A. 一篇六年級作文：練慣用前後照應的寫法寫一篇短文，用一件典型事例表現一個人的精神品質。好的我再給分~~~
我有一個好夥伴
我有一個好夥伴，她叫鄔明艷，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人為樂的好品質更給她添加了幾分色彩。就說星期日那天發生的事吧。
那天，我們到上海「大世界」遊玩，不一會兒，大家就被有趣的電子游戲機吸引住了，不時傳來「嘻嘻哈哈」的笑聲。
我和鄔明艷正看著屏幕上的孫悟空，我們被它逗得捧腹大笑。忽然，從背後傳來一陣斷斷續續的哭聲。我和明艷止住笑，帶著疑問向發出哭聲的地方走去。
原來是我班同學廖志強在買門票的時候，發現口袋裡的兩元錢丟了，因此哭得非常傷心。是啊，本來高高興興出來玩，現在丟了錢，怎能不傷心呢？我們非常同情他。
這時，站在我身旁的鄔明艷從自己兜里掏出兩元錢，迎了上去，對廖志強說：「志強，別哭了，剛才我在買東西的時候，拾到兩元錢，興許是你的，剛才我忘了問你，你拿著。」志強止住了哭，遲疑了一下，接過錢，笑了，用感激的目光望著明艷，睫毛上還掛著幾滴淚珠呢。
我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎麼沒聽到過她說拾到兩元錢呢？真是件怪事。
我還沒醒悟過來，鄔明艷就把我拉到一個僻靜處，壓低了聲音對我說：「黃鶯，你反正帶了五元錢，借給我一元吧。」「你的錢呢？」我感到非常奇怪。只見她神秘地眨了一下眼睛說：「我的錢嘛，剛才給了廖志強，你瞧他哭得多傷心！」
「你不是說拾到的嗎？」我真有點丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門，頑皮地說：「不然他肯收下嗎？」這時，我才恍然大悟，迅速地從口袋裡掏出兩元錢，朝她手裡一塞。鄔明艷愉快地接過錢，並眨了眨眼睛，意思只有我知道。
親愛的讀者，看到這里，你一定覺得我的好夥伴——鄔明艷可愛、美麗吧？我為有這樣一個好夥伴而感到自豪。
B. 初中生素質拓展訓練的收獲的作文
本周周四周五我們學校組織了「學生拓展訓練」。
這是學校組織同學們共度的一段難忘之旅。那一天早上，我們都早早的到了操場。我們沐浴著晨風，再加上沁人心脾的甜絲絲的空氣，使人身心頓時感到很輕松。
隨著教練的哨聲響起，各隊高舉隊旗，展示隊列。依次介紹隊長、政委。我們班的隊名是逆戰隊，隊呼是：」逆戰逆戰，背水一戰！「大家各有千秋，各顯英雄氣概。雖然比賽才剛剛開始，隊與隊之間王者之爭的「火葯味」就已經很濃了。
我們第一個玩的游戲是「水果拼盤」。我們隊和」雷霆隊「一起比賽，每隊的男生女生分開，再分別圍成圓圈，這樣就有四個大圓圈。大家互相搭著肩膀，每個圓圈想一個水果的名字，分別是：檸檬、椰子、榴槤、火龍果。先從」火龍果「那個圓圈開始，只見他們說：「火龍果蹲、火龍果蹲，火龍果蹲完檸檬蹲！」這時就該我們「檸檬隊「「蹲」了，我們便說「檸檬蹲檸檬蹲，檸檬蹲完椰子蹲！」這樣一直輪流下去，但是不能叫錯，不能同時讓兩個隊」蹲「這就要憑我們隊員與隊員之間的默契了。每個同學臉上都洋溢著笑容。
我們第二個玩的游戲是「背摔」。一個隊友爬上背摔的平台，在教練的指導下，捆住手臂，背對著團隊向隊友們用手臂搭建的「保護網」平倒。在一聲聲的「你們准備好了嗎？」「准備好了、請相信我們！」，不僅能夠感受到隊友們的自信心，也能夠感受到隊友們對整個團隊的信任。
我們第三個玩的游戲是「電網逃生」，任務是在規定的時間內，每一位隊員都穿越由不同面積空擋組成的「電網」，如果在「穿越電網時、無意中碰著電網了，那就全體做俯卧撐和下蹲。」項目開始後，大家討論方案，精密布置，最終完成了任務。這個項目主要是體現團隊合作精神，互相信任，在自己通過電網的時候，要完全放鬆，相信同伴，相信自己能克服心理困難，最後都能安全通過，充分體現了團隊力量。
