（）①C（2分）
②Cl
2 、HClO、ClO
－ （3分）
③滴加NaBr溶液，振盪後靜置，下層溶液呈紅棕（或棕黃）色（3分，其他合理說法也給分）
（2）①（3分，下列三種圖像或其他合理畫法均給分）
②有紅色固體析出，負極被腐蝕（1分，其他合理學科網答案也給分）
③甲（1分）電池乙的負極可與CuSO
4 溶液直接發生反應，導致部分化學能轉化為熱能；電池甲的負極不與所接觸的電解質溶液反應，化學能在轉化為電能時損耗較小（3分，其他合理解釋也可得分）
（3）鋅片（1分）
⑥ 如何培養生物科學素養
生物科學素養是學生科學素養的重要組成部分。生物科學素養是指學生將來參加社會生活、從事經濟生產、作出個人決策所需的生物科學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。我們的生物教學就是普通公民的生物科學素養的養成教育。顯然生物科學素養不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學策略和方法，改變學生的學習方式。要變學生被動聽講為動手、動腦的主動參與的活動。在教學過程中培養學生的獨立性、自主性，引導學生在觀察，調查，實驗，收集、分析和解讀數據，推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應用知識，又發展了收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，特別是培養了創新精神和實踐能力。這種探究性學習還將使學生的學習過程更富有個性化。對感情的體驗、科學態度的養成、正確價值觀的樹立，也會有教大的幫助。我們要在整個教學過程中予以貫徹。
一、 培養學生科學探究的能力。
科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。在生物教學中，除了讓學生掌握一定的生物學知識外，還應該培養學生具有良好的科學品質、科學態度、科學精神、正確的科學觀和科學能力。
知識的正確理解是對科學發展的認識而形成的科學信念和科學習慣。每一個學生都是天生的「科學家」，他們生來就對周圍的世界、尤其是對自然界中那些有生命的東西充滿好奇。從小他們就對自然界中形形色色的生命現象充滿了熱情，並在探索自然的過程中能夠產生充實感和興奮感。生物學教師的任務就是培養學生對科學產生好奇，並將這種好奇心保持下來，使之進一步轉變成對科學和對學習科學的正確態度。因此在課堂教學中應鼓勵學生多發言，並及時給予恰當的評價；對學生的提問盡量正面回答，不能回答的應告訴他們獲得答案的途徑。
探究性的學習是指學生在開放的現實生活情景中，通過親身體驗進行的，以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識的學習方式。探究性學習是在生物學教學中一種重要的學習方法，通過探究性課題的研究和實施，加強對學生進行科學探究能力的培養，有效地提高學生的科學素養，對於培養學生的創新精神和實踐能力有重要的意義。
1、引導學生自主探究。傳統的教學，知識量大，面面俱到，嚴重擠壓了學生自主學習，主動探究的學習方法，不利學生科學探究能力的培養，離開了科學探究就根本談不上什麼科學素養，科學素養不可能單純地依靠知識的傳承，講授灌輸來的形成，必須改變學習方式。也就是要變被動地聽講為主動學習和自主探究。如：在上開花和結果這一課時，教師可以讓學生自已動手拼合花的結構圖，在主動學習和自主探究的過程中，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，使學生的學習過程富有個性化。
