① 中學生和高中生對色彩的感知有什麼不同
現在中學生年齡都普遍較小，性格都比較活潑好動，
對許多東西都充滿好奇和幻想，
給中學生設計東西時最好帶些新穎的事物
色彩的搭配也最好偏向這個方向
② 中學生作文《沒有色彩的日子裡》600字
和你同桌的日子裡,五年同窗的點滴,在這寸雨中的日子裡漸漸散去。，沒有停留。記憶在腦海里遊走——有如別離呵！只是真正別離時，眼中已沒有淚；只是真正離別時，已來不及說聲再會；只是真正離別時，我們已為肩上的行囊所累。」這是我在小學畢業時留在我的同桌的紀念冊上的一段文字。字跡很潦草，之所以又能被我記下來，是因為那本子在畢業的前幾天又傳到了我們寢室。相互翻閱傳看的時候，大傢伙兒都說我寫的東西統統是不太好懂的，說那才是真的好。我也真是不明白，為什麼人們總是把自己看不懂的東西認作是好的……看不懂的性格是個性，看不懂的畫就是藝術，看不懂的書是好書，看不懂的人就是新人類。估計這是人性區別於動物的又一性徵了。很清楚地記得，我從小學到大學，有過那許多的同桌，至今都能一一叫出他們的名字，每每想到一個人，他（她）清晰的面容就能浮現在我的腦海里，在一起的喜怒哀樂都。而我卻是那個容易讓人忘卻的人，我確信我的那些個同桌，十有八九是不記得我了。不過這些都是不重要的，重要的是每一個在我生命中出現過的人，我都用心去珍惜。所有的相遇都讓我覺得很可寶貴。在我們家裡，我最喜歡出外面去轉一轉，尤其是跟我媽去買菜，我爸經常都放我跟媽媽一起去。但是有一次，雖然有客人來了，但不知為什麼，我媽去買菜時，我也要去。我爸卻怎麼都不放我出去，我已經穿好鞋子出了家門口一米遠，我爸居然都把我叫了回來。我爸將我拉回家的客廳後，嚴厲地訓斥了我。吵了三分鍾左右，就繼續去炒菜了。我趕緊趴在窗檯上看媽媽，媽媽已經走遠了。我非常失望，鑽進書房裡，在大床上坐著，燈也不開，就一直在那裡，心裡不停地埋怨我爸。我爸出來，見我已經早沒了影，就地叫道：「李天下，你又去哪了？給我出來！」我裝著一副有氣無力地樣子說：「我在房間里。」我爸聞聲趕來，見我一個人在黑乎乎的房間里，更是大怒。我爸厲聲問道：「你是不是賭氣？這么小心眼，一點男子漢的胸懷都沒有！」我立刻狡辯：「誰說我賭氣了，你經常都這么說我，都是你自己猜測的。」我裝著一副可憐的樣子。可惜我瞞不過我爸。我爸見我這樣，就氣上加氣，還我打了一下，把我拖到餐廳去了，我無奈的坐在沙發上，眼淚像斷線的珠子一樣往下不停地落。不知過了多長時間，我爸做好菜後，對我說道：「像你今天這樣子，就沒讓你去買菜的這個挫折，你就不能接受，賭氣半天。等你將來長大後，受到的挫折、更大。如果你承受不了的話，那你還做什麼大人物？你沒見很多人，不能在逆境中頑強的生活，都跳樓自殺了嗎？只要堅強，心胸寬廣的人，才能活得愉快，健康。才能為別人帶來歡樂！」聽了爸爸的這一番話，我似乎懂得：是我錯了，我剛才應當沉住氣，不去買菜不就是，爸爸想通過這件小事教育我：生活中有許多挫折，只有不怕挫折，才能成人。因為想自己長大、氣量大、不怕挫折的話就得從我現在小小的年紀做起。這事說來又是十多年了。算來我是六歲。因為第二次我見到長子四叔時，他那條有趣的辮子就不見了。那是夏天秋天之間。我彷彿還沒有上過學。媽因怕我到外面同瑞龍他們玩時又打架，或是亂吃東西，每天都要靠到她身邊坐著，除了吃晚飯後洗完澡同大哥各人拿五個小錢到道門口去買士元的涼粉外，剩下便都不準出去了！至於為甚又能吃涼粉？