中學教師政治學習記錄

A. 如何在高中政治學習中融入時政教學

在高中政治教學中，教師除了進行相關教材知識教學之外，還應該做好版時事政治的滲透權工作。由於時事政治是高中政治教學中的重要組成部分，學生也只有對當時當下的政治有一個較為全面的了解，才能夠真正的學好政治這門學科。

B. 如何提高中學生政治學習興趣的思考和對策

教學過程就其本質而言，應該是學生自我發展、自我完善的過程，那麼如何提高學生的學習興趣呢？在我的政治課上，我進行了大膽嘗試，並爭取通過實驗，打開學生的心扉，調動學生的學習興趣，培養學生思維，促進其自主學習。
我們經常可以看見這樣的思想政治課：教師在講台上口若懸河的時候，有的學生無精打采地看著老師；有的學生在桌子下面偷偷地做其他作業或其他事；有的甚至乾脆趴在桌上了。一言以蔽之：政治課沒勁。用一句教育學的術語來說，就是這些學生對政治課的學習缺乏積極探究或進行學習活動的心理傾向。那麼，是什麼使學生對政治課失去了興趣呢？怎樣才能讓他們的興趣重新建立起來呢？
1.初中生思想政治課學習興趣失落成因
1.1
「目中無人」的政治課教學是學生興趣失落的原因之一。長期以來，由於受傳統教育思想和「應試」傾向的影響，教師心目中的「知識情結」根深蒂固。教師們並不關心自己與學生之間結成的關系，而只關心自己的講義夾里有多少個知識點。許多學校的政治課教學目的就是：讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可，卻忽略了這些知識在實際生活中的運用，往往出現高分低能現象。
1.2應試教育現狀是學生興趣失落的根本原因。學習興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向，這種意向是和一定的情感聯系著的。而思想政治課長期以來一直處在以升學為目的的僵化的應試教育的教學軌道上，老師上課時的任務就是交代知識要點，復習時學生背要點，考試時一字不差地答要點，有打油詩雲：「上課記筆記，考前背筆記，考後全忘記」，根本不考慮學生的情感需要，這就使很多學生對思想政治課毫無興趣。
2.重建初中生思想政治課學習興趣對策
隨著課程改革的進一步深入，新課標和新教材為我們重建初中生思想政治課學習興趣提供了一個良好的機會，如今的教學內容更貼近學生的需要了。如果教師的教學思想和教學方法也能有新的改變，那麼，學生對政治課的學習興趣就會被激發。因此，在實施新課程的過程中，我們必須要研究教學藝術，構建平等的師生關系，採用多種教學手段，努力點燃學生的探索熱情，激發興趣，變被動學習為主動學習，從而提高教學效果，促進學生素質全面發展。
2 .1更新教學觀念，以學生為主體，建立良好師生關系，培養學生學習興趣；傳統教學觀念認為師生之間有著「位差」，於是，教學往往從教的角度切入，學生只是被動的接受，師生之間是不平等的關系。要想激發學生學習興趣，教師必須轉變角色和行為，原先在教學中師生授受的關系隨之要轉變為師生互教互學的關系，教師應與學生建立新型的、民主的、平等的師生關系，在這種關系中，師生在人格上是完全平等的，他們都具有豐富的情感，都應成為教學中的主體，在教學中師生共同分享知識、智慧、情感，共同構建人生意義。