2、讓學生了解科學探究的一般過程，一般科學的探究是從發現問題、提出問題開始的。提出問題後，可以根據自己已有的知識和生活經驗，嘗試著對這一問題的答案作出假設。然後設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得出結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。以培養學生的科學探究能力。在探究的過程中，教師如何引導學生散發思維和想像是關鍵。引導質疑，培養學生發現問題、提出問題，探索問題是教師引導教學的出發點。愛因斯坦說過：「提出一個問題比解決一個問題更為重要」。如：在上「光對鼠婦生活有影響」這一探究實驗，教師可以通過學生捕捉鼠婦開始，引導學生通過觀察和親身體驗來發現問題：鼠婦為什麼會跑？是被嚇著了？是怕光？還是喜歡在潮濕的環境？這是科學探究的前提，也是關鍵。接著探究的過程才能順利進行，通過探究，學生不僅獲得了科學探究能力的培養。同時提高和培養了科學探究的養成和發展。
3、重視生物科學實驗。生物科學實驗能使我們在知識能力情感、態度和價值等方面得到全面發展。通過主動參與和體驗各種探究活動，可以提高我們的觀察能力、實驗能力、思維能力。創新精神和實踐能力。是實現學方法式轉變切入點和突破點，是學好生物知識的重要手段。也是探究式學習中不可缺少的重要手段。更是培養學生創新能力等生物學能力的重要途徑。對促進青少年科學素養的培養和品質的形成有著不可替代的作用。
當然科學探究是一種多側面的活動，既有較完整的科學探究活動。也有讓學生參與科學探究的某些側面的活動。探究的方法是靈活多樣的，既有實驗的方法，也有觀察，調查，測量的方法，這我需要我們在今後的學習中不斷用科學方法分析和解決。
二、培養學生的創新精神和實踐能力。
素質教育就是以培養學生創新精神和實踐能力重點的教育，創新能力和實踐能力的培養是科學素養基礎。好的教學方法能喚醒學生的創新意識，同時會使學生感知到獲取知識不能只依靠老師在課堂上講解，更重要的是要在教師引導下靠自己獨立思考問題和積極動腦領悟。才能懂得知識產生和發展的過程，因此在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中必須：
1、注意培養學生觀察能力。觀察是信息通道，是思維探索的大門，敏銳的觀察力是創新思維的起步器。可以說沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。我們都知道細菌的發現，如果沒有列文·虎克敏銳的洞察力和辯析力，就不可能有巴斯德的細菌的自然發生學說和為人類防病治病的貢獻。
2、注意培養學生的想像力。想像是思維探索的翅膀。如：在「觀察植物細胞結構」一課時，可以讓學生通過觀察植物細胞後，發揮學生的想像能力，創新能力和實踐能力，學生的想像特別的豐富，有的學生用塑料泡沫做植物細胞的「細胞質」，有的同學用塑料殼做植物細胞「細胞壁」，有的同學用熟透的香蕉做「液泡」，有的同學用巧克力做「細胞核」，有的用綠豆做「葉綠體」。一個完整的植物細胞結構模型很鮮明地展現在我們面前。學生通過觀察、動手、想像力。掌握了知識點。培養了「創造」的成功愉悅。
學生的這種求新，求異的精神，是創造性人才不可缺少的素質，是科學素養的基礎，我們應給予鼓勵和發揚。
三、引導學生關注科學技術和社會教育的新進展。
科學技術的社會化和社會的科學技術化已成為當今社會生活的熱點之一，了解科學，技術，社會的相互關系，關注和參與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策。是生物科學素養的重要組成部分，也是培養學生對自然和社會的責任感的重要途徑。了解科學「科學家的故事」、了解與「社會倫理問題」、了解「與生物學有關的職業」等等。目的是讓學生了解生命科學的發展歷程和進展。了解科學家的工作和科學家堅韌不撥，實事求是的科學態度，及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題。如：我國科學工作者雜交水稻之父袁隆平，實現了水稻育種的實破。給社會經濟生產來了巨大的經濟和社會效益，不僅解決了自己國家吃飯問題，同時也解決了人類面臨的飢餓問題，做出了更大的貢獻。通過對科學、技術社會的了解，促進青少年科學素養的培養和現代人品質的形成有著不可替代的作用。回顧科學研究的思維過程，並學習科學家堅韌不撥，實事求是的科學態度。及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題，促進學生的情感，態度和價值觀方面的健康發展。