這次拓展訓練充分地讓我明白了，團隊精神，團隊合作默契的重要性、在今後的人生道路上，我們要團結合作，堅持不懈，我相信，勝利的曙光就在前方！
C. 素質作文指什麼
所謂素質作文，就是把作文訓練當作培養學生的一種素質。余秋雨先生在《（題型寫作教程）序》中說：「從更深一層的意義上看，寫作實際上構成一個現代人人格素質的重要部分，沒有足夠的寫作能力就很難算作一個真正的現代人。 盡管從事傳統意義上的寫作的現代人仍然很少，但他們必須具有一種准確表達自己、廣泛地與他人溝通甚至能夠把自認為重要的事情說得娓娓動聽的能力，這便是現代意義上的寫作。是的，在一個已經可以用電腦寫作的時代，寫作的真正涵義不應該繼續停留在它的原始字面上了，它不再是一種被稱之為『搖筆桿子』的差事，而是一種個人與外部世界進行文化溝通的素質。」葉聖陶先生在《中學作文指導實例·序》中也曾說過：「學生為什麼要練習作文，對這個問題，老師必須有正確的認識。練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，並不是為了應付升學考試，也不是為了當專業作家。」與余先生一樣，葉老這里說的作文是。為了需要，實際上也是在強調作文是一種技能、一種素質。 筆者認為，素質作文概念的提出，有其理論上與實踐上的意義。從理論上說，它可以幫助我們樹立正確的教育思想，以提高學生的寫作素質為目標，自覺地改變過去那種單純地、片面地應付升學考試的現象，從而從根本上解決作文教學難的問題。從實踐上說，它不僅有助於發揮學生的主體作用、調動其寫作文的積極性，而且還有助於培養學生的創造能力，提高教學效果與學生的實際作文水平。 那麼，如何實施素質作文呢？它首先要求教師不僅要懂得青少年心理發展的規律，還要懂得青少年思維發展的理論；其次，要求教師根據具體的教育目標以及學生的實際情況，實施不同要求的作文訓練。但不論在哪一年齡階段，作文教學的內容都要立足於培養能力，教學方法也要有利於培養能力。具體他說，實施素質作文，可以從以下幾方面著手： 第一、積極鼓勵，培養興趣 興趣是認知需要的情緒表現，也是學生作文活動的強大動力。學生對作文有興趣，寫作時大腦就能形成興奮中心，這時暫時神經聯系最容易鞏固，對事物的反映也最清晰，思維活動也最積極、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此，教師首先要給學生以應有的鼓勵，在每一次作文中都應該找出一些優點並給予適度的表揚。在受到表揚後，學生容易感到興奮，因為他體會到了自己辛勤勞動的價值。長此下去，學生就會自然地產生對作文的興趣。 第二、切合實際，有針對性地訓練 指導學生作文應從學生的實際情況出發，分階段、有針對性地進行訓練，否則勢必挫傷學生的寫作積極性和創造性。在具體的訓練實踐中，要著重考慮是不是切近學生的生活，使他們真正感覺到有話可說、有事可敘、有情可抒。 第三、形式多樣，不千篇一律 在進行作文訓練時，應力求形式多樣，要根據學生的年齡特點和不同體裁、題材的要求進行訓練；不僅要有課堂作文，還要有課余作文；不僅有大作文、主作文，還應有小作文、輔作文，甚至是片斷練習；不僅有命題作文，還可以有半命題作文，甚至讓學生自己命題，等等。在具體的作文活動中，還可以采勸一體多練」、「一事多練」等形式。「一體多練」是指在一定的時間里就某一種文體集中進行訓練，這樣有利於學生掌握這種體裁的寫作規律：「一事多練」是指就某一題材讓學生從不同角度或運用不同體裁來寫作，這樣便於培養、訓練學生的創造性思維。需要注意的是，不論進行哪一種形式的訓練都要按步驟、有計劃地進行。 第四、平時積累，有意引導 這里講的「引導」，不僅指閱讀文章時要引導學生理清文章的思路，而且還指在寫文章時要抓住思路。葉聖陶先生說過：「作者胸有路，遵路識斯真。」