧咧，有的則以戲弄別人為自己開心，對別人冷嘲熱諷，沒有溫暖之心。
6.敏感。
即神經過敏，多疑，常常把別人無意中的話，不相乾的動作當做對自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。
7.自卑。
對自己缺乏信心，以為在各方面都不如人家，無論在學習上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來。這種自卑嚴重影響了自己的情緒，對自己都缺乏情趣，壓抑感太強。
青春期異性交往正誤說
（一）異性交往的意義
男女同學之間交往的好處至少可以表現為以下幾個方面：
首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。
其次，情感方面，人際交往間的情感是豐富而微妙的，在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因為兩性在情感特點是有差異，女生的情感比較細膩溫和，富於同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。
最後，個性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理發展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性，多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。保加利亞的一位心理學家說過：男人真正的和量是帶一點女性溫柔色彩的剛毅。
我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，幹得更出色。這就是心理學上的「異性效應」。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，於是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止「過」與「不及」．
（二）如何與異性正常交往
首先要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往對自然就會落落大方，其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利於我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，並學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發現他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會「只見樹木，不見森林」，對異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，是我們十分需要的。再次，交旆關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過於親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。
早戀的困惑...
初戀的中學生往往容易陶醉迷糊，他們感覺不到早戀情網的纖細和脆弱，結果常常是自食苦澀的戀果。怪不得他們從心底發出呼喊：「愛情，不屬於我們這個年齡！」
中學生在經歷了青春期的「生理大革命」後，伴隨生理的性成熟，他們心理的性意識萌生。由於強烈的性好奇心和接觸異性的慾望，男女中學生之間常常產生一種異常強烈的渴望與異性在一起的依依不捨之情，這就是中學生最初的愛情。然而年輕幼稚，各方面條件還不成熟，初戀表現出明顯的幼稚性和沖動性。初戀給中學生帶來的往往不是幸福和歡樂，而是痛苦和煩惱。
江蘇省南通市某衛校桂慧在信中訴苦說：
16歲那年離開了父母到了衛校，開始了獨立生活，由於我初次在外生活，什麼都不會，處處需要別人的照顧，他出現了，溫柔體貼，又不失男子漢的風度，我們倆的關系越來越好。
在一個晚上，他吻了我，從此我的心就沒平靜過。我整天胡思亂想，成績越念越差，他很著急，讓我定下心來，可我卻無法控制自已。期末考試了，我萬萬沒想到我居然掛了兩盞紅燈籠。成績一向很好的我落得如此地步，我後悔了。然而那顆少女的心卻總是不能平靜。一個寒假沒過好，除了父母的責怪，還有自己內心的不安。新學期開始了，我打算拋開一切，認真學習，可沒幾天，與他的接觸，又使我魂不守舍，沒有心思學習了。
最後，她著急地呼喊:
孫老師，我該怎麼辦？您能幫助我早日脫離情的苦海嗎？
中學生不易控制自己的感情，過早地墮入情網，感情的閘門打開就會一瀉千里，無法控制，沖動有餘而理智不足。像這位女生一樣，分散了精力，耽誤了學習，給自己帶來了很大的苦惱。
另一位山西省16歲的中學生張曉紅也有著同樣的經歷，她那對早戀的痛苦之情躍然紙上：
我也是一名早戀的學生，早戀給了我什麼呢？僅有痛苦的回憶和難愈的精神創傷.接著，她敘述了自己早戀的經過。
一次偶然的機會，我認識了一班的小a。真是投緣，我們倆在一起感到有無窮的樂趣。可是沒幾天，放暑假了，我見不著他，一種難以名狀的情升在心頭。我覺得自己愛上他了，整個一個假期，我像丟了魂似的。
終於慢慢地熬過了假期，我們又見面了，我們很快就戀上了，我為他獻出了自己的初吻。可是自從和他好上後，我的學習成績就是一團糟了。因為畢竟我們沒有那麼多的精力；他也高考落榜了，我的心裡很不是滋味，總有一種犯罪感。我是一個壞女孩，是我害了他，我不該這樣做，真不該。我想這種痛苦，這種內疚將伴隨我一輩子……
⑽ 中學生該不該學古文
二樓嘉賓的回答過於顯擺，讓人不得不置疑你回答這個問題的純潔性，你是在做廣告還是在指導別的學校如何去教學生學古文？中國的教育體制已經很繁復了，也不差閣下這一段「金玉良言」。
本人認為，中學生對古文的學習，是有必要的，但不要偏離了正確學習的方向，應該有一個簡單直接的目的，如果目的正確了，那該學還是不該學，我看提問的主人，自己也應該有答案了。
以下是本人認為中學生應該學古文的三個目的：
一、提高文學水平：了解文章從繁復的文言文到簡單直白的白話文的差距，掌握從簡到繁，從繁到簡的方法（僅舉一例，古文中的詞語結構，手法，行文技巧太多，不一一例舉），進而達到化為己用的境界，揮筆起舞，亦繁亦簡，亦簡亦繁，在現實中使用，可以令人刮目相看。
二、借古例見今勢：古文的學習不僅是文學，他還有獨特的歷史背景，看文章不僅要看行文造句，還要結合當時的歷史背景，要知其然，亦要知其所以然。進而在自己的文章和生活中加以應用，避免走錯路站錯隊。
三、益於心態培養：很多研究和喜歡古文的人多數都有一個共性，處湯水如沐溪泉，立亂世而守情操，良好的心態不僅在現實的生活中經得起打壓，也耐得住磨練，精神的豐滿勝與表象的高大！
以上三點其實是適用於所有中國人，也就是說，不單是中學生有學古文的必要，只要是中國人，都有必要！再回到起點，來看看目的是否正確。
第一個目的，在生活中，就算是一份工人的工作，遞交一份個人簡歷也是必須的（走後背拉關系的不做此想），如果可以在方寸之紙中表現出經緯之材，對個人的前途，不可謂沒有影響；
第二個目的，古人的思維是最好的學習教材，行其正而得，行其不正而失，要比列位去把鼻子「碰扁了」之後才知道原來前面是「牆壁」要好的多；
第三個目的，現今社會中太多急功好利的青年人被社會拉扯的人性變形，缺乏「內功」不可能成為高手，沒有「內涵」充其量也不過是一付臭皮囊；
綜上所述，本人認為，中學生非常有必要學古文，而且學了要能用，否則，就要變成為了學而學，走得是形式主義，不如不學。
中國的教育體質不是一天兩天就可以改變的，但我們的思想和目的卻是可以自己把握的，要不要學？要怎麼學？該不該學，該怎麼學？我想提問者應該已經有答案了！