Ⅰ 中學生如何提升計算的正確率 今天第一次測驗，計算題大部分都錯，如何提升計算的正確率
多買些計算題的專業提升的書，每天練習十道題，這樣長積月累你的計算就提高了
Ⅱ 求90道初中生計算題，要有答案謝謝
①5√-2√32+√50
=5*3√2-2*4√2+5√2
=√2(15-8+5)
=12√2
②√6-√3/2-√2/3
=√6-√6/2-√6/3
=√6/6
③(√45+√27)-(√4/3+√125)
=(3√5+3√3)-(2√3/3+5√5)
=-2√5+7√5/3
④(√4a-√50b)-2(√b/2+√9a)
=(2√a-5√2b)-2(√2b/2+3√a)
=-4√a-6√2b
⑤√4x*(√3x/2-√x/6)
=2√x(√6x/2-√6x/6)
=2√x*(√6x/3)
=2/3*|x|*√6
⑥(x√y-y√x)÷√xy
=x√y÷√xy-y√x÷√xy
=√x-√y
⑦(3√7+2√3)(2√3-3√7)
=(2√3)^2-(3√7)^2
=12-63
=-51
⑧(√32-3√3)(4√2+√27)
=(4√2-3√3)(4√2+3√3)
=(4√2)^2-(3√3)^2
=32-27
=5
⑨(3√6-√4)?
=(3√6)^2-2*3√6*√4+(√4)^2
=54-12√6+4
=58-12√6
⑩（1+√2-√3）（1-√2+√3）
=[1+(√2-√3)][1-(√2-√3)]
=1-(√2-√3)^2
=1-(2+3+2√6)
=-4-2√6
（1）5√12×√18
=5*2√3*3√2
=30√6;
（2）-6√45×（-4√48）
=6*3√5*4*4√3
=288√15;
（3）√(12a)×√(3a) /4
=√(36a^2)/4
=6a/4
=3a/2.
5.
x^2(y+z)^2-2xy(x-z)(y+z)+y^2(x-z)^2
=[x(y+z)-y(x-z)]^2
=(xz+yz)^2
=z^2(x+y)^2
6.
3(a+2)^2+28(a+2)-20
=[3(a+2)-2][(a+2)+10]
=(3a+4)(a+12)
7.
(a+b)^2-(b-c)^2+a^2-c^2
=(a+b)^2-c^2+a^2-(b-c)^2
=(a+b+c)(a+b-c)+(a+b-c)(a-b+c)
=(a+b-c)(a+b+c+a-b+c)
=2(a+b-c)(a+c)
8.
x(x+1)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)^2-(x^2+x)-2
=(x^2+x-2)(x^2+x+1)
=(x+2)(x-1)(x^2+x+1)
9.
9x^2(x-1)^2-3(x^2-x)-56
=9x^2(x-1)^2-3x(x-1)-56
=[3x(x-1)-8][3x(x-1)+7]
=(3x^2-3x-8)(3x^2-3x+7)
有理數練習
練習一(B級)
(一)計算題:
(1)23+(-73) (2)(-84)+(-49) (3)7+(-2.04) (4)4.23+(-7.57) (5)(-7/3)+(-7/6) (6)9/4+(-3/2) (7)3.75+(2.25)+5/4 (8)-3.75+(+5/4)+(-1.5)
5.
x^2(y+z)^2-2xy(x-z)(y+z)+y^2(x-z)^2
=[x(y+z)-y(x-z)]^2
=(xz+yz)^2
=z^2(x+y)^2
6.
3(a+2)^2+28(a+2)-20
=[3(a+2)-2][(a+2)+10]
=(3a+4)(a+12)
7.
(a+b)^2-(b-c)^2+a^2-c^2
=(a+b)^2-c^2+a^2-(b-c)^2
=(a+b+c)(a+b-c)+(a+b-c)(a-b+c)
=(a+b-c)(a+b+c+a-b+c)
=2(a+b-c)(a+c)
8.
x(x+1)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)(x^2+x-1)-2
=(x^2+x)^2-(x^2+x)-2
=(x^2+x-2)(x^2+x+1)
=(x+2)(x-1)(x^2+x+1)
9.