李伯棠先生也說：「著眼於引導學生理清文章思路，……有助於學生理解內容，對於學生思維的邏輯性、表達的條理性是一種很好的訓練。」在生活中，任何學生都會有所見、有所聞、有所思、有所感，但這些見、聞、思、感，哪些可以寫進作文、哪些不能寫，這是一方面；另一方面，可以寫進作文中的這些見、聞、思、感如何由生活中的素材變為作文里的題材？這是一種能力，這種能力怎樣培育，是否可借鑒、模仿？等等。以上都可從課丈中找到答案，因為課文是範文里的範文、精華中的精華，通過課文講析，同學們可以從文體特點、要求、文章格式、結構、語言和內容等方面體會課文作者是如何表達、如何選用生活中的素材的，而自己又是怎樣表達、怎樣選用的。如此一對比，學生就會自然地提高自己的作文能力。 總之，作文是學生語文知識與能力的綜合訓練，作文是一種技能、一種素質，要使學生真正提高作文水平，就必須徹底根除過去那種「應試作文」、實施素質作文。
D. 體育訓練的作文 ！！！！！！！！！！！！！ 跪求啊啊啊！！
「哎喲，痛死啦！唉，咋連伸個懶腰肚皮和肩膀都痛啊！」一起床，我就呻吟起來，「幸好今天不用訓練。」
由於我的體育成績較突出，在五年級的體育測驗中被老師看中，就抽到學校田徑隊專練長跑。其實加入田徑隊這個念頭我早就有了，但我從沒想到過訓練是「四味俱全」的。
一、辣（練速度、氣息）：
由於我是練長跑的，必須得練氣息，因此，老師經常讓我們跑1000米或600米。有時剛跑完，還沒喘夠氣就得又跑一次。600米雖然不長，但速度要快，一跑完就氣喘吁吁，連走路的力都沒了。1000米已經屬於長跑了，速度不用很快，但還沒跑完就滿頭大汗。要知道，以前我只有在吃辣椒的時候才這樣出汗。每天訓練我都濕透了衣服。你說，這樣的訓練不「辣」嗎？
二、酸（舉杠鈴、啞鈴）：
跑步時，腿的爆發力和手的力量是很重要的，每隔一段時間我們就會舉一次杠鈴和啞鈴。每次當幾十斤重的杠鈴輕輕放在我的肩膀時，我都會打個哆嗦。我們要雙手捉緊杠鈴，蹲下再站起來，每人都得做10次以上。別小看這10下，田徑隊里最優秀的男同學在做到第7．8個時都會頸暴青筋，齜牙咧嘴，眼睛睜得老大，何況我這個「小女流之輩」。有好幾次一做完，才走一步，我就雙腿發酸，雙腳發軟，一下跪在了地上。舉啞鈴主要是練臂力。我們要拿著5斤重的啞鈴做90個擺臂動作，還盡量不能停。做完這樣的訓練，我可是腰酸推算胳膊酸啊！
三、苦（練素質、力量、柔韌性）
在訓練中，還是苦最多。一個運動員必須具有良好的心理素質，特別是咱們長跑的，跑著跑著，覺得累了就想停下來，那將成何體統？因此，我們還得練素質。素質訓練通常是青蛙跳、鴨子走。每次練完也會兩腿發軟，腰酸背痛。力量訓練中仰卧起坐是最恐怖的。何況我們每次都得做90個以上！我現在這一身的痛都是托它的福！柔韌性對女孩來說應該是強項，可對我來說卻不同。田徑隊女孩中柔韌性最差的就是俺，每次做「一字馬」，老師都拿我來按，而每次我都會撕心裂肺慘叫，不過也難怪，那時都感覺到腿快斷開了。唉，那個訓練的「痛苦」勁兒呀，真就「苦不堪言」了。
四、甜（獎牌、喝彩）
有苦，就當然有甜啦，「苦盡甘來」嘛。別看我個子矮，上次測肺活量時，我的肺活量是2217哦！呵呵！在小學生涯中的最後一次校運會，大家都看好我這匹「黑馬」。我也不負眾望，得了雙金。就是在平時訓練中，大家有說有笑，也會覺得很快樂，忘記了辛苦。因為體育成績好，我還當上了班裡的體育委員呢！訓練給我們帶來的「甜」也不少啊！
其實想一想，我們只在學校里訓練就那麼辛苦，哪些為國爭光的奧運健兒們豈不是比我們辛苦百倍千倍？看來，每個人的成功都來之不易呀！
E. 寫新品基地的作文（心理素質訓練基地）
「唉——」我長長地嘆了口氣望瞭望手中的作文本，想起媽媽給的評價，都不記得這是第幾回了。「馬馬虎虎」，又是馬馬虎虎，難道我寫的不好嗎?從開學到現在，我的作文在她那兒，就只會有四個字，馬馬虎虎，勉強過關嗎?為什麼不是過關?為什麼非要在前面加個勉強和馬馬虎虎呢?
