1. 老師與中學生之間的故事
我是一名該讀初三的學生·可卻被可惡的老師給毀掉了·我腳受傷杵著雙拐那老師看我的第一眼說不願意收留我·說害怕在班上被其他同學打鬧撞傷我這樣她付不起責任~可後來她在我家人的苦苦哀求下答應了··那時我覺得她像天使給我第二次重生的機會·可我卻看錯了·第一天上課由於很陌生也很開心上課不集中被她發現了·說如果再犯5次不管大小的錯就滾回家去··我害怕了··可沒過多久上英語課由於我英語很差根本聽不懂老師說什麼·所以只有裝懂只是害怕在犯錯··可老師教做筆記有的是英文我根本聽不懂·· 又犯了一次錯··班主任 ，罵我沒爹沒媽跟著爺爺奶奶生活得孩子就是沒教養，我是沒爹沒媽可我不是沒教養，她還是重復的說你已經犯了2次了還有3次你就滾回家·我真的好無奈·好想對家人說可是害怕家人擔心·我忍了我·忍了第一次有人這樣說我沒爹沒媽·我哭了·原本忘得一干二凈的事被這老師一語打中·我彷彿覺得我活著好累·彷彿一隻以來都在欺騙自己只是為了不讓自己傷心我忍了，當每次下課看到班主任對別的同學眉開眼笑，可是對我彷彿和我有深仇大恨一樣，讓我很不安· 終於在第三次上班主任的課，我發高燒了·臉很紅 我屋裡的趴在桌上，旁邊的同學說，你 臉好紅你發燒了吧！我接著是上晚自習由於燈光的反射，我轉頭對著玻璃窗看到自己通紅的臉·就在這時被班主任發現了，她嘴裡念叨我的名字說愛美之心人人皆有·你愛美不是你的錯單你要分清主次·現在是在上課你臉我的課都不聽你 這樣的學生誰還要你，我好想哭·我好想說我發燒了我不是故意了，克我沒說，她叫我站著，我拖著疲憊的身體站著，但頭昏昏的好想站不住，由於發燒我的原因我無力懶散的站著，沒過一會班主任又罵到滾出去你不想聽我課就滾出去，我強忍著眼淚拖著沉重的步伐走出了教室·走廊風好大好冷·發著高燒的我就在這空空的走廊站了一節課，下課了·班主任吧我叫道辦公室，嚴厲的對我一頓喝斥·我還是忍了，但接下來的話讓我忍無可忍· 說各科老師說我上課不專心·我打住了班主任的話，我沒有·我願意當面對質·她在我反抗下就轉移了話題先不管你有沒有·就說今天這事·你連我的課你都不聽我還怎麼管你·你吧你爺爺叫來·我聽到這還是哭了··我重來沒有被請家長過·為什麼老師要這樣對我··看我哭了她說你還有理由了、哭·我忍不住了·我對她說·今天是我不舒服·我發燒了原本以為我說了這句話這場戰爭就結束了·可是沒想到，班主任卻說我在這扯歪理·，為什麼我說的話都沒人相信，還說我認錯態度不好說完拿起電話就給我爺爺打電話··快到9點了勞累一天的爺爺已經睡了··我不想爺爺知道因為害怕爺爺相信了這老師的謊話·我打斷了老師我說了一句·你贏了·這書我不讀了·突然感覺天塌下來了·我哭了但卻沒出聲··心只是感覺好痛·為了讀書我爺爺是想盡了辦法··換來的只有心痛一場嘆息··而卧換來的·卻是老師的冤枉·和遺忘了很久的傷·原來沒爹沒媽的孩子就該受人欺負··
2. 一般一所中學和小學有多少學生和教師
你好！城市中小學一所學校就有幾千名學生，幾百名教師。
3. 我老公是初中老師,竟然和剛上高一自己教過的學生搞,我該怎麼辦
衣冠禽獸，立即離婚。
衣冠禽獸
yī guān qín shòu
【解釋】穿戴著衣帽的禽獸。指品德版極壞，行為象禽權獸一樣卑劣的人。
【出處】清·李汝珍《鏡花緣》第四十三回：「既是不孝，所謂衣冠禽獸，要那才女又有何用。」
【結構】偏正式。
【用法】用作貶義。用於形容行為卑劣的人。一般作主語、賓語。
【正音】冠；不能讀作「ɡuàn」。
【近義詞】無恥之徒、社鼠城狐、牛鬼蛇神
【反義詞】正人君子
【辨析】～和「沐猴而冠」都有「貌如人；實似獸」的意思。不同在於：①～偏在內心；指人的心腸兇狠、歹毒；「沐猴而冠」偏重在行為；指人行為卑劣。②「沐猴而冠」可比喻像禽獸一樣的人；～不能。
【例句】他滿口仁義道德；卻虐待他年過八旬的老娘；真是個～。
4. 當中學教師有什麼利和弊
您好！
一、做老師好處
1.教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括周末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高級職稱要看和領導的關系，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關系、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！其間的攻略很多，秘技也不少，我這里不想展開，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師XX人，高級教師XX人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一周12節課為滿課時算的話，一周至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一周做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
