中學生厭學論文

A. 急求三篇短小的經典案例加分析和初中生厭學情緒調查和分析論文

可以選擇復職業類（在制校可申請大專學歷）的烹飪技工學校去學習哦 學校不僅傳授廚藝 教導各種菜系的製作方法，磨煉廚師的基本功，平常都是實踐教學，還會傳授很多飯店管理經驗哦 畢業也會推薦就業可以學習中餐 西餐 西點專業哦 選擇這些行業就業率高哦：

1.烹飪專業畢業的學生，在學校一般是理論和實操相結合授課，實操大於理論，在學校動手實踐能力得到了提升，更適合社會的發展。
2.隨著餐飲行業的突飛猛進，社會對烹飪人才需求量日益增大，供不應求。
3.人們的觀念與意識進一步提升，在飲食方面都注重營養。
4.廚師人人都需要，走哪都不開，人總是要吃飯的，所以不用擔心會失業。

B. 有關於厭學如何改善學生的厭學情緒畢業論文致謝詞範文

厭學的危害來很大，屬於個人主觀問題源，所以必須引起重視。首先，要積極面對孩子厭學的事實，不要氣惱而對孩子吼叫、動粗。然後找孩子好好談談，了解面對學習行為時孩子的真實感受，從而分析孩子厭學的原因。是否因為在校受到同學歧視，或者成績較差受到老師的冷落，自身其他原因導致的悲觀情緒影響，不良社會現象對孩子心靈的沖擊，沉迷於電腦游戲等，都有可能導致孩子厭學。最後，作為孩子的家長，如果真的想對孩子好，必須要具備相當的耐心，或者找心理醫生咨詢等外界幫忙。抽空多陪孩子。

C. 中學生厭學現象的分析與對策思考 調查報告和小論文（600字）

你可以先給身邊的人發個免費在線調查，根據系統給你的數據分析寫再寫報告會容易些，例如人人調查網

D. 論為什麼越來越多的孩子厭學論文

孩子的學習成績通常是父母衡量孩子的重要標尺，也是家長用來比較誰的孩子更的依據。可是有的孩子就是學習成績很差、學習困難，努力學習，成績提升的很慢。從而導致學生厭學

【引起學習困難的原因】
一、小腦發展遲緩：近年來的科學研究顯示，學習困難是由於小腦發展遲緩造成的，小腦功能若無法有效發揮，將導致各類的學習困難。因為每一個人的小腦發育程度不同，所以每個人的學習困難的症狀也不會完全相似，症狀也常常相互重疊。
二、腦傷和遺傳因素：兒童由於某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙、家裡有學習技能障礙的親屬都有可能引起學習困難的症狀。》》學習困難會遺傳嗎？
三、心理因素：學習困難兒童學習動機水平低學習動力不足，學習興趣差，情緒易波動，意志障礙，認知障礙，自我意識水平低。
四、環境因素：不良的家庭環境、幼年時未得到良好教養、不適當的學習內容和教育方法都有可能引起孩子學習困難。
五、營養與代謝：研究證實，兒童學習困難與營養代謝相關，某些微量元素不足或膳食不合理，營養不平衡可影響智力發育。有研究表明學習困難兒童發中微量元素鋅、銅的含量顯著低於正常兒童，而鐵也是影響學習成績的重要因素。<<<結合孩子的情況，問問專家孩子是不是學習困難
【學習困難的危害】
一、原發病的影響
目前在門診部還是會遇到不少因為多動症、抽動症等兒童發育行為疾病上引起的學習困難，這些孩子早期常常以注意力不集中、學習成績差為主要症狀，家長容易忽視，等出現和同齡孩子相比表現異常，如面部表情怪異、好動不停、脾氣沖動、發出怪聲等症狀，才去醫院查看。兒童發育行為專家代傑主任指出，學習困難稱為特殊學習技能發育障礙，主要包括特殊閱讀遲滯、拼寫困難和數學困難，建議家長應及早帶學習困難孩子去醫院做相關檢查及治療。》》學習成績成績差就是學習困難嗎？
二、危害孩子自信心
學習困難症患兒因為特定學習技能缺乏，導致學習成績不理想，長此以往就會喪失學習的信心。開始厭學、逃學。
三、影響正常社交
另外，有些孩子由於特定技能缺乏，難免遭到同學、老師的嘲笑及歧視。尤其是患有發音障礙的兒童更容易受到同伴的嘲笑，久而久之便會失去正常社交的自信，與同伴疏遠、變得孤僻，不合群。

