日本中學教師工資

Ⅰ 日本學校的生活是什麼樣的

櫻花國度里的學校生活（附照片）
——上海教育代表團訪日感受及思考

作者:錢勤發 日期:2006.02.16 版次:A2-11

櫻花國度里的學校生活 ——上海教育代表團訪日感受及思考

本報記者 錢勤發

上月22日至27日，記者隨上海教育代表團訪問了日本關西地區的大阪、神戶、京都。在這些被稱為日本近代教育發源地的地方，我們走進大阪府立大手前高等學校和神戶市立葺合高級中學。
從校舍、設施到課程設置、教育方法，凡所見所聞都似曾相識，但又不盡相同；再深入交流，細細觀察，我們代表團中的一些高級教師和校長們深為感慨。在此，記者忠實地記錄下他們的感受和思考。

1 清水寺里所見所思
有著上千年歷史的京都是日本的一座文化名城，那裡有17處世界文化遺產，清水寺便是其中之一。
當我們迎著冬日的寒氣來到清水寺時，有不少穿著校服的日本中學生正在休學旅行。校服是藏青色的，男學生長袖長褲，女學生清一色裙裝，配著短襪旅遊鞋。那天室外氣溫0℃左右，看著這些女學生的裙裝，不由讓我們倒抽一口冷氣。不一會，清水寺上空飄起了雪花，那晶瑩的涼涼的雪花打在女學生的裙裝上，可她們若無其事，步履依舊輕盈，笑容依舊燦爛。
這時，我們代表團中的上海市仙霞高級中學黨支部書記陳培賢老師心有所思，想攔下一位女學生了解些情況。當他伸手去拉一位女生時，陪同我們出行的一位翻譯立馬勸阻道：不行。他說，在日本絕不允許隨意攔人，如要與學生對話，必須先要徵得對方同意。
陳培賢老師將手縮回的那一刻，馬上醒悟這不是在上海，而是在日本。不一樣，確實不一樣。這位有著30多年教齡的老教師觀照中日學生的差異，想得很多。他說，在冬天，在飄雪的日子，學校組織學生休學旅行，穿著這么單薄，要是萬一受涼感冒了怎麼辦？這在上海所有學校簡直難以想像，哪個校長負得起這個責任？家長要是吵上門來，你不但得賠償所有損失，還得受教育局通報批評。
陳培賢老師說，探究日本校園師生之間的關系很有意思。比如，我們到大阪府立大手前高等學校參觀訪問時，一進校門，每個人都得脫下皮鞋換上拖鞋，這是學校的規矩，從校長、老師到學生一概如此。這不是換不換鞋的問題，而是我們的學生能做到令行禁止嗎？在日本，學生可以攜帶手機進校門，但不得在校園內使用手機，老師用不著千叮萬囑，不會有一個學生違反這一規定。陳老師說，他們學校也曾經作出規定，不準學生在校園內使用手機，誰知，馬上受到社會輿論質疑，說學校封殺學生用手機，至今仍可在網上查閱到上百條反對意見，弄得學校無所適從。學生在上課時用手機發簡訊，老師管還是不管？陳老師感嘆道：令行禁止，對中國學生來說太難太難。

