中學教師教學常規要求

㈠ 教師課堂教學常規的一般要求有哪些

課堂教學質量的提高，需要有課堂教學的規范性。為使得教師在教學過程中做到為人師表、教書育人、科學管理，教師課堂教學常規對教師的一般要求是： 1、堅持課前十分鍾左右到達教室，做好課堂教學的准備工作，並檢查班級學生課前准備情況，及時表揚鼓勵或引導教育學生，以創造良好的課堂教學氣氛。 2、在課堂教學中，教師要做到因材施教，不斷改進教學方法，精煉教學內容。注重引導學生認真聽講，積極思考，培養學生良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教學效率。 3、在課堂教學中，教師要重視學生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，採取有效措施，保護好學生的視力。 4、要嚴格課堂常規，認真組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時提醒、教育。要堅持正面教育，以理服人。 5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時可以嚴格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學生，更不得體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。 6、認真上好每一節課，不做與上課無關的事，做到上課期間不會客，不閑聊，不抽煙，不看報刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當堂批改或部分特殊教學活動除外）。要養成既不拖堂、也不提前下課的良好習慣。 一是課堂教學「滿堂灌」。新老師初登講台講課，總怕自己講得學生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生會聽得越明白。結果一堂課講下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什麼。由於老師講的內容過多，重點又不突出，所以學生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點要領。我管這樣的講課效果是，老師「貪多嚼不爛」，學生胃口「消化不良」； 二是課堂教學照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實際意義，老師功夫沒少下，結果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像「老和尚念經」，學生卻「了無新意」； 三是掌握不好課堂教學時間，這個問題可能更為普遍。有些老師往往有時候45（50）分鍾還不到一半就沒內容講了，結果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鍾了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進你在講些什麼。我管這樣的講課效果是，老師「拿捏失當」、學生「伺機亂堂」； 四是課堂教學板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設計安排，根本起不到板書應該在課堂教學過程中應發揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師「信手塗鴉」，學生「戲觀壁畫」； 五是不會應對課堂教學中的突發事件。一些老師對課堂上出現的突發（偶發）事件無所適從，無以應對。我戲言這些老師是「初涉江湖」，學生是「功夫了得」； 總之，新教師初上講台時，總是會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎麼處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個問題，那就是為什麼不把教科書發給學生，讓他們自學就行了，而是要偏偏把學生集中在教室里讓老師去講課。其實有一個非常重要的原因，那就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識。也就是要通過教師的教導、指導和引導，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學生能在很短的時間里，積極主動地去盡快掌握新知識。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你准備登上講台時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而要解決這些問題的前提，就在於你一定要備好課。

