❶ 具體關於中學生的心理學教材或資料
社會心理學，有相關群體心理的研究，關於從眾反應，對中小學生可以適當運用；
發展心理學：這一塊的話，個人覺得要具體到中小學生的話，還是不要太理論性的書籍，下面搜了基本，可以借鑒的。
《發展心理學與你》 朱莉婭•貝里曼等著 陳萍等譯 北京大學出版社
《自我的發展》 簡•盧文格著 韋子木譯 浙江教育出版社
《發展的自我》 羅伯特•凱根著 韋子木譯 浙江教育出版社
《兒童發展心理學》 劉金花主編 華東師范大學出版社
《兒童行為的塑造與矯正》（好） 林文正著 北京師范大學出版社
《兒童心理學》 皮亞傑等著 商務印書館
《兒童的道德判斷》 皮亞傑著 山東教育出版社
《意識的把握》 皮亞傑著 山東教育出版社
《兒童與青少年情感健康》 馬春華等譯 中國輕工業出版社
《兒童發展心理學》 李丹主編 華東師范大學出版社
《兒童心理治療技術》 高樺等譯 中國輕工業出版社
《小學生心理健康》 楊忠健著 北京師范大學出版社
《父母柔道：少年行為糾錯》 約翰•羅斯蒙特著 鄧磊等譯 北方文藝出版社
《學習的煩惱》 林薇編著 北京出版社
《EQ之門》 勞倫斯•沙皮羅著 施美華譯 經濟曰報出版社
這些參考書目也是網上搜索到的，可以參考參考。這些書目的話，對小孩子的思維、價值觀、動機方面的比較專注一點。呵呵
❷ 林崇德寫的《中學生心理學》的案例分析
【案例一】
有這樣一個真實的事例：
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什麼，
一個
教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：
「你們在干什麼？」
「聽螞蟻唱歌呢。
」學生頭也不抬，隨口而答。
請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。
簡要分析：
一、有關教育理論知識
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫
「螞蟻唱歌」
，該案例涉及到的運用現代教育理論，
即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：
（
1
）教育觀：
要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，
不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視
基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神
和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決
問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性
的發展。
（
2
）學生觀：
要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社
會人。
（是人，而不是容器）學生是學習的主體，
是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮
學生的能動性，
促進其發展。
要尊重、
信任、
引導、
幫助或服務於每一個學生。
師生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平
等對話，實行等距離教學）要堅持教學民主，要廢
除教學中的權威主義、命令主義。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是「對該教師的行為作一評析。
」圍
繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。
(1)
「聽螞蟻唱歌呢。
」孩子具有童心、童真與童
趣，具有孩子特有的想像力，教師要善於了解孩子
的「內心世界」
。
（新的教育取向不只關注知識和技
能，還要關注過程與方法，情感與體驗。
「聽螞蟻
唱歌」是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子
的興趣與想像。
）
(2)
一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走
過去問；
（學生在興致勃勃地觀察著什麼，處於其
自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師
要善於保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊
重學生的主觀能動性。
）
(3)
「胡說，螞蟻怎會唱歌？」老師的聲音提高了
八度。嚴厲的斥責„。
（師生要平等相待，教師不
能以權威壓制學生。
）
(4)
小聲嘟囔說：
「您又不蹲下來，„（教師缺乏
民主意識，要和學生實行等距離教學，
「請你蹲下
來和學生說話」
「請你走下高高的講壇」
）
三、掌握答題技巧
在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答