提高生物科學素養，面向全體初中學生，倡導探究性學習，三者是一個有機的整體，它既是課程和教學課改的理念，也是指導教學實施的基本理念，我們可以用它來規范自己的教學行為，啟迪我們無盡的教學智慧。
⑦ 化學實驗有助於理解化學知識，形成化學觀念，提高探究與創新能力，提升科學素養．（1）如圖1在實驗室中用
（1）①氯氣是比空氣中的可溶於水水的有毒氣體；
A、導氣管位置正確，因為氯氣比空氣重用向上排氣方法，但只有進氣口，無出氣口，無法排出氣體，故A錯誤；
B、此裝置是用來收集比空氣輕的氣體，若收集氯氣，需要短進長出，故B錯誤；
C、裝置長進短出可以收集比空氣重的氣體氯氣，剩餘的氯氣有毒需要用氫氧化鈉溶液吸收，為防止倒吸，用倒扣在水面的漏斗，符合要求，故C正確；
D、氯氣通入NaOH溶液會發生反應．氯氣被氫氧化鈉吸收，不能收集到氯氣，故D錯誤；
故答案為：C；
②將Cl2通入水中，發生反應Cl2+H2O=HCl+HClO，所得溶液中具有氧化性的含氯粒子為Cl2 HClO ClO-；
故答案為：Cl2、HClO、ClO-；
③氯氣具有氧化性能氧化溴離子為溴單質，溴單質在四氯化碳中溶解度大，可以加入溴化鈉溶液，充分振盪反應，Cl2+2Br-=2Cl-+Br2，靜置後溴溶於下層的四氯化碳層呈橙色；
故答案為：加入適量的NaBr溶液，充分振盪，靜置．溶液分層，同時下層液體顏色為橙色；
（2）①在同一燒杯中，電極與溶液含相同的金屬元素，如圖示設計原電池，鋅做負極，銅做正極，原電池的甲裝置示意圖為：；
②以銅片為電極之一，CuSO4（aq）為電解質溶液，只在一個燒杯中組裝原電池乙，依據原電池反應的原理，需要選用比銅活潑的鋅做負極，下層原電池，負極發生氧化反應，Zn-2e-=Zn2+，鋅溶解，故答案為：溶解；
③甲乙兩種原電池中可更有效地將化學能轉化為電能的是甲，因為甲可以保持電流穩定，化學能基本都轉化為電能．而乙中的活潑金屬還可以與CuSO4溶液發生置換反應，部分能量轉化為熱能，故答案為：甲，甲可以保持電流穩定，化學能基本都轉化為電能．而乙中的活潑金屬還可以與CuSO4溶液發生置換反應，部分能量轉化為熱能；
（3）根據犧牲陽極的陰極保護法原理，是原電池原理的應用，利用被保護的金屬做正極被保護選擇，為減緩電解質溶液中鐵片的腐蝕，應選擇比鐵活潑的金屬做負極，在電池內電路為陽極，稱為犧牲陽極的陰極保護法，材料中 選擇鋅做陽極，故答案為：鋅片．
⑧ 如何培養中學生的生物科學素養
生物科學素養是學生科學素養的重要組成部分。生物科學素養是指學生將來參加社會生活、從事經濟生產、作出個人決策所需的生物科學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。我們的生物教學就是普通公民的生物科學素養的養成教育。顯然生物科學素養不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學策略和方法，改變學生的學習方式。要變學生被動聽講為動手、動腦的主動參與的活動。在教學過程中培養學生的獨立性、自主性，引導學生在觀察，調查，實驗，收集、分析和解讀數據，推理、判斷和反思等探究活動中，既能理解、掌握和應用知識，又發展了收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，特別是培養了創新精神和實踐能力。這種探究性學習還將使學生的學習過程更富有個性化。對感情的體驗、科學態度的養成、正確價值觀的樹立，也會有教大的幫助。我們要在整個教學過程中予以貫徹。
