高中學生管理特色學校

① 哈爾濱有幾所特色高中（我問的是高中美術特色學校）

32中，不過文化課稍差一點
哈工大附中每年都有個專門的藝術班，不過不專業
哈爾濱有版個清權華園高中挺好的，是正規的民辦高中，畢業發《高中畢業證書》。學生們高考升學也非常好，年年都有考入名牌大學的。學校重視教學質量，每年只招幾十人，幾乎人人都能考進本科大學。這個學校的學生素質都很好。我說的都是實話，不妨你去考察一下。

② 江蘇省前黃高級中學的辦學特色

德育特色
省前中始終把「育人」放在第一位，尋求高效德育的突破口，探索德育新模式，構建德育課程體系。一是以「責任」教育打造德育文化核心。積極開設名人堂，利用資源創建德育基地，積極開展青年志願者活動，組織學生參加社會實踐。積極培養學生自我教育、自主管理的能力，設立了校長助理。二是著力打造德育特色項目。高二年級80里野外拉練、18歲成人儀式、高三年級的畢業典禮等已成為我校獨具特色的德育亮點。三是積極爭創周恩來班。學校於2000年開始爭創「周恩來班」。11年來已有30個班級被評為「周恩來班」。2010年高二（9）班被省委宣傳部、團省委、教育廳表彰為「江蘇省周恩來班」。
課堂改革
促進教師積極走進新課程，學校舉辦了規模不等的學術沙龍，就教育教學中的問題進行專題研討，如「如何促進教師的主動發展」，「談學生作業布置的有效性」，「豐富學校文化內涵，促進學生多元發展」等，這些話題引發了全校教師的深刻思考和熱烈討論。學校每年成功舉行「新課程理念下的學生主體性課堂教學模式探究」大型公開課活動。2010年在省教育廳首屆「江蘇省基礎教育教學成果獎」評選中，學校的「主體性課堂教學模式探究」獲得了省一等獎，同時學校被表彰為「全省基礎教育課程改革先進集體」。江蘇省2011年起啟動了普通高中課程基地建設，首批全省共有31個，學校申報的「環境·生命」課程基地項目成功入選。借鑒國際青年物理學家錦標賽的內容和形式，申報的「省前中青年物理學家錦標賽」（簡稱QHYPT」），獲評常州市創新人才培養項目，學校也成為常州市拔尖創新人才培養基地。
教育科研
「十一·五」期間，學校主持了4個國家級課題、3個省級課題、4個常州市級課題、14個武進區及課題。「豐富普通高中學生文化需求的學校課程建設的研究」、「構建引領教師主動發展的評價機制的研究」兩項課題先後被立項為教育部十二五規劃重點課題、江蘇省教科研規劃課題。2009年學校被評為常州市教科研先進集體，2011年被評為江蘇省教育科研先進集體。
合作交流
省前中近八年有550多名學生考取國外著名大學如英國牛津大學、美國匹茲堡大學、澳洲墨爾本大學等深造。2010屆李寧馨、2011屆葉超分別成為常州從高中直接考取牛津大學、劍橋大學的第一人。與澳大利亞南澳局合辦的SAM課程和與美國合辦的AP課程已成為常州地區乃至江蘇省培養新型國際化、外向型人才的成功範例。
素質教育
省前中一是建設和完善三個活動中心。二是舉辦五個主題節活動。為了促進學生全面發展，特長發展，學校積極創設各種平台，讓學生個性得到張揚。學校每年都舉行科技節、英語節、讀書節、體育節、藝術節等五個主題節活動，成為學生展示個性才華的大舞台。三是舉行社團活動。學校組建了17個學生社團，如文學社、小記者團、電視台、合唱團、機器人實驗社、攝影社等。做到了有計劃，有組織，有落實，有成效，有力地推進了校園文化建設，提高了學生的社會實踐能力。新園合唱團2010年獲常州市紅歌比賽一等獎。組織學生參加江蘇省青少年科技創新大賽，5人獲得機器人擂台賽一等獎。其中第19屆江蘇省青少年科技創新大賽，學校學生以第一名的好成績榮獲遙控項目——機器人擂台賽江蘇省一等獎，以第二名的好成績榮獲榮獲智能項目——機器人擂台賽江蘇省一等獎。