㈡ 教學常規管理的基本要求是什麼

（1）各教研組、全體教師應認真學習有關各學科的《課程標准》，經常對照，做好自查回，根據《課程標准》答提出的標准和要求，規范教師的教學工作。

（2）各教研組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結。

（3）全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。

㈢ 北滘中學的教師教學工作常規要求

⒈備好課是上好課的前提。教師必須正確理解教學大綱和課程標准，深入鑽研教材，適當查閱參考資料，瞻前顧後，在上課前認真備好課。
⒉備課要做到「五備」：備教材、備學生、備教法、備練習、備實驗（或電教和教具）。
⒊每節課必須要有教案，教案詳略可因學科、因人而異，但至少必須具備以下組成部分：課題、教學目的要求、重點難點、主要教學過程、課堂小結、作業布置。提倡寫課後小記。三年以下教齡的教師要有4個教案提前量，其他教師要有2個提前量，沒有教案不得上堂講課，不準原封不動地照搬陳舊教案授課。
⒋兩人以上一個備課組的，設備課組長。要經常開集體備課，在每學期開始前和每一單元教學開始之前，都要進行集體備課，其他時間至少兩周進行一次集體備課，主要是學習教學大綱、課程標准和教學理論，研究教學進度、教學內容、確定教學重點和突破教學難點的方法。備課組內各位教師要基本做到「六統一」：統一教學內容，統一教學進度，統一教學重點，統一教學要求，統一基本作業，統一單元測驗。
⒌充分利用電腦進行教學，每個教師每學期上傳的電子教案數不少於8個，科長做好審核。
⒍教師在上班時間應專心做好教學工作，不做與教學無關的事（如上班時間不準非體育教師進行體育活動、非音樂教師聽歌曲、用電腦打游戲、上網看與教學無關的資料等），依時上下班，有要事離開學校的要辦好請假手續。 ⒈教學工作是學校的中心工作，教學工作的主戰場在課堂，課程表具有「法律」的性質，教師必須嚴格按照課程表上課，要保證上課時間，上課鈴（正式）響，教師必須進入教室，不遲到，不中途離開教室，不拖堂，不提早下課，不隨意調課，有要事要調課的必須事先辦好手續，缺課要盡快補課。不得隨意增減課時，未經學校領導同意，任何人不得停課。
⒉講課一定要實行啟發式，反對滿堂「灌」。體現以教師為主導，以學生為主體的教學思想，充分調動學生的非智力因素。時刻牢記不僅要教「懂」學生，更重要的是要指導學生「會學」。
講課是否實行啟發式，有以下標准：
⑴看能否調動學生的學習主動性；
⑵看能否引導學生獨立思考，發展思維能力；
⑶看能否引導學生舉一反三和歸納綜合；
⑷看能否適當提問、設問，活躍課堂氣氛；
⑸看能否指導學生掌握學習方法。
⒊面向全體學生，課堂教學深度、廣度和難度以中等水平的學生為基點，適當兼顧優生和差生。
⒋課堂教學要求做到「五要五反對」：
⑴要講到點子上，反對離開主題泛泛而談；
⑵要講思路，反對只講結論；
⑶要講規律，反對死記硬背；
⑷要講得生動、形象、具體，反對語言的簡單重復；
⑸要重視課堂小結，反對心中無數「講到哪裡哪裡算」。
⒌要充分使用各種教具、掛圖和各種電化教學手段，多媒體計算機技術上課的課時覆蓋率要達到50%（體藝除外）。
⒍重視實驗。演示實驗和分組實驗的開出率要達到100%，要注意安全。教師的實驗操作必須規范化。
⒎上課前要「復備」。以進一步熟悉教案，並作修改，還必須准備好教學用具（如作業本、教具、電教設備等）
⒏堅持教書育人，充分發揮教材的思想性，寓思想教育於教學過程中。上課要管好課堂紀律，檢查課室清潔、學生佩戴校卡、穿著校服和出勤等情況。
⒐尊重學生人格，對學生不要冷嘲熱諷，不準體罰和變相體罰，未經學校領導同意，不能擅自對學生進行停課處理。
⒑教師應穿著整潔，儀表端莊。教態要自然大方、親切和藹，聲音要清晰洪亮，讓每位學生都能聽清，語言要准確精煉，提倡使用普通話。要緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話，保證課堂容量。教師上課要關閉手機（或設置振動、無聲狀態），嚴禁在學生教育教學活動場所吸煙。
⒒板書要清楚、有條理。用字要規范，不要使用繁體字和不規范的簡化字，字體工整、大小適當。
⒓重視教學衛生，注意糾正學生不良的坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操和督促學生到操場做廣播操。 ⒈聽課是教學研究、教學檢查的必不可少的手段之一，是教師之間互相學習，取長補短，共同提高的重要途徑。