一、 培養學生科學探究的能力。
科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。在生物教學中，除了讓學生掌握一定的生物學知識外，還應該培養學生具有良好的科學品質、科學態度、科學精神、正確的科學觀和科學能力。
知識的正確理解是對科學發展的認識而形成的科學信念和科學習慣。每一個學生都是天生的「科學家」，他們生來就對周圍的世界、尤其是對自然界中那些有生命的東西充滿好奇。從小他們就對自然界中形形色色的生命現象充滿了熱情，並在探索自然的過程中能夠產生充實感和興奮感。生物學教師的任務就是培養學生對科學產生好奇，並將這種好奇心保持下來，使之進一步轉變成對科學和對學習科學的正確態度。因此在課堂教學中應鼓勵學生多發言，並及時給予恰當的評價；對學生的提問盡量正面回答，不能回答的應告訴他們獲得答案的途徑。
探究性的學習是指學生在開放的現實生活情景中，通過親身體驗進行的，以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識的學習方式。探究性學習是在生物學教學中一種重要的學習方法，通過探究性課題的研究和實施，加強對學生進行科學探究能力的培養，有效地提高學生的科學素養，對於培養學生的創新精神和實踐能力有重要的意義。
1、引導學生自主探究。傳統的教學，知識量大，面面俱到，嚴重擠壓了學生自主學習，主動探究的學習方法，不利學生科學探究能力的培養，離開了科學探究就根本談不上什麼科學素養，科學素養不可能單純地依靠知識的傳承，講授灌輸來的形成，必須改變學習方式。也就是要變被動地聽講為主動學習和自主探究。如：在上開花和結果這一課時，教師可以讓學生自已動手拼合花的結構圖，在主動學習和自主探究的過程中，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，使學生的學習過程富有個性化。
2、讓學生了解科學探究的一般過程，一般科學的探究是從發現問題、提出問題開始的。提出問題後，可以根據自己已有的知識和生活經驗，嘗試著對這一問題的答案作出假設。然後設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得出結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。以培養學生的科學探究能力。在探究的過程中，教師如何引導學生散發思維和想像是關鍵。引導質疑，培養學生發現問題、提出問題，探索問題是教師引導教學的出發點。愛因斯坦說過：「提出一個問題比解決一個問題更為重要」。如：在上「光對鼠婦生活有影響」這一探究實驗，教師可以通過學生捕捉鼠婦開始，引導學生通過觀察和親身體驗來發現問題：鼠婦為什麼會跑？是被嚇著了？是怕光？還是喜歡在潮濕的環境？這是科學探究的前提，也是關鍵。接著探究的過程才能順利進行，通過探究，學生不僅獲得了科學探究能力的培養。同時提高和培養了科學探究的養成和發展。
3、重視生物科學實驗。生物科學實驗能使我們在知識能力情感、態度和價值等方面得到全面發展。通過主動參與和體驗各種探究活動，可以提高我們的觀察能力、實驗能力、思維能力。創新精神和實踐能力。是實現學方法式轉變切入點和突破點，是學好生物知識的重要手段。也是探究式學習中不可缺少的重要手段。更是培養學生創新能力等生物學能力的重要途徑。對促進青少年科學素養的培養和品質的形成有著不可替代的作用。
當然科學探究是一種多側面的活動，既有較完整的科學探究活動。也有讓學生參與科學探究的某些側面的活動。探究的方法是靈活多樣的，既有實驗的方法，也有觀察，調查，測量的方法，這我需要我們在今後的學習中不斷用科學方法分析和解決。
二、培養學生的創新精神和實踐能力。