③ 北野山高中的學校特色

學校通過Moody系統對對每一個學生進行指導，指導老師對每個學生的指導都是按照版學生的意願去做的。學校還會去權挑戰每個學生去衡量自身的價值和去培養學生有奉獻的精神。每個學生每周都要完成四個小時的學校義工。

④ 高中學生管理文化的基本內涵和作用概述

所謂宿舍文化是指以宿舍為載體，由宿舍管理條例、宿舍布置、宿舍活動和宿舍成員的整體精神風貌構成的動靜相融的，充滿文明、智慧、道德、藝術的文化氛圍。宿舍文化作為一種特殊環境形成的休閑文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出乎人們意料的。我們班主任決不能放棄宿舍這塊陣地，我們應該更主動、及時、正確引導學生去營建他們的這塊特殊的「小家庭」文化。 從宿舍內的紀律、內務、衛生等方面： 1、平等文明的宿舍文化有利於培養學生的獨立意識和生活自立能力。宿舍集體生活要求每個成員都要參與宿舍文化的建設（包括宿舍衛生的打掃和維護），宿舍成員間合理、平等的勞動分工，能夠培養學生的勞動素質，同時個人生活問題的處理也會鍛煉學生的自立能力。2、團結友愛的宿舍文化有利於學生個性培養，促進身心健康發展，形成健康人格。高中學生的學習生活是非常艱苦、緊張和繁重的。學生通過一天緊張的學習回到一個整潔、典雅、環境布置優美的宿舍，面對一群朝夕相處、情同手足的同學，心情非常愉快，這時候每個同學的言行都是非常放鬆和自在，這樣的場所特別有利於學生的身心健康發展。同樣，在無拘無束地交流中，也會潛移默化地將個別學生的問題解決。 3、和諧共處的宿舍文化有利於培養學生的集體觀念和團結協作精神。宿舍是學生休息和生活的場所，雖然如同「家」一樣，但又和家有所不同。在家裡的一切事情一般都有父母包辦，行為也不必太注意。而集體宿舍是集體的活動場所，需要大家來共同動手和營造，良好的文明風氣和宿舍氛圍靠大家來維護，也就是說在集體宿舍有一種無形的約束力使學生自覺地養成良好的行為習慣和文明的自我修養，也是全體成員之間產生相容和互補，從而產生情感的共鳴和理性的匯同，即產生了同學之間的集體觀念和協作精神，這是在班級教育中培養集體主義精神和團結協作精神不可忽略的又一塊陣地。 4、健康向上的宿舍文化有利於對學生進行美德教育，培養和提高學生的審美情趣。宿舍的布置和裝飾是宿舍的精神文化的一個重要方面，宿舍成員的不同有著不同的審美觀點和布置要求，不同的宿舍的布置風格也不會一樣，如文理學生的風格不同，男女同學的風格也不同，健康向上的宿舍文化是一個文明宿舍的標志，班主任應引導學生在宿舍如何擺放物品和如何布置環境，逐步培養學生的審美能力和欣賞能力，這對學生的思想成長和發展起著十分重要的作用。 總之，宿舍是校園組織管理中的最小單位，也是學校的一個縮影，它的好壞，也反映出學校和班級的好壞，所以我們每位班主任都要注意宿舍的德育功能，使我們的每一個學生在校園的每一個角落都能得到教育，都能健康成長。 宿舍文化建設實施方案宿舍是學生學習生活的重要空間，是其成長發展的重要平台，是培養其多方面素養的重要陣地，也是反映學校育人水平、展示學校形象的重要窗口。宿舍文化，是依託於學校公寓區這個載體來反映和傳播學校文化的存在現象，是公寓區全體成員共同營造的學習、生活環境和文化氛圍。包括公寓區、宿舍的室內設施、整體布局、衛生狀況和公寓區全體工作人員、學生宿舍成員的人際關系、道德水準、規章制度、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式，以及由此產生的精神產品和滲透其價值觀念的物質產品等。建設好學生宿舍文化，充分發揮學生宿舍文化建設，對促進住宿學生全面發展與健康成長將起到重要作用。一、宿舍文化建設的指導思想以學生宿舍為主要空間，以住宿學生為主體，以環境建設和學校文化建設為主要內容，以宿舍各類活動為主要載體，以完善人格、培養能力、促進發展為主要目標，逐步形成「溫馨、和諧、簡譜、勤奮」的張掖中學宿舍文化特色。二、宿舍文化建設的意義與目標1、宿舍文化建設的意義宿舍,是學生思想，言行、表現最真實的場所，也是他們人格完善與氣質修煉的重要舞台。學生宿舍應該成為陶冶學生情操、培養健全人格、促進他們全面發展的第二課堂；成為對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。我們加強宿舍文化建設是因為宿舍文化是我校理念文化的延伸和擴展，宿舍文化建設的目的,在於幫助學生樹立正確的價值觀和生活態度,養成良好的道德品質。2、宿舍文化建設的目標我們經過三年對住校生的培養和公寓區人文環境的建設要達到的目標：環境優雅清新，儀表端莊大方，情趣健康向上，生活豐富多彩，彼此團結友愛，個個勤儉朴實，拼博進取的精神。即幫助住宿學生養成自理自律良好習慣，養成待人謙虛有禮的風范，養