E. 以厭學為題的作文1000字

所謂厭學就是對學習的一種厭惡，而這些厭惡從何而來呢？當然有很多方面：一家庭方面，二網路影響，三自身原因。接下來就讓我根據現在青少年的現況來說一下吧！

家庭方面，因生活成問題而造成學習上的負擔，整天上學別這些家事所纏繞，從而造成學習上的不專一。造成學習成績下降。然而這還不是重要因素，二最為重要的是因網路的影響是現在的一些青少年過於迷戀網路游戲，而導致學習的成績直線下降，落得一發不可收拾。在學校和老師頂嘴，在家於父母吵架，偷錢上網這是敗家的現象，甚至去外面搶劫，做一些違法犯罪的事情，現在也有很多這樣的事例，坐牢誰想啊！前途也沒了一生一敗塗地，所以說呢我們現在還是未成年人，能避免去上網就避免一點，但是學習是可以的，偶爾玩下游戲是可以的放鬆一下也是沒問題的但是最好別上癮！自己的前途最重要，不要只顧現在，不顧未來。大家要為自己的前途找想。不要厭學更不要討厭上學它能指引你前進的方向。三因自身原因身體的缺陷，被別的同學嘲笑從而生成自卑心理，封閉自己。沒心學習，不以學習為重要，過於的去在乎別人的說法，以為老天是不公平的，這樣的心裡是錯的，老天對每個人是公平的，我們要珍惜現在的學習機會，看看那些沒有學上同齡人，我們和他誰比較可憐？所以我們也沒必要去自卑。去大膽的與外界的人試著去交往。同時學習也要有信心，信心是最重要的，有信心也要有勇氣。不要去產生自卑的心裡，敞開心扉與別人交往，去交朋友，建立良好的人際關系有助於以後的良好發展。不要產生厭學的心理這種心理是對只記得不負責也是對期盼你的人的不負責。是對爸媽的不負責，所以我們要專一學習。為以後能跟進社會的發展而奮斗。有這樣的理想自己的目標更加的明確更好的去發奮讀書。

所以我們也沒必要去在乎別人的評論。只要自己堅持好好學習有自己的目標並為自己的目標而奮斗這樣厭學的心理從何而來。我們知道了厭學的危害就別產生厭學的心理不要心理扭曲聽媽媽爸爸的話，去認真學習就可以了！

厭學的後果是如此的壞，我們不要厭學。不要被網路所牽引大家！！

F. 小學生厭學心理論文研究背景

我
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
，做。可以的，

G. 如何應對厭學現象得論文

你的問題有點籠統,不同類型的論文有不同的要求和技巧 對於閣下的問題回,我只能這么回答答: ①內容綱要： 1. 導論 1.1. 為什麼要寫作與發表 1.2. 規范性寫作 2. 大學學術寫作 2.1. 寫作類型 2.2. 論文之策劃 2.3. 寫作的基本原則