素質教育就是以培養學生創新精神和實踐能力重點的教育，創新能力和實踐能力的培養是科學素養基礎。好的教學方法能喚醒學生的創新意識，同時會使學生感知到獲取知識不能只依靠老師在課堂上講解，更重要的是要在教師引導下靠自己獨立思考問題和積極動腦領悟。才能懂得知識產生和發展的過程，因此在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中必須：
1、注意培養學生觀察能力。觀察是信息通道，是思維探索的大門，敏銳的觀察力是創新思維的起步器。可以說沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。我們都知道細菌的發現，如果沒有列文·虎克敏銳的洞察力和辯析力，就不可能有巴斯德的細菌的自然發生學說和為人類防病治病的貢獻。
2、注意培養學生的想像力。想像是思維探索的翅膀。如：在「觀察植物細胞結構」一課時，可以讓學生通過觀察植物細胞後，發揮學生的想像能力，創新能力和實踐能力，學生的想像特別的豐富，有的學生用塑料泡沫做植物細胞的「細胞質」，有的同學用塑料殼做植物細胞「細胞壁」，有的同學用熟透的香蕉做「液泡」，有的同學用巧克力做「細胞核」，有的用綠豆做「葉綠體」。一個完整的植物細胞結構模型很鮮明地展現在我們面前。學生通過觀察、動手、想像力。掌握了知識點。培養了「創造」的成功愉悅。
學生的這種求新，求異的精神，是創造性人才不可缺少的素質，是科學素養的基礎，我們應給予鼓勵和發揚。
三、引導學生關注科學技術和社會教育的新進展。
科學技術的社會化和社會的科學技術化已成為當今社會生活的熱點之一，了解科學，技術，社會的相互關系，關注和參與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策。是生物科學素養的重要組成部分，也是培養學生對自然和社會的責任感的重要途徑。了解科學「科學家的故事」、了解與「社會倫理問題」、了解「與生物學有關的職業」等等。目的是讓學生了解生命科學的發展歷程和進展。了解科學家的工作和科學家堅韌不撥，實事求是的科學態度，及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題。如：我國科學工作者雜交水稻之父袁隆平，實現了水稻育種的實破。給社會經濟生產來了巨大的經濟和社會效益，不僅解決了自己國家吃飯問題，同時也解決了人類面臨的飢餓問題，做出了更大的貢獻。通過對科學、技術社會的了解，促進青少年科學素養的培養和現代人品質的形成有著不可替代的作用。回顧科學研究的思維過程，並學習科學家堅韌不撥，實事求是的科學態度。及生物科學技術在社會中各領域的應用及科學技術的應用帶來的一些問題，促進學生的情感，態度和價值觀方面的健康發展。
提高生物科學素養，面向全體初中學生，倡導探究性學習，三者是一個有機的整體，它既是課程和教學課改的理念，也是指導教學實施的基本理念，我們可以用它來規范自己的教學行為，啟迪我們無盡的教學智慧。
⑨ 提高科學文化素養的重要性
走中國特色的自主創新道路，建設創新型國家，是新世紀黨中央作出的重大戰略決策。思維創新是科技創新的先導，提高全民科學素養，倡導「解放思想、追求真理、實事求是、與時俱進、開拓創新」的科學精神，為自主創新創造良好的氛圍具有十分重要的作用。
一、公民科學素養與自主創新的關系
