1. 如何培養初中生學習習慣
首先，要讓孩子養成記作業的習慣，很多孩子懶得記作業。回家後寫的作業總是出現這樣那樣的紕漏。耽誤第二天的學習。所以，為孩子准備一個記作業本，讓他/她真正體驗到學習的一絲不苟，是很有必要的。
接著，是作業的時間，很多的孩子在寫作業是會心不在焉。有時甚至玩一會學一會。作業寫的及其拖沓，最後勉強寫完，也是千瘡百孔、慘不忍睹。作為家長，要規定孩子的作業時間，可以不是很短，讓孩子先適應，而後在慢慢縮短時間。在這個過程中應適當給予鼓勵和獎勵，幫助孩子養成習慣。如果感覺時間適宜，就應該提高作業的質量了。
對於學習，課上聽講是主要的。課後復習也是必須的。復習沒有必要是死記硬背。而是央求孩子為你講解今天一天上課所學的知識。而一些諸如生物地理的學科，可以讓孩子畫圖講解。講一遍，會比背一遍強很多，家長朋友們每天無論多忙，都要抽出時間「聽一堂客」。時間一長，就會形成良性循環
除課後復習外，還要教育孩子抓住課餘零散時間。像早讀、午讀或是自習課。都是溫故知新的好機會，而廣大家長朋友們也要好好學習抓住空閑時間進行學習。
一是以身作則、二是自身也會受益。讓孩子明白，他/她的學習與旁人無關，每個人都有自己的學習生活
其後，是手機的使用。隨著信息時代的發展，很多家庭的孩子都有的自己的手機。而很多孩子在得到手機後都會愛不釋手，就連寫作業的時候也會玩手機，形成「邊玩邊學」的壞習慣。作為家長，一定要以身作則。除工作外不玩手機，還要和孩子「約法三章」規定使用手機的時段、時長。這里最重要的就是家長的榜樣作用。
2. 中學生必須養成哪些良好的學習習慣
良好學習習慣的基礎：端正學習態度。學習是自己的事，只有積極主動地學習方能感受到學習的樂趣，學有所成。好的學習習慣其實我們都知道，重點在一個落實和堅持，這個老師、同學只能是輔助，最主要的還需靠自己。下面撿重點說幾條：
1、專心聽課的習慣。課前做好預習工作（不是簡單的看一遍，要能提出問題），課上動腦動手，集中注意力（筆記有時也是很重要的）。因為一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
2、制定和執行學習計劃的習慣。老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。執行計劃比制定計劃更加重要，要很好的完成計劃，一方面是計劃的合理性，另一方面是學習效率的問題。學習效率低就意味著掌握同一個知識需要花費的時間是別人的幾倍，這樣長此以往，學習只會越來越跟不上。有條件可以學習掌握一下速讀記憶的能力，速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練就在於培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶》，我學生的時候，記得學校開展過幫助學習提高學習效率的「假期速讀記憶訓練班」，用的就是這個。
3、及時復習、做題實戰的習慣。學習後的遺忘是很快的，不及時復習就等於重新學習，耗時耗力；課後鞏固、做題練習是少不了的，做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術，學會反思、歸類、整理。
4、經常總結完善的習慣。每經過一段時間的學習（一周、一月）就進行一下階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。長期的死學、苦學是不行的，要具有靈活、適應性。
一個習慣的養成重在前三天，關鍵在二十多天的堅持，加油。
3. 中學生學習習慣養成教育的幾點建議
由於學科的分化，課程要求的不同等，進入初中學習必須具有更大的獨立性版及自覺性，學習方法也必權須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活...