⑤ 如何辦高中特色教育

1、樹立現代的教育質量觀是辦學理念的核心問題
辦學理念是一所學校共同的價值觀以及由此演繹的師生共同認可的行為准則，是學校的靈魂。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭
力和品牌，其核心問題在於有什麼樣的教育質量觀。
我國人口多，優質教育資源和就業崗位偏少，在現階段以及今後較長一段時期，通過考試相對公平地分配升學、就業機會是合理的存在，優質高中自然應當通過提高升學率，讓學生通過自己的努力，進入一所好的學校，將來擁有更好的就業能力和機會。因此，教育質量包括升學率、就業率，甚至還包括學校的名望以及由此帶來的各種收益。這當然有一定的功利性。不承認這一點，就不是唯物主義的態度。但教育的本質是使人成為人的事業，我們的教育質量應當在承認功利的同時，追求功利的超越，必須著眼於人的全面發展，把促進人的全面發展與滿足人們的教育需求有機統一起來。如果認識不到這一點，就會重蹈「應試教育」的覆轍，把正當合理的質量追求異化為對學生智力的片面開發，扭曲為對學生身心的極大傷害。優質高中的教育質量，不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，更是捧出一個個既具有堅定的理想信念、又具有鮮明個性的活生生的人；不僅僅是追求升學率，更是追求每個學生生動活潑的發展；不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗；不僅僅是今天培養的合格學生，更是未來市民的素質和城市精神的全面提升。

