中學生創作的詩歌

1. 中學生自創現代詩

天空抄飄起了雪花
一片一片的落下
如此美麗潔白
如此可愛無暇
輕輕的親吻著臉頰
用愛把它們融化
融化在心中的天涯
是否還記得起
從前天真的童話
這輕盈的小精靈
是天使的羽毛
是仙女的淚花
深深的藏在心中啊
怎麼捨得丟棄它
我也想化作一片
和它們同舞飛旋
然而現在不能
夢想還沒有實現
夢想是照亮天邊的虹霞
總會有那麼一天
和你們一起等待融化
天空啊飄滿了雪花
千片萬片一同落下......

2. 找一首中學生創作的詩歌，做一番賞析、點評

《一種邏輯》 這個世界已經為我們太多的解構
就連海水也已經快變得虛無
光明已多久未曾到來了？
就連路上的行人都變得失聰 進而孤獨誰說是苦難者的心也同樣苦難
其實他們的內心正如那朝聖的人們一般
誰說是家財萬貫的人們都是幸福著的
保不準他們因為警笛的鳴叫而不知所措但是歌詩的人們
他們的心確實是向著光明
雖然光明很多時候並不曾到來
但是他們依然在發出陣陣低吼（響徹雲霄 直達心靈之深處）
向著理想中的未來
依舊戰斗 ——鞍山詩人 點評：這首詩是作者對於當下的物慾橫流的冷靜思考以及對於詩歌未來的擔憂。表達了詩人對於光明、理想、自由的渴求之心。洋溢著時代氣息。。。。。（我自己寫的。。。高三）

3. 中學生原創詩歌

暮春
朱兵輝
柳卷香風
低垂一頭的似水溫柔
芳草萋萋
碧水盈盈盪蘭舟

折一枝內絲柳送容予伊
落花流水是伊將去的消息
折一枝絲柳送予伊
墟落孤煙起
我的青絲稠密

思念的笛在月色中響起
綠階尚余芬芳的痕跡
我的淚水無語
枕一指檀香入夢
與伊在花開時相遇
莫話別離

4. 請問怎樣指導中學生詩歌創作

一、要指導學生把握詩歌的特點
詩歌主要有這么幾個特點：l.
強烈的抒情性。沒有感情就沒有詩歌，詩人的心靈中進發出來的感情是詩歌最主要的因素。詩歌的根本特性就是抒情。詩歌的其他特點，都是由此而派生的。古今中外，一切優秀的詩歌，莫不以抒情見長，著重子抒情，飽和著真摯而濃烈的感情。2.
語言的韻律感。詩歌是最精美的語言藝術，更富於韻律美。郭沫若曾經說過「沒有節奏就沒有詩」。詩歌感情的起伏波動，必然產生節奏和韻律，節奏和韻律構成了詩歌的音樂美，具備了音樂美的詩歌，琅琅上口雋永和諧。3.
高度的凝練性。詩歌著重於抒情，必須用飽含感情的藝術形象、優美動人的意境，激動讀者的感情，喚起讀者的詩歌聯想和共鳴。用最准確，最凝練、最經濟、最簡潔、最富於獨創性的藝術表現方式和藝術手法，去表現盡可能豐富而深刻的思想內容，以一當干，以少勝多。4.
結構上的跳躍性。由於詩歌著重於抒情，富於自由而大膽的想像，當詩人感情濃烈，想像自由賓士的時候，波動的幅度，跨越的步伐，是巨大驚人、變化神速的，是難以按部就班，緩慢地循序漸進的。
二、要指導學生認真寫好情、文並茂的詩歌
詩歌創作大體分為三個階段，即模仿階段、初步創作階段、自由創作階段。
仿寫詩歌，一般人人都會。但要進入詩歌創作的初步階段就比較難了。語文教師可以指導學生從以下幾個方面著手去進入詩歌創作的初步階段。l.
寫詩要有激情。寫詩不是文字游戲，不是華麗的詞彙排列組合，也不是節奏韻律的拼湊。感情是詩歌的摧化劑，如果一個人在生活中因某事激起了感情的波濤，感動得自己吃不下飯，睡不好覺，一定要把叩擊自己心靈的入和事描繪出來，從而喚起讀者的共鳴，那麼，你就有了寫出好詩的思想基礎了。2.
寫詩要用形象思維。這就是說，作者要對生活進行形象的感受。大自然的一景一物，通過豐富的聯想和想像，賦予其以生命，無情之物，都會成為有情之物。3.
寫詩要有意境。作者在寫詩時，要通過詩歌特有的藝術手段，營造一種可感的形象或境界，它蘊涵著一種深刻的寓意，思想感情和客觀景物交融於一體，讓人品味那種「景外之景，味外之味」，「言有盡而意無窮」，也就是能造成一種意境美，能令人深思、回味。4.
寫詩要深發掘以見哲理。詩歌不僅以情動人，還要寫出一種發人深思的哲理，使哲理和詩意水乳交融。5.
寫詩要善用修辭。寫詩時，要想使詩歌形象可感就離不開修辭，而語言凝練、含蓄的就是修辭了。修辭是把意象抽象為具體，化生疏為熟悉的最好方式。6.
寫詩要注意押韻。詩歌的語言，在精練與和諧的程度上，要求寓意深邃，情深意濃，流暢自然，准確鮮明，並富有形象性。另外，片語的配合也要自然形成節奏，加上韻角就有了韻律美。
詩不是「憋」出來的，不是「做」出來的。生活每時每刻向人們提供詩的機緣與材料。詩來源於生活，一旦遇到閃爍著內在光芒的人和事，作者便會怦然心動，好似陰霾的天空投進幾束陽光，以此為契機，一首詩就要產生了，寫詩的沖動也就強烈了。但是，正如俗語說的，「寫詩容易，寫好詩難」。再好的想像，也必須去實踐，再強烈的感情也要字斟句酌。中學生朋友們，拿起你手中的筆，做一個生活的有心人，好好寫詩吧，正如老一輩革命家陶鑄所寫的一句詩：「高歌唱出花千樹」，為理想放歌，為青春放歌，為我們所處的美好時代放歌！西秦漢子