⒉每學期聽課節數的最低要求是：
教學行政領導：20節；其他行政領導、科長和三年教齡以內的教師：15節；其他教師：10節。
⒊教師聽課要有聽課記錄和評課意見。每學期由科組和學校登記檢查1—2次。
⒋聽課形式可分為公開課、教研課、匯報課、試教課和隨堂課。
公開課和匯報課由教導處和教研室組織。教研課由學科組組織，每人每學年至少承擔1次。
⒌除隨堂課外，聽完其它幾種形式的課後，應由科組組織評議。 ⒈布置和批改作業是教學過程的一個重要環節。其作用是在第一時間鞏固教學效果，加強基礎訓練，使學生學會運用知識，提高解題能力。使教師能迅速了解學生對新授知識的領會、接受、掌握、運用的程度，並據此採取必要的應對措施。
⒉凡布置作業，老師都要會做，努力做到教師先做一遍，作業的形式可以是堂上練習，課後書面作業、提問口頭回答，社會調查等。課後書面作業是作業的主要形式，內容要精選，難易搭配要適當，份量要適度。
⒊教師應要求學生認真、獨立完成作業，格式要規范，書寫要工整，完成要及時，一般要求當天完成或在本學科的下一個課時前完成。教育學生不要抄襲作業。
⒋基於因材施教的原則，作業可分為必做和選做兩類。選做題側重於能力訓練，難度可增大，讓學有餘力的學生也能「吃得飽」。
⒌教師必須及時收繳、批改、發還學生的作業。每次作業通過科代表全數收繳，做好登記。教師最好能全批，也可輪流批改每次1/2，不得少於1/4。批改後的作業應盡早發還學生，如無特殊理由，收後一周仍未批改發還給學生的視為失職。
⒍作業批改後，要針對批改過程中發現的問題及時在班上評講或進行個別輔導。
⒎必須減輕學生過重的課業負擔。每節課布置的課外書面作業的平均份量控制在以下范圍內（以中等水平學生完成作業所需時間計算）。
初中：數學30分鍾，語文、英語、物理、化學25分鍾，政治、歷史、地理、生物15分鍾，每日作業總量不超過90分鍾。
高中：數學35分鍾，語文、英語、物理、化學30分鍾，政治、歷史、地理、生物15分鍾。每日作業總量不超過120分鍾。 ⒈輔導是課堂教學的必要輔助手段，是實行因材施教的重要形式。可分為集體輔導和個別輔導。
⒉早讀午讀課是語文和英語的專用時間，用於指導學生朗讀和閱讀，或聽力訓練。任課教師必須下班指導，班主任協助。
⒊教師下班輔導最少每周一次，巡堂答疑和重點輔導相結合。晚修值班時，必須在教室座班，記錄考勤情況及維持紀律秩序，處理偶發事件，不得離崗。原則上晚修不準測驗和講課，應由學生自己支配時間。值班教師要及時在校園網簽到。
⒋輔導學生要熱情、誠懇、耐心，不要諷刺、挖苦。要既輔導知識又授以方法，必要時輔以思想教育。
⒌單元測驗和考試前一天，該科教師必須下班輔導答疑。 ⒈每單元教學結束後和期中、期末考試前，都要安排適當的課時進行復習。
⒉復習課要向學生說明考試（測驗）范圍、題型、時間、考查重點。要把教學內容、知識結構加以整理歸納，幫助學生掌握知識的系統結構，突出重點，解決難點。還要指導學生掌握記憶方法和解題技巧。教師不得在考試前以任何形式泄漏或暗示試題內容。
⒊單元測驗范圍為該單元內容，由備課組統一命題和評分標准，各班隨堂或統一進行測驗，任課教師自行改卷。
⒋期中考試范圍為前半學期所教內容。由備課組統一命題和評分標准，經科組長審閱，全校統一安排時間考試，提倡流水批改。
⒌期末考試范圍為全學期所教內容。除參加區統考的級、科按上級有關規定執行外，由備課組命題，制訂評分標准，在考試前兩周交科組長審閱，科組長或學校可更換部分題目。考試後由同級任課教師流水作業改卷，交叉復核。
學年考試范圍為全年所教內容，命題、改卷辦法與學期考試相同。
⒍為減輕學生課業負擔，每周的單元測驗初中不得超過三科，高中不得超過四科，任課教師應把測驗時間提前報級組長，由級組長統籌平衡。
⒎為確保教學質量，培養優良學風，要嚴肅考試紀律，端正考風。教師要嚴格遵守《監考教師守則》和執行《考試規則》，在考前30分鍾到教導處領取試卷，考前20分鍾進入試室，考試中途不能看書報，不能打瞌睡，不能改卷，不能離開試室，要關閉手機，非監考老師原則上不得進入試室巡視（有勘誤訂正除外）。學生實行不同年級混合編排試室座位考試，嚴禁作弊。
⒏測驗、考試後，教師要在成績統計和質量分析的基礎上，針對學生存在問題及時評講。
⒐每學期科組及教師的教學工作計劃、總結，以及期中期末考試的考試分析、學生成績等均採用電腦錄入。