那大概是媽知道士元涼粉是玫瑰糖，不至吃後生病吧。本來那時的時疫也真凶，聽瑞龍媽說，楊老六一家四口人，從十五得病，不到三天便都死了！我們是在堂屋背後那小天井內席子上坐著的。媽為我從一個小黑洋鐵箱子內取出一束一束方塊兒字來念，她便膝頭上擱著一個麻籃績麻。弄子里跑來的風又涼又軟，很易引人瞌睡，當我倒在席子上時，媽總每每停了她的工作，為我拿蒲扇來趕那些專愛停留在人臉上的飯蚊子。間或有個時候媽也會睡覺，必到大哥從學校夾著書包回來嚷肚子餓時才醒，那末，夜飯必定便又要晚一點了！爹好象到鄉下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔來接我們。接的意思四叔也不大清楚，大概也就是聞到城裡時疫的事情吧。媽也不說什麼，她知道大姐二姐都在鄉里，我自然有她們料理。只囑咐了四叔不準大哥到鄉下溪里去洗澡。因大哥前幾天回來略晚，媽摩他小辮子還濕漉漉的，知他必是同幾個同學到大河裡洗過澡了，還重重的打了他一頓呢。四叔是一個長子，人又不大肥，但很精壯。媽常說這是會走路的人。銅仁到我鳳皇是一百二十里蠻路，他能扛六十斤擔子一早動身，不抹黑就到了，這怎麼不算狠！他到了家時，便忙自去廚房燒水洗腳。那夜我們吃的夜飯菜是南瓜炒牛肉。媽撿菜勸他時，他又選出無辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！那時人真小，我同大哥還是各人坐在一隻籮筐里為四叔擔去的！大哥雖大我五六歲，但在四叔肩上似乎並不什麼不勻稱。鄉下隔城有四十多里，媽怕太陽把我們曬出病來，所以我們天剛一發白就動身，到行有一半的唐峒山時，太陽還才紅紅的。到了山頂，四叔把我們抱出來各人放了一泡尿，我們便都坐在一株大刺櫟樹下歇憩。那樹的杈椏上擱了無數，樹左邊又有一個石頭堆成的小屋子。四叔為我們解說，小屋子是土地，為趕山打野豬人設的；樹上石頭是寄倦的：凡是走長路的人，只要放一個石頭到樹上，便不倦了。但大哥問他為甚不也放一個石子時，他卻不做聲。他那條辮子細而長正同他身子一樣。本來是挽放頭上後再加上草帽的，不知是那辮子長了呢還是他太隨意，總是動不動又掉下來，當我是在他背後那頭時，辮子梢梢便時時在我頭上晃。「芸兒，莫鬧！扯著我不好走！」我伸出手扯著他辮子只是拽，他總是和和氣氣這樣說。「四滿①，到了？」大哥很著急的這么問。「快了，快了，快了！芸弟都不急，你怎麼這樣慌？你看我跑！」他略略把腳步放快一點，大哥便又嚷搖的頭痛了。他一路笑大哥不濟。到時，爹正同姨婆五叔四嬸他們在院中土坪上各坐在一條小凳上說話。姨婆有兩年不見我了，抱了我親了又親。爹又問我們餓了不曾，其實我們到路上吃甜酒、米豆腐已吃脹了。上燈時，方見大姐二姐大姑滿姑②各人手上提了一捆地蘿卜進來。我夜裡便同大姐等到姨婆房裡睡。鄉里有趣多了！既不什麼很熱，夜裡蚊子也很少。大姐到久一點，似乎各樣事情都熟習，第二天一早便引我去羊欄邊看睡著比貓還小的白羊，牛欄里正歪起頸項在吃奶的牛兒。我們又到竹園中去看竹子。那時覺得竹子實在是一種很奇怪的東西。本來城裡的竹子，通常大到屠桌邊賣肉做錢筒的已算出奇了！但後園里那些南竹，大姐教我去試抱一下時，兩手竟不能相摻。滿姑又為偷偷的到園坎上摘了十多個桃子。接著我們便跑到大門外溪溝邊上拾得一衣兜花蚌殼。事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多隻白鴨子，它們會一翅從塘坎上飛過溪溝。