A. 如何提高初中生的學習興趣
一、共情：孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？
二、具體化：您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感
解決：多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
b 孩子總是被打擊，沒有學習興趣
解決：不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
c 孩子的興趣愛好都被打壓，孩子失去了好奇與探索的天性
解決：尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
d 孩子沒有夢想，對學習，對什麼都沒有期待
解決：喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮斗目標，以及學習目標。以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。
B. 初中生怎樣培養學習興趣
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知慾的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。
一、關心愛護學生，培養良好的師生關系
師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的「親師性」。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那麼他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的「做秀」是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對於他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心裡接納你，興趣盎然地進行學習。
二、讓學生體驗成功的樂趣
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的願望，當活動取得成功，願望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，並給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利於更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對於積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應採取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如「你真棒」「very good」；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善於啟發誘導，如「你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。」「很好！你有動腦筋，下次再接再厲」「大家起來幫助他。」等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對於基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
法國的雕塑藝術大師羅丹說過的「美是到處有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現」。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對於沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由於知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對於考試成績沒有達標的同學，我們可以採用「借貸」制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那麼我們可以先「貸」給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要「還」上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
三、增強趣味性，培養學生的學習興趣
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象；在講到為什麼中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段後讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想像，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。
C. 初中生應該培養哪些興趣愛好
初中生處於一個升學壓力初級階段，精力充沛但又容易叛逆的階段。
如果是問應該培養版什麼興趣愛權好
那麼首先我們需要確認的是他/她真的是有富足的空餘時間，也許ta已經有自己的興趣愛好了呢，如果再強加興趣愛好，就適得其反了。
個人認為可以培養的興趣愛好有
1、寫作，寫作真的可以增強一個人的邏輯思維，邏輯對於現今或以後在社會的生存都有著很重要的作用；
2、攝影，攝影可以培養一個人的審美，更可以讓其發現身邊的美，對美的述說更具有自己的想法與看法，這也是一種腦部境界的開闊；
3、畫畫，畫畫可以讓人沉靜思考，可以陶冶一個人的性情；
