中學教師管理

① 如何加強中學教學管理

一、提高對教學管理的認識
課程改革必然涉及到學校的管理,因此要高度重視學校的教學管理工作,要正確理解管理與改 革創新的關系,創新需要加強管理,而科學的管理需要創新。只有深刻理解兩者之間的辯證關 系,才能夠堅持依法治教、依法治校。才能提高管理水平,為改革和發展提供可靠保障。要大 力推進學校教學管理的創新,以科學的教學思想和現代化的教學手段為先導,構建符合素質教 育要求的教學管理模式。
二、強化人本意識，實現教學管理工作的民主化 在現代學校管理中， 最重要的管理理念就是「以人為本」。 「以人為本」就是堅持人的自然屬性、 社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是學校領導從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理 哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該「教師第一」，在 「以人為本」中樹立「以教師為本」的管理思想。 作為管理工作者， 是學校管理者隊伍中的重要 角色，理應具有而且必須強化這種意識，來實現教學管理的民主化。教學管理實現「教師為本」 的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到 最完善的發展。為教師創設和諧的心理時空，將是實現教學管理民主化的重要標志。 三、強化教師素質，提高教學質量 教師自身素質的高低是提高教學質量的關鍵。教師在課堂教學中處於主導地位，學生獲取知識， 培養能力在很大程度上取決於教師， 因此， 提高教師素質， 加強師資隊伍建設勢在必行。 近年來， 我校為盡快建設一支數量充足、 結構合理的「雙師型」教師隊伍， 設立了專項科研校內研究基金， 鼓勵教師積極下廠局進行科研開發。 為了提高課堂教學效果， 學校鼓勵教師使用現代化教學工具， 如投影、CAI等;學校鼓勵、支持教師下現場實習，尤其對青年教師，制定青年教師下基層鍛煉 的措施，要求青年教師畢業後到基層鍛煉半年。在對新教師培養方面，採取由老教師傳、幫、帶 的辦法， 新教師在老教師指導下進行聽課、 備課和上崗考核准備， 然後由學校組織進行上崗考核。 考核內容有:(1)工作態度;(2)講課能力(試講);(3)實驗能力。 經過嚴格考核， 合格者才准予上講 台。 教學質量研究趨勢
四，常規抓重，切實提高質量 有優化的過程,才會有優化的結果;只有常規的到位和深化,才可能實現創新的突破和飛躍。 為此, 學校對所有教師的備課、作業、聽課、上課、檢測等均作出相應剛性規定。同時,我們還積極開 展常規調研,並注意做到三個結合:把調研與教學質量的監控結合起來,把隨機性調研與針對性調 研結合起來;把集中性調研與分散性調研結合起來。 定期抽查備課情況或作業情況,不定期進行多 種形式的分析性質量檢測,使調研與分析性檢測成為有效的教學質量監控措施。

