『壹』 初中生應該有那些良好的性格 良好的品質 良好的習慣
學生具有健康的個性心理，高尚的品德行為，良好的文明習慣。正確的需要、內動機和興趣。即：使學生逐步容形成良好的學習習慣，生活習慣，體育衛生習慣。能關心理解他人，正確認識自我，有較強的責任感，是非判斷能力。能吃苦耐勞，意志頑強，積極向上，具有創造能力等等。
『貳』 學生逆反心理產生的原因
一、青少年產生逆反心理的原因
1、傳統思想影響著一些家長「被製造」的剛需？
長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是「忤逆」 「對著干」，因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事後，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事後，最反感家長的指責，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態度生硬。
2、家長認識上的錯誤，造成教育方式不當
一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理。
3、父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾
隨著中學生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出於對子女的保護，什麼事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾。或許有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。
4、青少年時期生理和心理的矛盾
這種矛盾和不平衡主要表現在生理上的成熟和心理上的不成熟.具體來說青少年在心理學認知發展中,由於閱歷和經驗的不足,造成其認識的不堅定性和易動搖性；他們的思維雖然具有獨立性、批判性,但他們認知事物和看問題時的偏差太大,從而出現認識上的片面、偏激、固執和極端化。對老師的正常教育往往從對立面去,思考,把老師的勸說、要求、批評,把家長的指點、提醒、督促等看成是「管」、「卡」、「壓」,是和自己過不去,是對自己自尊心的傷害,進而把自己放在施教者的對立面上。
5、年齡與生理條件
逆反心理在人生的各個時期都可能產生，但青少年時期逆反心理是最重的。這主要是青少年迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實際的角色期待發生激烈沖突所致。當人進入青春期後，生理上發生了一系列變化，出現了第二特徵，各種生理機能基本發育成熟。在心理上正處於斷乳期，隨著成人感的產生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，要求成年人把他們當大人看待，理解他們、尊重他們。而他們不久之前畢竟還是小孩，許多家長、教師的觀念還來不及或不願轉變，仍把他們當成孩子看待，對於青少年的煩惱、要求不能充分地理解和給予積極引導。於是，青少年因需要不能得到滿足自然產生了很強的逆反心理。
『叄』 從哪些方面著手塑造中學生的創造個性 教師資格證試題
班級管理中如何培養學生創造性個性 所謂創造性個性品質主要是指具有創造的意向、創造的情感、創造的意志和創造的性格等獨特的品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恆心、一絲不苟等良好的人格特徵。如何在班級管理中培養創造性個性品質呢？ 班級管理是班主任按照一定的原則和要求，採取適當的方法，為實現班集體共同目標，不斷進步和協調的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任的教育主體的主導作用及形式主體的能動作用，促進學生持續性發展。
其主要做法如下： 一、以學生為本，培養獨立自主的精神 沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行只說：「最好的教育是教學生自己做自己的先生。」傳統的班級管理中經常出現見「事」不見「人」，以「事」為本，是教師強制管理的弊病。班級管理是熱鬧感學生服從於「事」，順應於「活動」，把自主和有活力的人，僵化為按「號令」行動的一種工具。「聽命」和「順從」成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。
要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。
『肆』 你最喜歡什麼樣的中學生
性格：穩重中不失活撥。
學業：很好但並不拔尖。
品質：主要是虛心，努力學習版自己權沒有的一切好品質，不斷完善自己。
體育：每種運動都很優異，但並不一定拔尖。
交往：和每個同學都很好。
形象：相貌並不重要，主要是要有學生本色，不要被社會壞風氣污染了。
『伍』 初中生個人愛好特長·自我評價怎麼寫
三好學生一次，校三好學生兩次，校優秀共青團員，校優秀共青團幹部 。
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學校的綜合鑒定:業務素質優，社會活動能力優，思想道德品質表現優，文化素質良，科技創新能力良，身心素質優。綜合測評優。
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我喜歡攝影，寫作、熱愛文體活動，酷愛足球運動。