4、運動，運動可以增強一個人的體魄，在運動的過程中，加強其融入集體的能力，讓整個人充滿陽光，樂觀向上的精神；
5、其他，ta自己想做的事情，不要一味地否認，給予肯定有時候也是一種贊揚。
D. 中學生怎樣培養自己的興趣和愛好
1、從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常專有趣的，自己一定屬會對這門學科產生信心。
2、在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。
3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麽，為什麼要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。
E. 初中生如何培養學習興趣
其實培養來興趣不是那麼容易的!大自家都當過學生，共同的感覺是「對非學習的東西十分感興趣」。。對不？ 要我說啊，不僅僅是你們初中生，包括所有的學生在內，都需要努力培養興趣的！！
教你一句咒語:) 「做自己不願意做的、做自己不敢做的」 解釋一下啊：我們每個人都有自己的強科和弱科。。你呢，肯定有1~2科是自己十分擅長的。那麼這幾科就不用你分心思了。。對於你最討厭的、最差的那幾科，你就猛勁的鑽研，慢慢的，你會喜歡上它的。。。請你一定要相信我，我就是這樣喜歡上數學的。。
很管用，，加油吧！！！我相信你一定能行！！！
F. 怎樣培養中學生的學習興趣愛好
1、積極期望。 積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的"興趣"會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習："我喜歡你，地理！"重復幾遍之後，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家後，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，後來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。 2、從可以達到的小目標開始。 在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恆地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。 3、了解學習目的，間接建立興趣。 學習目的，是指某學科的學習結果是什麽，為什麼要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以後，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。 4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。 在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚麼目標，就給自己什麼樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅遊等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助於產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。 5、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。 每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級後，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麽？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，後來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。 6、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。 用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。 7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。 當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。准備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題成問題就是了。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內容是什麽？它是怎樣發現的？怎樣證明它的結論是對的？它的公式是什麼？使用它應注意甚麽問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。 8、想像學習成功後的情景，激發學習興趣。 當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結果有了預期的想像，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那麼你一定不去看。廚師想像出自己做出來的佳餚是什麼味道，繼而辛苦勞作；作曲家想像出自己作出的曲子會產生什麽樣的聲音，從而激發出他的創作熱情。你可以想像出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想像出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。 假如你能堅持用這8種小方法激發自己對某門學科的興趣，相信你在不久的將來會對自己不感興趣的學科感了興趣。