2 專設師生談話空間
說到日本師生之間的關系，上海實驗學校教務主任陳罡老師也感慨良多。我們在大阪府立大手前高等學校參觀時，見到每一樓層的走道上，專門有一個空間置有長條桌子和凳子，這是供老師與學生談話或是輔導學業的地方。陳罡老師說，日本學校不但利用所有空間，而且非常尊重學生，他們絕不會將學生叫到教師辦公室談話，讓學生在眾多老師面前丟臉或是泄露隱私，更不會大聲訓斥。陳老師留意到這么一個細節：有一個學生欲將樓梯扶手當滑滑梯玩耍，正巧被老師見到，老師沒有板起面孔訓斥，而是和藹可親，同他講清道理，講清後果，這個後果要你學生自己來負，說得這個學生頻頻點頭，收斂起玩興。陳老師說，兩相比較，我們與日本的管理理念不一樣，我們的老師就是向學生講清了道理講清了後果，但真有什麼後果發生，學生不承擔任何責任，板子必定打到老師身上。
我們在神戶市立葺合高級中學參觀訪問時，逢著課間休息那一刻，只見校長和學生們有說有笑，十分親切。校長沒有一點架子，更不是面孔鐵板讓學生見了害怕，而是師生和諧，暖人心扉。當我們的一些校長與葺合中學的校長交流時，他說，老師最重要的是愛學生。談到如何考核教師的優劣時，這位校長不知如何作答。他們從來沒有遇到過這類問題。日本的教師屬於國家公務員編制，不管能力大小，都十分珍惜崗位，每個教師盡心盡職，除了職務高低之外，沒有優劣之分。而且校長無權考核教師，教師的崗位都是教育局安排的。在日本不存在教師下崗的問題。

3 全套廚具搬進教室
上海工商外國語學院的校長助理鞠文煒老師對日本學校培養學生成為社會有用人才感觸很深。我們在大阪府立大手前高等學校和神戶市立葺合高級中學參觀訪問時，都感受了學校設立的烹調室。這烹調室里所有廚具應有盡有，就像把廚房間搬進了教室，從高一到高三年級的學生每周都得下「廚房」學習烹調。不管男學生女學生都得認真上好這堂課。他們不是從書本到書本的空對空，而是在老師指導下，從洗、切到燒，無所不學，當天的午餐就是他們自己動手的「傑作」。
鞠老師說，日本全方位培養學生的綜合能力，實在令我們自嘆弗如。想想吧，我們的高中生乃至大學生，有多少人能「買、汏、燒」？家務能力與日本學生無法相比。
日本的學校生活明朗快活、充滿活力，他們培養學生親自考慮、親自學習、親自努力、親自選擇的能力，對學生從不灌輸。鞠老師對比自己學校的教育模式，覺得葺合高級中學的課程設置很值得借鑒。他們的學校只設國際科和普通科，第一年共同學習相同科目，第二年第三年便分門別類為文科系、理科系、英語系。國際科尤為注重國際問題研究，既學漢語、英語、西班牙語，又學國際關系。他們倡導學習中的國際氛圍。
鞠老師尤其欣賞葺合高級中學的課外活動。他們的課外活動分為體育和文化，類別有30多個，從球類到劍術、柔道；從演劇、合唱到花道、茶道；從照相到吹奏樂……真是廣泛至極。鞠老師說，像日本這樣培養出來的學生，定然上得了廳堂，下得了廚房。

4 微笑鞠躬刻入心扉
上海市第一中學的副校長周偉平是位女性，她細細觀察日本學生後感嘆不已。周老師在學校里教授德育課，她說，我們要求學生遵守交通規范和主動與人打招呼，這對日本學生來說實在屬於低層次的德育標准。在日本無論老小，視交通規則為法律，不會有人穿紅燈。就是沒有紅綠燈的路口，人人都走斑馬線，司機見了行人均靜靜等候，待沒有行人後才啟動車輛。
周偉平老師印象最為深刻的是日本學生彬彬有禮，見了客人都面帶微笑，深深一鞠躬，令人倍覺溫馨。周老師說，習慣成自然，日本學生禮貌待人已經成為一種習慣，這個習慣是社會大環境養成的，也可稱為「隱性教育」，社會的榜樣、長輩的榜樣對學生來說就是一種教育，相比之下，我們這個禮儀之邦的學生禮儀遠遠不及日本學生。周老師說了這么個故事：前些年，有人對中日兩國學生的素質進行了一次測試，日方與中方學生分兩個團隊共赴內蒙古舉辦一個夏令營，結果中方學生大聲喧嘩、前吃後空；而日方學生壓低嗓門說話，對帶去的干糧算著吃；比較下來，中方學生缺乏團隊精神，更不及日本學生吃苦耐勞，尤其對於生存的計劃性，中方學生與日方學生相去甚遠。
周老師還觀察到日本人非常重視節約能源，教師的辦公室不開空調，就是我們到了，他們也只打開一台燃油取暖器招待客人。周老師說，日本這么富裕非但不揮霍，且還具有前瞻性，可見公民素質之高。
是的，無論大阪府立大手前高等學校，還是神戶市立葺合高級中學，校舍遠遠不及上海一些重點中學這般豪華。然而，他們內涵的深邃、教育的質量、師生的素質卻值得我們借鑒。