㈣ 學校教學常規管理的基本要求有哪些

（1）各教研組、全體教師應認真學習有關各學科的《課程標准》經常對照做好自查根據《課程標准》提出的標准和要求規范教師的教學工作。

（2）各教研組及全體教師每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求認真制訂教學工作計劃落實好完成教學任務的各項措施並在整個教學過程中切實實施計劃期末認真做好總結。

（3）全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。

備課各教研組要進一步建立、健全集體備課制度每兩周由教研組長組織一次活動每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案）充分做好教學的各項准備。不上無准備課杜絕不備課、無教案進教室上課現象提倡各學科教師利用網路收集備課資料拓展備課內容。教導處每周檢查一次不合要求的每次扣0.1分。

上課教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動不得私自調課、停課或擅自改上自習課。帶教案上課無教案上課每次扣0.1分。因公外出的教師原則上應通過臨時調課完成自己的上課任務。因請假或其它原因需調課、停課者須提前一天告知經教導處批准確實需臨時調課的必須向教導處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象教師要愛護學生不譏諷、嘲笑和侮辱學生不體罰或變相體罰學生。

上課紀律考核：

①上課前第二遍鈴響後教師必須進教室准時上課不得離崗或提前下課不得接打手機和收發信息每發現一次扣減0.1分。

②每曠課1課時扣減0.2分。

③不經過教導處私自調課每發現一次扣減0.1分。

④學生逃課每發現一人次任課教師與班主任同時各扣0.05分。因教師上課管理不嚴造成不良後果扣減任課教師0.05分該教師將承擔一切後果學校將給予紀律處分並記入其業務檔案。

⑤因主觀原因未完成教學任務扣減8分並記入個人檔案。

⑥任課教師每學期至少上兩節多媒體課少一節扣0.1分。

課堂教學目標明確重點突出難點講清內容正確板書工整語言規范表達清晰課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用提倡啟發式、討論式教學方法提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立「以生為本」觀念課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性重視學生學習興趣學習方法學習習慣和創新思維能力的培養。落實「雙基」培養能力發展智力切實提高課堂教學效益。

班主任要認真組織學生收聽或收看學校集體廣播視頻教育不得隨意關閉廣播挪作其他教學活動。有實驗要求的學科必須按教學計劃完成實驗項目每次實驗前後須按規定填寫實驗申請和實驗記錄。實驗所需的材料應提前一周告知實驗室管理人員。需進教學專用室上課的教師應安排好學生的固定座位協助管理員管好專用室的設備和衛生工作及時做好登記工作。

作業布置與批改各科教師都應該按照教學需要精選和設計作業。學生每天課外書面作業量控制在規定時間內必須培養學生良好的作業習慣強調格式強調訂正。作業必須由教師自行認真批改掌握情況及時反饋及時調整改進教學杜絕只有布置不批改或不及時批改的現象杜絕布置重復性、機械性作業提倡各學科教師進行作業面批。

預習和復習教師應根據學科的特點和教學內容的需要認真布置好學生每天的預復習工作要提出具體要求給予具體指導並且落實檢查培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師布置學生利用網路收集學習資料拓展學習內容作為預習和復習的要求。

輔導教師應重視課外輔導根據學校的安排認真上好早自習和晚自習輔導課提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

考試全體教師都應按照教導處要求認真做好復習、命題、列印、監考、閱卷、統分、分析、講評工作。學校規范期中評估和期末考試交叉閱卷統一上分嚴格考場紀律限時做好統計和教學質量分析各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象禁止擅離試場或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序有監考安排的教師一般不能請假沒有監考安排的教師須正常到校工作。

（4）全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中要求。

聽課積極開展互相聽課、評課活動研討和改進課堂教學方法可以在教研組內聽課也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該歡迎和接納其他教師聽課。專任教師每學年聽課、評課不少於12節教研組長不少於14節不滿5年教齡教師不少於15節。