教導部同年級組、
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學科組做好各年級、各學科教學質量的隨機調研,以確保教學質量的穩步提高。深入推行領導、教研員聽課制度。學校各位領導、教研員分年級深入課堂,了解課堂教學實施的實際情況,尤其注重加大對青年教師的培養力度。
學校推行的常規管理不是靠「管」「卡」「壓」來實現的,而是在信任、尊重中激勵人、發展人。在管理過程中,我校堅持剛柔相濟,重視人性化管理,以充分調動廣大教師竭盡全力為學校貢獻自己的聰明才智。學校興衰系於教師,教師工作熱情直接關乎學校成敗。學校實施人性化管理，以充分調動廣大教師竭盡全力為學校貢獻自己的聰明才智。學校興衰系於教師,教師工作熱情直接關乎學校成敗。學校實施人性化管理要時刻體現教師是學校的主人的理念,重視教師的參與意識和創造意識, 充分發揮教師的主動性、積極性和創造性,在學校營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。學校一切活動和工作的開展都要以人的發展為目標,採取因人制宜、因事制宜的管理方法,以達到預定的目標。在這樣的管理過程中,學校堅持以人為本,做到法治與德治、情治相結合,統一要求與尊重個性相結合,嚴格規范與開放自由相結合,以品德感召人,以真情團結人,以能力帶動人,以事業造就人,時刻做到關注教師價值,幫助教師挖掘自身長處,創造一切條件讓其展示自身潛能。
五、要全面提高教學質量，必須採用科學的方法進行管理
採用科學的、先進的方法進行教學質量管理，是全面提高教學質量的重要途徑。在教學質量管理中，管理的手段不應是單一的，而應是綜合的、多樣的管理方法，既可以運用質量檢查、原因分析，又可以採用分類管理的方法。所謂分類管理，即把收集的有關教學質量資料及數據，根據一定的標准進行分類，劃分清楚，理出頭緒，並找出解決問題的方法。如對學生，可按不同的專業、年級進行分類管理，對教師可按老、中、青進行分類管理等。我們知道，影響教學質量的因素是復雜的、多樣的，如教師積極性不高，責任心不夠強;教師業務素質不夠高，分析問題、解決問題的能力欠缺;學生中學習風氣不濃;管理及服務工作跟不上等等，其中有自然因素，也有人們心理和環境因素，只有根據不同的情況，採取不同的管理方法和措施，才能促進教學質量顯著提高
六、管理落實，服務到位
教學工作是學校經常性工作，學校各項工作都要服從服務於教學工作，要確保管理落實，服務到位，為教學提供一個良好的環境，如物業公司要保證水、電、暖的正確供應;餐廳要保證飯菜質量，品種多樣，干凈衛生;圖書館要滿足教師和學生需要，並提供最新資訊;公寓管理工作力求到位，為學生創造一個清潔文明的住宿環境。
七、要全面提高教學質量，必須進行全過程的動態管理
日常教學檢查是督促、保證教學工作正常進行的重要保障。為了加強教學紀律，我校教務處積極做好日常教學檢查工作，其內容包括檢查教師上課有無遲到現象、早下課現象、誤課現象和私自調課現象;檢查上課情況、教學日誌填寫情況;檢查教學晚自習輔導情況等。為了提高課堂教學質量，學校加強了教學督導工作，成立了教學督導組，由長期從事教學工作，經驗豐富，教學效果好，在學術上有一定造詣，有高尚師德的退休專家和教授組成，對教師的教學質量進行抽測和檢查，並及時與教務處聯系。同時，教務處也進行聽課檢查，發現問題及時處理。例如在1998-1999學年第二學期檢查中，發現一青年教師教學效果差，教務處及時與主管校長及有關系(部)取得聯系，對這位教師進行了停課處理。教務處還加強了與學生的聯系，召開學生幹部會議，了解各班教學情況，並在學生中進行每月一次的教學質量反饋，努力促使教學質量的提高。