2、讓全面的教育質量管理成為一種文化
一是使用心和盡責成為教師統一認同的職業價值觀。有的教師工作按時上下班，既不多做一件事，也不多用半點心，不學習，不鑽研，把學校當作棲身之所，生存之地。表面上找不出任何岔子。有的教師，做事只求完成任務，出了岔子不承擔相關責任。前者是教師境界問題，後者是學校管理問題。我們認為，教師的工作是一種高智力活動，不動腦不用心就是失職。盡職還要盡責，職責必須分明。那種把教育教學工作當成機械操作的工作態度或方法就是失職，在自己的職業范圍內的出現事故就是失責。這樣提的目的就是促使教師認真對待這種塑造人類靈魂的重要工作，用心做事，提高自己的專業水平，消除那種「有所事事，無所用心」的非教師職業現象，消除那種「盡職不盡責」的現象。
二是建立完善的教育質量監督體系。學校應當成立了教科研督導處，專門負責對教育教學的科研調度和督導檢查，降低工作重心，由過去的「管理教學」向「引導教學」、「督促教學」轉變，建立起「一聽、二練、三查、四評」的監督體系。「一聽」即推門聽課，學校領導和教科研督導處定期深入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果，掌握第一手資料；「二練」即通過周練和月考，了解學生達標情況，及時發現問題，提出整改建議。「三查」，以考勤為主的工作常規檢查；以備課、作業為主的教學常規檢查；以教學反思、教後感為主的教師自我提高檢查。「四評」即以課堂效率為主的課堂教學評估；以教研活動為主的備課組、教研組評估；以論文、課題研究為主的教科研評估；以大型考試、競賽成績為依據的教學質量評估。

3、通過校園環境和校園活動生成「文化」
首先要注重校園環境建設，發揮校園文化的熏陶功能。通過綠化、凈化、園林化、知識化，讓校園的一景一物，每堵牆壁，每個角落都在無聲地「說話」，賦予校園里的建築設施豐富的文化內涵。如在教學區內張掛學生的美術、書法、文學作品，展示學生的小製作、小發明，為學生提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平台。校園環境建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成。
其次是組織豐富多採的校園活動，使學生在各種創造性活動中充分認識自
我，克服心理障礙，施展才華，發展個性。學生的興趣愛好廣泛，在緊張的學習之餘，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮他們的興趣愛好，就不能讓他們在分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學生的課餘生活單調、枯燥，那麼各種錯誤的、庸俗低級的東西就會乘虛而入。校園活動要系列化、特色化、常規化。如升旗儀式、成人儀式、入團儀式系列，藝術節、科技節、體育節系列，演講比賽、徵文比賽、創新大賽系列，書法、篆刻、攝影、集郵、樂器愛好系列等等。學生的文化素養越高，審美能力越強，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影響，精神生活也就越文明健康。

4、以新課程理念引領校本課程開發和課堂教學改革 新課程改革需要教師有全新的教育理念。但很多時候我們缺少的並不是理念而是理念的動作模式和技術路線，真正意義上走進新課程，必須注重實踐。開發校本課程如家庭理財、音樂欣賞、心理健康教育、詩詞欣賞、書法、英語口語等，要求教師從課程的被動執行者變為編制、組織、實施、評價課程的主人，重在不斷地開發改進的過程，可以把新課程的理念轉變為教師可操作的、規范的動作模式和技術，讓老師在校本課程開發的具體、規范的操作過程中既成為參與者，又成為學習者，不僅能促進教師的專業發展，還能促進學生的個性全面和諧的發展，培養創新精神和實踐能力。根據本校實際開發校本課程還可以充分發揮自身的優勢，形成特色科目，貫徹先進理念，進而形成學校特色。
課堂教學是學生受教育的主渠道，抓住了每堂課的質量也就抓住了教學質量。這就需要深化課堂教學改革，向40分鍾要質量。教學是教師施教與學生學習的互動過程，教師為主導，學生為主體是一個早已成為共識的理念，但在教學中存在著兩種現象：一是教師角色轉換尚未完成，教育理念、教學方法落後，滿堂「主講」相當普遍；二是教師角色轉換出現偏差，教師放棄了主導的責任，在「放手」學生發展的同時放任自流。抓課堂教學質量還必須突出「學」字，從讓學生「學會」轉到「會學」上來；突出「思」字，從讓學生「學答」轉到「學問」上來；突出「樂」字，使學生從「要我學」轉到「我要學」上來。教師應少講、精講，留下充分的時間讓學生自己探究，讓學生學會如何自己去獲取知識。要注重對學生的思維訓練。一堂課上得好不好，不在於學生提不出疑問，提不出疑問恰恰證明學生的思維沒有被激活，沒能作深入地思考。