9x^2(x-1)^2-3(x^2-x)-56
=9x^2(x-1)^2-3x(x-1)-56
=[3x(x-1)-8][3x(x-1)+7]
=(3x^2-3x-8)(3x^2-3x+7)
望採納~~
Ⅲ 中學生標准肺活量
肺活量的增長是肺發育的重要標志。10歲時，肺活量在1400毫升，到青春期-15歲時，肺活量可增加到2000-2500毫升，男生到17-18歲，女生到16-17歲就可以接近或達到成年人的肺活量。
成年男子肺活量約為3500毫升，女子約為2500毫升。
肺活量是肺功能強弱的一個重要指標，肺活量大就意味著你的呼吸系統強大，能為身體提供足夠多的氧氣，因此你的身體就更加強壯，跳得更高，跑得更快;也由於能為大腦提供足夠的氧氣，因此也加強了思維活動能力。但這與
「刺激大腦，思維就快」沒有關系，它只可增加思維活動量而不加快思維活動速度。
肺活量身高指數：
人體測量復合指標之一。為重要的人體呼吸機能指數。主要通過人體自身肺活量與身高之比值，亦即每1cm身高擁有的肺活量的相對值來反映肺活量與身高的相關程度，用它作為一種相對指標對不同年齡、性別的個體與群體進行客觀的定量比較分析。在有關氧代謝項目類運動員選材和學生體質綜合評價中有一定參考作用。其計算公式為：肺活量/身高。計量單位：肺活量用毫升(ml)，身高用厘米(cm)。
肺活量體重指數：
人體測量復合指標之一。為重要的人體呼吸機能指數。主要通過人體自身的肺活量與體重的比值，亦即每1kg體重的肺活量的相對值來反映肺活量與體重的相關程度，用以對不同年齡、性別的個體與群體進行客觀的定量比較分析。在有關氧代謝項目運動員選材和學生體質綜合評價中有一定參考作用。其計算公式為：肺活量/體重。計量單位：肺活量用毫升(ml)，體重用公斤(kg)。
以上就是我為大家介紹的這個問題的看法，如果患者出現了上述的問題，那麼就需要注意及時的採取相應的治療的方法進行治療，這樣能夠很好的保證中學生的安全的問題，避免因為上述的問題導致中學生出現危險的情況發生，那麼最後祝中學生身體健康。
Ⅳ 全國中學生物理競賽計算題是每步都有分還是答案錯就算錯
當然是每步都有分，畢竟能把一道題從頭至尾都做對的人有限，所以如果只看內答案那麼大家分都很低容而且拉不開差距，但是所謂的按步給分是指給有物理意義的步驟的分，如果物理意義錯了就沒有分了，像涉及數學計算的步驟也是沒有分的。
Ⅳ 初中生物理計算題解題能力的培養的中期報告
研究課題名稱：中考物理電學計算題解題方法的研究
設計者單位：大石橋市博洛鋪中學
設計日期：2013年4月
所屬年級：九年級
課題教師：劉俊
一、研究背景
近年來，在中考中經常出現需要列方程來求解的物理電學計算題，這類題目綜合性強，求解過程復雜，答題形式多樣，是中考物理的難點。它不僅考查了學生對物理知識的掌握情況,還考查了學生的語文閱讀能力、綜合分析問題的能力、解題技巧、語言歸納及表述能力、計算能力及對數據的處理能力等等。計算題還能夠全面檢查學生的學習情況,是其他題型所無法替代。然而，學生對這類問題往往感到無從下手，常對計算題望而生畏。因此，有必要研究此題型的解題方法。
二、課題研究的目的和意義
中考在即，提高解答計算題的能力是提高學生中考物理成績的一條正確途徑。物理電學計算題的解答要求學生使用准確性高，邏輯性強的數學語言寫出演算過程，通過此課題的研究，使學生能理清解題思路，提高學生的邏輯思維能力、利用所學知識分析問題解決問題的能力。在以往教學中，許多教師採用的是「題海戰術」，無形加重了學生學習的課業負擔。探索和改進電學綜合問題教學，是一項很有價值的工作。
三、研究主要內容：
初中電學部分盡管內容繁多，但主要是由三大系列公式和兩大基本規律（即串並聯電路的特點）作為骨架支撐，而充當填充組織的內容,象識別串並聯電路，電表的用法及其讀數所代表的含義等。明確以上內容鑽研中學物理電學計算題解題思路，解題方法和技巧，培養學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力。