開課根據教導處、教研組確立的課堂教學改革的專題或重點主動爭取積極上好交流課、研討課、示範課以及年輕教師的匯報課等不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法涌現一批積極改進課堂教學方法在全市有影響的骨幹教師。

課題每位教師都應該加強教學理論學習都應該結合自己教學工作有經常性的學習和鑽研的專題大部分教師都應該有自己明確的研究課題。在教學實踐中提高教學研究水平以教學科研來促進教學質量提高。

論文每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的鑽研專題或研究課題每學年撰寫不少於一篇教學專題總結。有條件的教師要積極撰寫教學研究論文參加校、縣級和市級的論文評比交流。

課件每位任課教師都要積極學習現代教學技術在課堂教學中積極採用現代教學技術手段注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師必須學習多媒體課件製作每位教師每學期應該至少完成4節多媒體課。

㈤ 初中語文課堂教學上課常規要求有哪些

初中語文教學常規的若干要求
（試行）

全縣初中語文教師必須在語文課程標準的指導下，按教學常規要求，制定教學計劃，做好備課、上課、批改、輔導、教學評價和教學總結、研究等工作，切實提高語文教學質量。
一、制訂教學計劃
1、認真鑽研全日制義務教育語文課程標准和課程標准實驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學目標、任務，結合實際，制訂切實可行的學科教學計劃。
2、學科計劃內容包括：學生基本情況分析；本冊教材的教學目標要求；教材的重點、難點分析；本學期實施教材完成三維教學目標的設想和措施；教學進度安排（包括對教材內容的調整和補充），提高教學質量的主要措施和意見（包括提優補差的內容、途徑和方法落實）。
3、開學一周內制訂好計劃並上交學校教導處（一式兩份，一份留底，一份上交）。
二、備課
1、依據課程標准、教材內容和學生實際，確定每單元、每篇課文的教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。
2、授課前一定要寫好教案。教案應按單元分課時撰寫，應反映一課的總體內容：①教學目標；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深廣度（包括師生互動內容、時間）安排；⑥主要教法、學法設計；⑦提問和課堂訓練的設計；⑧板書、課件設計；⑨作業布置（包括拓展延伸的實踐性作業和下一節課的預習作業）。
3、要注意預設和生成的平衡，教案設計時要留有讓學生質疑和自己選擇學習內容、學習方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據學生的學習情況隨時調整、補充教案。 作文教案應分指導與講評兩類型教案。①指導課教案：寫作目標、題目或寫作范圍；指導重點；具體要求。②講評課教案：分類統計；優等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進和提高措施。
4、要准備好教具，重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用，運用多媒體應注重實效。
5、教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。集體備課要做到「三定」（定時間、定內容、定中心發言人），「五研究」（研究教學目標、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學法，研究教學中出現的新問題，研究學生語文素養的發展）。
6、做好課後小結和分析，寫好教後記，課後分析或案例分析中要總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。課後分析或案例分析每學期不少於10次。
7、教師的教案和教研組（備課組）集體備課活動的記錄，應定期不定期地在教研組和校內進行檢查和交流。
8、備課應適當超前（新教師備課要超前一周）。
三、上課
1、堅持按教學計劃開課（可允許作適當調整），堅持按課程標准要求實施教學。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。
2、重視學生的課前預習，以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什麼，為什麼這樣寫）；③復習與新課內容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，並能用簡單符號做標記；⑤利用圖書、網路和社會調查搜集與新課有關的信息和資料。
3、課堂教學基本要求：①教學目標明確，根據教學內容的特點，注意三維目標的具體落實，注意工具性與人文性的統一，語文課要有語文味。②教學內容要注意與現實生活與學生實際的聯系，講解無知識性錯誤，教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉變角色和教學行為，要成為課堂活動的組織者、引導者，成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席，教師要善「啟」善「導」，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④確立學生的主體地位，教學民主，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難，重視學法指導和學習方式的轉變，引導學生在自主學習的基礎上合作、探究。⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言，要注意學習語言和情感體驗的平衡與結合，閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能「書聲琅琅」，又能「議論紛紛」；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得；⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正，師生、生生互動性強，要合理安排小組討論等課堂活動，注重實際教學效果。教師對學生的發言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學評價，適時補充、糾正學生發言中的片面或不當之處。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時，對於學生一時難於理解和掌握的知識、概念及有關背景教師要作適當的講解。