⑥ 浙江省一級普通高中特色示範學校的後續管理

建立周期性審查制度。對浙江省普通高中特色示範學校原則上每三年進行一次回重新資答格認定，浙江省一級普通高中特色示範學校由浙江省教育廳組織審查。審查的重點是課程體系、選課制度、學分制度和育人特色情況。 實行動態調整機制。周期性審查獲得通過的學校保持原先等級，未獲通過的，限期整改。整改到期仍未達到要求的作降級處理或取消浙江省普通高中特色示範學校稱號。 凡查實出現以下嚴重問題的學校，由浙江省教育廳直接取消其浙江省普通高中特色示範學校稱號： 選修課程開設嚴重弄虛作假；學分記錄嚴重失實。 違規招生，違規收費。 因學校自身原因造成重大群體性安全穩定事故事件。

⑦ 如何深化高中課程改革，促進高中學校特色發展，實現高中學校可持續發展

一、順勢而為的新課改
直木造梁，彎木造犁，為了能滿足每位學生各得其所、各展其長的發展需要，幾所學校都能基於「社會的客觀要求」、「 教育的客觀規律」、「 辦學的客觀條件」、「 學校的客觀基礎」等個客觀因素，提出了「適合每個學生個性發展」的辦學理念，以讓師生通過學校高品質的教育活動而獲得可持續多元的發展。
為此，幾乎每所學校都創造性地規劃了具有學校特色的課程建設方案，形成了基礎課程、拓展課程、研究課程、實踐活動課程等課程板塊和國家、地方、學校三級課程體系。引導教師在國家課程之外積極、自主地開發校本課程，鼓勵學生在豐富多彩的課程中自主選擇。
二、不待揚鞭自奮蹄
在課改中，不少學校出現了穿新鞋走老路的情況，比如為活動而活動，課堂氣氛表面火爆異常，實則缺乏師生深層次的思維碰撞和真切的情感交流；為完成任務而完成任務，教師在課上仍按著預設好的教案牽引學生；為課程而課程，新課表讓人眼花繚亂，結果卻是開出了許多無法上的新課，或是帶有點綴性質的零散新課，諸種弊端不一而足。
「繼續推進新課改並不是一時的心血來潮，我們也看到很多前行者在探索道路上栽了跟頭，但是開弓沒有回頭箭，新課改必須堅持下去。新課改需要的是意識、責任和勇氣。這三點我們都不缺，那還等什麼呢？」人大附中劉彭芝校長堅定的說道。
「我們追求的是有靈魂的課程改革，這個靈魂就是在多樣化的前提下，不斷推進具有學校自身特色的新課程建設。」 北京四中的劉長銘校長這樣說道。
「走進北京二中，不僅能體會到精緻的設施布局，還能感受到一股濃濃的書香味。」 「相比不少裝點門面、乏人問津的中學圖書館，二中圖書館真的能派上大用場。」許多學員在參觀後發出的感嘆。
新課程改革最大的特點是「尊重學生個性發展，實現走班教學」，這不僅要求學校打破原先的課程管理模式，同時也改變了教師對課程的理解，敦促教師開發校本課程。在以「搭建平台，激活內力，實現教師幸福發展」為目標的各種教師培訓項目中，北京二中教工讀書吧的建立，為廣大教師營造了一個舒適的讀書、休閑空間，也成為他們閑暇之餘「熱身」和「充電」的場所。
三、眼界決定世界
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。」正本清源，幾所名校把新課改的突破口最終瞄準向了學生的實際需求。在他們眼中，沒有學生的參與和發展，新課改就無異於無源之水、無本之木。推進新課程改革的下一步，就要鼓勵學生追求自己的「個性發展之路」，鼓勵學生快樂學習，在自主選擇的基礎上幸福成長。
「我們考察過國內不少學校，發現它們在開發多樣化校本選修課程時，更多的是強調學生高位能力培養這一塊，在學生生活情趣的培養上關注不夠。對這種情況，我們商量後得出了一個共同結論：多樣化的課程開發不僅應關注多樣化的學生，更應該關注學生多樣化的發展；課程開發中不僅要有陽春白雪，也應當有下里巴人。」負責學校多樣化課程開發與設計的盧副校長（人大附中）說道。
北京二中的鈕小華校長談到「那時候還有一種擔心，就是擔心萬一學生希望學校開設的課程是學校無法承受的，反而會挫傷學生的積極性。再者，我們也感覺到在新課改的步伐上，應當是穩扎穩打、步步為營，絕不能試圖一蹴而就、一步登天。但是，以生為本一定是學校新課改所秉持的理念之一。」
在參觀二中時，帶隊教師說道：「學生們的需求和想法是豐富多彩的，有時也可以說是千奇百怪的，比如我們收到並通過的學生申請就包括很多普高不會開設的不少職業技能課程，像「汽車模擬駕駛課程」、「花卉或盆景學」、「簡易蛋糕和西點的製作」以及「綠色有機蔬菜栽培技術」等。
四、將新課改進行到底
「我們樂在其中，沒有親身參與的人，恐怕很難會有那種巔峰體驗。但另一方面，你可能不知道，每當我走進辦公樓，抬眼看到迎面牆上『歷任校長書記』的宣傳欄，心中的那份使命感便油然而生。」「我更要強調的是，我心中的壓力也會油然而生。正是這種伴隨著壓力的使命感，督促著我不斷前行。」對四中劉校長的肺腑之言我深有感觸。