四、預期研究的目標
1、發展自己的專業水平，提高教育教學質量，促進師生共同成長。
2、通過此課題研究讓學生熟練應用物理公式計算，並且通過聯系生活得電學計算題，使學生知道學習物理電學知識是多麼重要，應用到實際生活中去，解決實際生活得問題。
3、鞏固學生的舊知，增強學生的分析問題能力和解決問題能力，通過此課題使學生的計算題的能力有一個質的飛躍，提高學生的中考成績。
五、研究方法
1、調查問卷法。
通過對九年學生進行調查問卷，了解他們在電學計算中存在的問題，分析問題根源，研究解決問題的方法。
2、實踐法
充分利用物理課堂，研究學生的答題方法，總結適合學生的解題方法。
六、研究的步驟與措施
1、准備階段
確定課題名稱，制定課題實施計劃，學習討論實施方案。
2、實施階段
本階段的主要任務是按課題實施方案進行實踐。 利用網路教育資源加強指導，提高自身的理論水平。在實踐中把握方法、勇於探索，實現教學設計的最優化。積極向同事及有經驗的教師學習請教，取長補短。認真備課，及時進行課後反思並進行改進。
3、總結階段
（1）整理好課題研究資料，撰寫研究報告。
（2）做好課題結題准備，迎接驗收。
七、預期成果
學生熟練應用電學公式進行計算，解決學生學習中的實際問題，提高中考電學計算題的得分率
八、成果形式
1、上一節展示課，匯報研究成果
2、撰寫一篇論文，形成結題報告
Ⅵ 需要100道適合初中生的計算題
一元一次方程
選擇題
1．已知(x+y)∶(x-y)=3∶1，則x∶y=（ ）。
A、3∶1 B、2∶1 C、1∶1 D、1∶2
2．方程-2x+ m=-3的解是3，則m的值為（ ）。
A、6 B、-6 C、 D、-18
3．在方程6x+1=1，2x= ，7x-1=x-1，5x=2-x中解為 的方程個數是（ ）。
A、1個 B、2個 C、3個 D、4個
4．根據「a的3倍與-4絕對值的差等於9」的數量關系可得方程（ ）。
A、|3a-(-4)|=9 B、|3a-4|=9
C、3|a|-|-4|=9 D、3a-|-4|=9
5．若關於x的方程 =4(x-1)的解為x=3，則a的值為（ ）。
A、2 B、22 C、10 D、-2
答案與解析
答案：1、B 2、A 3、B 4、D 5、C
解析：
1．分析：本題考查對等式進行恆等變形。
由(x+y)∶(x-y)=3∶1，知x+y=3(x-y)，化簡得：x+y=3x-3y，
得2x-4y=0，即x=2y，x∶y=2∶1。
2．分析：∵ 3是方程-2x+ m=-3的解，
∴ -2×3+ m=-3，
即－6+ m=-3，
∴ m=-3+6，——根據等式的基本性質1
∴ m=6，——根據等式的基本性質2
∴ 選A。
3．分析：6x+1=1的解是0，2x= 的解是 ，7x-1=x-1的解是0，5x=2-x的解是 。
4．略。
5．分析：因為x=3是方程 =4(x-1)的解，故將x=3代入方程滿足等式。
一、 多變數型
多變數型一元一次方程解應用題是指在題目往往有多個未知量，多個相等關系的應用題。這些未知量只要設其中一個為x，其他未知量就可以根據題目中的相等關系用含有x的代數式來表示，再根據另一個相等關系列出一個一元一次方程即可。
例一：（2005年北京市人教）夏季，為了節約用電，常對空調採取調高設定溫度和清洗設備兩種措施。某賓館先把甲、乙兩種空調的設定溫度都調高1℃，結果甲種空調比乙種空調每天多節電27度；再對乙種空調清洗設備，使得乙種空調每天的總節電量是只將溫度調高1℃後的節電量的1.1倍，而甲種空調節電量不變，這樣兩種空調每天共節電405度。求只將溫度調高1℃後兩種空調每天各節電多少度？