夜裡四叔他們到溪里去照魚時，卻不用什麼網，單拿個火把，拿把鐮刀。姨婆喂有七八隻野雞，能飛上屋，也能上樹，卻不飛去；並且，只要你拿一捧包穀米在手，口中略略一逗，它們便的到你身邊來了。什麼事情都有味。我們白天便跑到附近村子裡去玩，晚上總是同坐在院中聽姨婆學打野豬打獾子的故事。姨婆真好，我們上床時，她還每每為從大油壇里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子給我們吃！後園坎上那桃子已透熟了，滿姑一天總為我們去偷幾次。爹又不大出來，四叔五叔又從不說話，間或碰到姨婆見了時，也不過笑笑的說：「小娥，你又忘記嚷肚子痛了！真不聽講——芸兒，莫聽你滿姑的話，吃多了要壞肚子！拿把我，不然晚上又吃不得雞膊腿了！」鄉里去有場集的地方似乎並不很近，而小小村中除每五天逢一六趕場外通常都無肉賣。因此，我們幾乎天天吃雞，惟我一人年小，雞的大腿便時時歸我。我們最愛看又怕看的是溪南頭那壩上小碾房的磨石同自動的水車；碾房是五叔在料理。那圓圓的磨石，固定在一株木樁上只是轉只是轉。五叔象個賣灰的人，滿身是糠皮，只是在旋轉不息的磨石間拿掃把掃那跑出碾槽外的穀米。他似乎並不著一點忙，磨石走到他跟前時一跳又讓過磨石了。我們為他著急又佩服他膽子大。水車也有味，是一些七長八短的竹篙子紮成的。它的用處就是在灌水到比溪身還高的田面。大的有些比屋子還大，小的也還有一床曬簟大校它們接接連連豎立在大路近旁，為溪溝里急水沖著快快地轉動，有些還咿哩咿哩發出怪難聽的喊聲，由車旁竹筒中運水倒到懸空的梘③上去。它的怕人就是筒子里水間或溢出梘外時，那水便砰的倒到路上了，你稍不措意，衣服便打得透濕。我們遠遠的立著看行路人抱著頭沖過去時那樣子好笑。滿姑雖只大我四歲，但看慣了，她卻敢在下面走來走去。大姐同大姑，則知道那個車子溢出後便是那一個接腳，不消說是不怕水淋了！只我同大哥二姐，卻無論如何不敢去嘗試。望採納
③ 急急急！！！我是一個中學生，我想做一個有關色彩在生活中運用的ppt，可是苦於找不到這方面的資料！
那麼，如何規劃設計城市的色彩呢？這里，首先需要澄清一個概念。
提及城市色彩，很多人會產生錯覺，認為色彩就是五顏六色，就是紅黃藍綠紫，城市色彩，就是用各種「最美」的顏色裝飾建築、裝扮城市。實際上，色彩本身是沒有美醜之分的，所謂色彩美，完全美在色彩與色彩、色彩與環境的搭配上。人們視覺認為最美的色彩，如果出現的地方的不對，或搭配的比例不協調，便可能是最丑的色彩。譬如綠色，作為植物生命的體現，它永遠是城市中最美的色彩，無論建築物色彩怎樣混亂，只要被綠色植被遮掩，就會化丑為美。但如果整座城市被塗上綠色，卻可能使人產生陰森、恐怖的聯想，這是色彩心理學規律使然。譬如大紅大綠是色彩運用中的大忌，但「萬綠叢中一點紅」，卻是美的圖畫。再譬如，「五色令人目盲」，色彩雜亂容易產生視覺污染；但如果色彩過於單調，呆板，同樣會使人產生視覺疲勞。因此，正像繪畫中色彩運用沒有一定之規一樣，城市色彩運用也沒有刻板章法。這里，我只能闡述幾條基本原則：
1、突出城市中自然美、人類美原則