改革不是一帆風順的，改革需要智慧、魄力、勇氣。蕭山二中目前正積極深化新一輪的課程改革，我們以構建促進學生幸福發展的課程體系為基礎，樹立科學與人文相結合的課程文化觀，積極打造關注學生的完整心靈世界、指向完整人生的課程文化建設，在體現合作、對話和探究的基礎上，形成了必修基礎課程、知識拓展課程、職業技能課程、興趣特長課程、實踐活動課程等五種課程板塊和國家、地方、校本三級完備的課程體系。通過不斷學習和借鑒，我們會踏步地向課程改革的縱深地帶高歌猛進。

⑧ 佛山市南海中學的管理特色

一、人文和諧
《國語》：和實生物，同則不繼。孟子雲：天時不如地利，地利不如人和。「和」是當今社會管理的主旋律，也一直是南海中學管理的主旋律。南海中學校園充滿了溫情和愛意，學校「人文管理」特色一直被南海教育界人士所稱道。
二、生態教育
南海中學推崇加德納的「多元智力」理論，努力以學生興趣為主導，創設優良的條件和環境，促進學生多種智力的協調發展。學校不推崇「滿腹經綸，不食煙火」的「書蟲」，學校希望學生「動靜分明，慧內藏，才外露」，致力於幫助學生發展綜合能力的同時實現名校夢想。
三、自主管理
南海中學的自主管理在上世紀90年代就已經開始了，全校推行班級值周管理模式。從飯堂到課室、從宿舍到運動場，大到班級紀律，小到儀容儀表，高度深入的校園自主管理模式，培養了學生自我約束，自我教育的能力，使學生在高中階段養成良好的行為習慣。
四、活動德育
南海中學堅持「為學生的終身發展奠基」的宗旨，努力為學生構建「喜歡、享受和回味」的校園生活。大力發展社團文化，現有街舞社、瑜伽社、動漫社、辯論社、模擬聯合國、機器人智能社等30多個校級社團，學校每月都有一次大型的文體活動，保證學生興趣、特長在學校得到了全面發展。
五、心理教育
南海中學心理健康輔導中心（又名舒心亭），2003年成立以來致力於服務師生心理健康，營造和諧、健康、快樂的校園心理環境。中心有多名專職心理教師，常年開設特色心理輔導課程，定期組織大型心理專場活動，24小時為學生提供心理援助，幫助南海中學學生擁有健全心理和完善人格。