5. 中學生自創詩歌

《花來》
花香四溢滿城醉，
花容憔悴易破自碎。
二月未見其芳容，
柔葉已褪寒冬裝。

《春蘭秋菊》
又到濃秋時，
嬌菊欲爭景。
待到春回日，
蘭香溢滿城。

《楊柳辭》
柳垂湖邊湖依柳，
水拂柳枝柳隨風。
若能聽聞風聲語，
淡笑依柳在湖邊。

《深宮怨》
君恩榮寵集一身，
華衣美人使君傾。
妃子憔悴恨宮深，
紅顏流淚怨薄情。

《寒風暮雨》
北風一夜緊，
瀟瀟暮雨聲。
寒風徐徐入，
家家緊閉門。

《美人愁》
斜倚秋風望殘陽，紅塵掩滿天，傷情三寸苦無言，任憑思念愁苦淚沾裳。
半月如勾凝寒霜，哪日月如盤，倒時故人在何方？不過千里相思愁斷腸！

《蘭花辭》
芳名譽四海，落戶到萬家。
葉立含正氣，花妍不浮華。
常綠斗嚴寒，含笑度盛夏。
花中真君子，風姿寄高雅。

《傷春怨》
書成蕉葉卷，寒夜長難眠。秋葉亂水月，疏影倚窗邊。
望斷天涯遠，淚眼凝霜雪，痴醉情已倦，孤燈孤影閑。

6. 中學生愛國詩歌

我的祖國，
我深深愛戀的祖國。
你是昂首高吭的雄雞——喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍——叱吒時代的風雲，
你是威風凜凜的雄獅——舞動神州的雄風，
你是人類智慧的起源——點燃文明的星火。
你有一個神聖的名字，
那就是中國！
那就是中國啊，我的祖國。
我深深愛戀的祖國。

我深深地愛著我的祖國，
搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，
我深深地愛著我的祖國，
涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，
我深深地愛著我的祖國，
黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，
我深深地愛著我的祖國，
黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，
我深深地愛著我的祖國，
堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，
我深深地愛著我的祖國，
遼闊的海疆裝滿了我所有的寄託。

我的祖國，
可愛的中國，
你創造了輝煌的歷史，
你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，
數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅強，
抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，
無論我走到那裡，
我都挽住你力量的臂膊，
無論我身居何方，
你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，
你把住新世紀的航舵，
你用速度，你用實力，
創造震驚世界的奇跡。
你用勤勞，你用智慧，
進行了又一次更加輝煌的開拓！
祖國啊，祖國，
你永遠充滿希望，
祖國啊，祖國，
你永遠朝氣蓬勃！