2.2轉變傳統教學方式，倡導新型學習方式，激發學生學習興趣。
新課程要求教師不僅在教學中與學生是平等的，還應該掌握多種教學策略，採用多種教學手段，在教學中倡導「自主、合作、探究」的學習方式，激發學生的學習興趣。要做到這些，可以從以下幾方面入手。
2.2.1講究教學策略，讓學生從被動到主動，使學生產生興趣。我們上課常用提問法，實際只是教師將自己的知識遷移到學生那兒的手段而已，方式是老師講，學生聽，老師問，學生被動答，使學生毫無對知識探究的願望。學起於思，思源於疑，新課程要求把培養學生的問題能力作為提高學生主動學習能力的一個重要方面，只有讓學生帶著問題學習，才能真正激發學習的熱情，也才能使學生領悟到學習的樂趣與魅力。我們可以想辦法把原來由教師提的問題交給學生，讓他們帶著問題學習。
2.2.2尊重學生主體，讓學生自己去體驗生活。構建生活化的政治課堂，讓政治課堂從生活中來到生活中去，改變抽象化、空洞化的說教式的課堂教學，提高教學效果，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，也讓學生體驗到生活和生命的樂趣，從中學會做人、學會做事、學會生活。
2.2.3針對學生實際，用好教材，上好活動課，提高學生興趣。活潑好動是初中學生的特點，同時，他們的注意力也往往不易持久。過去的課堂過分或者僅僅強調課本知識的學習，忽略了學生的天性和社會生活實踐，造成了雖人在生活中，但卻要到書本上去學習生活的怪現象。隨著課改實驗的深入開展，教師們越來越重視在學習過程中開展實踐活動，使現在的課堂顯得生動而有趣，從而提高學生的學習興趣。
2.2.4順應課改潮流，改革課堂教學評價，讓學生在成功體驗中提高學習興趣。教師在新課程實施過程中，應不斷改革和完善教學評價體系，既要確立「為促進學生全面發展而評價」的基本觀念，又要關注學生在整個學習過程中所表現出來的情感、意志、人格等方面的情況。像前面提到的小組討論中，教師除了維持好秩序外，應盡量讓學生自由發言，互相爭論，並由學生相互評價，教師可少作或不作結論，並利用學生喜愛成功的心理多加鼓勵，善於發現學生的閃光點，在潛移默化中塑造學生的人格，提高學習興趣。每次討論的結果以及學生的評價，可以作為學生的平時成績，以反映學生的成長足跡。
總之，新的課程改革的根本目標在於促進每一個學生的發展，對於我們每一位初中政治教師來說，應在平時的課堂教學中潛心研究教學藝術，合理安排教學過程，選擇最有效、最有吸引力的教學手段，使課堂教學活起來，以激發學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」，讓學生愛學、樂學、深入地學，真正讓學生在學習中進步，在學習中成長，更重要的是使他們成為一個終生喜愛學習的新型公民。