八、是鼓勵教師改進教學方法和考核辦法，調動學生學習的積極性和主動性
教學就是教師的教和學生的學相結合，光有教師的教而沒有學生的學，其效果肯定不好，也就無從談教學質量了。傳統的教學方法大都是教師先講，把什麼都講清楚了，然後學生照著教師講的去練，去背題目應付考試。所謂的「滿堂灌」、「注入式」就是這樣的教學模式。現在如果我們還是千篇一律的採用這樣的方法上課，只能培養學生的惰性，嚴重的會產生厭學情緒，學生一旦厭學，那教師水平再高學生也學不進去，教學質量也就可想而知了。另外，眾所周知現在中職學校
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的學生基礎都比較差，如果按照普通中學的標准對他們進行考核，那結果只能挫傷他們學習的積極性，而且，職校的學生應該著重對他們進行技能的培訓。因此，學校鼓勵教師根據自己的教學內容和學生的實際情況，採用不同的方法教學和考核。對於那些敢於創新，教法新穎，教學效果好的教師給予表彰、獎勵。如組織他們去外地參觀、交流，讓他們開闊視野，回來後及時把別人先進的經驗、做法進行推廣。學校的這種做法一方面調動了教師工作的積極性，另一方面也能通過教學方法、考試制度的改革，調動了學生學習的積極性和主動性，可謂是「雙贏」的做法。與此同時，學校還千方百計改善辦學條件，如加強計算機室、多媒體教室，學校圖書館的建設，讓更多教師都有條件使用靈活多樣的教學方法，從而普遍提高教學質量。
九、抓好日常教學檢查工作，加強教學督導
日常教學檢查是督促、保證教學工作正常進行的重要保障。為了加強教學紀律，我校教務處積極做好日常教學檢查工作，其內容包括檢查教師上課有無遲到現象、早下課現象、誤課現象和私自調課現象;檢查上課情況、教學日誌填寫情況;檢查教學晚自習輔導情況等。為了提高課堂教學質量，學校加強了教學督導工作，成立了教學督導組，由長期從事教學工作，經驗豐富，教學效果好，在學術上有一定造詣，有高尚師德的退休專家和教授組成，對教師的教學質量進行抽測和檢查，並及時與教務處聯系。同時，教務處也進行聽課檢查，發現問題及時處理。例如在1998-1999學年第二學期檢查中，發現一青年教師教學效果差，教務處及時與主管校長及有關系(部)取得聯系，對這位教師進行了停課處理。教務處還加強了與學生的聯系，召開學生幹部會議，了解各班教學情況，並在學生中進行每月一次的教學質量反饋，努力促使教學質量的提高。
十、建立教學工作分級負責制，為教學評估的順利進行提供組織保障
為了保證教學評估工作的順利進行和教學質量監控落到實處，首先，各高等院校要明確學校、學院兩級管理中的第一責任人，不斷完善校、院兩級教學管理體制，從而使教學管理職能得到進一步加強，為新一輪教育教學改革的全面實施和教學質量的提高提供組織保障。教務處代表學校全面負責教學管理，應以目標管理為主；各學院根據學校的總體要求，負責具體的執行和落實，應以過程管理為主。其次，各高校可以成立校、院兩級教學委員會，對學校的學科建設、教學改革等重大問題進行審議、評議和咨詢，分別對校、院兩級教學工作的改革發展和規劃提出指導性、可行性建議。
教學水平評估工作，是高校貫徹「以評促改，以評促建，評建結合，重在建設」方針，深化教學改革、加強教學建設的過程。為了迎接2008年教育部本科教學評估，福建農林大學按照評估標准，全面動員，在校內認真組織了多次自我評估或內部評估，逐步形成了自我管理、自我完善的教學管理運行機制；並經過逐項對照檢查，進一步明確了學校的辦學優勢和特色，找出了學校辦學條件的不足。同時，根據學校的部署，動科學院成立了以分管