G. 淺談如何培養中學生身體素質訓練的興趣
1使學生明白上體育課的目的。
體育是黨的教育方針的一個重要組成部分。對於培養德智體美勞全面發展的一代新人和增強整個中華民族的素質關系很大。要根據學生的心理，生理特點把握積極因素，讓他們了解德智體的辯證關系，學習體育的近期目標是做到"三好"，以良好的身體去完成中學的學習任務。遠期目標是學好體育，可以進行終身體育提高生命質量，把體育鍛煉與學習，生活，工作聯系起來。積極投入到社會建設中去。這樣學生就會把學習體育作為一種自覺行動，形成穩定的學習興趣。
2不宜對教材內容照本宣科，要針對性地選擇練習內容。
若死板地按教學大綱來上課，就易使學生感到枯燥乏味，產生厭倦的心理。應在遵循《大綱》的基礎上，結合學生運動基礎，知識水平，生理，心理特點，更新和選擇適合學生口味的教材內容和練習方法。如健美操，體育舞蹈，球類，游戲類項目學生興趣較濃厚，應把這些內容組合起來靈活地引入課堂。運球，接力結合起來教，既練習了耐力，又有趣味性。1、提高課堂教學的趣味性。體育教學是一個需要付出艱苦的、反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢？首先應留給學生一定的自主學習的空間，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。其次是加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗，如同文化課學習一樣，學生在學校體育實踐中，學到了知識。掌握了技能、增強了體質，就會產生一種成功感。在學生學有所得的同時應營造一種生動活潑的教學氛圍，並在多項教學內容的實施中和教學內容的轉換中，給學生一些新異的刺激，以提高課堂教學的趣味性，有效地激發學生學習的興趣。2、有效地利用課堂游戲提高學習的積極性學生的一個重要特點是對新異事物充滿好奇，並常想親自體驗。因此，教師要做到創編出新游戲，並逐漸增加難度來引導他們的興趣，教他們在活動中學習和參與集體活動的方式，在克服自身自然障礙的過程中，使身心得到永受外來沖擊和打擊的鍛煉,並產生積極情感，有效地激發了學生體育學習的興趣。3、適時運用激勵與肯定來增強自信心。由於學生性格，能力與體育需求各不相同，因而對其基礎好的學生，採用目標管理法，使其不予表揚和鼓勵，使其增強信心。
3改進教學方法，更新教學手段。
針對中學生活潑，充滿生氣，好奇心強，可以採用靈活新穎，多樣化的教學手段和方法來激發他們的興趣。如對於中長跑教學，許多學生，特別是女生往往產生厭跑的心理，常常找一些借口來避免參加練習，或是抱著應付心理來完成，這時，教師就應設計多種方案，進行定時跑，變速跑和走跑交替等形式的練習；也可把學生分成若干組進行追逐跑，增加學習興趣，從而消除學生的厭跑心理，使其積極參於練習。
競爭能調動人的潛能和興趣，因此，競賽性活動也就成了教學的一個重要手段。在課堂上引入競賽活動，往往能收到良好的效果。例如：隊列隊形比賽活動，報數游戲，小組形式的教學比賽，課中的測驗賽等競賽形式都是激發學生學習興趣的有效手段。墊球練習往往是乏味的。教師可把學生分成若干組，各組圍成一圈進行墊球時間最長的組就為獲勝組。這樣，就把學生的學習熱情調動上來了，同時又培養了學生的團體精神。
4使用正確、優美的示範和形象生動的講解。
示範，是體育教學中的一大特點，體育課為了傳授知識技術，掌握動作要領，提高身體素質，一般開頭總是先通過講解和示範。優美正確的示範動作不僅可使學生建立正確的動作視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，提高其興趣。一個生硬勉強的示範動作，往往難以引起學生對該動作的興趣，而一個准確，熟練，優美，灑脫的示範動作則會引起學生濃厚興趣。例如：快速三步轉身上籃動作，要連貫，准確，剛勁，有力，一氣呵成，就給人以美的享受。再如雙杠教學，教師和准確飄逸，挺拔的動作，也會引起學生的學習興趣並克服個別學生的上杠恐慌心理。
再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了，貓，小。帥，學、漢；字、應用，可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接
H. 中學生應該培養的興趣愛好有哪些
選擇自己喜歡的一門樂器，不僅陶冶情操，而且還能提高成績；努力學好一門體育項目，如打籃球等；或者其他，那麼你就會成為眾人的焦點。
I. 中學生學習興趣的培養
培養中學生的學習興趣方法
1、自我尋找學習的樂趣。這個方法是前蘇聯西·索洛維契克倡導的。其基本點是：一個人要在心理上有所准備，堅信學習是件有趣的事。具體的訓練辦法是：①在學習前激勵自己，自言自語，連說幾遍「我喜愛學習××學科，××學科其妙無比」等話語。②在學習中比平時更細心，花更多的時間。平時不原諒自己的粗心失誤，盡可能使自己獲得成功的愉悅。③在不想學習，不感興趣時，回憶自己學習上的優點，例如「我的解題思路是正確的」、「我的運算速度是快的」、「我的記憶力是好的」、「我的文筆是優美的」等，淡忘自己的缺點，增強自信心。如果能堅持這樣的訓練，會使你逐步感到學習中的趣味。其實，我國古代學者早已有採取這種自我尋找學習樂趣的方法。如宋代理學家、教育家朱熹就曾寫下《四時讀書樂》的詩：「讀書之樂樂何如，綠滿窗前常不除;讀書之樂樂無窮，拔琴一奏來熏風;讀書之樂樂陶陶，起尋明月霜天高;讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。」
2、培養好奇心。「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」學習興趣就是在不斷的探究之中變得越來越深刻。因此,平時要留心觀察一切事物,多給自己提一些「為什麼」，並且經常與同學、老師一起討論研究學習中的問題，感受知識的魅力。牛頓發現萬有引力，瓦特發明蒸汽機，都是來源於日常生活中常見的現象加上問號，然後去鑽研，並從中悟出道理來。學業上的長進往往是循著「好奇-有疑-思考-釋疑-有得-產生興趣」的軌跡發展。