新課標理念下的語文課堂教學應注意以下幾點：①以教師的角色轉換為前提；②以學生的自主體驗為方法；③以對話為教學設計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學；⑤以活動為教學板塊；⑥以合作為平台實施教學目標；⑦以鏈接為手段，將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。
4、用普通話教學。教師的教學語言要求准確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當。
5、提倡師生共同完成板書。板書內容精當，布局合理，有利於促思激疑。字形要工整、規范，能對學生的書寫起示範作用，要使最後一排學生看得清楚。
6、教師要有一定的教學機智和教學應變能力。從教學實際出發，能隨時調整教學步驟和方法。
7、作文教學要重在有效地上好指導課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。
8、要指導學生記好聽課筆記，並對聽課筆記作檢查、評價。
9、教師要互相聽課，每學期不少於10節，每聽一節課，要記好聽課筆記，並對該課作出及時、中肯的評價。
四、作業布置與批改
1、布置作業以課程標准、教學內容和學生的實際為依據，作業的難度、數量要適中，注意作業形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓練，，提倡書面作業與非書面作業相結合，課內與課外延伸作業相結合，基礎題與開放運用題相結合，必做與選做相結合，允許不同程度的學生選做作業。
2、嚴格訓練，要求作業規范、整齊。字要規規矩矩地寫，書要認認真真地讀；應背誦的課文一定要背好，應做的作業一定要做好。
3、課文後的練習一般通過課堂教學在課內完成（時量控制在15分鍾之內）。課外作業主要指：①教材中的選做作業和課外拓展延伸題；②《課程標准》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。
4、作文每學年一般不少於14次（要求16 次），其它練筆不少於1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。要求45學生分鍾內能完成不少於500字的習作。
5、作文要求教師評批的全體學生的大作文四至五篇，其餘作文略批或在教師指導下組織學生自評或互評。作文訓練要針對訓練目標有改有批（眉批或尾批），批語要具體，力戒抽象、模糊，字、詞、句的錯誤可指導學生自己訂正、並作好批閱記載。
6、教師要及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。作業批改改革實驗，要有利於學生質量的提高，並經學校的批准，方能實施，不允許以任何借口放鬆批改要求。每次批改有成績和日期，成績實行等第制或百分制。
設立「作業批改記載本」，學生每次作業的問題，教師要作記錄和分析，及時檢查、督促學生訂正錯誤，不斷改進教學。
五、輔導
1、充分利用多種反饋形式，掌握學情，及時輔導。
2、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。
3、輔導中差生的形式多樣化。大多數的問題要集體輔導，個別問題要個別指導，也可採用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
4、按《課程標准》要求，切實抓好語文綜合性學習和課外活動：①制訂可行的綜合性學習和課外活動計劃（包括目的、要求、內容、安排等）；②規定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③推薦介紹文質兼美的課外讀物；④創造綜合性學習和課外活動的條件（號召學生訂閱報刊，上網查資料）；⑤指導學生課外讀寫的方法：圈點批註、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學校可組織「文學社」，辦「手抄報」和不定期編選「優秀作文選」。
5、作好輔導記錄。
六、教學評價
1、要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
2、 突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結評價、定性評價和定量評價、教師評價和學生自我評價與互相評價相結合。
3、學業評價可以採取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
4、命題原則：依據《課程標准》和教材，對准三維教學目標，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什麼，怎麼答，答案應以什麼形式呈現，不使考生發生誤解）；思想教育性（作文命題不應給學生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯系學生的生活體驗），還應有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應反映出對綜合性學習的評估。
5、命題方式：①任課教師每人提供一份試卷，由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題，組長把關。⑤採用上級業務主管部門或外單位試卷。
6、評卷可由任教者評卷，或備課組「流水作業法」評卷，評卷者要記載必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，並及時查漏補缺。
七、教學總結、研究
1、每學期期末一定要對自己的教學工作進行一次總結。分為專題總結和系統全面總結兩類。教師在某一教學問題上有較大收獲、體會，並對它有獨特見解，可寫專題總結。系統總結就是對全學期教學工作的成績、缺點和今後打算作全面總結和概括。
2、教師要積極參加教研活動，認真開展課改實驗，分析教學情況，研究、改革教學，結合教學實踐作好案例分析，努力提高教學效率。
3、努力學習教學理論，結合教學實際，參加教學科研活動，從事課題研究，撰寫教學科研論文。