公民科學素養是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷各種事物的能力。科學素養是公民素質的重要組成部分，公民的科學素養反映了一個國家或地區的軟實力，從根本上制約著自主創新能力的提高和經濟、社會的發展。自主創新、科技發展不僅依賴於社會的物質保障，還有賴於能夠激發創新的社會文化環境和廣大公眾具備較高的科學素養。21世紀國家與國家之間的競爭，主要表現為綜合國力的競爭，但實質上是科學、人才的競爭。如果說科學技術是第一生產力、人力資源是第一資源，那麼公眾科學素養就是第一國力，必須不斷提高公民的科學素養，才能為自主創新提供一個不竭的源泉。這就好像「魚」與「水」、「樹木」與「土壤」的關系，離開了公民科學素養的提高，自主創新就沒有扎實根基。但目前我國公民的科學素養現狀遠遠不能適應建設創新型國家的需要，因此在《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006——2020）》中提出，「提高全民科學文化素質，營造有利於科技創新的社會環境」。把我國公眾培養成具有一定科學知識、科學精神的群體，既是發展的需要，也體現了以人為本的根本。科普工作是提高公眾科學素養的重要途徑。科協作為科技群眾團體，是科普工作的重要社會力量，在提高全民科學素養、為自主創新創造良好氛圍方面負有不可推卸的社會責任。
二、我國公眾科學素養的現狀
改革開放以來，我國公民科學素養有了很大提高，但與發達國家相比，存在著很大差距。
中國科協按照國際通用方法，五次對全國（除台灣、香港、澳門地區外）18——69歲成年公民科學素養進行了調查。最新調查顯示，我國公眾具備基本科學素養水平的比例是1.98％（其中城市為4％左右，農村為0.7％）。50個中國人中只有一個人具備基本的科學素養，比發達國家至少落後了二三十年。
文化程度越高，具備基本科學素養的比例越高。學生具備基本科學素養的比例最高，達15.6％；家務勞動者等科學素養比例較低。
電視是中國公眾獲得科技知識、信息最主要的渠道。但幾乎不接觸網際網路的公眾高達91.6％，92.3％的公眾沒有參觀過科技館，公眾參與科技周的人數僅為11％。
這些數字說明，提高我國公眾科學素養迫在眉睫、任重而道遠。
三、提高公民科學素養，為自主創新創造良好氛圍的對策建議
提高公民科學素養，應該遵循政府推動，全民參與的方針。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006——2020）》中首次寫入了科學普及和創新文化建設。由此可以看出科普工作是提高公民科學素養的重要途徑。
（一）政府應當把提高公民科學素養納入議事日程，鼓勵保障公益性科普事業，制定優惠政策支持營利性的科普文化產業等，推動公民科學素養的提高。中國科協在1999年建國50周年前夕提出到2049年建國100年時，中國公民基本具備科學素質的遠景規劃，即「2049計劃」，有計劃、有步驟地推動公民科學素養的提高。以促進人的全面發展為目標，《全民科學素養行動計劃綱要》也即將出台。
（二）要把弘揚科學精神作為提高全民科學素養的首要任務來抓。當前我國國民整體科學文化素質比較低，許多人科學精神不足、缺乏基本的科學常識，給迷信、偽科學和邪教提供了可乘之機。通過科普工作，弘揚科學精神，能夠進一步提高人們的科學文化素質，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，掌握現代科學技術，激發自主創新的熱情，使個人得到全面充分的發展。因此必須把弘揚科學精神作為首要任務，通過扎實有效的工作，使科學精神在全社會得到發揚光大，滲透到生產、工作和社會生活的各個方面，融入廣大人民群眾的頭腦中去。
（三）增強提高公民科學素養手段的針對性和有效性。當今世界，科學技術日新月異，人們的生產和生活方式都在發生深刻變化，獲取信息的手段也在不斷更新。科普活動必須與時俱進、開拓創新、務求實效。一是內容要更新。要將最新的科技成果，及時傳授給公眾，教給他們最先進的科學知識和適用技術。還要普及哲學社會科學，提高全民族的哲學社會科學素質，使廣大幹部群眾學會用科學的方法認識自然，把握自然和社會發展的客觀規律。二是形式要多樣。對實踐中形成的行之有效的科普活動形式要堅持和完善，同時要根據新的形勢探索新途徑和新方法。科普講座、科普報告直接面對聽眾，便於交流，很受群眾歡迎。