人類的色彩美感來自其「自然向人生成」歷史進程中，來自大自然對人的陶冶。對人類來說，自然的原生色總是易於接受的，甚至是最美的。因此，城市的色彩永遠不能與大自然爭美，而要盡量保護突出自然色，特別是樹木、草地、河流、大海、甚至岩石的自然色。青島新修的濱海步行道，用黃褐色原木架構，既體現了對自然的尊重，又使其溶於海濱景色之中，便是非常成功的案例。青島香港路和東海路人行道上，保留了許多天然礁石，構成了城市中一道獨特的風景，這也是值得肯定的明智之舉。青島老城在規劃時，所有通向海的道路都敞開著，既向自然借景，又將海的色彩融入城市，而東部新區，許多通海的道路被堵死了，城市便缺少了一塊最美的色彩，這是令人遺憾的。
西方先哲說，最美的猴子對人類來說也是丑的，人總是以人為第一審美對象。因此，在城市色彩設計中，要盡量使大面積的色彩不張揚、不艷麗，以突出人的美。巴黎街頭最美的風景就是時裝女郎了，而巴黎的地面、牆壁都是素雅的灰色、米色，這便突出了流動人群的色彩美。而我們許多城市的商業街，往往從腳底到頭頂，到處都是爭奇斗艷的色彩：腳下是艷麗的紅地磚，頭上是飄動的彩旗；商店外牆，則是大幅商品招貼畫；人行道旁，還矗立著燈箱廣告；行走其間，人的色彩、人的美，幾乎被淹沒了。這只能令人感嘆，我們太不懂得尊重和突出人的美了。
2、延續城市歷史文脈原則
城市色彩一旦由歷史積淀形成，便成為城市文化的載體，並在不斷訴說著城市的歷史文化意味。因此，歷史文化名城、古城，為了延續城市的文脈，城市應盡量保持其傳統色調，以顯示其歷史文化的真實性。如果城市原有風貌已被破壞，起碼在歷史建築、文化古跡周邊的建築，其色調必須與古建築色調相統一。法蘭克福的舊城在二戰中被嚴重破壞，現存某些古建築周邊便注意這種協調，譬如用米黃色做外牆塗料，形成一個色彩小環境。據說，北京皇城根一帶的舊城保護，已開始注意這一點了，這是值得慶幸的。否則，皇城被淹沒在更加金碧輝煌的玻璃幕牆建築群中，北京的歷史文脈就徹底被葬送了。
3、服從城市功能區分原則
如同人的服飾要服從人的身份一樣，城市色彩也要服從城市的功能。這之中包含兩層意思：一層指城市的整體功能，一層指城市的分區功能。一座商業城市與一座文化或旅遊城市，其色彩自然應該有所區別，一座大城市與一座小城市，其色彩原則也應有區別。對於像香港這樣的商業大都市來講，城市色彩服從於商業目的，即便色彩有些混亂，人們也能容忍。但對於像巴黎、維也納這樣的文化名城，假如其城市色彩混亂，便對城市形象有絕大損害。米蘭作為義大利最早的金融中心，其老城色調非常凝重，而威尼斯，作為旅遊城市，其老城色彩則活潑得多，這兩者是不能置換的。相對說來，歐洲一些旅遊小城，其建築色彩都比較艷麗，給遊客留下鮮活印象；而歐洲的大城市，其建築色彩都比較淡雅，追求一種寧靜的感覺，避免色彩火爆而形成「雜訊」。
從城市區域劃分來說，市行政中心（或廣場）的色彩，一般應凝重一些；商業區的色彩，可以活躍一些；居住區的色彩，應素雅一些；旅遊區的色彩，則要強調和諧悅目。這些原則是城市色彩規劃的通則，譬如用適當色彩手段將居民小區與商業街區區分開來：居住區不應出現廣告，便是實施城區功能色彩區分的重要手段。與此同理，城市單體建築的色彩也要服從其功能。像立交橋等大型基礎設施，其混凝土本色既顯出力量感，又接近自然色，沒必要弄巧成拙地進行粉刷。像高層的辦公寫字樓，則不宜用輕浮的色彩，而像街頭電話亭、候車亭等臨時性公共設施，則可以採用相對明快的色彩。只要我們能制定包括建築色相、明度、飽和度在內的分區色彩控制標准並嚴格執行，便能逐步解決城市色彩混亂及平庸問題。
4、城市色彩構成和諧原則