4. 中學生良好的學習習慣主要有哪些
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必 須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
8．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
9．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
10．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
11．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
12．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
5. 中學生應該養成哪些良好習慣
一、什麼是學習習慣
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。「良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率」。
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2.自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。
觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5.善於提問的習慣
要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代.„„等等」，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，准確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。
9.練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善。
10.復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完後再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現, 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
6. 如何培養初中生學習習慣
如何培養初中生學習習慣
多年的教學實踐使我深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今後的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師、家長的一項重要任務。
在小學階段，有許多學生存在著以下不良的學習習慣：
1、邊寫作業，邊吃東西，邊看電視，一心多用。
2、寫作業時不認真，不專心，審題不嚴，書寫不工整。
3、沒有記錄作業題目習慣。
4、缺乏自己整理書包的習慣，丟書落本的事常有發生。
5、依賴性強，缺乏獨立思考的能力，總希望家長告訴怎麼做。
6、家庭沒有嚴格制定出作息時間表，導致學習效率低下。
只要老師、家長平時嚴格要求，耐心引導，我想學生會克服這些不良習慣的。
在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學生學習成績的因素主要有兩個方面，一是智商，二是習慣。智商的高低，先天的稟賦是關鍵；而良好的學習習慣，卻完全取決於後天的培養。對於一個學校的幾個平行班來說，學生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那麼，決定這個班級學生學習成績的關鍵因素，就只有學習習慣了。那些學習成績突出的班集體，學生普遍具有主動預習、認真聽講、勤於思考、敢於質疑、按時完成作業等良好的學習習慣。那麼怎樣才能使孩子養成好習慣呢？根據我多年的教學經驗，覺得可以從以下幾個方面做起：
一、課前預習
預習的目的在於對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要逐詞逐句閱讀相關學習內容，聯系以前所學過的相關知識，深刻理解本節課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，並及時做好記錄，為下一節上課做好充分的思想基礎。良好的預習習慣的養成，並不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習。同時，在預習的時候應做到看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環節來看待。正所謂「不動筆墨不讀書」，邊看書邊做記號「圈、點、勾、畫、批」。圈點的過程就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
二、上課認真聽講
上課的時候，課前要准備好所需用的課本、筆記本、作業本、工具書等，課上要認真專注地聽老師的講解和同學們的發言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴躍，敢於發表自己的意見和見解。同時，要養成一個善於記錄課堂筆記的習慣，要記錄學習的要點、學習新得、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學能力。
三、課後復習
課後一定要進行及時鞏固復習，就像牛吃草後要「反芻」一樣，對課上所學習的重點、難點知識進行反思、總結，哪個地方會了，哪個地方還不會。課後復習一般分為三種：平時復習、階段復習、總復習，不同的復習階段有不同的目的和要求。
平時復習：主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶，對重要的知識要經常復習，牢固掌握。只有這樣，才能「溫故而知新」。