「寫作文也是要用心的，金雨晴，你根本就沒有在認真的寫作文。作文也有靈魂，你要把它的魂寫出來才能打動人，才能寫好。你其實可以寫好，但你現在寫作文完全是在應付了事，都沒有你以前寫的好。」媽媽的話似乎還在耳邊回盪，到底什麼是作文的靈魂呢?難道我的作文只能停留在這種馬馬虎虎的水平么?
想到這兒，我那不服輸的個性又上來了，心裡暗暗下定決心，一定要把作文魂給琢磨出來，讓媽媽對我的作文感到滿意。為今天的事輾轉難眠，一直到很晚，我也沒睡著，剛想翻一個身，突然想起了《半夜叫你別回頭》這部鬼片，我覺得背後涼嗖嗖的，打了個寒戰。一陣風吹來，吹的沙沙作響，我剛想爬起來關窗戶時，一回頭:天啊，門口站著一隻鬼，我下了個半死，急忙開燈，吁，原來是衣架子。
經過剛才的驚嚇，我已全無睡意，突發奇想:如果把它寫成一篇作文呢。反正現在睡不著，不如把它寫下來。我打開作文本，拿起筆，寫起來，房間里安靜的只剩寫字刷刷的聲音，我的思路如潮水般涌了過來，爭先恐後的讓我把它們寫上去。一個小時過去了，我終於寫完啦，扭了扭酸痛的脖子，抬頭看著窗外的星空，這才明白了，抓住靈感才是作文的靈魂。就像一些作家一樣，他們隨時都帶著作文本，一有靈感就寫下來，難道不是這樣嗎?
F. 如何有序訓練小學生的寫作素養
作為一名語文教師，發展學生的思維，提高學生的寫作能力和寫作素養是語文教學的重中之重，因為寫作是學生運用知識的具體體現。那麼如何培養學生的寫作素養呢？
一 豐富學生的知識，儲備寫作素材
學生的寫作素材來源於平時的廣泛閱讀、對生活的留心觀察、良好的學習習慣和積極思考及總結。但學生學習習慣的養成和廣泛的閱讀興趣以及對生活留心觀察的自覺性等都需要教師的指導、引導和培養，因為青少年學生正處於半幼稚、半成熟的階段，在這一階段教師引導和培養的方向正確而且得到學生認可的話，學生就願意跟著老師學習，樂於接受教師的教誨。所以我作為一名語文教師，一定要學習先進的教育理論，掌握科學的教育方法，深挖教材內容，把書中好的寫作方法傳授給學生，讓學生深受啟發，具備一定的寫作能力，為寫好文章夯實基礎。用發展的眼光看待語文教學，不能把教學簡單地理解為讓學生了解文章的作者掌握一下歷史背景、分析一下層次和內容思想以及寫作特點，也不能認為只是解決教學中的一兩個難點、重點及疑點就行，更不能誤認為學生死記硬背了有關學習知識和要點內容就算掌握了整個課堂學習內容，而應該用學習和發展的教育思想引導學生深挖深究，進行由此及彼的聯想，由本文的知識聯想到相關的許許多多知識，而且更要啟發和引導學生進行由一點而涉及多點的聯想，形成自我思維的能力，並把思維後的知識經過一系列操作處理變為寫作素材積累起來，以備後用。課文教學內容只是教師教學的圓心，而輻射後的內容應該是這個整圓所包含的全部范圍，這個范圍容納著與圓心相聯系且豐富、廣泛的知識內容。如果學生掌握了輻射後的知識，那麼他絕不會缺乏寫作素材，且會以很快的速度得心應手地寫出好的作品來。另外課堂教學絕不能做教學參考書的翻版，而要引導學生從學習的材料中開采出許多有益的知識寶藏來。只有這樣的教學模式才能滿足學生的求知慾，才足以激發學生的學習熱情，調動學生學習的興趣和主動性，也才能豐富學生的知識，為學生寫好優秀作文儲備大量的有用素材。
二 重視閱讀，引導觀察，養成積累素材的好習慣