日本學生學習烹調 鞠文煒 攝
日本教育部門官員介紹情況 陳罡 攝
日本的家教，稱為課余輔導班 陳培賢 攝
http://lwlqmy.blog.sohu.com/1008921.html

Ⅱ 日本學校的老師一般會對學生說的話。（越多越好）

ふざけるな 別胡鬧
うるさい 太吵了
靜かに 安靜
我在日本呆過，老師就是這樣嘮叨我們的

Ⅲ 在日本，教師的地位高嗎

日本是沒有教師節的，但這並不意味著日本不尊重教師，實際上恰恰相反。

日本版中小學教師職業權被視作「聖職」，教師被稱為「先生」，與議員齊名。在日本人看來，教師是為社會做出巨大犧牲的職業，因而是無比神聖的，教師本身也是廉潔清正的。
平時日本教師出門坐公交車，胸前都有教師牌，車上乘客看到以後都會起來給讓座。在他們看來教師犧牲很大，連老年人都會為教師讓座。在普通商店、超市，都有專門針對教師的打折商品，持教師證件每天都能享受到優惠。所以有人說，日本每天都是教師節。

另外，針對目前國內出現的教師節扎堆給教師送禮送錢的現象，日本從來沒出現過。早在1951年，日本教職員組合制定了《教師倫理綱領》，用以指導日本教師的道德行為。日本教師本身都是非常廉潔的，雖然日本人比較喜歡送禮物，但在教師行業里送禮物送錢的現象是非常少的。