分析：本題有四個未知量：調高溫度後甲空調節電量、調高溫度後乙空調節電量、清洗設備後甲空調節電量、清洗設備後乙空調節電量。相等關系有調高溫度後甲空調節電量－調高溫度後乙空調節電量＝27、清洗設備後乙空調節電量＝1.1×調高溫度後乙空調節電量、調高溫度後甲空調節電量＝清洗設備後甲空調節電量、清洗設備後甲空調節電量＋清洗設備後乙空調節電量＝405。根據前三個相等關系用一個未知數設出表示出四個未知量，然後根據最後一個相等關系列出方程即可。
解：設只將溫度調高1℃後，乙種空調每天節電x度，則甲種空調每天節電 度。依題意，得：
解得：
答：只將溫度調高1℃後，甲種空調每天節電207度，乙種空調每天節電180度。
二、 分段型
分段型一元一次方程的應用是指同一個未知量在不同的范圍內的限制條件不同的一類應用題。解決這類問題的時候，我們先要確定所給的數據所處的分段，然後要根據它的分段合理地解決。
例二：（2005年東營市）某水果批發市場香蕉的價格如下表：
購買香蕉數
(千克) 不超過
20千克 20千克以上
但不超過40千克 40千克以上
每千克價格 6元 5元 4元
張強兩次共購買香蕉50千克（第二次多於第一次），共付出264元， 請問張強第一次、第二次分別購買香蕉多少千克？
分析：由於張強兩次共購買香蕉50千克（第二次多於第一次），那麼第二次購買香蕉多於25千克，第一次少於25千克。由於50千克香蕉共付264元，其平均價格為5.28元，所以必然第一次購買香蕉的價格為6元/千克，即少於20千克，第二次購買的香蕉價格可能5元，也可能4元。我們再分兩種情況討論即可。
解：
1) 當第一次購買香蕉少於20千克，第二次香蕉20千克以上但不超過40千克的時候，設第一次購買x千克香蕉，第二次購買（50－x）千克香蕉，根據題意，得：
6x＋5（50－x）＝264
解得：x＝14
50－14＝36（千克）
2）當第一次購買香蕉少於20千克，第二次香蕉超過40千克的時候，設第一次購買x千克香蕉，第二次購買（50－x）千克香蕉，根據題意，得：
6x＋4（50－x）＝264
解得：x＝32（不符合題意）
答：第一次購買14千克香蕉，第二次購買36千克香蕉
例三：（2005年湖北省荊門市）參加保險公司的醫療保險，住院治療的病人享受分段報銷，保險公司制定的報銷細則如下表.某人住院治療後得到保險公司報銷金額是1100元，那麼此人住院的醫療費是（ ）
住院醫療費（元） 報銷率（%）
不超過500元的部分 0
超過500～1000元的部分 60
超過1000～3000元的部分 80
……
A、1000元 B、1250元 C、1500元 D、2000元
解：設此人住院費用為x元，根據題意得：
500×60％＋(x－1000)80%＝1100
解得：x＝2000
所以本題答案D。
三、 方案型
方案型一元一次方程解應用題往往給出兩個方案計算同一個未知量，然後用等號將表示兩個方案的代數式連結起來組成一個一元一次方程。
例四：（2005年泉州市）某校初三年級學生參加社會實踐活動，原計劃租用30座客車若干輛，但還有15人無座位。
（1）設原計劃租用30座客車x輛，試用含x的代數式表示該校初三年級學生的總人數；
（2）現決定租用40座客車，則可比原計劃租30座客車少一輛，且所租40座客車中有一輛沒有坐滿，只坐35人。請你求出該校初三年級學生的總人數。
分析：本題表示初三年級總人數有兩種方案，用30座客車的輛數表示總人數：30x+15
用40座客車的輛數表示總人數：40（x－2）+35。
解：（1）該校初三年級學生的總人數為：30x+15
（2）由題意得：
30x+15＝40（x－2）+35
解得：x＝6
30x＋15＝30×6＋15＝195（人）
答：初三年級總共195人。
四、 數據處理型