② 您認為在對教師的教育與管理中學校應採取哪些辦法

在對教師的教育和管理中，學校應該採取人性化的管理，當然，對於教師的考勤，應該採取靈活性的人道主義原則，對於教師其他管理，要根據實際情況具體制定實施。

③ 初中老師會管理得很嚴嗎

小學初中管的最嚴，但是初中後來老師看你沒希望了就會放棄你的，只要不要太過分，騷擾別人就行

④ （轉載）關於中小學新教師如何管理班級的幾點建議

1．為了搞好教學，你必須有能力控制班級。當然，這並不是說你要像個獨裁者那樣行事。但是，如果你沒有建立起任何監督控制機制就試圖進行教學，那麼，你的教學質量將會受到嚴重影響。 2．為了得到學生真正的尊重，你必須首先尊重學生。但這並不是說，為了尊重學生，你就要接受班上學生的各種意見甚至包括一些不合理的意見，也不意味著你可以不計後果地管理班級。 3．為了維持紀律而做出某些決定將會導致一些（不良）後果。這並不是說只有採取嚴厲的措施才能完成工作。嚴厲的結果除了會引起憎恨外不能產生其他任何結果。教師嚴厲的程度應視學生所犯錯誤的性質而定。通常，自然的後果是最好的。（即學生所犯錯誤本身直接導致的後果對其產生的影響是最直接的，如因打破了窗戶而受凍，就是自然的後果。譯者） 4．為了在班級中樹立威信，你應該保持一條不能逾越的底線（與學生保持一定的距離）。這是否意味著你不能成為學生的朋友？當然不是，它的意思是說，如果友誼妨礙了你正常的教育教學工作，那麼它就超越了這條底線。（例如，當你進行教育時，其他人可能把這樣的舉動當成游戲，這就會漸漸破壞你與他們的友誼。） 5．一個教師不一定總是公平的，但他應該力爭公平地使用規則。 6．一個注重正面肯定的班級要比一個充滿否定的班級能把事情做得更好、更多。所以，不要總是否定學生。 7．如果你在憤怒的情況下處理紀律問題，那麼，你的責罰就可能出現錯誤。要學會平靜地面對問題，這不僅是一個有助於健康的方法，而且，學生們也會由此向你學到解決問題的方法。不要非常在意學生對你的評論，因為這個年齡的學生可能在某一天會恨一個老師，但第二天又表示很喜歡他。這就是他們的年齡特點，不表示他們對教師的所有方面都有意見。 8．重要的是採取行動而不是被動應付。要給學生以選擇，如：（1）你可以離開教室，去（一個事先選好的地方如果你沒有臨時休息室，或許可以請其他教師提供一個學生臨時呆的角落）（2）你可以呆在這兒，也可以根據你的選擇做出改變。（3）你可以呆在教室里，但是要換一下座位，到一個你確保不再惹事的地方。當你給了學生各種選擇，他們就會產生力量（動力），這一力量會促使其做出正確的選擇，並繼續接受老師的指導。

⑤ 初中老師應該怎樣管理學生

我這個學校來很嚴，我去初中時看見一個自老師揪學生的耳朵，要學生跪在地上，於是他們那個班非常好，老師講課時會聯想到別的事或道理講給我們，有時老師還很幽默，會抽時間講幾個笑話，增長了大家對上課的興趣，如果有人打撈上課紀律，狠狠地懲罰，學生們喜歡又討厭這個老師，可後來講幾個道理，學生們就乖乖地了。 採納我的答案哦，非常有效，希望有幫助。