Ⅳ 中學體育老師月薪是多少

一般是3500至5500左右，有職稱和評為高級老師的高些。給你一個參考:
教小學的高級老師退休後的退休工資是5500元以上。你朋友說的可能誇大了。

Ⅳ 有一部電影是黑衣人主演在日本學校當老師的

這個不是電影，《黑衣人》的主演湯姆·李·瓊斯拍的日本BOSS咖啡廣告《CMBOSS宇宙人「教師」篇》

中文名：湯米·李·瓊斯

外文名：Tommy Lee Jones

國籍：美國

星座：處女座

血型：A型

身高：185cm

出生地：美國德州San Saba

出生日期：1946年09月15日

職業：編劇，導演，演員

畢業院校：哈佛大學英國文學專業

代表作品：亡命天涯，黑衣人

Ⅵ 去日本做初中教師，每月工資是多少約合人民幣是多少

我在日本上高中。

來這就是告訴2樓一句話。

10萬日元=7560人民幣！

不過外國人好像不能在日本專當老師的。除了英語課屬上老師會帶個助手是美國人。

不過聽我媽說日本人當老師的話必須要研究生畢業。 所以才開始的工資應該在20-25萬日元。

到後面會漲。不過也過了5-6年了。。

Ⅶ 日本中學老師能賺多少錢

扣除保險和稅，一個月1.2-1.5萬元人民幣左右。一般的

Ⅷ 日本中小學教師一直是公務員嗎

國公立的教師是地方公務員
私立的不是

Ⅸ 外國（美國、歐洲、日本）中小學教師有職稱嗎

有職稱，復而且評定系統會制相對更嚴謹，以下以美國的教育職稱為例講解：

需要提供的證明材料：

1. IDEA學生調查數據，占評估分數的25%。每門課程都應接受評估。教研人員可用相關數據來證明達到下表要求。

2. 以下3個選擇中，需至少選擇提供2個材料。在每年開始確定工作量的時候，教研人員就應該確定是哪2項選擇。

1)經系主任同意，由同行評估者來評審教學大綱及材料。這一選擇要求每年至少有一門課接受評估。教研人員理應保證其教學大綱及材料接受評估。

2）系主任指定經專門訓練的同行評審人員在課堂跟班聽課。這一選擇要求每年至少有一門課接受評估。教研人員理應接受隨堂聽課評審。

3）評估其他在教研人員手冊里註明的工作內容，並提前徵得系主任的同意。

Ⅹ 日本小學教師工資待遇排世界第幾

日本中小學教師職業被視作「聖職」，教師被稱為「先生」，與議員齊名。人們普遍認為，教師是為社會作出巨大犧牲的職業，因而是無比神聖的，教師本身也是廉潔清正的。日本中小學教師的社會地位高，工資待遇高是在情理之中的。
（一）確定中小學教師工資的因素
日本中小學教師的工資主要根據職務、責任、學歷、教師證書資格等級、教學年限來確定。按照日本《一般職職員工資法》和《教師公務員特例法》的規定，中小學教師的工資結構為：基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和各種津貼補助。
日本中小學教師實行資格證書制度。每年公開向社會招聘教師，由地方教育委員會組織教師資格考試，應聘人員包括大學生、碩士、博士畢業生等、一般來講，學歷越高，獲得教師資格證書的等級越高，工資也就越高。
日本中小學教師實行職務聘任制，只有拿到教師資格證書，才能擔任教師職務。中小學教師職務分為首席教師、教師和助理教師三種。具有臨時資格證書的，只能擔任助理教師；具有普遍資格證書的，才能擔任教師和首席教師。日本中學生教師工資表按教師的職務等級分為4個等級，每一等內又分若干工資號，工資號按教學年限晉升。第一級為中小學、幼兒園的助理教師；第二級為中小學、幼兒園教師；第三級為中小學首席教師、幼兒園園長；第四級為中小學校長
1990年日本中小學教師工資表共4級，每級內分15-39個工資號，最高工資為451900日元，最低工資為112700日元，二者相差4倍。
日本的高級中學，盲、聾、啞特教學校和海員學校的教師執行另一種工資表，該工資表分為4個等級；第一級為助理教師、實習助手和生活指導員；第二至三級為教師和養護教師；第四級為學校校長。每一級工資內又分若干工資號。1990年日本高中教師工資表分為4級，每級內分15-40個工資號，最高工資為477300日元，最低工資為112700日元，二者相差4.2倍。
日本教師除工資外，還有多種津貼。如撫養津貼、邊遠地區津貼、初任職調整津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、管理職務津貼、特殊勤務津貼、交通津貼、寒冷地區津貼，等等。日本所有教師每年6月和12月還可以得到兩次獎金，數額等於5個月的工資總和。