C. 如何做一名合格的高中思想政治教師

一、以責任心關心學生學習，提高思想政治覺悟
我們學生是來自塔里木河南北農牧民區，他們的漢語和數理化基礎比較薄弱，因為社會的歧視，他們多少有點自卑導致的厭學情緒。作為班主任，要具備極強的責任心，對每位學生尤其是這些農牧民區來的，基礎比較薄弱的納入重點關注對象，鼓勵和督促他們抓好各門功課學習。
這些從農牧民區來的學生基礎比較差，學習主動性不強，班主任可要求他們列出學習計劃，有針對性地進行功課補習。在每次考試之前，我都做思想動員，為每一個學生確定奮斗目標，考試之後及時總結，分析得失，並為下次考試提出努力目標。這樣幾輪下來，學生的自信心就逐漸增強了。我班有個叫阿里木的學生，第一學期三門功課掛「紅燈」。父母氣得直罵他，可我沒有責備他，而且找他談心。我告訴他：「你很聰明，只要你肯努力就一定會成功！只要你肯下功夫，你一定能取得好成績！」同時耐心的告訴他，我們的學校是一個包容的、充滿希望的團隊，老師與同學都會積極的拉你前進。在我的關心和幫助下，阿里木不僅學習積極性上有了明顯的進步，各門功課也相繼取得了好的成績。第二學習各門功課明顯進步，第三學期消滅了不及格，第四學期取得獎學金。他感激地說：「老師是您的關愛，讓我重新找回了了自我！」
二、以耐心關心學生和諧生活
我們學校是縣城的一所民族完全中學，幾乎一半是住校的農牧民子女，十四五歲的孩子離開父母、離開熟悉的環境，免不了想念家鄉；有的學生則因沒了家長的管束，貪玩懶惰。對此，班主任需要有持久的耐心，關心學生的飲食起居，關心他們除學習之外的生活，基本掌握他們的學習和生活規律，引導他們養成良好的習慣。
作為班主任，每個學生都是自己的孩子，特別要關心住校生的日常生活，他們遠離父母，有的學生自理能力又差，更需要老師的幫助。每當學生生病和遇到困難時，我總會擔當起父母責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難。熱依汗古麗同學生活自理能力差，怕洗腳，使其他學生不願意靠近她，與同學之間的關系不和諧。於是，我在繁忙的工作之餘，手把手教她怎麼疊被子，怎樣整理宿舍等獨立生活的常識，還教導她學會怎樣與他人和睦相處，學會團結協作，學會必要的生活技能，並養成良好衛生等生活習慣。一段時間後，她便能獨立生活，很好地與同學們融洽相處。
三、以細心關心學生身心，維護民族團結
學生的身心是否健康關乎他們人生道路行進的發展方向，所以思想政治教師不僅是人類文化的傳遞者，維護民族團結的宣傳者，愛祖國、穩定和諧生活的好榜樣者。必須要有一顆細致入微的心靈，捕捉孩子們學習和生活的點滴。
作為中學的學生大多處於嚴重的叛逆期，個性張揚，思想政治教育須如涓涓細流，慢慢地進行疏導和灌輸。阿里木同學不僅成績不錯，能力也很強，卻過於要強，甚至到了斤斤計較的地步。一次在談話中，他談到自己競爭團支部書記落選後，心中有些看法。當時讓他當勞動委員，他不願意，表示非團支部書記不當。我慢慢地疏導他：「一個人衡量能力的大小不在於職位的高低，真正的人才才能贏得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而，與年齡不相稱的衡量，實在是最大的悲哀。」經過多次細心觀察，即使糾正他的好強爭勝心理，慢慢地，阿里木愛計較、叛逆的心理有了較大的改觀。
四、以慧心不斷努力學習
教育學生是一項艱苦的工程，需要每一位教師孜孜不倦去奉獻。作為一名年輕的班主任，要以終身學習的心態去適應不斷的進修、培訓、自我「充電」的需要，應該在努力學習業務，做好本職工作的基礎上，學習如何育人，教人，在送走一批批合格的學生後，自己也得到逐步提高。
在工作之餘，我也注重自身發展進步，除了學習《班主任》《中小學思想政治》《德育報》《教師報》《中國素質教育研究》等報刊雜志及參加班主任培訓外，通過自學，我自身的能力提高了不少。作為一名思想政治教師，平時在教學過程中，我除了經常舉行一些主題班會，在聆聽學生的心聲中，多請學生提意見，不斷提高自己的業務素質，而且重點抓好了思想教育工作。目前，我不斷總結積累後，撰寫了多篇政治教學交流文章。
今後，為祖國的統一，新疆各民族的穩步發展，各民族的和諧生活，尤其是沙雅縣教育事業的不斷發展，我學好當前的《科學發展觀》的理論知識，將以「四心」為工作的出發點，努力探求教育學生的新思路，新方法，與學生們共同成長。