5.假期旅遊多多，能全校教職工一起去旅遊的日子還真不少。僅是期中考試時，就有2-3天旅遊。寒暑假時間就很長，可以去的地方就多了。至於費用嘛，幹部和班主任是不出錢的（公費），有的學校是只有幹部和班主任才有旅遊，任課教師和職工是要貼錢搭車的，這種旅遊現在統一稱作「考查」！
6.關系網多多，做代銷和銷售便利。一個教師，只要他想搞關系，那麼肯定是有很多關系的，學生的家長是天然的關系網，遍布於各行各業，想路路通，根本不困難，關鍵是你想不想這么搞！現在想這么搞的教師不在少數！另外，做安利推銷的教師越來越多，主要是賣給學生，我們學校就有好幾位在這么做，大明大放的做，一點都不避人，我有時只好閉上眼睛。
7.工作穩定，行業風險小。工資是財政撥款，獎金是看學校招生和三產。萬一學校招不到生了面臨的最多也是合並，在合同期內絕沒有吃不上飯的事，根本不需要你操心。你要操心的是怎麼樣搞好關系，把這份合同延續下去！
8.基本沒有工作失誤。在課堂上說錯一句話，犯點小錯誤，除了學生沒人會知道的，有時學生也不一定知道，就算被人知道了又怎麼樣呢？這又沒有什麼後果，不會扣錢的。但別的職業就不同了，工人在生產時，醫生在動手術時，犯點錯誤的話，後果我不說大家都知道。
9.單位小、人數少，往上爬的機會多多。一般來講，絕大多數的學校都是小單位，人數以百來計的。麻雀雖小，但五臟俱全。各個官位都是需要存在的，校級的為校長、書記、局裡任命的副校長、工會主席。中層的為教務主任（與教學工作有關的一切事務）、政教主任（學生思想工作和班主任管理）、總務主任（學校後勤工作）、學生處主任（招生和學生實習推薦）、學生團委書記兼教工團支部書記、校長辦公室主任、校培訓中心主任。。。。等等。另外還有教研組長，有的學校還設立年級組長等。區區一、二百人的學校有著那麼多的幹部崗位等著我們教師去坐，你有什麼理由不努力呢？（除了你的良心）
我總結了以上的9大優點，事實上還有很多，就不一一列舉了，但有個前提，要想得到這些好處，那你得到沿海發達地區的公辦學校，民辦的和中西部地區並不一定有那麼多好處，這也很好解釋了西部地區的教育落後、代課教師日子難過的原因。
教育資源問題不是緊缺而是分配不均勻，這和世界糧食問題是一個道理，非洲在餓死人，美國每年要為吃不掉的糧食保管耗費數十億美元。東部的學校為了招生想盡辦法，西部的大片學生在綴學；東部的教師為了一個待遇明爭暗鬥，西部的教師卻在緊缺；但從統計和總量上來說，我國的教師還不夠，我想這個數據上還要加一句話，是「我國貧困地區的教師還不夠，經濟發達地區的教師是太多」！說到這里還要說支教，我可以告訴大家，公派支教是要有關系才能去的，這種去一年兩年回來就能拿好處的事，是不會給沒有關系的人准備的，是給那些回來就要提拔當官的人做鋪墊的，和個人志願去支教是完全不同的內心世界。在我們東部公辦學校里，誰有資格去支教絕不是你本人提出就OK了，全部是內定的。想想吧，是誰把我們的教育放到了如今的風口浪尖上去的？是學生？是教師？還是。。。？
二、不做教師的理由
學校評價老師最重要的標准就是考核分，考核分中最重要的是教學效果分，每年的六月底期末考一完，改好試卷，算出及格率、優秀率、平均分，然後找一個或幾個學校當參照物，橫向比、縱向比，算出你的教學效果分，然後從高到低排列，把人分為三五九等。可別小看它，這個分數可是很重要的啊！加工資、評職稱、進城考核可全靠它了。
當然，現在是新時期，光有成績是不夠的，還要會做秀。城頭這大王旗變來變去，一會兒「自主學習」「合作學習」「探究學習」，一會兒「先學後教」，搞的底下的嘍羅雲里霧里，感覺不象在做事，倒象在做戲，最可悲的是竟然沒有一個人知道觀眾是誰。
如今的老師不好當阿！總結的是當今五類最難熬的中學教師：
第一類：沒錢的教師最難熬。如果你有錢，領導對你格外關注，同事對你熱情有加，哪怕你工作不怎麼樣，聘課、職稱你不用愁。
第二類：沒關系的教師最難熬。這不用細說，大家心知肚明。
第三類：以上兩點不具備，你至少會活動，那你也有美好前程，否則夠你熬的。
第四類：以上三點都不具備，沒關系，你可以團結幾個同事，也可以聘課無憂。