3、學會興趣的遷移。中學生往往是興趣十分廣泛，但由於自控力較差，不容易把握自己興趣的發展方向，容易「入迷」。例如「追星族」、「足球迷」等，由此影響到正常的學習生活，影響學業的提高。興趣廣泛不是壞事，學校還要開辟第二課堂來發展學生廣泛的興趣愛好，但每個學生在廣泛興趣基礎上必須突出自己的中心興趣即學習各門學科知識。要把握好一定的「度」，注意控制自己，隨時把不利於中心興趣的其它方面過度的興趣遷移到學習上來。
4、把學習興趣與理想和奮斗目標結合起來。學習興趣要保持持久的動力和永恆的活力，這就需要把興趣之花深深紮根於理想的土地之中。一方面要使自己的理想具有明確的近期目標，從而腳踏實地完成目前的各項學習任務;另一方面，使自己的理想具有遠大目標，從而執著地追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃，發展成為你的志趣，最終實現從「苦學」到「樂學」的轉變。
J. 如何培養中學生的學習興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。所謂興趣，就是愛好、喜歡、喜愛、喜好的情緒。是一種積極向上的情感傾向，它是學生必備的心理品質。然而在目前農村中學的美術教學中有很多學生都表現缺乏興趣，對學習美術採取無所謂的態度，就當前學生狀況分析，認為主要有三個原因：一是因環境因素影響最大，在他們的周圍有很多同學的父母甚至同齡人都外出打工，都認為「讀書無用，學習美術也無用」。二是現在的學生大多數都是獨生子女，在家中得到百般呵護，養成以自我為核心的性格。三是其審美能力或學習成績差的現實得不到改善而造成心理創傷所至，這嚴重影響學生的正常學習和身心健康的發展，同時也給美育工作帶來困難。為此，教師一方面要幫助他們正確認識和理解美術教育的目的；另一方面要採取多種教學手段，多創設愉快學習的氛圍來喚起學生的注意力和求知慾，以便於使學生提高學習美術的興趣。 要激發學生學習美術的興趣，首先要引起學生的注意。如果在上課的過程中沒有引起學生的注意，那麼學生就不會專心的去聽、去看、去想，因而也就沒有感知，沒有記憶和思維的行為，自然也就不會有學習的沖動，也不會有學習行為的產生。所以，教師要有意識地採取一些行之有效的方式，吸引學生的注意。 一、營造輕松和開心的美術課運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找較差的學生回答。桌間巡視時，注意對較差的學生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足，以便改進。 美術課不要像數學、物理、化學課那樣嚴肅，美術課要讓學生感到「我一想到美術課心裡就覺得這是充滿希望和快樂的一天了」，「美術課就是玩藝術」。這就要求我們上課時採用寓教於樂的方式進行教學。 如果一個學生能夠在美術學習中獲得愉快的體驗的話，他就會希望重復這種體驗，期盼下一次美術學習活動,美術教師要盡可能讓學生在學習美術的過程中獲得愉快和積極的情感體驗。 二、尊重學生的人格教師要尊重學生的人格，明確學生是學習的主人，要尊重他們的自主性、主動性，決不能挫傷他們的積極性。教師既是學生的良師，又是學生的益友，要努力形成民主、平等的、尊師愛生、教學相長，心理相容的融洽關系。有了融洽的關系，學生才能信任老師，在學習中才能放開膽了子做學習的主人。 三、要全面深入了解學生教師要做到想學生所想，講學生所講，對學習興趣不足的學生採取寬容和涼解的態度，這不僅能縮小師生間的感情距離，改變學生的逆反心理，使緊張的關系變得平和、輕松過渡，由防備變為親和，從而使教學變得更為融洽。 四、創設良好的學習情景教師要善於創設良好的學習情景，激發學生的學習動力，培養學生的綜合能力，使學生養成良好的學習習慣，從而由一次次激發的暫時興趣轉化為持久的、穩定的、內在的學習興趣。 教師還要動用多種美術教學方式和手段，激活學生的各種感官。美術教學不應拘泥於預先設定的固定不變的程式。教學要在師生互動中即興創造，超越預定的要求，某一節課最重要的不是教學任務的完成，而是培養學生自主學習能力和創新素質。 五、循序漸進是培養學生學習興趣的原則培養穩定而持久的學習興趣，必須遵循循序漸進的原則。根據學生的身體素質和技術水平制定確實可行的訓練計劃，確立適宜的訓練和學習目標，不僅有利於提高教學質量，還能通過帶有一定難度任務的學習或練習來幫助學生消除無趣感，提高內部的成動機，成功的喜悅感、興趣感。 六、不要吝嗇鼓勵適當的鼓勵是增進學生學習興趣的方法之一。一個微笑，一個鼓勵的目光，一句安慰的話語，會使學生對這個老師產生好感，同時會對該老師所上的學科產生一種動力和興趣。 學生總是渴望得到老師對自己的行為給予好的評價，心理學家威廉·詹姆士說過：「人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。」因此我注意激勵學生，調動每一個學生的積極性，用學生喜聞樂見的小方法，捕捉學生的閃光點，給予肯定的激勵性評價與獎勵,使學生獲得動力，增強自信心，更加奮發努力。同時也應有「讓每個學生都成功」的信念。在教學中，要經常地、即時地對學生作出積極的和鼓勵性評價，力爭做到批評少鼓勵多，特別是那些動手能力弱的學生，要從他們的基礎出發，只要發現他們的某一個優點，就給予他哪怕最微小的鼓勵，也會在學生心中激起不小的波瀾，促使他努力去完成作業。常用鼓勵藝術有期待性鼓勵、寬容性鼓勵、正面鼓勵和學生相互鼓勵等。巧妙地運用這些鼓勵，能夠提高學生的學習積極性。 總之，美術學習的過程，應該是使學生感到身心愉悅的體驗，這樣學生在學習中才不會感到學習美術是種負擔，而是快樂，是愉快。教育方法是多種多樣的，要想方設法去創造這種教育模式，引發學生的好奇心，激活學生的思維，激發學生的興趣。