D. 高中政治教師如何指導學生自學

在思想政治課的教學過程中，對於同樣的學習內容，不同的學生學習的效果是不一樣的。有的學習學生感到輕松，效果很好，有的學習學生感到很困難，效果還不好。究其原因，除了學生的基礎有差別以外，學習方法的差異是重要的原因。學生正確的學習方法可以通過多種途徑獲得，其中最重要的是老師的指導。而指導學生「會學習」主要應從以下幾方面著手:
一、指導學生學會閱讀教材
閱讀是學生最基本的學習活動，閱讀能力是學習能力的基礎。蘇霍姆林斯基說過:「許多學生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學會流暢的讀、有理解的讀，還沒有學會閱讀的同時進行思考。」對於高中學生來說，他們已經有了一定的閱讀能力，引導學生學會閱讀教材，掌握科學的閱讀方法，提高閱讀的速度和效率，對提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提高自身素質都有著十分重要的意義。讀書的方法多種多樣，根據政治課教材的特點和中學生的實際，以下幾種效果較好:
第一，提綱泛讀，是一種較快速度的翻閱法。教師依據本節課所要學習內容的要點先列出簡明易懂的自學思考題，讓學生帶著問題去看書，因為目的性明確，所以學生容易抓住概念，理解觀點，從而熟悉教材，初步培養了其自學能力。注意要求學生用簡明的語言概括各自然段的內容，並找出知識點和層次結構，經過加工形成提綱，經過互相補充，形成完整的閱讀提綱。
第二，教材細讀，即要求學生認真閱讀教材，用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及關鍵詞，理出基本知識結構。具體任務是力求把教材讀通、讀透，重建認知結構，能夠比較、聯想本框題新的概念、觀念與所學過的知識的區別和聯系，將新知識納入原有知識的認知體系中，從而做到把握知識的內在邏輯結構，提高思維素質、思想覺悟。
第三，輔助文閱讀。這些內容雖不要求學生掌握，教師也是可講可不講，但是輔助文大多對學生的吸引力比較大，因此，我們可以靈活地引導學生閱讀，以便增強學習政治課的興趣，拓展思維層面。
二、指導學生學會質疑
朱熹說:「讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。」在課堂教學中很難想像，一個沒有質疑意識的學生，能夠主動地、不斷地想出問題和思考問題。教師要著力激發學生質疑提問的興趣，引發認知沖突，使之產生質疑意識，讓學生感到有疑惑。只有生疑，才會有求知的慾望，才會有學習的動力，才會使學習循序漸進。
「是什麼」「為什麼」「怎麼樣」三種問題，這是一個完整的思維過程的三個重要環節，也是全面認識某一事物必須理解的三個方面，更是我們思想政治教材所遵循的基本思維過程。如在進行「樹立正確消費觀」教學時，引導學生自學教材，要求學生根據教材內容從這三個方面提出問題。不少學生很快就能提出「什麼是正確消費觀」，「為什麼要樹立正確消費觀」，「怎樣樹立正確消費觀」這三個問題，並且能夠運用教材中的有關知識進行回答。
其次學生發現問題時，教師要由衷地欣賞並給予肯定，多給學生鼓勵贊賞，讓學生敢想、敢說。教師對學生發現的所有問題要及時引導，讓學生主動去分析、去解決。而事實證明，讓學生自己動腦筋發現問題，通過集思廣益形成的知識，勝過教師講解好幾遍。如學習「商品」這一概念，教師讓學生判斷下列兩種「蔬菜」是否是商品:A.自種自食的蔬菜，B.吃不了拿去賣的蔬菜。再次讓學生體驗商品概念:是用於交換的勞動產品。在討論交流中，一部分同學提出既有使用價值又有價值的東西就是商品，又找到了一個判斷商品的方法，並通過舉出生活中的實例來驗證該方法。這樣，使學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，感悟並理解新知識的形成和發展，體會學習的過程和方法，也使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知慾和自信心，進而促進身心的全面發展。
三、指導學生學會思考
我們說要發展學生的理解、分析和運用等思維能力，就是要提高他們的思維品質。教師可以選擇概括性和邏輯性強的教學內容或材料設置問題，培養學生思維的清晰性和深刻性;選擇能進行發散、逆向和遷移的內容設置問題，培養學生思維的靈活性和廣闊性等等。讓學生在質疑中學會思考，進行獨立思考後，往往會想出一些具有閃光性的思想或提出一些建設性的意見，逐步形成創新思維。在教學中，我們必須把培養學生良好思維品質作為發展學生能力的突破口，這就需要教師耐心地引導學生帶著問題去學習研究，或留給學生思維和想像的餘地，促進其認識的飛躍。
在教學中，我們發現許多學生常用「我怎麼沒想到」，「我怎麼答不到點子上」等說法來埋怨自己在分析問題和解決問題時所犯的錯誤。說「我怎麼想不到」，這是因為發散思維不夠，說「我怎麼答不到點子上」，這是由於集中思維不好。在教學中，我們可以設計一些問題培養學生的發散思維和集中思維，使學生在新異情況或困難面前能夠獨特地、新穎地、有價值地解決問題。
四、指導學生會歸納概括
教師要引導學生把零散知識進行歸納整合，上升為系統化的理性認識

E. 如何學好高中政治學習方法總結

其實高中政治也不是很難,因為這是文科學的東西,主要就是靠背一些東西,對於政治,你只要想提高成績,只要記一些知識,你就可以提高,還是要下功夫的,你要是光憑想像還是不可以的,給你們說說提高高中政治的一些方法.