階段復習：主要是使知識條理化、結構化、系統化。對單元、章節知識進行復習鞏固，復習時要進行知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯系，做到融會貫通，在階段復習時要注意養成運用所學知識解決實際問題的能力，使學習能力上一個台階。
總復習：主要就是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固。因此復習時要對照大綱和教材的要求，根據復習時間制定切實可行的復習計劃。對已學的知識進行系統梳理，查缺補漏，解決疑難問題，特別復習一下前面學習中的錯題記錄，達到全面掌握。此外，需要注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高自己的學習能力。
四、培養學生做作業時獨立思考的解題能力
培養學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：「授人以魚，不如授之以漁。」意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。學生自己的作業要做到按時獨立地完成。至於碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養成獨立思考的好習慣。
五、培養孩子做完作業，自己檢查的習慣
學生在做作業時，我從來不打擾學生，讓他一個人靜下心來做題。學生做完作業後，我的具體做法是：
數學，要求孩子看一看計算是否准確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發現問題，然後去訂正過來。語文，要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好後主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章後得到了什麼啟迪和感想。
六、要求學生養成每天記錄作業題的好習慣
一個學生如果每天能養成記下老師布置的作業並持之以恆地堅持下去，意味著這位學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄老師交待的事情和老師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間後，就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩的時間，讓孩子學會對自己的行為負責。
七、 教學生會改錯題，養成自我評價的習慣
能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習。善於從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。
要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。但老師批改後，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。
八、培養孩子做完作業後，整理桌上學慣用品並收拾好自己書包的習慣
要求孩子每次做完作業後，自己養成整理書桌並收拾好學慣用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。
九、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成
作息時間表，其實就是給學生制訂生活、學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。
7. 初中生必須養成哪些學習好習慣
一、什麼是學習習慣
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。「良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率」。
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2.自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。
觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5.善於提問的習慣
要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代. 等等」，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，准確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。
9.練後反思的習慣
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第
8. 如何才能讓初中學生養成好的學習習慣
在提倡素質教育，重視培養和提高學生可持續發展能力的今天，對學生的良好習慣培養已經受到十分重視。許許多多的學校、教師都致力於這項工作的實踐與研究，我作為班主任，當然也不例外，參加工作以來一直注意觀察、學習、實踐與研究如何培養初中學生良好習慣的養成問題，尤其是學習習慣的培養，通過自己的不斷努力取得了明顯的成效。其主要方法有以下兩個方面。
一、深入調查分析，有針對性確定工作目標
深入調查研究，充分認識初中學生的身心特點，熟識學生已有的習慣、愛好等，進一步明確具體的培養目標。初中學生實際上就是個「半大孩子」，兼有小孩子、成年人的心理意識、行為特性，但既不是小孩子也非成年人，而是叛逆心理最重的一個階段。因此，深入研究、掌握學生的具體情況很重要，一方面有利於針對性解決問題，另一方面有利於確定培養學生學習習慣的執行標準的定位問題，否則難以做到循序漸進。在工作當中，我主要是注重平時對學生群體的觀察，了解學生群體特徵；通過與學生的談心取得信任，在與學生溝通中進一步了解學生，了解學生的個性特徵；通過問卷調查了解學生、通過與家長的溝通了解學生等。