⑨ 求昆明重點高中，各大學校特色詳情。

1.最好的當然是附中 昆一中好像是對地區的前幾名有什麼好政策的
十中現在擇校費也是8000了 家境一般最好不要擇校 出幾萬塊進個平行班你也學不進去 因為混的人太多了
昆明前四所：附中 一中 三中 十中 是一級一等
八中 十二中 是一級二等 同等的還有幾個的 記不得了
昆明地區有定向生一說 不知楚雄有沒有 這個也是正常錄取的
其實考不上前四所還不如進本地實驗班 好學校的普通班也有很多是擇校進來混日子的
2.楚一中是個什麼水平我不知道 其實縣前20在昆明沒多大優勢 如果你覺得你上不了附中 那一中三中十中可能也比較危險 一定要來昆明 就爭取十二中 八中吧 這個都考不到來昆明也沒多大意義 不如在楚一中實驗班
3.剛才說了 你現在的成績沒什麼優勢 如果要來昆明上的話 可能會有很高費用的 一年8000是少不了的 而且一些附加的費用（後門 關系）我也不很清楚
如果是地區的前幾名 昆明的好學校會主動來挑人的 還有一些費用減免 分數上來了學校還不是由你選

一中有句話：喝特侖蘇的考不贏喝自來水的 是說雲南其他地方的人都很努力學習 而那些本地高幹進去的就是占著好資源不學的 昆明前幾所高中出錢找關系進去的人很多 攀比現象很嚴重 前幾所每年擇校生的比例是多少 有多少借讀生 這些在招生簡章上是不會寫的
我當年上高中時（前四所之一）除了一文二理兩個實驗班 剩下的平行班70%都是交錢進來的 還有很多借讀的 而高考上線率其實很假 。。。
其實你現在問這些意義不大 你所要做的是把你的成績提到縣前10或者更高 要把你選學校變成學校選你 就算考到了昆明 也要爭取進實驗班
你要記得 高中只是個跳板 這不是你的最終目標 卻很重要 不管你考到了哪裡 你一定要努力學習 就算在楚一中 也要三年不懈怠 為了好大學
激揚青春 努力奮發的話我也不多說了 你懂的