高中政治課本

總之,對於高中政治學習的方法還有很多,我給你們說的也希望你們可以採取,在答題的事後要注意答題的規律,對語言還要組織起來.

F. 如何培養中學生的政治學習興趣

【摘要】中學課教學面臨的一個較為突出的問題就是:學生對課學習缺乏足夠的興趣。隨著高中新課程改革的不斷深入展開，如何實現新課程的理念要求，促進學生學習積極性的提高，培養學習興趣，成為每個高中課教師面臨的重要課題。【關鍵詞】思想課教學;學習興趣;激發;教學效果Students of political interest in learning how to improve thinking and countermeasuresHu Ying【Abstract】Middle School Politics Teaching facing a more prominent uestion is: Students learn political lessons lack sufficient interest. With the new high school curriculum reform deepening launched the idea of how to implement the new curriculum reuirements， to promote the improvement of student learning enthusiasm to cultivate interest in learning， as every high school political teachers face an important issue.【Key words】Ideological and political teaching; Learning interests; Inspire; Teaching effectiveness興趣是學生學習的內在動力，是推動學生進行研究性學習與獲得創新能力的一種強烈慾望，更是決定教學成敗的關鍵。(剩餘字)

G. 中學政治課教師如何寫教學反思

所謂教學反思，或稱為「反思性教學」，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將「學會教學」與「學會學習」結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。由此可見，教學反思是教師成長很好的促進器，我們要想在教學的過程中不斷成長起來，教學反思是必經之路。尤其對新教師來說，剛參加教育教學工作，在這過程中存在很多需要學習和改進的地方,教學反思對於新教師的成長至關重要。而教師的成長主要指教師的專業發展，即指「教師自身專業素質，包括知識、技能和情意等方面的不斷提升、持續發展的過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程」。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出：優秀教師=教學過程+反思。可見，教學反思有助於教師將專家的理論與自身的實踐相結合，並在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，並用以指導日後的教學，從而實現教師的專業化發展。同時，教師職業的特徵決定了教師本身應是研究者、反思者。對教學的反思，「反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求，是現階段培養優秀教師、學者型教師，加速教師專業化的有效形式。」教師個人的教學實踐與專業發展是相輔相成的。不具備反思和研究能力的教師，難以真正適應新課程的需要。
再次，反思性學習是高中政治新課程倡導的一種重要的學習方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心——以學生為本，以學生的學為本，以學生的發展為本。反思性學習是學習者對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，它具有探究性、自主性、發展性、創造性等特徵。面對高中政治新課程下學生的反思性學習，教師理所當然應該成為反思型教師。但是，作為一名思想政治教師又如何寫好教學反思呢？結合自己教學反思的實踐，我認為可以從以下三點方面入手：1．反思成功之處。新教師上完一節課後，要立即回顧教學過程，體會教學過程中自己教學和學生學習的成功之處，從中受到啟發，總結成功的經驗，並在教學心得記錄本上立即做好記錄積累起來，作為日後教學工作的借鑒，堅持做好這一點迅速幫助新教師不斷改進教學方法和教學方式，提高駕馭課堂教學的水平和能力。2．反思不足之處。由於新的政治教師剛剛走上講台，教學經驗不夠豐富，課堂教學中有所得也必定會有所失。思想政治課內容的不斷更新，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，重難點的把握、例題的選擇，板書的設計，學生的反應，教學語言的運用，突發事件的處理等方面，課後總會覺得有不盡如人意之處。對於教學工作的不足，要反復思考，仔細揣摩，研究對策，採取措施，及時補救，以利於今後的課堂教學水平的提高3．反思教學實效。學生的學習效果、學習效率是政治教師最關注的問題，進行課後反思要做到「當堂思效」。即上完課後要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪些部分學生掌握起來有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要方法指導等，通過作業批改、學生講義，找學生座談等形式及時發現問題。除此以外，我認為是寫教學後記也是教師寫好教學反思的有效途徑。教學後記主要記錄以下五點：第一、記錄教學中的「亮點」，一節課下來，如果對自己在教學情境的創設、教學手段的選擇、教學方法的運用，教學環節的設計等方面感到滿意，可以記錄下來。第二、記錄教學中的「缺點」。教學是一門遺憾的藝術，每一堂課，每一單元下來，難免會出現失誤或不盡如人意的地方。這些失誤，我們可以把它記錄下來，認真進行分析、總結，使這種遺憾變成一筆寶貴的教學經驗。第三、記錄教學中突發的「靈感」。這種靈感是師生在雙邊活動過程中迸發出來的，是備課時很難估計和無法體驗的，具有真實性和時效性，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，時過境遷，煙消雲散。第四、記錄學生的「閃光點」。學生的想像力豐富，往往別出一格，閃爍著「創新的火花」。教師要善於及時捕捉，在給予學生充分肯定的基礎上認真做好記錄。第五、記錄創造性使用教材時自己的「觀點」。最後，在我們的日常教學工作中，堅持做好教學反思的工作是很重要的事情。當前，我們大部分學校也意識到了這一點，都要求每位教師做好教學反思的工作。比如我們學校教研就把教師的教學反思工作列為了教師教學的常規工作之一，並定時進行檢查與評比，以此推動我校教育教學質量，相信只要我校堅定不移地抓住教學反思這一工作不動搖，在不久的將來，我校的教學成績會更上一個新的台階；作為教師的我們在專業水平上也會有更長足的發展。