「為什麼」而不能得到理想的分數。答題時，首先
要明確答案，本題中即首先明確「該教師的行為是
不正確的」
。第二，說明理由。
(1)
先講結論
(2)
聯系本案例具體案情
(3)
寫出理論
依據。掌握答題技巧最重要的一點是要全面。
【案例二】
請閱讀李吉林老師成長經歷片斷，並結合自身的
實踐回答問題。
40
年前，
我是一名師范生，
走出師范的校門，
便走
進了小學，這一進去就是
40
年。
40
年來，我感受
最深刻的就是：
不斷塑造自我，
努力提高自身素質。
在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
」
1、教師應具備怎樣的職業知識結構？
2、教師應具備怎樣的職業能力結構？
簡要分析
：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具
有的教育素養：
（
1
）林崇德教授把教師應具備的知識結構分為三
個方面：一是本體性知識，主要指學科專業知識；
（即學科基礎知識和基本技能）
；二是文化知識，
指的是與教育有關聯的綜合性知識；
（新的課程結
構尤其強調教師應打破原有的學科壁壘，具備跨學
科知識）
；三是條件性知識，即教育科學知識，也
就是怎樣教書育人方面的知識。
（
2
）教師必須具備的職業能力：
①信息能力。教師只有具有信息能力，也才能
培養學生的信息能力，指導學生去獨立地獲取知
識。
（指搜集、處理和運用信息的能力，這是教師
職業的一種新的能力，將廣泛應用於課程整合和學
生研究性學習的開展）
；
②教學能力。駕馭教學的能力，運用各種教學
方法的能力，培養學生非智力因素的能力，現代教
育技術的能力等。
③表達能力。口頭表達和文字表達這是教師職
業能力一個重要的方面。
（還有肢體語言，音像訊
息等）
④組織能力。
（組織和管理能力是教師職業的
重要能力，許多案例都會涉及這方面內容）
⑤教育科研能力。
（同時也包含一種擴展的專
業知識能力）
（此外，還有課程開發能力，課程設計能力，課程
整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學參考書
相比，現代教師將更富有創造性，不僅會教書而且
會編書，現代教育給教師提供了一個創造性發揮教
2
育智慧的空間）
。
此道題的設問與案例本身的關聯性較少。
【案例三】
某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠
課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更
不說了，門門功課掛紅燈，
盡管老師多次教育，仍
不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，
請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的
學生。
簡要分析：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的知識主要為轉化後進生方面的知
識：
後進生的特點：
（心理需求與現實狀況存在許多矛
盾）
（1）自尊，往往得不到別人的尊重；
（2）好勝，往往不能取勝；
（3）有上進心，而意志薄弱。
轉化後進生的途徑和方法：
（1）確立後進生也能成才的信念；
（洋思中學的經
驗：沒有一個教不好的學生）
（2）深入了解後進生的心理特徵；
（通過觀察、調
查等手段深入了解）
（3）善於捕捉後進生身上的積極因素；
（通過觀察、
調查等手段深入了解）
（4）創造各種條件，促進後進生的轉化；
（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是「談談如何對待這樣的學生。
」即
該採取哪些途徑和方法。
（1）「經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲
竹杠，學習成績就更不說了„」說明該生學習差，
品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王
峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是
一定能轉化的，一定要想辦法挽救；
(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好後
進生轉化工作的極為重要的前提和條件；
（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞
習慣形成的原因；
（4）「不過，這個學生並不是一無是處，他百米賽
跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽
冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜
愛畫畫，象棋也走得非常棒。
」
（要全面、辨證地看待後進生，要挖掘後進生身上
的積極因素；）
（5）要為後進生轉化創造各種條件；
（主動與學生
建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹
立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）
（6）抓反復，反復抓。
（注意銜接處，在低谷時應
注重培養自製力，在進步時，應予以鼓勵，看到不
足，在復發時，應確立信心）
❸ 我是個中學生 我想學習心理學
想要正規學習心理學，建議現在好好讀書，將來高考後讀心理系。如果現在想學，只能是皮毛而已，因為你的知識還不足以理解心理學的知識。
❹ 想寫一篇有關中學生的學習心理狀況的調查報告
不知道LZ你多大啊？這個論題我曾經也思考過喲～
當然拉，我是高一的學生。如果直接說的話很難說清楚，我用對話的方法告訴你吧～
Q：為什麼要學習？
A：因為不學習就沒有將來，而且父母和老師都想我們好好學習，社會也是這么希望的。
Q：那你自己呢？拋起別人的看法你為什麼學習呢？
A：因為我以後要工作
Q：那你為什麼要工作呢？
A：因為要吃飯
Q：為什麼要吃飯？
A：因為要活著。
Q：那你為什麼要活著呢？你活著的意義又是什麼？
A：活著為了學習更多的東西。為了存在。以及追求自己存在的意義和價值。
Q：那你可以單純地存在並追求其意義啊，又為什麼要學習呢？
A：如果不學習就沒有認知，就不能知道很多的東西，就沒有是非的觀念。
Q：但這種學習只是人生的學習吧。學校里學的語文數學英語等知識呢？只是為了工作么？
A：算是的，而且知識也是相通的，學了語文能認字會說話才能表達自己的觀點。很多知識在生活中是確實有用的，即使是生活中沒有用的一部分，在工作中也是有一定的作用的。在兩者間都沒有的知識是用來考試的。現在有很多東西都要考試。
Q：那你學習的目的呢？為了吃飯么？那活下去就成為了你學習的動力和目的咯？
A：最更本的意義是存在，以及存在所要追求的幸福和快樂。
以上是曾經的一段對話，表達了中學生學習的更本意義。
也就是一個觀點啦～希望有用^_^
❺ 中學生因心理問題自殺的實例
6日晚上，河西桐梓坡發生悲劇的一幕，年僅13歲的女中學生付某留下遺書後，從17層高樓縱身跳下，當場身亡，這為中學生心理問題又敲響了一記警鍾。
據當地居民介紹，當天晚上7時半許，付同學和另外一女同學一起爬上附近的高樓，不出多久只聽得「嘭」一聲響，付同學從17層高樓跳下，當場氣絕身亡。事情發生後，另外那名女同學隨即被警方帶走。
據了解，跳樓自殺的付同學今年讀初二，平時性格比較內向，和離婚後的父親生活在一起。由於父母親均下崗，其家庭經濟條件比較窘困。早在兩年前，付同學就萌生過自殺的念頭，但並沒有引起家庭的足夠重視。
事後，記者與其所在的學校取得了聯系。據學校有關負責人透露，付同學在學校成績中等，表現尚可，此前一天上課表現正常，均沒有異常表現。
針對付同學自殺，中國心理學會湖南心理教育輔導中心副主任黃振芳教授接受了本網記者的采訪。黃教授認為，付同學肯定存在心理問題，她生活在單親家庭 ，得不到家庭應有的溫暖；家庭條件比較困難，性格內向，就會產生自卑的心理 ；加上學習帶來的壓力，心理承受能力不夠，於是會產生厭世的心理，導致了悲劇的發生。為此，黃教授呼籲應該將中小學生心理問題提高到一個更高的高度重視，任課老師和班主任尤其應該注意那些性格內向或性格暴躁的兩類學生，這兩類學生心理往往不穩定，容易做出偏激的行為。
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瀟湘晨報岳陽訊 2月24日晚，汨羅市屈子祠鎮中學初三女生黃英（化名）在家服毒自殺。因黃英在自殺前並無多少徵兆，到底是什麼原因導致這位花季少女走上絕路，目前無人知曉。
據黃父透露，2月24日，黃英放學回家時臉上顯露出一些不悅，當晚沒吃多少飯。晚上9時，她看了一會電視就上樓了。上樓後不久，黃英就服下了胛胺磷農葯，當家人發現時，她已口吐白沫，沒多久就命赴黃泉了。據鄰居吳某透露，黃英品學兼優，但平時寡言少語，性格內向且喜歡生
悶氣。黃英的老師和同學萬分惋惜地說，在黃英選擇這條絕路前，他們都沒有發現她有輕生的念頭。
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嘿嘿 還有外國的！！！！！！
東方網6月15日消息：近日，一名18歲的德國中學生由於不堪考試壓力，當著全班同學和老師的面自殺身亡。
據報道，這場悲劇發生在德國西部城市埃森。警方沒有透露這名中學生的全名，只稱他托馬斯·M。托馬斯的同桌說：「當老師告訴他考試成績時，他站起來把刀捅向腹部，捅了好幾十刀。
」
老師當即暈倒，學生們趕緊叫來了救護車，但是由於托馬斯一共捅了自己12刀，失血過多，剛到醫院就斷了氣。
學校老師說托馬斯是個很受歡迎的學生，籃球打得很好，從不吸毒。但是他一直擔心自己不能畢業。
自殺嘛都是心理問題嘛！你要實例在網路搜中學生自殺實例 就可以找到很多的，你自己看咯。
❻ 一個中學生關於學習的心理問題
有用！只要用心去學！亡羊不牢，為時未晚。多想想大學以後的美好生活吧，為了美好的大學，為了自己家人美好的未來，現在努力一點也不遲！
❼ 中學生心理壓力的例子有哪些
父母施加的壓力,還有考試成績的壓力,狠多狠多....
會導致孩子情緒不穩定..
莪就是個實例..
❽ 我是一個中學生，想學習心理學，如何起步
自學的話，先找點通俗的書看看，上來就看弗洛伊德你肯定蒙
系統學習的話，先考上大學再說吧