和諧是色彩運用的核心原則，也是城市色彩的核心原則。這里的色彩包括所有城市色的構成因素：自然的、人工的；固定的、流動的；永久的、臨時的等等。這里的和諧，是要求城市色彩在變化中、差異中的實現統一或協調。如果色彩沒有變化，差異，就無所謂和諧；但變化、差異過大，也就沒有和諧。城市色彩的協調，包括兩個方面，一是指人工色與自然色或與城市自然環境色彩的協調，一是指人工色與人工色或與城市建築環境色彩之間的協調。
城市色彩首先要與自然環境色彩相協調，一座被綠色森林或藍色海洋擁抱的城市，其色彩自然應區別於內陸城市或特大城市。綠色環繞的小城，色彩運用即便大膽一點，也不至破壞城市色彩的和諧。歐洲旅遊小城，像茵斯布魯克、薩爾斯堡的建築色彩鮮亮，原因也在這里：小城外面環繞的往往就是大片綠色的河流山林，或者是冬天的皚皚白雪，這樣，城內街景的暖紅色調，便比較容易找到平衡。而海洋中的城市，如果色彩過於素淡，城市會失去生機，所以，威尼斯雖以暖紅為主調，卻不給人色彩嘈雜的感覺，反而顯得生機勃勃。總之，在存有自然色的情況下，我們應盡量使其構成城市底色，使文化色服從自然色，這是使城市色彩和諧的捷徑。青島老城的色彩便是典範。所謂「紅瓦綠樹碧海藍天」，其中只有「紅瓦」是人工色，其餘全是自然色。這些自然色並非青島獨有，而是所有沿海城市共同擁有的自然財富。為什麼青島卻能將這些自然色「貪為己有」呢？就在於青島舊城的規劃中，巧妙地借用、利用了青島的自然色，實現了人工色與自然色的和諧統一。
在沒有或缺少自然色的大城市或城市新區中，如果又沒有特定傳統色的話，其城市主色調應偏中性，然後，分功能區、分建築結構，圍繞主色調搭配色彩。一般情況下，大面積建築立面色彩應靠近主色調，留下色彩變化空間，給建築細部（窗戶、門庭、招牌等）以渲染變化的機會。特別是體量巨大、結構復雜的建築，應用統一色彩，使之溶於城市色彩整體構成中；體量小但結構雷同的建築群落（譬如公寓建築），則應通過對涼台、門窗色彩的變化設計，使整組建築產生視覺的生動感、節奏感或韻律感。城市中的新建築，必須照應周邊建築已形成的色彩環境，如果原有建築色彩非常不和諧，則應使用能中和色彩沖突或形成過度色的建築色彩，而絕不能標新立異，再別出新彩，亂上添亂。但無論城市色彩主調如何，硬化地面都必須接近自然色，接近石板、石磚的色彩，避免大面積使用彩色地磚使城市色彩結構失重，破壞色彩的和諧統一。
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④ 初中生以最美的色彩為主題寫一篇作文
想念像是一杯苦茶，帶著記憶的苦澀，卻又飄著思念的醇香，讓人像是醉在水墨畫里-----題記
記憶中爺爺的老屋，是古老而又滄桑的，散發著古老的氣息。西牆上的水墨畫帶著舊時代文化的味道，那黑白相間的圖案，展現出最美的色彩。打我記事兒起，爺爺就已經開始對水墨畫有所"研究",每天爺爺都會叫著我與他上山去尋找素材。沿途的風景，不論是在哪個角度看，都深深的吸引著我，感覺每一個畫面都能用"最美的色彩"來刻畫一副完美的水墨畫。這些風景並非沒有打動爺爺畫上所需要的素材，只是沒有深到能夠刺激爺爺靈感的區域。我們踏著路面填滿碎石的山道，背著看似輕松卻意義深重的畫板走向取材之地。
忽然，爺爺停住了腳步，站在一塊穩重的大石頭上，面前是一棵歪脖子樹。他簡單記下了大致的輪廓，便說："今天的任務完成了，我們快回去".我想只是一棵歪脖子樹而已，路途上這么多美景，哪一個比不上這棵歪脖子樹!