第五類：以上四點都不具備，哪怕你才高八斗，學富五車，成績驕人，你也前途暗淡，須小心謹慎，否則面臨落聘、下崗，甚至更糟。
教師，傳道授業解惑，在人們的心目中一直是身份優越的精神貴族和社會精英，享有「紅燭」、「園丁」、「人類靈魂工程師」的美譽。但是，在市場化、功利化、官僚化越演越盛的今天，人們對教育的質量要求越來越高，對教師的要求也越來越高，既要是學科專家，又要是心理醫生，還要行為世范；另一方面，對教師行為准則的明文規范卻越來越「低級」：不準譏諷學生、體罰或變相體罰學生，甚至不準「猥褻學生」……
有一位老師這樣感嘆：我要好好做一個老師，我真的不再想當「孫子」！ 他所說的「孫子」，是高高在上掌握老師命運的校領導的「孫子」、是上帝般的學生們的「孫子」、是部分蠻不講理的學生家長的「孫子」。這不是「輩分」上的稱呼，而是實實在在的感覺。
如果領導看你不順心，再加上你帶的班成績不怎麼突出，對你的結論那就是不稱職不合格，別想評什麼職稱了，不讓你下崗已經開恩了！
對那些學生，更是誠惶誠恐，生怕他們到處告狀，告家長、告校長，傳統意識中老師的威信已盪然無存。講課生怕沒講對，生怕學生聽不懂；紀律差，管或不管都不是；作業多了學生不滿意，少了家長又不滿意；成績下降了也都是老師的責任。如果自己的孩子在學校里受了委屈，家長說不定一紙訴狀就讓你「就地免職」！媒體報道說一個溫州的家長把一位到訪的老師殺掉了，一所貴族學校的學生家長糾合一班人把一位「打」了調皮學生的老師打成跪地求饒……
教師也是人，也有七情六慾，也要過日子。雖然收入相對較高、較穩定，但社會的輿論、學校的制度、同事的競爭、家長的要求、學生的相處等，讓不少教師困惑著迷茫著倦怠著。工作的疲憊、生活的紛擾、精神的負擔、心理的枯竭，好兒女、好父母、好夫妻、好師長，哪個角色也不能少！如此巨大的壓力，心理素質差、意志薄弱的老師難免患有心理疾病，這樣對社會、對學校、對家長、對學生不是更不利嗎？
在教師群體中，雖然有極少數人師德淪喪，使整個教師隊伍蒙羞。但是，毫無疑問，用這樣的結論去「規定」所有的教師，顯然是有失偏頗的。教師不僅僅有教書的職責，同時還承擔著育人的職責。托爾斯泰曾說過：「如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。」
做老師難，做一個好老師更難！成為好老師的前提條件就是老師和學生、家長之間要有充分的信任和了解。給教師一個廣闊的空間，既有利於教師自身的生存質量，也有利於教育教學工作，更有利於學生的成長。讓老師做一個堂堂正正的「教師」，挺起腰板，威嚴地做個好老師。
以上做中學教師的利和弊提供給您權衡,希望能對您有幫助吧！
5. 教師選崗，教師選崗，中學教師和小學教師哪個好和小學教師哪個好
教師選崗，可以選中學教師，也可以學小學教師，讓我選選任中學教師，中學教師教課比較單一，備課好備教課也好，教上課要好上，小學教師要負擔兩個科，另外小學生，小學生教起來也比較麻煩，從工資方面講，小學教師的工資沒有中學的教師的工資高，所以教師要選中學教師。
6. 作為中學生，如何更好地與老師交往
「親其師而信其道」，師生關系融洽，教、學的雙邊活動才能收到最佳的教學效果。那麼，怎樣能建立起融洽的師生關系呢？
1.尊敬老師。「尊師重教」是我們中華民族的傳統美德。老師終年嘔心瀝血，進行著艱苦而繁重的勞動，他們就像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，理應受到同學的尊重，受到全社會的尊重。尊敬老師，重要的是要尊重老師的勞動。專心聽講，積極思考，認真作業。每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎？在學習過程中，多一些勤奮和虛心，少一些自大和埋怨。尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
2.正確對待老師的過失，委婉地向老師提出意見。心理學研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，世界上沒有零缺點的人存在。同樣，老師也是不完美的，若他的想法不是太正確，對同學有些誤解或是太嚴厲。如果發現老師的不足要持理解態度，在向老師提意見時，語氣要婉轉，時機要適當。如果老師冤枉了你，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。要置老師於長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。