科學家給學生做一次精彩的科普報告，能夠引導他們對科學事業的嚮往和對科學家的景仰，啟發他們的創新思維。因此，要動員更多的科技人員到學校、工廠、農村、機關、社區、部隊去宣講科技知識。三是手段要先進。中國科協公眾科學素養調查顯示，電視已成為我國公眾接受科技知識的主要渠道。要高度重視電視的科學教育功能，充分利用電視台開展科普活動，發揮現代傳播技術手段的作用。青少年上網的比例很高，要加強網路科普工作，使網路成為科普活動的重要陣地。運用現代化的工具在全社會大力傳播科學知識、科學精神、科學思想和科學方法，營造全社會愛科學、學科學、講科學、用科學的良好氛圍。
（四）要切實搞好重點群體的素質提高工作。要根據不同層次、不同人群、不同地區的特點做好素質提高工作。一是廣大科技人員。通過學術交流、學術報告等形式，搭建互相交流創新思維的平台。鼓勵「最具創新年齡段」的年輕人形成創新思維，要不斷突破原有的假設和理論，不斷放寬科學研究的視野，為自主創新創造一個寬松、平和的自由環境。二是廣大幹部。促使他們用科學的思想和方法指導工作，提高科學決策的能力和水平。三是廣大農民。通過科技下鄉、科技扶貧、農函大培訓、科普示範創建、農技協和農民職稱評定等工作的開展，增強廣大農民的創新意識和致富能力。四是廣大青少年。通過舉辦科技創新大賽、機器人大賽、計算機奧林匹克大賽等科學探索和科學體驗活動，加強創新思維教育，激發他們學科學、用科學的興趣，培養青少年創新意識和能力。
（五）要進一步繁榮科普創作。科普創作是科普工作的基石。編輯出版一本高質量的科普圖書，就是一項基本建設。要增強精品意識，提高科普作品的質量，多出精品。同時加強對現有創作人員的培訓，逐步培養一支了解科技發展態勢、了解公眾科技需要的科普創作人員隊伍。
（六）要不斷發展壯大科普工作隊伍。提高公民的科學素養，需要一支規模大、素質高的科普人才隊伍。要組織和引導科技、教育、文化工作者投身科普事業。加強科普人才的培訓，培養一批農村適用技術能手、企業技術創新的能工巧匠、青少年科普教育的優秀教師、城市社區科普宣傳員，不斷壯大科普志願者隊伍，逐步建立起由科普專家、科技工作者和科普志願者組成的專兼結合的科普工作隊伍。離退休科技工作者是一支科普工作的重要社會力量，要充分發揮他們在科普中的獨特優勢和作用。
（七）要加快科普設施建設。政府應把科技場館建設列入議事日程，鼓勵國內外和個人投資建設科普場館、設施和展品，逐步形成政府投入為主、社會多渠道投資的科普設施建設新格局。要充分挖掘和利用現有科普資源，有計劃地向中小學生開放高等院校、科研院所的實驗室、研發中心等設施。科普場所要常年向公眾開放，建立高效靈活的運行機制，改善經營管理，提高資源的利用率。
（八）要形成政府推動，全社會參與的大協作科普工作格局。要充分發揮科協作為科普工作主要社會力量的作用，調動工會、共青團、婦聯等社會團體的積極性和創造性，大力開展群眾性、社會性、經常性的科普活動。要動員國家機關、社會團體、企事業單位、農村基層組織等全社會的力量開展科普工作。
⑩ 課堂教學中圍繞學生人文素養，科學素養和創新素養的培育有哪些具體舉措
1、以人為本，充分發揮學生學習的主體作用。
（1）尊重學內生、利用差異。（2）教師主容導作用的發揮要恰到好處
2、以深化課堂教學改革為重點，努力提高課堂效率。
（1）優化課堂教學結構（2）強化課堂合作
3、以科學的評價方法，激勵學生自我反思、自我提高
4、以追求人文精神為目的，促進學生人文素養的全面發展。
著重人文素養培養的學生應該是積極進取、敢於創新、敢於標新立異、具有個性、富有自己獨特見解和思想的學生；應該是善於和人相處，善於和人合作，有著和諧的人際關系，富有社會責任感的人；應該是有扎實的基礎知識，善於學習、勤於思考、有豐富的想像力，並掌握科學的學習方法，善於贏得最高學習效率的人；應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛鬥志和樂觀精神的人。