⑩ 如何加強高中學生的管理

當代社會發展日新月異，社會競爭日益加劇，各行各業競爭激烈，而競爭歸根結底是人才的競爭。社會對人才的要求越來越高，教育則是培養人才的主要形式，這就對廣大培養人才的教師則提出了更高的要求。班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。所以，作為班主任，首先要有一顆愛心，要有對學生的摯愛之情和為教育事業獻身精神，要用真誠去打動，用真心去溝通，用真愛去感化。就此，我談一談自己的做法和體會。 一 要努力培養學生的責任感，讓學生做有責任感的人 一.一 要提高自己的修養，給學生作出表率。在學校，教師是學生接觸最多的，教師的知識水平、教學方式、教學態度、興趣愛好，舉手投足都會給學生帶來直接的影響。要求學生做到的，教師要首先做到。大到教育教學中的每個環節，小到各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化，以增強自己的責任意識。因此，想讓學生「信道」，必須讓其「親師」；而要「親師」，教師必須加強自身修養，以身作則，率先垂範。 一.二 培養和保持班級民主、寬松的學習氛圍。平等民主的師生關系會營造出一種熱烈、寬松和諧的學習氛圍，而這種氛圍則是造就學生責任感和鍛煉學生班級自我管理能力的必要條件。當然，如果整天只讓學生坐在教室里，那是造就不了責任感的，知會讓學生對一切缺乏興趣，對身邊的事物漠不關心。因此，要進行社會實踐，讓學生進行社會實踐，比如進行交通法規的宣傳，到園博會去做義務講解員等。讓學生在實踐中受教育，在實踐中受感染。讓學生關心社會，關心他人，培養他們的愛心，增強他們的責任意識。 二 尊重學生個性，促進學生與集體和諧發展 在班級管理中，一定不要以班主任的意見一統天下，而要尊重每個學生的個性特點和興趣特長，把學生看成有思想、活生生的人，注意捕捉學生的「第一信號」，不放過任何一個可能給集體帶來恥辱或是榮譽的機會，隨時隨地進行教育。集體榮譽和個體榮譽是一致的：集體的榮譽來自於全體成員的共同努力，同時也要全體成員來維護。班主任要經常有意識地觸動全體學生的榮辱神經，通過各種方式如：演講會、班會等方式，表揚為集體爭得榮譽的同學。 三 加強高中生「自主管理」能力的培養 三.一 強化自主管理意識，營造寬松的自主管理氛圍。①強化高中生的「自主管理」意識。在新課程改革背景下，我國教師要依託高中生自身的力量，從強化高中生的「自主管理」意識做起。具體而言，有兩方面：首先，使高中生明白，「自主管理」不僅包括自我學習的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理；其次，使高中生自覺參與管理，尤其是自覺參與班級的管理。參與班級的管理能使高中生體驗到歸屬感和責任感；②創建學校「自主管理」氛圍。學校是學生生活和學習最重要的場所。在創建學校的「自主管理」氛圍時，我校結合寄宿學校的特點具體落實了三方面工作。①營造學生「自主管理」的校園文化。具體而言，有三個關鍵：首先，我校通過建設特色班級、特色宿舍和申報評審制，促進富有多元化特色的管理文化的形成。其次，通過三風（「樂學之風」、「善學之風」和「活學之風」）建設與樹立良好的學風，引導高中生以積極的心態，實現自身價值，以推進高中生的「自主管理」。最後，進一步完善校園宣傳文化，通過多渠道、多平台的展示、宣傳和教育，樹立高中生的「自主管理」意識；②成立校級「自主管理」委員會，建立班級全員「自主管理」機制。首先，高中生「自主管理」委員會負責全校高中生的「自主管理」及其他事務，分工明確，協調有度；其次，班級全員「自主管理」機制把班級事務各分派給每個人，讓人人有事做，事事有人做；③建立相應的規章制度和獎勵方案。首先，為了使高中生的「自主管理」有章可循、有規可依，我校在廣泛徵求教師和高中生意見的基礎上制定了一系列規章制度；其次，為了樹立高中生的「自主管理」的意識，我校制定了多元化、個性化的獎勵方案。 三.二 抓住新課程改革機遇，促成高中生的「自主管理」。①在選課指導中創造寬松的學習環境。「選課制度」為學生提供學習自主權，給予學生更多自由發展的空間。因此，我校在選課指導中切實落實「選課制度」，讓選課真正促進學生的自主發展；②借「人生規劃教育」深化「自主管理」。在《普通高中課程方案（實驗）》中首次提出要培養學生的「人生規劃能力」。「人生規劃教育」是學生人生觀教育和責任意識教育的重要內容。在高中階段，「人生規劃教育」最直接的目的就是幫助高中生樹立看得見、摸得著的目標，通過教師引導，幫助高中生形成自我調控的能力，並在不斷積累和准備中逐步實現目標；③在新課程改革中全面滲透「自主管理」新課程改革要求高中的教學既要多元，又要創新。這也是我校滲透「自主管理」的重要內容。具體而言，有兩方面：首先，重視課程設計與教學方式的轉變，重視學生的全面發展和個性發展，強調課程的活動性，落實對創新能力和自主能力的培養。在探究合作學習中，培養學生的研究能力和自我生成能力；其次，建立並完善高中生發展檔案。從高中生的日常生活等細微處著手，促進高中生的全面發展。 總之，在學生實踐的過程中，教師還應密切關注進展情況並對方法不斷的加以指導。正是這樣，在教師與學生雙方的共同努力之下，增強了孩子們的主人翁意識，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習慣