3.對老師的要求和期望要實事求是。社會對教師有較高的社會期望和較多的價值標准。而在實際生活中老師常常面臨著諸多的煩惱，也有喜怒哀樂，也有情緒差做錯事的時候。如錯怪了同學，要學會體諒老師，採用冷處理、先迴避的策略，然後採用適當的方法向老師解釋。老師能感受到你對他的理解和信任，這樣一來，不僅密切了師生關系，也使老師的精神境界得到升華。
4.犯了錯誤要勇於承認並及時改正。有的同學明知道自己錯了，受到批評，即使心裡已經知道自己不對，嘴上卻不認錯；有的人則相反，受過一次批評後，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。沒有哪個老師會因為學生的一次犯錯，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見，相信每個老師都會比較全面、客觀地評價學生的。
7. 如何正確處理老師與學生的關系
處理教師與學生的關系：
班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對班集體建設具有舉足輕重的影響。而班主任與中學生之間的關系對班集體的影響更為直接，影響力更強。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那麼，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？
第一、建立良好的第一印象。 第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是後進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能佔有滿意的「角色」。因此，班主任給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對中學生的成長產生重要的影響。當然，由於班主任的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識淵博見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。
第二、逐步加深師生感情。中學生對班主任的第一印象並不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化，關鍵在於班主任的思想、心理品質和工作水平。班主任要得到學生的信任，就要悉心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，做他們的「知心朋友」。
第三、尊重和信任中學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想並不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變與班級發展相協調的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任、相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。人的情感，具有調節行為的功能。並且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應，而中學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現，滿足了中學生的求知慾、受尊重等社會性的需要，必然會引起中學生肯定性的情感體驗，從而有利於中學生的個人成長和班集體建設。第四、學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個特點。
其一，可行性要強，要符合實際情況，如校情、班情和中學生的身心特點等；
其二，針對性要強，即針對不同類型的中學生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；
其三，盡可能與中學生家長的期待聯系一致起來，避免中學生產生無所適從的心理壓力；
其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，並力圖將個體期待與群體期待聯系起來。這樣，處於這個班集體的同學就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利於形成優良的班風和學風。