H. 如何培養中學生良好的學習習慣.政治

一、做好課前預習，才能聽好政治課。 「凡事預則立，不預則廢」。預習是一個很重要的學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都很重視預習。廣義的預習可分為學期前預習、階段性預習和課前預習。由於現在中考不同學科所佔比分的不同，很多學生對待政治科不會像對待語數英那樣重視，根本談不上學期前預習、階段性預習，因此常用最多的是課前預習。 現行的初三政治教材一般是圖文並茂，有正文部分，有輔助性的相關鏈接材料，有插圖和表格等，這都是組成政治科學習內容不可或缺的要素。它們相互聯系，構成一框框的內容，說明一個個的知識點。因此預習時要在細、透、深上下功夫，要仔細地閱讀，遺漏了其中任何一個，都會造成知識點理解的困難或偏差。 「學而不思則罔」。在課前預習的時候，還要調動全身心去思考，例如新學期的第一次預習，就要思考教材的總目錄，思考整本書的編寫思路和知識體系，思考章節與框題之間的聯系等。在每節新課預習時，要思考每框內容的重點、難點，要能分析概括新課內容，對知識點的內在聯系有自己的見解等。只有不斷地思考，才能在預習中有所收獲，才能在隨後的政治課堂中提高聽課效率。 二、悟透老師，是聽好政治課的關鍵。 政治課堂上經常會上演這樣的一幅景象：上課時有的同學不斷地點頭，聽得津津有味；有的同學卻搖頭撓耳，做小動作；有的同學不斷地回應老師的提問；有的同學卻眼光呆滯，昏昏欲睡……。學生要在政治課堂上不走神，就要努力悟透老師，這是聽好政治課的關鍵。 悟透老師，就是對老師傳授的知識進行思考，琢磨出老師話語之外更多的知識，豐富原有的知識量，提高課堂學習的興趣。如優秀的學生在課堂上不僅聚精會神、積極思考、有意識記知識，而且他也隨時能聽懂老師的過渡語，能預知老師下一句話所講內容，對老師的每一句話，能迅速想出很多相關的知識，很重視老師講解過程中的思路、方法、推理過程和典型案例等，這都是用心去悟透老師的表現。他們與普通學生的區別在於，從老師的一句話中，優秀學生能聽到話外之話，而一般學生只滿足於聽到結論，記住結論，只在意那道題目會做。 例如在學初三主要矛盾決定根本任務的內容時，一般學生只會記住主要矛盾和根本任務的裸知識點及二者的關系。但優秀的學生馬上會聯繫到社會現實中的一系列民生問題，知道要解決這些民生問題的根本途徑或關鍵也就是要集中力量進行現代化建設，也就是要大力發展生產力的意思，也就是要毫不動搖地堅持以經濟建設為中心的意思。假若學生悟不透老師這句話的話外知識點，遇到具體的題目就不會靈活解答了，也就會產生政治科很難學好的挫敗感。也正因如此，對知識缺乏思考，就會造成學習上的困難，政治課堂上聽老師分析得頭頭是道，覺得什麼都懂，可是一旦自已做題時，又感到無從下手；還有的同學就是當時的題目會做了，過兩天又不會做了；有的學生小測驗考得不錯，但到大的綜合考試就不行了。