課堂教學只是一個傳授語文知識的小園地，而課外閱讀高品位的文學作品、短小精悍的美文，引導學生關注現實生活，觀察和思考身邊的一些事物，從現實生活中尋找和積累知識才是語文知識從課內小園地向課外大田地延伸的具體表現。在這個課外的大田地中，根據學生的知識水平和能力分層次、分階段、有計劃、有步驟地列出閱讀書目，讓學生仔細認真地閱讀，並在閱讀中分析作者的寫作手法和特點，總結作者的寫作技巧，逐步培養學生積極、良好、健康並具有審美情趣的課外閱讀習慣。指導學生學習，不僅要指導學生在課內抓緊時間學習，而且還要指導學生在課外抽時間進行閱讀，更要引導學生留心觀察、記錄每一件有亮點的事。處處留心皆學問，如看電視、聽廣播、聽演講，甚至聽人說話，或者不經意地拿起一本雜志、一張報紙，等等，都可能發現對自己寫作有用的東西，對這些有用或精彩的部分進行記錄、摘抄或剪裁，這樣有利於學生養成積累知識的好習慣。還要定期把學生積累的資料在班上進行展示，舉行讀書交流會，並要求學生寫交流體會。教師一定要隨時檢查，對存在問題的學生進行個別指導和引導，對學生寫的讀書筆記每周定期進行驗收和統計，並在班內開辟讀書交流園地，把同學們寫的文章、讀書的經驗、讀書的內容、讀書的技巧都展示在交流園地內，讓全班同學共享學習成果，並取長補短，精益求精。如果長期對學生進行指導性的訓練，學生的寫作素材將會源源不斷地儲存在腦海中，成為見聞廣博、博學強記的優秀學生。古人曰：「長袖善舞，多財善賈」，只要有了豐富的知識積淀，就能為寫好文章創造條件。有些學生在平時的學習和讀書中不注意知識的積累，到了寫作文時才臨時抱佛腳，東拼西湊、東拉西扯，寫出的文章必然是理屈詞窮、漏洞百出。古人曰：「讀書破萬卷，下筆如有神」，充分說明了讀書對寫作有巨大的促進作用，為此我們作為語文教師，要正確地引導和指導學生讀書，讓學生深刻認識讀書的重要性，從而在學習中重視讀書，積累素材。特別是在信息傳遞高度發達的今天，更要重視培養學生的閱讀興趣，讓他們養成讀書的習慣，能自覺主動地去尋找閱讀材料，在讀書學習中積極地探究作者的寫作特點，挖掘出作品的歷史背景，積累廣泛的寫作素材，提升自身的寫作素養。
三 突破常規，培養開放性思維，激發寫作熱情
寫作水平的提高不是一朝一夕的事，要經過長期對生活的觀察和感悟才能積累具有一定價值的真實素材，寫出的文章才「有血有肉」，體現真實感，讀者讀起來才有興趣。也可以引導學生通過記小事、寫所見所聞、寫廣播稿等提升寫作能力。堅持在寫作中培養開放性的思維，對學生的寫作水平會起到意想不到的作用。要培養開放性的思維，首先教師對學生的創新思維要有正確的看法和明確的態度，對學生獨特的見解是贊揚而不是貶斥，是鼓勵而不是打擊，同時要營造和諧、民主、自由、團結向上的良好學習氛圍，給學生創造創新的時間和空間，讓他們在這愉悅的氛圍內，展示自己的聰明才智，拓寬思維想像的范圍和空間，發展自我思維想像能力。教師在每天的工作中要對學生微笑，微笑是一種激勵，能使學生消除心理上的緊張和壓力，產生一種愉悅的心情，從而對每天的學習充滿自信和力量，因此教師要跟學生建立朋友式的友好關系。有位教師讓學生回答「彎彎的月亮像什麼呢？」這時有一名學生很快地站起來回答說：「像香蕉。」老師對學生的回答很不滿意，然後板著面孔對學生說：「像鐮刀。」這位教師對學生回答的「香蕉」答案完全給予了否定，對自己認為「像鐮刀「的答案給予了肯定，這種教學模式把全班學生的思維全部統一起來了，完全抑制了學生思維發展，不利於學生整體素質的提高，導致學生寫出的文章千篇一律，毫無新意。為了克服以上這種教育模式的危害，每位教育工作者應清醒頭腦，在教育教學過程中要踏實學習先進的教育理念和教育觀，徹底摒棄落後的教育理論，以發展學生的整體素質為目標實施教育教學，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性和主動性，合理安排課堂上的寫作內容，給學生動腦、動手的機會和空間，讓學生自主整理材料，積累寫作經驗。在課堂中遇到不和諧的事情時，教師要正確應對，並及時調整自己的心態，在不傷害學生心理和自尊心的前提下進行教育和指導。要考慮大局，以全面發展的觀點看待學生，絕不能完全否定學生的過失或不足，要看到學生的閃光點，贊揚學生的創新意識，使學生以積極健康的心態看待未來，對未來充滿信心和希望。在溫暖和愉快的課堂氛圍中讓學生的思維發揮作用，並引導學生把開放性的思維反映在素材積累和寫作中，以激發學生的寫作熱情和寫作創新思維，最終寫出生動而新穎的文章。