良好、和諧的師生關系不僅有利於學生的身心發展，給學生一個舒適的學習環境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環境中處理班級事務，利於師生兩方面的發展，更利於整個班級的發展，從而可以事半功倍
8. 小學老師和中學老師有怎樣的區別
一、教育的對象不同
小學教師面對的是7——12周歲的兒童少年，中學教師則面對的是12——16周歲的青少年；
二、教育的方法不同
小學教師多以直觀形象的教學方稜鄲遲肝侏菲蟲十矗姜法進行教學，而中學教師要採用觀察、實驗、歸納概括、邏輯推理等教學方法教學；
三、教育的目的不同
小學教師教育的目的是使學生養成良好的學習習慣和道德品行，中學教師教育的目的傳授學科知識的同時讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
9. 淺談中學教師如何與學生交朋友
一，所謂師者，傳道授業解惑也。那麼我認為我們首當其沖的應該是把課講好上好，愛崗敬業，管好課堂，為班級全體同學營造一個良好的生機勃勃的課堂環境，讓同學們在學習上自信充實、輕松愜意，樂於上你的課，一見到你上課就很開心很認真，同時，努力做到專業知識雄厚、課堂激情高漲、談吐風趣幽默、教學成績優秀，如果這樣的話，你一定是優生愛、中等生敬、差生服的好老師。
二，我們必須與學生建立平等、和諧、真誠的如朋友一般的師生關系。一個善於抓住學生心靈的老師一定會尊重、關心、幫助學生。學校生活中，我們在一起長期接觸，學習上要主動關心、關注他們，要一視同仁、培優補差，生活上我們更要像父母一樣去關心和幫助他們，比如當學生在校園生病、受傷時我們要去關心去幫助他們，必要時帶他們去看醫生即使墊些錢也不難，當天氣轉涼我們應該提醒孩子們及時添加衣服，當同學間鬧矛盾、傷心難過或找你傾訴或者就是問你學習上的問題的時候，無論你在忙或者心情不好甚至同樣也遇到了麻煩事的時候，我認為我們應該放下心頭和手上的事情，平靜下來，用師者、長者應有的豁達去幫助學生，幫他分析問題、一起尋找解決問題的辦法。我想，如果學生滿臉笑容或滿面愁容地主動來向你傾訴或尋求幫助時，你對他冷眼相待甚至拋出一句沒看到老師正忙老師心情不好等下次再來的話語時，這個學生以後很有可能就不再「麻煩」你了，言外之意就是你在他或她心目中的地位立馬大打折扣了，長此以往，你很難走進學生的心靈很難成為學生的朋友。所以說，尊重、關心和幫助學生很重要。
三，我認為，要想和學生交朋友，我們還應該擁有多方面的興趣愛好，在音樂、繪畫、體育等方面都能有所表現。當然，如果能精通於一個方面就更好了。一個多才多藝的教師擁有了更多和學生成為朋友的機會。全國著名特級教師於永正所說：「教師的本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。」我想再補充一句就是：「就更容易成為學生的朋友。」多才多藝的教師對學生擁有一種神奇的吸引力。中午，當你和學生在一起聊天時，如果聊到了流行音樂，你會發現學生馬上眉飛色舞，情緒高昂地和你談起現在最流行的歌曲是什麼，他們喜歡什麼歌，他們喜歡的歌星……如果你還會唱他們最喜歡唱的歌，或者能對他們感興趣的事情或時事新聞加以精彩點評，你會發現學生會用一種崇拜的眼神望著你；球場上，當你與學生們一起「攻城拔寨」、「游刃有餘」時；球場下，當你從喬丹聊到到姚明，從齊達內聊到小羅時，你會發現，男孩子的心已經被你抓住，你和他們之間的代溝已逐漸消融，要知道，所謂的頑劣生和調皮生，雖然成績暫時落後了點，但他們也不是一無是處，在他們當中有很多對體育、政治、時事新聞等等興趣很濃，而且可能還會在學校和班級活動中有不俗的表現。另外，如果你能夠寫出很漂亮的字，畫出漂亮的畫，或者彈奏出優美的曲子，在黑板報中露兩手、在藝術節中寫畫幾筆、在活動課上彈唱幾曲，相信班上的男生也好女生也罷多少都會對你仰望幾分。總之，若一名班主任一名教師能在同學們的特長中或感興趣的領域里有所了解或突破，相信你一定能在學生心目中樹立一個光輝的形象，不知不覺中走進學生的心靈。
總之，要想真正成為廣大中小學生的朋友，首先，就要從一個教師的本職工作做起，愛崗敬業，精益求精，教好書、上好課、管好課堂，當一名業精且勤的良師；其次，我們必須與學生建立平等、和諧、真誠師生關系；另外，我們應該擁有多方面的興趣愛好，在音樂、繪畫、體育等方面都能有所表現。
10. 中小學教師在與學生關系中常見的道德問題主要有哪些
現在中小學老師普遍存在的問題就是沒有耐心，甚至有的還會體罰學生。