所以在課堂中當政治老師提到某一概念或某一知識，一定要馬上在大腦中迅速准確地調出相應的概念或知識點，遇到不懂的地方要馬上用筆記下關鍵詞，提醒自己課後務必要弄懂此知識點。當然能用恰當的方式敢於向老師提出質疑，並同老師展開積極的討論那就效果更好了。 三、充分利用課堂上的「零碎時間」，提高政治課的聽課效率。 有一種現象就是在政治課堂上有些反應速度快、接受能力很強的學生，在聽老師講課或練習時，常會覺得很輕松，時間太充裕，以致無所事事。但一旦考試起來，成績卻不是很理想，與其良好的上課感覺相差太遠，這是為什麼呢？其根本原因就是不會利用課堂上的「零碎時間」，錯失了很多思考、鞏固知識的機會。 俗話說：「集腋成裘，聚沙成丘」。課堂上的每個「零碎時間」雖然很短暫，但充分利用起來，就能產生很好的聽課效果，收獲更多。尤其是在時間緊迫的初三政治課堂學習中，當堂知識應當堂消化，課堂內能完成的，決不要拖到課堂外，對那些自律性較差的同學更應要充分利用好課堂上的「零碎時間」。因為老師剛講過的知識，如果趁熱打鐵多想一想，不但有利於理解和記憶，提高課堂效率，還可以減少課外復習的時間。 例如當政治老師在上新課前復習導入時，我們可以回憶跟著一起復述，也可回憶上節課這些知識點是怎麼生成出來的，在生成的過程中又用到了哪些知識點。當老師在講新課板書重點知識時，我們可邊記邊迅速將這些重點速記幾遍，基本上就可以將它們記住了。當做練習時，速度快已做完的同學可利用這段時間仔細觀察這些題，看看它們是從什麼角度考察所學知識點的，還可以利用這些基礎知識給自己出題，這對於全面、透徹地理解這些新知識的運用很有效果，當然能再把這些概念記幾遍，加深它們在腦子里的印象那就效果更好了。又如當老師講解習題時，我們可以跟著老師的解題步驟思考每一步，想想老師為什麼要這樣講解？可以將想到的問題馬上寫到相應的位置，這樣逐漸形成自己的解題思路。再如當老師在進行課堂小結時，這是對新課內容的概括，所總結的都是本課的重點、難點，都是需要學生課後識記的。這時不僅要仔細聽，而且在聽的時候，要刻意去記憶，及時形成一個有機的知識框架。相信只要在平時堅持有意識地充分利用「零碎時間」，就會覺得課堂時間相當短，學習效率相當高。四、積極回答老師提出的問題，全身心參與課堂互動。

I. 高中政治教師如何快速備課

初中畢業的同學們在進入了高中的生活之後,相比來說,課程多了不少,睡眠時間也少了不少.同學們都為了在最短的時間當中學會盡可能多的題目,爭取更多的高考前的復習時間,掌握並且記住每一個課程的學習方式,讓學習變成自己的樂趣.那麼高中政治輔導老師現在就來教你如何才能學好政治吧!

高中政治筆記

第三,記好筆記

高中政治輔導老師建議你在上政治課的時候,最重要的就是記筆記,因為這是文科,當然還是考背誦和記筆記來得高分的.那麼怎麼記好筆記呢?第一種就是在書本上做好批註,把整個知識的框架都記錄好;第二個就是做一些文字的記述,在本子上幾號這節課學了什麼,什麼是重點,什麼是疑難點.

高中政治輔導老師教你的方法你學會了嗎?這些方法你都要認真的記下來,對於學好政治是有非常大的幫助的.