在上述津貼中，專門為中小學教師設置的津貼有義務教育教員特別津貼和教職調整額。義務教育津貼是為提高教育質量、穩定師資隊伍而制定的措施，適用於所有從事義務教育的教職員，其支付標准按中小學、高中教師工資表來劃分，最高津貼額為20200日元，最低津貼額為4800日元。教職調整額是對義務教育學校的教職員按職務和工作特殊性支付的工資調整額。支付對象限於中小學工資表和高中教師工資表中第一至第二級的教職員。津貼標准相當於本人工資的4%。
此外，對於從事通訊、農業、水產、工業、商船等產業教育的職員，加發本人基本工資10%的產業教育津貼，以鼓勵產業教育的發展。
（二）中小學教師工資的晉升與調整
日本中小學教師工資確定後，可在本職務等級內，按教齡晉升工資號。教師的工資晉升分為正常晉升和特殊晉升兩種。
1.正常晉升。根據《工資條例》第八條第六項與第十項規定：教職員在定級後12個月內以良好的成績完成本職工作者晉升一級，即每年晉升一次。但是，58歲以上者不在此列。根據《工資條例》第八條第六項與第九項規定，凡年齡在58歲以上的教師必須間隔18個月方能升級一次。教師是否提薪以兩個條件為准：一是工作好者可以提薪；二是缺勤兩個月以上者或受過處分者不能提薪，但以下情況除外：年度公休、因公負傷或因公病休；女教師產假；為試行「一周工作五日制」而帶著任務不必到工作崗位上班者。《人事院規則》第九條規定：正常晉升時間為每年4月1日、7月1日、10月1日或1月1日。凡工作已滿一年的教師於上述時間都能晉級加薪一次。
2.特殊晉升。根據《工資條例》第八條第七項，《人事院規則》第九章第八節第三十七條到四十二條規定：成績特別優秀的教師，可縮短晉升期限提前晉升，或晉升兩級。這種晉升叫特別晉升。特別晉升有三種情況：(1)每年定期評選一次，給予全體教師的15%以特別晉升的機會。條件是：因教學成績特別優秀而受過表彰者。但在此期間除年度公休外，缺勤30天以上者不在此例。這種評選主要在偏僻地區的教師中進行。(2)給連續從事教學工作20年以上而將要退休退職的教師以「特別晉升」的機會。因為退職金與退休金是以退職、退休時的工資級別計算發放的。因此，對即將退職、退休教師特別晉升的評定北看做事關重大的事情。(3)特殊情況下的特別晉級。對因公成疾或因公殘廢的教師可以晉升二級，以資表彰。
除晉升工資號外，日本人事院每年4月還要根據私營企業同類人員的工資狀況和生活費用的變動情況，修訂中小學教師的工資表。
（三）中小學教師的工資水平
日本教師社會地位高、工資待遇高，從而導致師資水平高，即世人所稱的日本教師「三高」。但這也有一個演變過程。第二次世界大戰後的一個時期，日本中小學教師的起點工資雖然與進入企業的同等學歷者相同，但由於前者增長速度大大低於後者，因此，數年後，二者之間就有了較大差距。於是，中小學教師隊伍中的優秀人才紛紛流向企業，教師隊伍發生了危機。有鑒於此，1974年2月在日本國會通過了「關於維持和提高學校教育水平，確保義務教育的各級各類學校教職員中的人才特別措施法」（簡稱「人才確保法」），明確規定：給予義務教育各級各類學校教職員的工資高於一般公務員水平的優厚待遇，並強調從公布之日起按計劃逐步實施改善和提高工資待遇的措施。這項措施從經濟上保證和提高了教師生活水平。同時實行了「教師增薪三年計劃」，逐漸扭轉了教師工資偏低的現象，並超過了其他部門職員的增薪標准。現在中小學教師初任工資已超過一般公務員工資的16%。
此外，日本政府還在工資制度上，積極鼓勵高學歷畢業生到中小學任教。早在1985年日本政府就規定：(1)大專畢業生去幼兒園任教，起始月薪162100日元；去小學和初中任教164700日元；去高中任教164500日元；去大學任教153500日元。顯然是鼓勵他們去小學和初中任教，而不鼓勵他們去大學任教。(2)獲得學士學位的去幼兒園任教，起始月薪187400日元；去小學和初中任教190400日元；去高中任教190100日元；去大學任教188700日元。(3)獲碩士學位的去幼兒園任教，起始月薪219900日元；去小學和初中任教223400日元；去高中任教223000日元；去大學任教223900日元。(4)獲得博士學位去幼兒園任教，起始月薪262800日元；去小學和初中任教266900日元；去高中任教266500日元；去大學任教271100日元。第二次世界大戰前後，日本中學教師不合格率很高，甚至比舊中國還要糟，但是經過三四十年的努力，現在已經完全改觀。據1990年日本人事院統計，日本中小學教師中，大學畢業的佔94%；高中教師中，大學畢業的佔88.6%，碩士、博士畢業的佔10%。中小學師資隊伍素質的提高，有力地保證了日本科技的發展。