⑥ 教師管理法規包括哪些

第一章 總 則
為深化學校內部管理制度改革，進一步加強教育教學管理，構建具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，提高辦學效益，現依據《中華人民共和國教師法》及有關法律、法規，結合我校實際，制訂本細則。
本細則包括總則、聘任、行為規范、教學工作要求及考核辦法、附則五項內容。
第二章 聘 任
一、教師實行聘任制。聘任教師堅持公開、公正、公平、擇優的原則。
二、教師聘任工作由校長負責，在聘任過程中應當充分發揮校委會的監督作用。
三、教師任職的基本條件
1．對中國傳統文化具有一定的認識和感悟，並能身體力行。
2. 依法持有教師資格證書。
3．具有良好的思想政治素質和職業道德，忠於黨的教育事業。
4．男性教師年齡在60周歲以下，女性教師年齡在55周歲以下，身體健康 。
5．具有符合任職資格條件的教育教學能力。
四、聘任工作的基本程序
教師聘任工作根據上級要求一般每學年進行一次，實行雙向選擇，時間一般安排在暑假期間。基本程序如下：
1．學校向教師公布教學崗位設置情況和任職條件，供教師選擇。
2．教師根據自己的能力和意願，提出應聘申請。
3．教學管理部門根據崗位職責要求和教師意願以考試方式進行初選，報校長室審批。
4．學校根據工作需要，參考個人意願以講課形式進行再選，確定聘任。
5．公布聘任結果，簽定聘任合同。
五、學校根據上年度考核情況，可以對教師不予聘用；在學期中途，可以根據教學管理考核情況對責任教師予以解聘；教師可以應聘也可以拒聘或辭去教師職務。
六、學校解聘教師或教師辭聘，應當提前30天以書面形式通知對方。
第三章 教師日常行為規范
一、禮儀規范
1．在校衣著整齊，化妝自然得體，不濃妝艷抹。
2．舉止端莊，語言文明，禮貌待人。謙虛謹慎，尊重同志，同事間應搞好團結，不打架吵嘴，相互學習，相互幫助，關心集體，維護集體榮譽，共創文明組，不打擊誹謗在教育教學上作出成績積極向上的教師。友愛同事，團結合作，真誠待人，同事見面主動鞠躬問好。
3．尊重、關心、愛護學生，學生問好應還禮，自覺使用普通話。
4．進入教室、參加各類會議均應把手機調至震動檔，不得接聽手機。
二、教育教學規范
1．教書育人，為人師表。每位教職工都要主動關心每位學生及各種校內突發事件。
2．課前准備要充分，提前一分鍾站到教室門口，上課鈴響准時進入教室（專用教室教師必須帶領學生進入），中途不得離開課堂，不接待家長。
3．上下課規范行禮、問好、道別，准時下課不得拖堂。
4．上課精神飽滿，教態自然親切，教學語言規范，使用普通話，板書字跡工整清晰。
5．面向全體學生，培養創新精神和實踐能力，及時抓差缺。嚴禁體罰與變相體罰學生。
6．重視德育在學科中的滲透，多渠道，全方位地抓好學生思想道德。
7．活動課兼任教師要落實好崗位職責，保證四到位（場地、人員、器材、輔導），切實抓出效果。
8．嚴禁工作時間、工作場所上網聊天或玩游戲等與教學天關的娛樂活動。
9．主動與學生家長聯系，做好家訪工作，增強教育合力。
10．樹立良好學風，刻苦磚研業務，探索教育規律，改進教育方法，提高教育教學水平。
三、生活規范：
1．上下班不遲到、不早退、中途外出要請假，回來要銷假。
2．按時參加各類會議及教研活動，做好筆記。
3．值日教師每天做好辦公室清潔衛生工作，保持辦公室整齊、美觀、舒適。
4．多層次、多渠道關注學生，主動糾正學生不良衛生習慣。
5．愛護學校公物，節約用水用電。
6．食堂排隊打飯，安靜就餐。
四.學習規范:
嚴格按照學校安排的學習任務和學習內容參加學習,具體參見《蘭州大方經典學校德育學習方案》和《蘭州大方經典學校德育培訓方案》。
第四章 教學工作要求及考核制度
一、教學工作要求
（一）備課：備課是根據課程標準的要求深入把握教材的首要環節，是上好課的前提，具體包括備學生與備教材兩部分。
1．備學生：學生是學習的主體，全面了解學生、貼近學生是整個教學的核心。學生的心理、身體狀況、興趣趨向及意志力等諸多方面都不同程度地影響著教學的正常進行與教學效果的彰顯，因而教師備課時首先要結合學生原有的基礎制定切合實際的學科教學計劃，經過備課組共同研究修改、教研組通過和教務處審批後實施。如中途需要變更授課計劃，須經教務處批准。
2．備教材：教師必須反復認真地學習課程標准，鑽研教材，並根據教學要求，須超前一周備課並寫好教案，上課前對教案反復修改，嚴禁無教案上課。經驗比較豐富的中老年教師可寫簡案，其他教師寫詳案。不論詳案簡案，每節課都必須制訂明確的教學目標和清晰的教學過程，要提出突出重點、把握關鍵和分散難點的措施，合理安排教學結構，選擇恰當的教學方法，教有反思，改有記錄。
3．備課組全體教師要及時集體備課，共同研究相關教學段的要求、教學內容中的重點、難點及其處理方法，共同探索在教學過程中對學生進行啟發思維的手段，統一教學進度、教學要求、基本達標檢測試題。
附：比較規范教案基本內容
1．教學課題 2．教學達標要求 3．課型 4．教學重點、難點 5．教具准備