附：表一：中學語文教學工作常規評價表
表二：課堂教學評價量化表

表一：中學語文教學工作常規評價表
單位＿＿＿＿＿＿＿＿＿任課教師姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 年 月 日
項目 內容 好 合格 不合格 得分
一、
教學計劃
（5分） 1、全期目標任務是否明確 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
2、計劃內容是否完善 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
3、計劃制訂是否及時 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
二、
備課
（20分） 4、能否鑽研《課程標准》 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
5、能否鑽研教材 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
6、能否明確每單元、每篇課文的教學目標 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
7、能否精心設計教案（含作文指導、講評教案） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
8、是否選擇和設計好練習 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
9、是否恰當安排教學容量、密度 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
10、備課是否提前 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
11、能否參加集體備課 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
三、
課堂教學
（35分） 12、每節課教學目標是否明確、具體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
13、理解、處理教材是否正確、合理 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
14、是否突出重點、突破難點 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
15、是否兼顧「兩頭」，面向全體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
16、是否選用恰當的教學方法 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
17、是否有效地組織教學，調動學生學習積極性，指導學習方法，開展師生互動活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
18、教學過程、時間安排是否合理、教學思路是否清晰 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
19、能否說普通話，教學語言是否規范 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
20、板書書寫是否清楚，布局是否合理 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
21、是否適當使用現代教學手段 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
22、是否有教學應變機智和生成能力 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
23、是否達到教學目標、完成教學任務（含是否有效地指導、講評作文） 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
四、
作業布置
與批改
（12分） 24、布置是否適中 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下
25、內容是否全面（聽、說、讀、寫） 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
26、作業（含作文）批改是否認真、及時、講實效 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
27、是否布置、檢查課外閱讀和練筆 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
28、有無批改記錄和分析 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
29、能否指導學生及時修改和訂正 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
五、
課外輔導
（10分） 30、是否有課外輔導計劃 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
31、是否分類指導、扶差拔尖 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
32、能否組織指導語文課外興趣活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
33、能否作好輔導記錄 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
六教學評價

（10分） 34、是否重視聽說讀寫的全面、多元評價 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
35、是否按命題原則命題 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
36、是否及時閱卷評分 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下
37、能否作試卷分析，及時查漏補缺 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下
七、教學總結研究（8分） 38、是否參加教研活動，總結教學經驗 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
39、是否參加教育科研活動，撰寫教學論文、分析教學案例 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下