7. 怎樣指導中學生詩歌創作

怎樣指導學生詩歌創作

詩是情感的結晶，
也是語言的寵兒。
它以其獨特的魅力屹立於藝
術之林。
現在有許多中學生喜歡寫詩，
那麼，
作為一名中學語文教師，
應該如何指導中學生寫好詩歌呢？筆者結合多年來指導中學生寫詩
的體會，談一下自己的淺見，以供參考。

一、要指導學生把握詩歌的特點

詩歌主要有這么幾個特點：

l.
強烈的抒情性。
沒有感情就沒有詩歌，
詩人的心靈中進發出來
的感情是詩歌最主要的因素。
詩歌的根本特性就是抒情。
詩歌的其他
特點，都是由此而派生的。古今中外，一切優秀的詩歌，莫不以抒情
見長，著重子抒情，飽和著真摯而濃烈的感情。

2.
語言的韻律感。詩歌是最精美的語言藝術，更富於韻律美。
郭沫若曾經說過
「
沒有節奏就沒有詩
」
。詩歌感情的起伏波動，必然產
生節奏和韻律，
節奏和韻律構成了詩歌的音樂美，
具備了音樂美的詩
歌，琅琅上口雋永和諧。

3.
高度的凝練性。詩歌著重於抒情，必須用飽含感情的藝術形
象、
優美動人的意境，
激動讀者的感情，
喚起讀者的詩歌聯想和共鳴。
用最准確，最凝練、最經濟、最簡潔、最富於獨創性的藝術表現方式
和藝術手法，去表現盡可能豐富而深刻的思想內容，以一當干，以少
勝多。

4.
結構上的跳躍性。由於詩歌著重於抒情，富於自由而大膽的
想像，當詩人感情濃烈，想像自由賓士的時候，波動的幅度，跨越的

步伐，是巨大驚人、變化神速的，是難以按部就班，緩慢地循序漸進
的。

二、要指導學生認真寫好情、文並茂的詩歌

詩歌創作大體分為三個階段，即模仿階段、初步創作階段、自由
創作階段。

仿寫詩歌，
一般人人都會。
但要進入詩歌創作的初步階段就比較
難了。
語文教師可以指導學生從以下幾個方面著手去進入詩歌創作的
初步階段。

l.
寫詩要有激情。
寫詩不是文字游戲，
不是華麗的詞彙排列組合，
也不是節奏韻律的拼湊。
感情是詩歌的摧化劑，
如果一個人在生活中
因某事激起了感情的波濤，感動得自己吃不下飯，睡不好覺，一定要
把叩擊自己心靈的入和事描繪出來，從而喚起讀者的共鳴，那麼，你
就有了寫出好詩的思想基礎了。

2.
寫詩要用形象思維。這就是說，作者要對生活進行形象的感
受。大自然的一景一物，通過豐富的聯想和想像，賦予其以生命，無
情之物，都會成為有情之物。

3.
寫詩要有意境。作者在寫詩時，要通過詩歌特有的藝術手段，
營造一種可感的形象或境界，
它蘊涵著一種深刻的寓意，
思想感情和
客觀景物交融於一體，讓人品味那種
「
景外之景，味外之味
」
，
「
言有
盡而意無窮
」
，也就是能造成一種意境美，能令人深思、回味。

4.
寫詩要深發掘以見哲理。詩歌不僅以情動人，還要寫出一種
發人深思的哲理，使哲理和詩意水乳交融。

5.
寫詩要善用修辭。寫詩時，要想使詩歌形象可感就離不開修
辭，而語言凝練、含蓄的就是修辭了。修辭是把意象抽象為具體，化
生疏為熟悉的最好方式。

6.
寫詩要注意押韻。詩歌的語言，在精練與和諧的程度上，要
求寓意深邃，
情深意濃，
流暢自然，
准確鮮明，
並富有形象性。
另外，
片語的配合也要自然形成節奏，加上韻角就有了韻律美。

詩不是
「
憋
」
出來的，不是
「
做
」
出來的。生活每時每刻向人們提供
詩的機緣與材料。
詩來源於生活，
一旦遇到閃爍著內在光芒的人和事，
作者便會怦然心動，好似陰霾的天空投進幾束陽光，以此為契機，一
首詩就要產生了，
寫詩的沖動也就強烈了。
但是，
正如俗語說的，
「
寫
詩容易，寫好詩難
」
。再好的想像，也必須去實踐，再強烈的感情也
要字斟句酌。
中學生朋友們，
拿起你手中的筆，
做一個生活的有心人，
好好寫詩吧，正如老一輩革命家陶鑄所寫的一句詩：
「
高歌唱出花千
樹
」
，為理想放歌，為青春放歌，為我們所處的美好時代放歌！