回到爺爺的畫房，大小不一的畫筆立在桌子上，靜靜等待許久的硯台，早已准備好用自己的墨來描繪出最美的圖畫。爺爺手握一支畫筆，倒上幾滴硯好的墨，在水中綻放出烏黑的墨花。蘸著墨在紙上塗鴉，幾筆就勾勒出一副山水水墨畫。裡面含著爺爺對水墨畫的喜愛，還有中國民間藝術的傳遞。這一筆筆劃過，好似行雲流水，流動著，奔跑著，還有那棵歪脖子樹，在山水之間，在動與靜之間，構成了一幅生動完美的水墨畫。雖然只有黑白顯得那麼平淡，沒有五彩斑斕的顏色，可這是最美的色彩。
多年來，爺爺的作品一直高高地掛在牆上，畫中那棵歪脖子樹又與爺爺有幾分相似，也曾經枝繁葉茂過，也曾經腰身挺拔過。如今時光的年輪即將耗盡，臉上的皺紋刻畫出歷盡的滄桑。同是步入晚年，已是搖搖欲墜。不知何時根被蟲咬斷，何時枝幹被風刮落，他們無法再承受風吹雨打了。在倒下之前，用這幅水墨畫永遠的記錄下時代的信息，也記錄下最美的色彩。
⑤ 論如何培養中學生的色彩感覺
美術是一門視覺藝術，美術的核心在於創造。由線、形、色、圖組成的美術的基本要素，是美術教育的核心。色是審美信息之一。因此必須培養兒童對色彩性質的了解。在美術教育中，發展兒童認識顏色的能力，通過美術活動提示以顏色的規律性為基礎的色彩學規律，有助於兒童審美趣味的培養。就培養孩子的色彩能力來說，我認為在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。現結合自己的教學實踐，談一談如何培養小學生在水粉畫上的色彩能力。 首先，教師自身要有豐富的水粉色彩知識，讓學生在水粉活動中產生對色彩的濃厚探索興趣。 了解色彩的規律性對小學教師至關重要。教師本人要對色彩有深切的認知，具備一定的色彩素養。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏症。色彩有原色、間色、復色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。小學教學中，學生主要學習分辨和使用基本色原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助於兒童更有意識對色彩加以使用。當然，在美術活動中，更重要的是利用學生自發本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。使他們獲得豐富的色彩經驗和充分表現潛力的機會。 興趣是入門的前提，是最好的教師。培養興趣，是學生接受教育的先導，而好奇又是興趣的先導，沒有好奇的心理活動，就不會產生興趣。對孩子興趣的轉移要正確對待。兒童興趣廣泛，有好奇心，什麼都想摸一摸，試一試，這是健康兒童正常表現。盡量去滿足他們的求知慾和好奇心，是明智的，如果他本來喜歡畫畫，忽然不喜歡了，一定要分析原因，可能是成人指導不當，打擊了他的興趣，這可以補救；也可能遇到更有吸引力的事情，轉移了也不是壞事。大部分孩子對色彩非常喜好，這對為色彩教學提供了一個良好的前提。為了引導他們對色彩的追求，發展他們的色彩能力，培養他們的審美情趣，我從水粉畫入手，有目的、有計劃地引導他們逐步提高。 一、引導學生從生活中追求認知色彩 比如說：有些孩子的小坐墊色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看，在孩子們上課前，我有意識地叫嚷，讓孩子們發現：呀！同學們的坐墊真好看，有黃色和藍色在一起好看極了，你們的媽媽真有眼光！嘩！這個坐墊也不錯，在紅顏色里印上黃顏色的花朵，好看極了！在我故作聲張中，孩子們一個一個地被吸引來了，都象模象樣地欣賞起來。有些孩子還不甘落後道：黃老師，我的坐墊也好看啊！你看，有這么漂亮的顏色，我最喜歡了！於是，孩子們紛紛去發現自己的坐墊並急於介紹自己的坐墊漂亮。趁此機會，我設計了水粉畫《漂亮的小坐墊》，引導孩子以組畫形式，用自己喜歡的鮮艷顏色去表現。於是，就產生了漂亮的裙子、小毛巾、節**的裝飾等等好的題材。我隨機地引導孩子在生活中發現五彩的顏色，並用心設計活動，在孩子好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。 二、 有意識地引導孩子在水粉活動中追求色彩的魅力 根據水粉的特性，我有意識地引導孩子在亂塗亂畫中發現水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓孩子認識各種水粉顏色，孩子看到這些已躍躍欲試了，我還鼓勵他們說：在白紙上用它們來玩游戲，會有新發現。