數據處理型一元一次方程解應用題往往不直接告訴我們一些條件，需要我們對所給的數據進行分析，獲取我們所需的數據。
例五：(2004年北京海淀區)解應用題：2004年4月我國鐵路第5次大提速．假設K120次空調快速列車的平均速度提速後比提速前提高了44千米／時，提速前的列車時刻表如下表所示：
行駛區間 車次 起始時刻 到站時刻 歷時 全程里程
A地—B地 K120 2：00 6：00 4小時 264千米
請你根據題目提供的信息填寫提速後的列車時刻表，並寫出計算過程．
行駛區間 車次 起始時刻 到站時刻 歷時 全程里程
A地—B地 K120 2：00 264千米
解：
行駛區間 車次 起始時刻 到站時刻 歷時 全程里程
A地—B地 K120 2：00 4：24 2.4小時 264千米
分析：通過表一我們可以得知提速前的火車速度為264÷4＝66千米／時，從而得出提速後的速度，再根據表二已經給的數據，算出要求的值。
解：設列車提速後行駛時間為x小時. 根據題意，得
經檢驗，x=2.4符合題意．
答：到站時刻為4:24，歷時2.4小時
例六：（2005浙江省）據了解，火車票價按「 」的方法來確定．已知A站至H站總里程數為1 500千米，全程參考價為180元．下表是沿途各站至H站的里程數：
車站名 A B C D E F G H
各站至H站的里程數（單位：千米） 1500 1130 910 622 402 219 72 0
例如，要確定從B站至E站火車票價，其票價為 (元)．
(1) 求A站至F站的火車票價(結果精確到1元)；
(2) 旅客王大媽乘火車去女兒家，上車過兩站後拿著火車票問乘務員：我快到站了嗎？乘務員看到王大媽手中票價是66元，馬上說下一站就到了．請問王大媽是在哪一站下車的？（要求寫出解答過程）．
解： (1) 解法一：由已知可得 ．
A站至F站實際里程數為1500－219=1281．
所以A站至F站的火車票價為 0.12 1281=153.72 154(元)
解法二：由已知可得A站至F站的火車票價為 (元)．
(2)設王大媽實際乘車里程數為x千米，根據題意，得： ．
解得 x= (千米)．
對照表格可知， D站與G站距離為550千米，所以王大媽是D站或G站下的車．
代數第六章能力自測題
一元一次不等式和一元一次不等式組
初中數學網站http://emath.126.com
分式方程
（一）填空
關於y的方程是_____．
（二）選擇
A．x=-3； B．x≠-3；
C．一切實數； D．無解．
C．無解； D．一切實數．
A．x=0； B．x=0，x=1；
C．x=0，x=-1； D．代數式的值不可能為零．
A．a=5； B．a=10；
C．a=10； D．a=15．
A．a=-2； B．a=2；
C．a=1； D．a=-1．
A．一切實數； B．x≠7的一切實數；
C．無解； D．x≠-1，7的一切實數．
A．a=2； B．a只為4；
C．a=4或0； D．以上答案都不對．
A．a＞0； B．a＞0且a≠1；
C．a＞0且a≠0； D．a＜0．
A．a＜0； B．a＜0或a=1；
C．a＜0或a=2； D．a＞0．
（三）解方程
51．甲、乙兩人同時從A地出發，步行30千米到B地甲比乙每小時多走1千米，結果甲比乙早到1小時，兩人每小時各走多少千米？
http://219.226.9.43/Resource/CZ/CZSX/DGJC/CSSX/D2/math0003ZW1_0019.htm
Ⅶ 初中生怎樣防止計算題出錯
計算出錯是難免的，首先是不要有心理包袱，不用說你一個初中生了，我都到研究生了，專還是一樣會出屬現計算問題，所以別怕。在調整好心態之後，就是計算時認真點，把題看仔細，到底是「+」還是「—」，讓你算的究竟是面積還是體積，各種已知條件都要看清，看清題目是保證計算的前提，有時候一個條件的漏看少看，會導致整個題目無法運算下去。最後就是在算的過程中要認真仔細，並且可以適當的驗算，記住一定要適當，別驗算得太過了，不然浪費時間，尤其是考試時，時間太寶貴了啊！