8. 中學生自作詩歌

《飛來翔吧！中國！》自
詩人：春城阿海
穿過你柔美的視線，
我在你群山環繞的懷里放聲高歌，
我是你最愛的龍兒，
你是我偉大的母親，
哦！我親愛的祖國，
我陪你笑看風雨，
陪你淚水滑落，
今夜我手捧星辰追逐夢想，
面朝大海為你研磨，
哦！我親愛的祖國，
強權者你絕不畏懼，
殘弱者你無私給以，
地球終於發現了你的名字，
啊！美麗的中國！
今夜你如詩的笑容綻放世界，
你美麗的山河氣勢沖天，
今夜我踏浪歸來為你迎風起舞，
我是你最忠實的戰士，
我是你最聽話的孩子，
為了你我願意，
站在狂瀾的暴風雨里，
手握雙拳為你把關緊守，
飛翔吧！中國！
看著你迎風含笑，
我才能擁抱幸福，
飛翔吧！中國！
我們就是自己的主流，
懷揣夢想手捧自由。

9. 中學生現代詩歌大全

◎抬起頭來 仰望天空 抬起頭來 仰望天空
我看到飄飛的白雲 還有閃亮的星星
這是帕拉圖的天空 還是康德的天空 帕拉圖的天空 飄飛著花樣的白雲
那是純潔的白雲 是多情的天空
一心向著大地 卻只站在遠處 康德的天空 閃爍著燦爛的星光
那是思維的星光 是理性的天空
心裡裝滿終極 卻只站在村頭 抬起頭來 仰望天空
我的天空 在城市的上空
一邊飄飛著白雲 一邊閃爍著星星 我在如林的高樓之間行走
只看到扁扁的一線天
哪是我的白雲 哪是我的星星 我只好想念一座村莊
那是我的祖先居住的村莊
可是我今晚棲居的地方？！
◎小憩 過了一座山
還要過一座山
中間有一條幽靜的溪流
我潛入清涼的水裡
變成一尾游魚
◎迷離 太陽都回家了
接下來就該是黑夜
可是我需要光
需要亮
需要溫暖的感覺 就著夕陽的余輝
我把星星點亮
一顆 兩顆 三顆 ……
星星都亮起來了
心卻一陣迷離 哪一顆被我最先點燃
哪一顆最早離我而去

10. 現代初中生詩歌

現代初中生詩歌
她是睡著了

作者：徐志摩
她是睡著了——
星光下一朵斜欹的白蓮，
她入夢境了——
香爐里裊起一縷碧螺煙。
她是眠熟了——
澗泉幽抑了喧響的琴弦；
她在夢鄉了——
粉蝶兒，翠蝶兒，翻飛的歡戀
停勻的呼吸：
清芬滲透了她的周遭的清氛，
有福的清氛，
懷抱著，撫摩著，她纖纖的身形！
奢侈的光陰！
靜，沙沙的盡是閃亮的黃金，
平鋪著無垠，——
波鱗間輕漾著光艷的小艇。
醉心的光景，
給我披一件綵衣，啜一壇芳醴，
折一枝藤花，
舞，在葡萄叢中，顛倒，昏迷。
看呀，美麗！
三春的顏色移上了她的香肌，
是玫瑰，是月季，
是朝陽里的水仙，鮮妍，芳菲！
夢底的幽秘，
挑逗著她的心——純潔的靈魂，
象一隻蜂兒，
在花心，恣意的唐突一溫存。
童真的夢境！
靜默；休教驚斷了夢神的殷勤，
抽一絲金絡，
抽一絲銀絡，抽一絲晚霞的紫曛；
玉腕與金梭，
織縑似的精審，更番的穿度——
化生了彩霞，
神闕，安琪兒的歌，安琪兒的舞。
可愛的梨渦，
解釋了處女的夢境的歡喜，
象一顆露珠，
顫動的，在荷盤中閃耀著晨曦！
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天河春雨