H. 如何培養厭學小學生的學習習慣論文

為什麼在同一個班級里學習，接受同樣教師的指導，學習效果卻迥然不同？其中固然有孩子天賦、天資等的因素，但最關鍵的還是學習習慣、學習態度的問題。學習態度好的學生，學習習慣必然是良好的；學習態度不好的學生，其學習習慣一定是糟糕的。所以俗話說：「與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。」因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。一、現在小學生不良學習習慣的表現
如今在我們班級里，有許多學生存在著許多不良的學習習慣。例如：1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；2、沒有養成記事本記錄每天要做的作業題的習慣；3、自己沒有制定出嚴格的作息時間表，導致學習和做作業效率低下。4、在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎麼做等等。據我們調查和研究發現，在小學生中不良的學習習慣有以下幾種具體表現：
1、隨意散漫型：上課也好，平時早讀、自習也好，家庭作業完成也好，全是無精打採的，隨意聽，隨意寫，寫多少算多少，作業訂正的事能拖就拖，能賴就賴。教師批評他（她），虛心接受，但堅決不改。教師你有幾個招，學生心中「明如鏡」——反正你也不能長時間留課，總得讓我回家吧。一個隨意將學習習慣拖進了「深淵泥潭」。
2、過分依賴型：這種學生，表面看起來是乖巧的，老師、家長叫做什麼就完成什麼，看起來是省心，實際上，這種學生的依賴心理嚴重，什麼都要等著老師來布置，什麼都要等著家長來檢查與督促，長此以往，學生必將喪失自我，沒有學習的激情與個性。
3、應景應試型：這種學生，每次的考試成績一般還不錯，但一旦考察其綜合素質時就會露出破綻——只有死記硬背的課內知識，少有綜合性的課外知識，變成書本、教材的「知識容器」「書櫥」。這種能應景、應試的學生，「釀成」的是高分低能的結果，原因在於教師教什麼學生就學什麼，教師不教我就不會主動去獵取，學習的遷移能力極弱。
4、無所畏懼型：這是最可怕的一種學生。對學習沒有絲毫的概念，每天雖然都背著書包正襟危坐在課堂，但心思全不在學習上，要筆記沒有筆記，要作業沒有作業，老師留他（她）下來，家長「配合」打罵，孩子擺出「劉胡蘭的英模架勢」——任君「嚴刑拷打」，我自「守口如瓶」。發展到最後必定是極致的厭學。
二、學習習慣的重要性
好的學習習慣非但重要，而且應及早培養。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝權．杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學生要學會學習，必須培養良好的學習習慣。古人說的「養其習於童蒙」也就是這個意思。
學習習慣有好壞之分。諸如課前預習功課，上課專心聽講，課後先復習再做作業等都是好的學習習慣。好習慣能減輕學生的身心負擔，能避免注意力的分散，使意識專注與學習之上，因而能極大的提高學習效率。反之，諸如先玩耍後做作業，躺在床上看書，不認真書寫，文具書本信手亂丟等都是壞的學習習慣。壞習慣不僅徒增學生的身心負擔，有損其身心健康，而且也會降低學習效率。也正因為這樣，古今中外的教育家、心理學家都十分注意對學生學習習慣的培養問題。如俄國教育家烏審斯基則指出：「教育的任務就是培養性格，而性格是由天賦的傾向性以及從生活獲得信念與習慣形成的」、「良好的習慣乃是人再其神經系統中存放的資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。」在我國，早在兩千多年前，孔子就曾說過：「少成則若性也，習慣若自然也。」孔子之後，歷代學者都曾強調了培養良好習慣問題。當代教育家葉聖陶說的更明確：「什麼是教育？簡單一句話，就是培養良好的學習習慣。」
三、小學生學習習慣的培養
1、日常生活中小學生學習習慣的培養
（一）越早越好，逐步發展
捷克教育家誇美紐斯主張，好習慣的培養「最好是心理還很清新」，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始，否則就是麻煩的，因為就像「建築師要想建造一座建築物，他就需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經有了房屋，他便必須把它拆掉，方才能去建造一所新房屋」一樣。誇美紐斯的這段話提示我們，對小學生良好學習習慣的培養必須越早越好，因為如不乘其「心理上還很清新」時培養良好的學習習慣，而讓其自發地形成不良習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。比如，小學生寫字姿勢一旦形成了彎腰駝背的習慣，家庭作業一旦形成了馬虎了了事的習慣，即使花費幾倍精力也難以在短時間內糾正，有些人甚至會保持終生。所以，當然，在強調盡早培養小學生學習習慣的同時，還需注意小學生的年齡特徵，不斷提出新的要求，以發展其良好的學習習慣。如對1-3年級的學生，應以培養他們專心聽講、寫字姿勢正確的良好習慣為重點；到4-6年級，就可以在此基礎上提出上課前先預習，作業整齊、規范、細心、迅速等要求，以使他們在小學畢業前養成「先預習，後聽課； 先復習，後作業；先作業，後檢查」等良好的學習習慣。
（二）加強教育，啟發自覺