四 開掘生活的寶藏，積累寫作素材
有生活就有語文知識，就有機會積累寫作素材。呂叔湘先生說，語文課和別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路，馬路旁邊有廣告牌；買東西，附帶有說明書，到處可以學習語文。從這句話分析可知：學習語文知識的「田地」很廣很大，把學生框在教室里，局限於語文教材，在題海里翻滾，遠離社會實踐，怎麼能積累生活素材呢？學生只是認幾個字或讀幾篇課文或做幾個練習無法滿足現代人對語文能力的需求，也不符合素質教育的要求。現代社會需要的是具有創新能力的復合型人才，把培養出來的人才放在各行各業中都能發揮作用，因此在語文寫作素養的培養中教師要充分藉助現代生活中的一些語文信息載體，如：報紙、雜志、電視、廣播、廣告、標語等來鼓勵學生自由閱讀、摘抄，並寫心得，這種方式能讓學生輕松愉快地積累寫作素材。有了寫作素材，學生就不難寫出有真情實意的文章。
G. 去素質教育訓練基地前的熱門話題 作文
11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷著愉專悅的屬心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。
我們到達了素質教育基地，首先進行了升旗儀式，我們幾個國旗頌的同學還在那裡出色的完成老師交給我們的光榮任務，《我驕傲，我是中國人》。這次實踐活動，我班所學習的專業是「電子百拼」，首先，由老師給我們講解了科學知識，還說明了電子"百"拼的『百』字為什麼不是擺積木的「擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語，吸引著我們，讓我們對電子百拼這個專業，產生了濃厚的興趣。同學們彷彿置身於科技世界。老師給我們發了一套電子積木，同桌合作完成各種電路圖，讓我們在拼一拼，玩一玩中，體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光，收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最後，我們還進行了激烈的比賽，我班戚賀明同學由於技術高超，被評為專業能手，還獲得了榮譽證書。
這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收獲了新知識，提高了我們的動手操作能力，今後，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩！
H. 關於跆拳道訓練,精神,品質的作文
跆拳道禮儀常規 跆拳道的禮儀是指練習者從內心深處溢出的自然的表現在人的行為上的，高回尚的，答有價值的舉動。跆拳道練習者在學習技術訓練之前，首先要學習的是跆拳道的禮儀知識。只有懂得了跆拳道的禮儀知識，才可以練好跆拳道，從而達到最高境界。跆拳道禮儀的學習對於一個跆拳道練習者非常重要：謙虛和正確的言語，忍讓和友好的態度，虛心和好學的作風，是跆拳道練習者應當遵循的重要禮儀。 跆拳道推崇「以禮始，以禮終」的尚武精神，它貫穿了「禮儀，廉恥，忍耐，克己，百折不屈」的根本宗旨。跆拳道運動極其重視禮儀，它是以敬禮的形式體現出來的。它要求練習者在學習與訓練中一定要嚴格遵守禮儀，要學會敬禮。跆拳道中的敬禮，是表示尊重、禮貌、友好、謙虛和感謝，是一種內心思想的外在的表達方式。跆...
I. 教資的綜合素質沒有練習作文和閱讀，怎麼辦
可以網上買看看去年的真題和模擬題來