二、細化培養目標，以多種形式提高達標程度
學生的學習習慣培養是很籠統的一個概念，但其過程中所有的細節都體現出學生的個人素養，都體現出一個班級的整體面貌。因此，作為班主任，培養學生良好的學習習慣，需要細化工作目標，從一點一滴做起。
（一）實例教育
利用現實中的正反面實例，讓學生懂得「細節決定成敗」「行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運」的道理。學校、年級組、班級的各項活動中滲透這項教育，讓學生充分認識養成良好學習習慣的重要性。
（二）反思討論
組織學生開展討論與反思，讓學生充分認識到自己在學習養成上的成功與失敗。組織學生自評、互評往日的學習生活當中自己哪些習慣是良好的，需要保持；哪些習慣是錯誤的，需要改掉。教師進行引導，讓學生進一步明確自己的習慣培養上的努力目標與習慣養成策略。
（三）創設氛圍
為學生提供良好的習慣養成平台。在初中學生學習生活中，良好的生活環境、濃郁的學習氛圍都會給學生潛移默化的影響。而這樣的生活學習環境，正是一個班級的學風、班風的體現，時刻積極地改變著學生。學生良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系，因此培養學生良好的學習習慣可以與優秀班集體創建工作有機地結合起來，這樣受到正面引導與教育的機會就會大大增加。其過程中可以有以下這些方式。
1.榜樣引導。榜樣的力量是無窮的。班主任可以以偉人或大家熟知的優秀同學為榜樣，讓學生體會到這種做法的優越性並且去模仿。我們班有一批學習特別認真的好孩子，他們絕大多數都是班干，在學生的心目中佔有一定的位置，所以，在班級中我會利用一切教育契機，充分展示他們的閃光點，以點及面，在全班形成勤奮學習、積極上進的良好氛圍。同時積極鼓勵後進學生，當學困生有點滴的進步，如作業正確率高，或書寫工整，或完成及時，都及時抓住進行表揚。這樣學生的目光就經常停留在這些好學生上，漸漸形成榜樣。
2.環境熏陶。正如「孟母三遷」故事的道理，環境對可塑性很強的初中生影響特別大。在幾年的班主任工作中，我很重視營造班級文化氛圍，以良好的氛圍影響學生。同時積極鼓勵學生在班內找自己的競爭目標，這樣學生可以具體看到競爭對手在做什麼。這個競爭對手可以是優於自己的，也可以只有某方面特長的，也可是和自己水平相當的，以提高自己的競爭意識。這種良性的競爭，很大程度上刺激著多數孩子爭強好勝的心理，從而形成積極向上的群體意識。
3.反復訓練。由於學習習慣的養成是「積久成性」的，因此必須經過長期的反復訓練才能形成。反復訓練是形成良好習慣的最重要、最基本的方法。為了幫助孩子培養課外閱讀的習慣，我經常在課的開始時，讓學生根據昨天學習的內容在黑板上出三四道題目，作為對上一節課內容的復習。這樣一來，學生回家肯定要看課外輔導書，對學習的重點有一個更深層次的理解。我每節班會課也要求同學講一個在課外書上看到的感動自己或引起自己思考的文章。時間一長，學生就漸漸形成看課外書的習慣，厚積才能薄發。讓習慣的養成「由被動到主動再到自動」，經常性的細小工作就能養成學生更多良好的學習習慣。
習慣養成要抓反復，反復抓。班主任要因勢利導，發現孩子自覺學習的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習慣。加強學生的各種良好習慣的養成，要從低處起點，從小事入手，具體要求，反復強化，相信一定能夠收到事半功倍的效果。可以這樣說，習慣在於訓練，習慣在於養成。學校無小事，處處皆教育。只要對習慣的養成堅持不懈地抓下去，就肯定會形成「頑強而巨大，可以主宰人生」（培根）的好習慣。
4.家校配合。班級教育必須爭取所有任課教師與家長的配合。對學生的教育，不僅僅是班主任的事情，尤其學習習慣的培養，需要所有任課教師、學生家長的配合，要讓學生的習慣培養過程體現在校內外的時時刻刻、事事處處，這樣既有利於學生良好習慣的養成，也可以盡可能減少不良習慣的復發。
5.糾正錯誤。不良的學習習慣必須糾正。教育家葉聖陶說：「好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易。」我們既要幫學生養成好習慣，也要幫助學生改掉不良習慣，這就需要正確面對學生的不良習慣，針對不同的問題具體指導，一點一滴耐心引導，逐步糾正學習中的不良習慣。例如：絕大部分班主任都遇到過學生喜歡抄作業、喜歡核對作業答案的壞習慣。我曾經用班會課的時間用心理學講座的方法（先收集資料），結合實際講心理暗示的利弊和對學習的影響，幫助學生培養獨立思考的習慣，並讓學生從心理學的角度去理解獨立思考的意義和對自己的好處。對於糾正學生不良的學習習慣的方法並不是千篇一律的，也沒有固定模式，特別是針對已經形成的不良習慣，矯正起來很有難度。這就要求班主任有耐心，有恆心，並且對自己的學生充滿希望。
學生的學習習慣，既然稱之為「習慣」，那麼無論是養成好習慣還是改正壞習慣，那就不是一天兩天的事情，因此，這個過程當中，作為班主任還必須注意避免以下情況：
（1）急於求成心態。
心理學中對「習慣」的闡述是：習慣是一種習得性反應，因此反應較為簡單，在類似情況下，以近於自動的形式出現。又或者習慣是由於長期練習所形成的自動性行為，動作已成習慣。習慣就是在無數次的積累、歷練中不自覺而又逐步形成的。它一時不容易改變，往往是不假思索就自動做出的反應。習慣是一種穩定的自動化的行為方式。因此，培養學生良好的學習習慣和糾正學生的壞習慣都需要耐心，甚至要有應對學生壞習慣改正過程當中出現反復的心理准備，要有恆心，急躁是大忌。
（2）一陣風教育行動。
習慣養成是有過程的，因此，作為班主任，需要時時處處做個有心人，融各項教育與校園生活的各個方面，要避免寄希望於幾次熱鬧的集中教育中獲得圓滿成功的幻想，要實實在在地做好做細工作。
9. 初中生學習習慣養成的重要性
初中生也是非常重要的，關繫到將來能不能上一所好點的高中。所以初中生學習習慣的養成非常的重要。平時就要培養自己的學習，讓自己感興趣的去學習。