作者：塵若無
天河正下雨，
漫灑藍色雨絲，
天上的街道，
淋濕燈火，
那兒，
靜謐的石牆，
幽藍光彩，
此時多靜美，
只剩房檐落水，
聲聲問答，
深巷，柳芽，梨花...
河流涌動，
被細雨相牽，
小橋邊，
烏燕輕梳羽翼，
黃牛卧聽牧笛，
風聲輕輕，
自林中來，
雨點打響林徑，
草色，
一眼翠碧。
遠望，
河流深處，
藍色桃花，
就在煙雨中，
樓閣依稀，
三兩下鳥啼，
槳聲，
輕搖河水，
岸上的馬蹄蓮，
和春蘭，
一閃光亮。
河面上，
春雨纖絲，
盪起小船，
水底有石頭，
和魚種的花園，
孩童在岸邊奔跑，
捉得雨點竊喜，
林里走出母親，
呼兒的紙傘。
-------------------------
我是一個任性的孩子
也許
我是被媽媽寵壞的孩子
我 任性
我希望
每一個時刻
都象彩色蠟筆那樣美麗
我希望
能在心愛的白紙上畫畫
畫出笨拙的自由
畫下一隻永遠不會
流淚的眼睛
一片天空
一片屬於天空的羽毛和樹葉
一個淡綠的夜晚和蘋果
我想畫下早晨
畫下露水
所能看見的微笑
畫下所有最年輕的
沒有痛苦的愛情
她沒有見過陰雲
她的眼睛是晴空的顏色
她永遠看著我
永遠，看著
絕不會忽然掉過頭去
我想畫下遙遠的風景
畫下清晰的地平線和水波
畫下許許多多快樂的小河
畫下丘陵--
長滿淡淡的茸毛
我讓他們挨的很近
讓它們相愛
讓每一個默許
每一陣靜靜的春天的激動
都成為一朵小花的生日
我還想畫下未來
我沒見過她，也不可能
但知道她很美
我畫下她秋天的風衣
畫下那些燃燒的燭火和楓葉
畫下許多因為愛她
而熄滅的心
畫下婚禮
畫下一個個早上醒來的節日--
上面貼著玻璃糖紙
和北方童話的插圖
我是一個任性的孩子
我想塗去一切不幸
我想在大地上
畫滿窗子
讓所有習慣黑暗的眼睛
都習慣光明
我想畫下風
畫下一架比一架更高大的山嶺
畫下東方民族的渴望
畫下大海--
無邊無際愉快的聲音
最後，在紙角上
我還想畫下自己
畫下一隻樹熊
他坐在維多利亞深色的從林里
坐在安安靜靜的樹枝上
發愣
他沒有家
沒有一顆留在遠處的心
他只有，許許多多
漿果一樣的夢
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知為什麼
我沒有領到蠟筆
沒有得到一個彩色的時刻
我只有我
我的手指和創痛
只有撕碎那一張張
心愛的白紙
讓它們去尋找蝴蝶
讓它們從今天消失
我是一個孩子
一個被幻想媽媽寵壞的孩子
我 任性
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雪花的快樂
徐志摩
假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，
這地面上有我的方向！

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——飛揚，飛揚，飛揚，
你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——飛揚，飛揚，飛揚，
啊，她身上有硃砂梅的清香！

那時我憑藉我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶，
溶入了她柔波似的心胸！
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冰心的《紙船》
關於母愛的
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一隻只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
和悲哀歸去。
永恆的媽媽
當第一次睜開初生的雙眸
最先看到的是人母的無比聖潔
慈愛的睇視和欣喜的淚流——
眼睛一眨不眨，仔細的盯著你
你朦朧無知的心本能地律動
卻無法表述親情只一陣四肢亂舞
急得你——忍不住大聲啼哭
經過多少個日日夜夜的撫育
終於坐直子你小小的身軀
在調整了情商和智商之後
決不等待，徑直喊出了生命中
最珍寶的第一聲——媽媽
這是最感人的原始蘊蓄
無論世界上流韻著多少種語言
只有這一聲呼喊絕對的相同
沒有什麼樂音，沒有什麼詩歌
能比這一聲更動人
遊子吟
群山不願送走夕陽
多情的水手不願遠航。
希望在召喚。
外面的世界是我的天堂，
自由的心在飛翔。
母親你牽掛我嗎？
母親不安的望著我。
母親你希望我的人生更精彩嗎？
母親欣慰的看著我。
聽火車氣聲，笛聲……
隔著窗戶緊緊握著一雙手。
詩歌是一種抒情言志的文學體裁。依據不同的劃分標准，可分為很多類別。它具有以下四個特點：(1)詩歌內容是社會生活的最集中反映。(2)詩歌有豐富的感情與想像。(3)詩歌的語言具有精練、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。(4)詩歌的形式：不是以句子為單位，而是以行為單位，分行又主要是根據節奏，而不是以意思為主。