盡管有些習慣是由於無意重復所養成的，但人的大多數良好習慣都是有意識養成的。而要使小學生能有意識養成一種良好學習習慣，首先必須通過教育使小學生懂得為什麼要養成此種學習習慣，從而激發他們產生養成此種良好習慣的慾望；其次必須培養小學生堅強的意志，即有信心、決心和恆心。例如，要養成每天閱讀的習慣，那就要有堅持精神：不但每天都要閱讀，而且還要堅持摘抄，不能「三天打魚，兩天曬網」。換言之，要使學生自覺做到「我要干」，而非「要我干」。
（三）從「小」做起，貴在堅持
諸葛亮說過：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。要使小學生養成良好的學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之一恆地「聚沙成塔，集腋成裘」，以逐步幫助小學生全面地形成良好學習習慣。例如：要培養小學生良好的閱讀習慣，就必須要求：預讀習慣、查讀習慣、劃讀習慣、摘讀習慣、詢讀習慣、注讀習慣、比讀習慣、議讀習慣。在培養小學生這八個習慣過程中，只能從學生年齡特徵出發，根據教學的具體情況，有的放失地逐步地培養，最終由小積大，培養良好的閱讀習慣。
（四）嚴格格求，反復強化
良好學習習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。怎樣才能使強化有效果呢？首先，要步調一致：各課教師間要一致，班與班之間要一致，教師與家長要一致。否則，就容易發生「內耗」。以「認真書寫」習慣為例，如果教師在學校里提出這樣的要求並嚴格訓練，而家長卻聽之任之，甚至因為家庭中某些特殊情況而允許孩子「例外」，則孩子不僅不但形不成認真書寫的良好習慣，甚至還有可能形成「胡寫作業」的惡習。其次，要持久要求。持久就是不斷強化，持久才能使小學生逐步適應，最終才能養成習慣。在培養習慣問題上，決不能也不可能有「一勞永逸」的事情發生。為了做到持久要求，可給小學生訂一些制度，並嚴格地檢查監促他們執行。
（五）整體培養，互相促進
除了學習習慣外，對小學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。但在上述諸多習慣中，最重要的是生活習慣，因為小學生一旦養成了良好的生活習慣，不僅為形成良好的衛生習慣勞動習慣等打下良好基礎，也為形成良好的學習習慣創造了有利條件。例如，如果學生在日常生活中「馬大哈」的話，那麼，要培養他形成認真仔細的學習習慣就比較困難。因此，為要使小學生形成良好的學習習慣，決不能單槍匹馬孤軍作戰，而要於培養良好的生活習慣等結合起來進行。
（六）消除惡習，破舊立新
要使小學生養成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺地與自己已經養成的某些不良習慣作斗爭，並用新的良好習慣代替它，這就是「破舊立新」的意思。要做到這一點，一要啟發學生認識到壞習慣的危害性，促使小學生下決心改掉老毛病；二要幫助學生解決行動中的具體困難，落實具體措施；三要不斷提醒督促檢查，並善於運用批評和表揚武器；四要要求小學生嚴格要求自己，不搞「下不為例」。關於這一點，美國心理學家詹姆士說的很好：「每一回破例，就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放鬆的線，比你許多回才能繞上去的還要多。」
2、在教學過程中小學生的學習習慣的培養
（一）培養學生良好的課前預習習慣
課前預習可以提高課堂上的學習效率，並且有助於培養學生的自學能力。提前預習課程是對將要學習的知識作簡要的預習，了解課程的知識點，為課堂做好准備。預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。預習時要學會用筆在書上作不同的標記，如：重點內容可用「△」號標上，有疑問的地方可選用「﹋﹋」畫上，在旁邊打上「？」號，以便在上課時能側重學習。在我教學的過程中，發現大部分小學生認為要書寫的作業才會認真完成，老師布置的預習作業卻認為是可做可不做。就拿我班的學生來講，每次上課檢查預習情況時，發現總有一部分的學生沒有完成預習作業，這使得課堂的教學效果大打折扣，就此情況，我認為布置預習作業時最好能有一些書寫形式。如在語文方面布置預習新課的作業，可以擬定幾個預習要求，讓小學生根據這幾個要求完成預習作業，使學生逐漸形成課前預習的好習慣。
（二）培養學生良好的課堂學習習慣
課堂是新課程改革的主陣地，更是學生吸收知識的勝地。課堂教學則是實現課改目標和各項教育教學目標的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學的效果如何，將直接關繫到各項目標的實施和落實。在我們的生活中，經常聽見教師抱怨學生上課不專心聽講，不能積極主動思考和發言，導致課堂教學效果不好。因此，我們在關注轉變教師的教育觀念的同時，還應沉下心來，更多地關注課堂中學生的學習情況，重視培養學生專心聽講、善於提問、積極思考的習慣。要想提高學生的學習成績，必須在培養課堂學習習慣上下大功夫。如：課前准備習慣、聽課習慣、積極、大膽發言習慣、嚴明課堂紀律的習慣、合作學習的習慣等。
（三）培養學生良好的課後復習習慣
復習的目的是「溫故而知新」。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的「遺忘速度曲線」表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習，加以強化，達到「溫故而知新」的目的。
（四）培養學生良好的積極思考習慣