好了，冰凍三尺非一日之寒，這個還是要平時多練習的，平時運算可以慢些，慢慢地就會有提高的，祝你學習順利！加油啦！^_^
補充：我說的檢查不是用計算器啊，是你自己運算上的檢查，舉個最簡單的例子，你算了乘法的時候，可以用除法倒算一次啊，這個就是最簡單的檢查，除了一些乘方、開方之外，其他的基本計算還是少用計算器的好，平時多練手才是最最重要的 。要自信，別慌，心一慌，什麼都做不好的。
Ⅷ 初中生七年級上冊20道有理數加減法計算題。
你可以到網路文庫中看看，能有一點內幫助容
http://wenku..com/search?word=%D3%D0%C0%ED%CA%FD%BC%D3%BC%F5%B7%A8%BC%C6%CB%E3%CC%E2&lm=0&od=0&fr=top_home
Ⅸ 初中計算題100道
38×99＋38 75× 299＋75 102×99＋102 39＋9×39
99×128 ＋128 27＋99×27 34＋199×34 35×99＋35
6.乘法分配律（三）：
125×（8＋80 ） （80＋4）×25 8×（125＋9） （20＋4）×25 32 ×（200＋3） （125＋17）×8
(100＋2)×99 102×（100－1） 25×(40＋4) （25＋100）×4 99×（100＋1） （125＋40）×8
（125＋25）×8 99 ×（100＋7） 8 ×(125＋7) (30＋25) ×4
7.乘法分配律（四）：
46×102 48×101 99×46 102×42 103×31 107×16 108×15 125×88
88×102 102×99 39×101 25×41 48×101 201 ×24 302×43 102×13
8.商不變的規律：
300÷25 4000÷125 240÷5 600÷25 3200÷50
400÷25 150÷25 800÷25 2000÷125 9000÷125
四、混合運算
672－672÷12×7 987÷（345－298）×65 210×[520÷(240－227)] 340－240÷20×5
30×(320－170)÷90 [458－(85＋28)]÷23 630×[840÷(240－212)] 408÷[512－(178＋283)]
864÷[(27－23)×12] (105×12－635)÷25 240－140÷5×3 360－260÷20×5
104×48＋272÷16 35＋65÷5－20 240＋180÷30×2 450÷30＋20×3
146－(34＋420÷70) 624÷[(27－14)×4] (77－21÷7)×691 (165－65÷5)×5
840÷[(120＋195)÷15] [557－(186＋26)]÷23 375÷（25－10）×15 （659－34）´（280¸40）
720¸［（12+24）´20］ 15×27-200÷8 （324-285）×12 ÷26 （160－48÷12）×4
336÷[（36－29）×6] 62×（300－145÷5） 35×（320－170）÷50 （36×54－984）÷24
150÷[90÷（67－52）] 659－34´（280¸40） 182÷[36÷（12＋6）] 640÷[（96-80）×4]
Ⅹ 我是一個初中生，數學題老是算錯，很苦惱，希望能有學長學姐來幫幫我！
經常算錯那是你很相信自己的心算能力 你要是仔細一點就好啊
初中也沒什麼太多需要算的東西吧 無非就是一個二次方程或者二次函數的根式判別式比較費勁點
別的都是證明什麼的吧 還是 做題多仔細一點