於是，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地塗呀、玩呀，他們驚訝地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，孩子們像發現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。 其次，教師有意識、有目的地在水粉活動中引導學生掌握一些色彩的技能技巧，提高學生的色彩能力，增強他們的審美情感。 美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。為了全方面地提高他們的色彩能力，使其有較強的審美情感，我從水粉畫的色彩規律性入手，有目的、有計劃地進行引導，逐步提高他們的色彩能力。 ﹝一﹞、引導學生從水粉游戲中學習色彩知識。 小學生處於不定向、不規則的狀態中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質及興趣有關，特別是和年齡有關，但多數情況下，是下意識的選擇，我們不能用成人繪畫作品的標准要求學生。教師要從孩子的繪畫心理著手，設計有趣的課題，滲透理性的指導，讓孩子們在玩、塗中學習到色彩的知識。 1．原色練習。 讓孩子在以深色為底色的畫紙上運用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們發現把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。 2．選擇與物體相似的顏色。 隨著小學生感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導小學生選色時，可啟發他們選出最突出最單純的顏色。他們選色時，教師應注意不要把顏色說得很絕對，調動他們的觀察力，讓學生在觀察中得出結論並表現出來。如：《樹》，我組織他們到操場上觀察：樹乾的顏色、樹葉的顏色，並讓他們把發現到的顏色在繪畫過程中表現出來。於是有些學生畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些學生畫樹葉時，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、
⑥ 初中生作文《青春的色彩》怎麼寫
青春的色彩
人生旅途中，我們苦苦追尋著青春的色彩。驀然回首的一剎那，我們突然發現，答案原來是豐富多採的。
——小引
青春是最美麗的花朵，青春是最動人的詩行；青春是一張永不褪色的彩照，青春是遠行者色彩斑瀾起點；青春是陽光燦爛的日子，青春是明亮廣闊的天空。我們不只一次地設想，青春不能虛度，要抓住青春，留住青春，千方百計讓青春在我們的身上和心靈永駐。怎樣讓青春呈放異彩呢？他們是這樣闡述的：
「給我機會，我就會把我珍藏已久的那顆火熱的心慢慢釋放，照耀你，溫暖你，感動你！」這是縣供電公司集體的心聲。在激情燃燒的歲月，他們用青春照耀著千家萬戶，用行動溫暖著芸芸大眾，用真誠感動著整個全球的人們。他們戰嚴寒、斗酷暑，晝伏夜出，高效率、快節奏，用智慧和汗水全力打造著一塊金字招牌——全省「青年文明號」！「辛苦我一人方便千萬家"這是他們的座右銘。現代社會人們一刻也離不開電，發電、供電、電力搶修關系千家萬戶，「想到他們的工作如此重要，再苦再累也心甘情願。」這是供電公司青年們經常說的一句話。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。他們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，他們用自己的青春點燃了文明服務的火炬。他們自己的行動詮釋了青春的色彩——火紅。
如果說醫務工作是一座山，他們便是那默默爬山的人，要想做一個稱職的、成功的登山者，領略到「一覽眾山小」的無限風光，就要把自己熔進醫院這個集體大熔爐里，磨練自己，不畏勞苦不怕臟累。雖然醫務工作經常加班加點、經常因為不能一針見血、立竿見影而遭受白眼，但是當他們看見那些患者把生命託付給他們的無助的眼神，當他們看到自己用百倍的努力把一個生命垂危的患者從死亡線上拉回到生命的春天時，面對那些失而復得的生命，那些來之不易的歡笑，他們就會感到欣慰，他們就會感到無憾，他們更會感到無悔自己當初的選擇。讓他們用勤勞的雙手去裝扮醫院，把追求的信念放在醫院，把滿腔的激情奉獻給醫院，把愛心播撒到每一位患者的心。在他們心中已把青春染成白色——白衣天使們如是說。