養成獨立思考的習慣是發展學生思維的前提。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。愛因斯坦曾說過：「發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位。」獨立思考的能力首先表現在懷疑的精神上，就是要敢於質疑。在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養學生不懂敢問、有意見就發表的意識和習慣，讓學生敢於發表意見，敢於發表不同的意見。所以課堂上教師在培養學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，多思考。堅持在教學中引導學生積極思考，就能幫助學生較好地消化所學的知識，逐步養成勤於思索的好習慣。
（五）培養學生積極閱讀的好習慣。
對於學生來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為都算作閱讀，它可以是視角的、聽角的、觸角的或者口頭語言、肢體語言等多種形式。喜歡閱讀、學會閱讀，最後達到自主閱讀是孩子早期閱讀的自然發展過程。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，有助於人的成長。應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的好習慣。家長應為孩子的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。要求孩子每天課外閱讀時間累計不少於30分鍾，每天觀看少兒電視節目不少於10分鍾，每周背誦古詩文不少於2首。訂閱的報刊應及時閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會，養成「不動筆墨不讀書」的好習慣。通過閱讀帶來的知識，應用於解決問題，並能夠向周圍同學帶來信息。在學校，班主任可以把教室設計成閱讀的天堂。教室的牆上可以掛上名言警句；教室的角落可以設計成圖書角；板報上寫出每期的閱讀材料；使學生逐漸養成積極閱讀的好習慣。
（六）培養學生良好的做作業習慣
現在有很多學生怕寫作業或做作業只是在應付老師，老師布置家庭作業下去，回去馬馬虎虎地寫完就去玩了，有的一心三用，邊做作業邊看電視邊玩玩具；有的做作業不假思考，碰到問題就馬上問家長；有的甚至不完成作業或拿別人的作業來抄……。因此，要培養小學生良好的「做作業」的習慣應從幾個方面著手：（1）、培養學生按時完成作業的習慣，要求學生的作業當天完成，並讓家長配合檢查督促，教師要及時收發作業。（2）、作業要獨立完成，做作業時不能抄襲別人的作業，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。（3）、作業要認真，有些學生為了去玩就很快地馬虎地寫完作業,作業書寫頁面不整潔,書寫不工整,常寫錯字漏字.這是小學生最常犯的錯誤,教師就要強調作業時一心一意,專心致志地完成,並且要認真地書寫好每一個漢字。（4）、要學會「自我檢查」，學生做完作業後,要獨立自我進行檢查,養成自我修改的良好習慣。（5）、要有「刻苦鑽研」的精神，在做作業時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學習進步就很慢。教師在教學時應經常鼓勵學生要有克服困難的勇氣。作業完成後，要及時收拾書包，把作業本、書本、文具等與學習有關的資料有序的放進書包。
（七）培養學生獨立解決問題的習慣。
長久以來，我們的教學模式一直是「滿堂灌」，一堂課老師自己不停地講，學生就如沒有獨立生存能力的小鳥，只顧著張著嘴巴被動地接受著「食物」。為什麼不培養學生獨立解決問題的習慣呢？多給他們自己解決問題的機會，面對新知識，先讓他們自己去琢磨去思考，一個人搞不明白的，就建立互助小組，幾個學生一個小組，在一起討論、分析，然後得出他們的結論。而我們老師不妨也做一個「懶老師」，有些問題不包辦代替，只是啟發和引導學生，讓他們靠自己的力量去完成去解決。也許從學生萬變的思維中，能給我們老師帶來驚喜。
3、培養小學生學習習慣的若干具體方法
（一）多加訓練。單靠書本說教不行，需經長期嚴格訓練。習慣是練出來的，不是說出來的。
（二）認真評比。對學生的習慣行為要給予及時的評價。要做到七結合：行為考試和書面答卷相結合；校內和校外相結合；學校和家庭相結合；平時和期末相結合；班主任和科任老師相結合；自我評估和小組評價相結合；教師和學生相結合。
（三）正確指導。對孩子的學習習慣進行具體指導，如怎樣閱讀、怎樣書寫等等。教師要立足課堂，指導良好習慣的養成；上好常態課，強化良好習慣的養成；注重評價，促使良好習慣的養成。
（四）以身作則。教師和家長的榜樣作用是一種隱藏的教育。凡是要求孩子做到的，教師、家長也要作到。
（五）獎罰分明。這也是形成習慣的後盾。必要的懲罰也是應該的。凡有制度和規定，都要經過孩子討論、認同。
（六）單個擊破。發現問題及早採取相應措施，各個糾正學生不良的學習習慣。如制訂班級學習制度，以督促學生養成認真學習的習慣。
（七）倡導活動。開展各種生動活潑的活動，在趣味中培養小學生的學習習慣。
（八）家校結合。良好學習習慣的養成非一朝一夕的事，僅靠學校的力量是不夠的。這就需要家長、教師等多方面的力量聯合起來，共同督促，發現問題及時解決。
結語：
好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。要形成好習慣，就要從小做起，從身邊事做起。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，良好的學習習慣只是眾多良好習慣中的一小部分。但總的來說，培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：「教是為了不教」。