6．教學過程(包含備學生) 7．小結 8．板書設計 9．作業設置 10．教學反思
（二）上課：上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。
教學目標明確。要根據教學目標安排好教學的各個環節，使每節課的教學目的和要求符合課程標准要求，符合學生的實際。
教學內容正確。教學內容要注意科學性和思想性的統一，對概念、定義的表述，對原理、定律的論證，以及對事例的引用，都要准確無誤。要抓住關鍵，突出重點，並注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯系，符合學生的認知規律。要挖掘教材的思想性，將德育滲透於教學之中；重視非智力因素的培養，管教管導，教書育人。
教學方法恰當。教學方法既是科學，又是藝術；既要符合認知規律，又要充分發揮學生的創造性。要貫徹教師為主導、學生為主體的原則，要正確處理好兩者的關系。要充分利用現代化的教育手段，提高課堂教學效益。
教學基本功扎實。教師要努力提高演講、解題、示範、實驗操作、製作教具等方面的基本功。語言要准確、規范、精練、生動，富有啟發性和吸引力，用普通話授課。板書要正確、工整、清楚、簡潔，布局結構合理，體現講課的重點和過程。要注意儀表美，教師儀表要端正大方，教態要親切、自然，表情、動作要自然生動。體育教師上室外課要穿運動鞋。
嚴格上課規范。教師應該在上課前1分鍾到教室門口候課，隱性督促學生做好上課准備。上下課要嚴肅師生禮儀。上課不遲到、不早退、不拖堂，不擅自調課、不提前下課，不中途離開教室；嚴禁體罰或變相體罰學生；要重視教學衛生，注意糾正學生的坐立姿勢。
（三）作業的布置和處理：作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。
布置作業要依據課程標准和教材要求進行精選，作業量要適當，注意減輕學生過重的負擔，每天的課外作業總量不超過1.5小時。
凡布置的作業，教師必須先行鑽研，對各種解法都要心中有數，並根據作業的難易和容易出現的問題，都要心中有數。
教師應要求學生認真、按時完成作業，做到字跡端正、整齊清潔，過程完整，格式規范。不準抄襲作業。
要認真及時批改作業，不錯改、漏批，批註要工整，符號要統一，記分要客觀公正、規范。作業成績以優、良、中、差評定，並註明批改日期。評語要鼓勵性，批改方式可多種多樣，但要講究實效。對基礎差的學生，提倡面批；對作業中出現的問題，教師要做好記錄，並及時評講；對做錯者，要令其課後訂正。
關於作業要做到「四有四必」：有發必收，有收必批，有批必評，有評必改。
（四）輔導：輔導是課堂教學的必要補充，是實行分類指導、提優補差不可缺少的環節。
輔導應針對學生的不同程度。因人制宜。對基礎差的學生要熱情關懷，重點輔導，幫助他們端正學習態度，掌握學習方法，提高學習能力，培養好的學習習慣，使他們能完成學習任務。對學習成績優異者，應充分發揮其特長和優勢，組織好課外學習小組，以促進其進一步提高。
輔導可採用集體輔導、個別輔導、同學間互幫互助及組織學習「一幫一」小組等多種形式進行。
課外輔導要有計劃，有準備，有目的，有記載。輔導時要有全局觀念，兼顧其他學科。
（五）練習：
（六）成績考核與評定：考核是對學生的知識、能力的綜合檢查，是教學評價的一個重要手段。
各科教學要加強平時的學業考查，應該把課堂提問記分、課堂練習記分、作業記分、周末考查折算為平時成績。
考前教師要幫助學生進行復習，考試命題要依據課程標准和教材，從學生實際出發，著重考查基礎知識和靈活運用知識的能力。試卷要難易適當，分量適中，內容科學，卷面整潔。
要認真監考，嚴肅考試紀律，嚴禁作弊，及時認真地處理考試中出現的違紀事件，實事求是的反映學生的真實成績。
期中、期末考試後，應該認真閱卷，並及時做好成績（等級）統計和質量分析工作，認真研究並改進教學措施。
二、教學工作考核制度
為切實提高教學質量，實行「教師自查、教研組集中查、學校（教務處）統一查」，定期檢查教師的教案、學生作業，每日進行上課巡查，對檢查中出現的問題及時通報，情節嚴重者將予以處罰。如以下行為則屬於扣分項目：
1．體罰或變相體罰學生。
2．有私定教輔材料並違反規定亂收費行為。
3．曠職一天或曠課一節。
4．不積極參加集體備課和校本培訓。
5．在學校組織的考試中，監考、閱卷老師違反有關規定。
6．上班遲到、早退，上課遲到、早退、中途離開課堂、擅自調課，擅自停課。
7． 私自隨意變動上課時間或地點。
8．未按規定完成教學工作。
9．未參加政治學習、升旗儀式、教研活動、備課活動等。
10．未履行請假手續離崗。
11．值日工作不及時到位。
12．上課、集體活動時間、會議時間接打手機。
13．未按照規定完成學校布置的其它工作。
14．搞有償家教。
15．其他違法行為。
第五章 附 則
本細則適用於全校所有教學人員（含教師、教學輔助人員、教學管理人員）。
本細則解釋權在校長室。