晨曦中，環衛工人披著濃霧，推著小車，揮動著笤帚，為我們的街道美容。他們清掃的是垃圾，留下的是清新；他們揮灑的是熱情，流下的汗水。環衛工作壓力大，任務重，報酬低，工作非常辛苦，環衛工人任勞任怨，兢兢業業，用他們辛勤的勞動，給廣大居民創造了良好的生活和工作環境。我縣污染治理、垃圾分類、綠色生活、綠色裝修、節水節電、綠化美化、大氣、水、雜訊、固體廢棄物等污染物排放情況、環境宣傳等各個方面都有了長足的發展。這些平凡而普通的環衛工人，以他們辛勤勞動贏得了全社會的尊重，應該說，他們是我們當之無愧的最可親可敬的人。如今的永豐縣城是真正凈起來了、綠起來了、亮起來了、美起來了。我們要把青春描成了綠色——城市美容師們如是說。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：「任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……」 是的，我縣的教育工作者們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，他們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，他們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，他們的雙手卻托舉著明天的太陽。一位哲人說過「教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的『堅冰』，教師的愛是打開學生心靈大門的秘密鑰匙。」師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」，的博大無私的愛。教育工作者就是這樣日復一日，年復一年的用愛呵護著一棵棵幼苗，直到他們長成參天大樹。他們心中青春的色彩是七彩的——人類靈魂的工程師如是說。
……
一個問題，答案是豐富多採的，在多彩的答案中找出屬於你自己的那一種吧！青年朋友們！
——後記
⑦ 家鄉的色彩中學生作文
我愛我的家鄉，愛她那柔美恬靜，愛她那溫暖和諧，愛她那素淡雅緻，愛她那清爽成熟。四季牽引著時光的指針，為樹根添上了一環年輪，不知何時山上的樹葉兒凋零。漫山遍野，又不知何時綠遍江南。亘古的軸輪仍不停地轉啊轉，青，綠，橙紅，素白……家鄉的色彩令人難以捉摸。
真是傷了腦筋呀，望去，只有一幅清閑：小橋流水人家，古道西風瘦馬。也許這便是家鄉神秘的色彩吧。
曾記否？嬉戲的幼孩度過那快樂得時光。至今還依稀記得，夏水滿塘魚兒歡躍的情景。塘面鋪滿一層綠萍，那是一種給人清爽的綠。撥開那一層綠，澄清的水便露了出來。每當清晨露水未乾時，我總喜歡在池塘邊玩耍，偶爾一陣清風襲來，彷彿是卧在涼席上，開著空調，享受別樣的涼爽，似卧非卧地。清新的空氣，清新的綠。夜晚卻又是不同，四周黑洞洞的，只有遠處的人家泛著昏黃的燈光。月亮卻又不知從何處鑽了出來，幽幽的藍光下，我彷彿聽到了每一條魚兒冒泡的聲音，見到了綠色的塘面。這近乎畫卷中的過渡色，季節的顏色也是在不斷地過渡的。
春季便不用說了，和煦的春風拂去一切寒意，拂去了大地濃濃的睡意，垂柳舒展出身軀，探出半個身子，在清澈的塘面上映出自己的婀娜的影兒來，她終於滿意了，興奮地把頭發不停地甩著。這一甩不要緊，那些桃樹，便不服氣了，奮力地抽開自己的發髻把自己打扮的十分艷麗。瞬間萬物都來爭春，大地一片淺綠，有的地方綠色大衣厚點，有的地方還露著大地的肌膚，一道兒淺黃，一道兒青綠，看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，讓你希望看見一點更美的山的肌膚。
忘不了春暖花開之前的寒意，萬物封存、萬籟俱寂的季節，大家都懶得動。那水塘也被冷落，結了一層薄冰，偶一遠眺，便可望見遠處平靜的大河上泊的船兒，不禁令我想起「白發漁礁江渚上」的意境。
最妙的是秋水泛起的幾圈漣漪呀！扔幾塊石子兒，震落幾片枯葉，抬頭看那些冷清的樹丫，四周枯黃的小草，乾燥的空氣。望了許久，不覺已至黃昏。殘陽留下一抹余暉，這個萬古不衰的大生命潛下了地平線。遙遠的地方，彷彿傳來轟隆隆的巨響，昏昏沉沉，枯黃的植物被映照得血紅，凄涼無比，我的耳邊彷彿響起了詩人楊慎的「青山依舊在，幾度夕陽紅。」
⑧ 冬日的色彩 繪畫初中生
您好！很高興為您解答=￣ω￣=
您可以上網搜索 冬日的色彩繪畫 即可，照著上面的線條一一畫下來，上好色，就行了。
祝您成功！同事祝您新年快樂，萬事如意！
⑨ 教室什麼樣的色彩搭配更能集中學生的注意力呢
教室色彩搭配不能太過花哨、艷麗，尤其是大面積使用的紅、黃、粉等暖色調，容易分散學生注意力。