I. 話題作文《中學生為什麼厭學》

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厭學，是很多學生在學習的過程中都會產生的情緒問題，也是很多家長頭疼的問題。厭學主要表現為：學生對學習活動表現出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，並逐漸將這種情緒表現在具體行動中。調查研究，當下存在厭學心理的學生很多，是學生中較為普遍的心理問題。

厭學程度可分為三個等級：
1，輕度厭學，學生不喜歡學習，上課注意力不易集中，課後作業偷工減料等;
2，中度厭學，學生開始將情緒付諸行動，經常性逃課，逃避學習，不想面對學校老師、同學。
3，重度厭學，從心理問題發展為較為嚴重的厭學症，將學習 中的問題誇大泛化，對學習產生恐懼心理，極度自卑心理等。

產生厭學心理的原因

外在因素：
1.社會上求學、求職壓力的不斷加大。以成績和名校為衡量標準的社會環境，導致學生無法用輕松的態度對待學習。
2.學校教育方式的呆板，教學內容枯燥，教師教學方法不科學，對「好學生」「差學生」差別待遇，都會引起學生對某一學科甚至對學校的厭惡情緒。
3.家長、老師給與學生過高的期望，使學生承受巨大的心理負擔。不滿足於學生的每次進步，只著眼於高目標，使孩子產生永遠無法達到家長期望的挫敗感，學習動力逐漸降低。

內在因素：
1.學生自身對於學習沒有明確的目標，只是接受家長和老師「填鴨式」的灌輸，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。
2.有的學生雖然有自己的學習目標，學習也願意付出努力。但無論怎麼用心，總是達不到自己的要求，很大原因是因為他們缺乏良好的學習習慣和方法而不自知。於是產生不管怎麼努力都不會有好成績的苦悶心理，進而自我放棄學習。
3.學生個性發展存在誤區，不能正確認識自己或正確對待他人，學校中人際關系惡劣是很多學生厭學心理產生的誘因。

學生厭學心理產生的原因是多方面的，輕度厭學如不及時正確處理也很容易發展成為中度或重度厭學。因此，家長和老師應該高度關注學生的情緒發展，當發現學生有厭學情緒時，要及時對其科學正確引導。