⑦ 高中老師該如何管理學生

高中抄的孩子已經是步入成年了，想襲管其實很難。作為老師，所能做的，就是在多關注一些問題學生，起碼不能讓他們打架，老老實實把高中讀完。而成績好的學生，老師也可以多給他們加油，鼓勵。
另，高中排坐位，其實很有問題。那些愛說話的，可以放在不愛說話的同學堆里，成績不好的，老實的，也可以和那些成績好的安排在一起。愛鬧的，就放在前後兩排。成績中等，不上不下的，只要老師多花些時間 ，他們也一定能學得很好。
學生很好管，主要看老師與學生相處的如何了。

⑧ 南通市第一初級中學的師資管理

優秀的師資隊伍。學校擁有一支師德崇高、技藝精良、結構合理的師資隊伍，具有中高級教師職稱的達60%，擁有一批有影響的拔尖人才。學校不斷加強師資隊伍建設，全面提高教師素質，「青藍工程」使青年教師迅速成熟，教師的能力得到普遍提高，在各級評優課中屢創佳績。學校現有特級教師1人，碩士生10人，省「333」人才1人，市「226」人才2人，全國優秀政治教師1人，省優秀班主任2人，各級學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀等共24人，有10多人在省級學科教學比賽中榮獲一等獎，有30多人在大市、市直學科教學比賽中榮獲一等獎。
高效的課堂教學。牢固樹立「質量第一」的觀念，始終以教學為中心，以「高效課堂」為目標，嚴格執行「五嚴」規定，以「導學案」為抓手，抓緊抓實教學的各個環節，致力推進新課程改革，努力實現「減負增效」，構建高效課堂。每年的對外公開教研活動、教學比武活動、教學研討周活動以及平時正常的集體備課交流活動等為教學研究搭建了平台，促進了教師教學能力和教育教學質量的提高。
精細的德育管理。學校堅持「以人為本」的理念，以「愛心」教育為核心，以綜合素質測評為抓手，通過開展系列精品德育活動，培養學生健全的人格、高尚的情操，激發學生的生活熱情和學習原動力。新生入學系列教育、向國旗宣誓儀式、大型愛心礪志演講報告會等活動都產生了較大的反響和良好的效果。
豐碩的科研成果。目前已有2項省級以上課題結題。學校現有全國中語會課題1項，省教研課題1項，市級課題4項。僅2009年教師就發表省級以上論文超100篇。
多彩的校園生活。學校從初中生心理和生理特點出發，開展豐富多彩的校園活動。通過校園文化藝術節、校運會、遠足、文娛匯演、陶藝製作、風箏製作與放飛等活動，讓學生走進自然、走進社會、走進生活，使第一初中學子熱愛學校、熱愛學習、熱愛生活，講文明、守紀律、有教養。
出色的辦學業績。10名學生參加省十六運，獲2金9銀3銅的好成績。校運動隊近兩年參加市直中學運動會分獲團體總分第三、二名。學生參加全國、省、市棋類、繪畫、書法等比賽多人獲獎，獲獎等級及人次列同類學校前茅；學生綜合素質好，發展後勁足，畢業生深受高一級學校喜愛。
辦學90多年，為國家培養了大批出類拔萃的人才，數萬名畢業生遍布大江南北、全國各地，已成為各條戰線的骨幹、標兵。其中有以原全國人大常委會副主任顧 秀蓮、交通部部長黃振東為代表的政屆領導，還有眾多的科技精英、高等院校教授、海外學者及留學人員，還有一批體藝專業人才。

⑨ 中小學教師管理中存在的主要問題

作為領導要平等對待教職工；要善於發現教職工的閃光點；不能因為一些教職工的華麗語言去評價教職工；不會表達的教職工不代表他上課不行········

⑩ 中小學教師和普通職業中專教師或管理人員在待遇上有什麼區別哪個更好一些呢

待遇當然是 經濟好的 多了