評價人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

表二：課堂教學評價量化表

評價內容 評價指標 權重 等級 得分
A B C
學生學習狀態 參與狀態 1、參與的深度 2 50 2 1 0
2、參與的廣度 2 2 1 0
3、參與的時機與效率 2 2 1 0
交往狀態 1、多邊的信息傳遞 2 2 1 0
2、和諧的人際交往 2 2 1 0
思維狀態 1、基礎知識、基本技能落實 10 10-9 8-6 5分以下
2、提出問題、敢於發表見解 5 5-4 3-2 1
3、思維的求異性、獨創性、批判性 5 5-4 3-2 1
4、語文實踐、自主探索、合作交流的能力 10 10-9 8-6 5分以下
情感狀態 1、 參與活動的主動程度，好奇心與
求知慾 3 3 2 1
2、一定的自我調控能力 2 2 1 0
3、體驗成功，建立信心 3 3 2 1
4、良好的學習習慣 2 2 1 0
教師教學行為 教學目標 1、三維教學目標具體清晰 4 30 4 3 2
2、合理處理、駕馭教材 2 2 1 0
3、針對學生實際狀態 2 2 1 0
4、考慮學生發展潛能 2 2 1 0
教學內容 1、體現學科教育價值 4 4 3 2
2、體現與生活世界的溝通 3 3 2 1
3、體現課堂結構靈活性 3 3 2 1
教學過程 1、開放設計有度有彈性 3 3 2 1
2、充分利用課堂即時資源 3 3 2 1
3、合理運用評價機制 2 2 1 0
4、全面照顧學生個體差異 2 2 1 0
教師基本功 1、教態：自然親切、大方得體 5 20 5-4 3-2 1
2、語言：規范風趣、啟迪思維 5 5-4 3-2 1
3、板書：簡潔端正、條理清晰 5 5-4 3-2 1
4、現代化教學手段：運用恰當 5 5-4 3-2 1
綜合評價 總得分
等弟

評價人：

㈥ 初中語文課堂教學常規要求有哪些

初中語文教學常規的若干要求 （試行） 初中語文教師必須在語文課程標準的指導下版，按教學常規權要求，制定教學計劃，做好備課、上課、批改、輔導、教學評價和教學總結、研究等工作，切實提高語文教學質量。 一、制訂教學計劃 1、認真鑽研全日制義務初中語文課堂教學常規要求有哪些

㈦ 教師教的教學常規有哪些

教師教學過程的基本環節有備課、上課、作業、輔導、考查等。對這些基本環節應提出規格要求才能保證教學質量。

(1)備課。備課是上課前的准備工作應要求教師做到四備即備教材、備學生、備教法、備作業。教師應該寫教案或備課筆記這是加強教學計劃性的具體表現。教案或教學筆記應反映四個方面的要求①有明確的教學目的。②有主要的教學內容和重點、難點。③作業布置包括對好、中、差三類學生的不同要求。④教學方法的設計。教案或教學筆記應體現教師在教學上的特色和風格反對一味照抄教學參考資料。

(2)上課。上課是教學過程的中心環節也是關鍵環節。上課效果的好壞直接影響著作業和輔導如課堂未聽懂知識缺陷多作業不會做進度跟不上課外補課佔去大量時間。因此要強調課堂解決問題要重視講練結合。學校領導和教師都要明確一堂好課的標准。領導幹部按照這個標准來檢查教師的課堂教學教師按照這個標准來訓練自己的基本功。

(3)作業。布置適量的作業是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段是將知識轉化為技能、技巧的有效途徑但一定要把握好尺度不可過多過難。小學低年級不應布置課外作業其他年級也應盡量少布置作業。中學教師布置作業要考慮其他學科要考慮學生的休息娛樂一定要有全局觀念。可布置、可不布置的作業就不要布置。長期以來學生學習負擔過重主要是作業多、考試多。一門學科每天布置半小時作業孤立起來看是不多的但每門學科每天布置半小時作業學生承擔的壓力就無法忍受。

(4)輔導。課外輔導是課堂教學的補充是因材施教的手段。課外輔導的任務是指導學生自學解答學生疑難問題使學生進一步理解和消化教材。課外輔導要重在解決差生和優等生「吃不消」和「吃不飽」的問題。通過輔導使差生逐步樹立學習信心迎頭趕上使優等生擴大知識面進一步發揮自己的愛好和特長。對中間狀態的學生主要是指導學習方法。輔導只宜個別進行不可採用集體講課辦法。有的教師利用課外輔導時間給全班學生講課實際上是加班加點增加學生的負擔。

(5)考查。成績考試考查本身不是目的是檢查教學效果的手段。要重視對學生的平時考查通過課堂提問、作業批改、實驗實習等多種形式檢查教學效果。平時考查應有成績記載。期中考試和學期考試應在學校統一組織下根據教學大綱、教材的要求出好試題評好試卷作好成績分析工作。考試次數要嚴格控制試題難易要適當不搞突然襲擊不能只考死記硬背的東西。