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主要優點:
有較強的專業能力，大學四年的專業教育，使我系統地掌握了法律和心理學這兩個領域的基礎理論，並具備了一定的實踐經驗和操作技能。
有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如:在大學期間曾多次領導組織大型實踐活動。
有較強的語言表達能力和寫作能力，如:曾寫過多篇論文和報道，在校報和網站刊登發表。
有較強的社會交際能力和團隊合作精神與不同層次和性格人的交流和勾通，在學校有良好的人際關系，同學中享有較高的威信。善於協同"作戰"，足球激勵了我的拚搏進取精神，也歷練和影響了我的團隊協作精神。
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開朗、謙虛、自律、自信 、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、適應力強、吃苦耐勞、思維敏捷、勇於創新，敢於迎接新挑戰。
『陸』 如何在中學化學教學中培養中學生良好的個性傾向性
高中化學新課標的實施,是以學生發展為本,以培養和塑造人的綜合素質為目標,是科學的、前瞻的教育,體現了現代教育所具有的主動性、民主性、創造性的時代特徵。這就要求21世紀的化學教師必須站在化學發展的「昨天」與「明天」的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此,培養學生的創造性思維成為了時代的主潮流,化學課堂教學必須注重培養學生自主性的學習品質、創造性的個性品質,努力使學生成為課堂中的主人,全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求,強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習的情景,激發探究慾望,有計劃地、有步驟地培養學生的學習科學方法、培養科學探究能力和養成科學態度。
一、注重培養學生自主性的學習品質
1、以人為本,樹立正確的學生觀。在高中化學課堂教學中,教師要以人為本,相信學生的潛能,相信學生能夠獨立學習,自主學習,要用發展的眼光看待學生,相信每個學生都有很大的可塑性,是不斷變化發展與進步的個體。所以,教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀,實施「因材施教,分層教學」,做到尖子生吃飽,中差生吃好,使全體學生自主參與,激勵競爭,形成一個「兵教兵,兵教官,官教兵」,全班學生共同提高的統一整體。如我在每一節教學時,都預先准備一份學案,學案中所涉及的問題有深有淺,首先讓學生預習教材,再根據自己的實際情況做學案中的題目。這樣一來使好、中、差的學生都各有所得。
2、建立良好的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境。創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系,這種關系要求教師的權威從此不再建於學生的被動與無知的基礎上,而是要建立民主、平等的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境,使學生能夠主動參與,自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動,教師在課堂中始終要以學生為主體,甘願做人梯,做幕後「導演」,把學生推向化學教學的舞台。
3、善於運用言行表情,鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發展在很大程度上取決於主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善於運用言行表情,一個善意的眼神,一句贊許的話語,一番精彩的開場白,都能鼓勵學生主動參與學習,獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。
二、培養學生創造性的個性品質
1、啟發思維,培養學生的質疑品質。「學起於思,思源於疑」。學生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題,往往比解決一個問題更為重要,教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解,對疑問有與眾不同的解釋。「最精湛的教學藝術,遵循的最高准則就是讓學生自己提問題。」愛護和培育學生的好奇心、質疑習慣,是培養他們創新意識的起點。因此,我在課堂教學中,重視讓學生多問、多想、多說,從不給學生一個標准答案,允許學生保留自已獨樹一幟的觀點,培養敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神,使學生產生創新的慾望和激情。
2、創設生動的學習情景,培養學生創新品質。化學是一門實用性很強的自然學科,它自形成以來就與生產、生活和社會有著密切的關系。教師在備課中應該收集和參考一些理論聯系實際的生動材料,創設課堂教學的活潑情景,從而激發學生的創新思維。而創新思維的主要表現形式就是發散性思維,多角度的思考問題,以求得多種設想、方案或結論。在化學教學中,通過引導學生設計實驗,學生的創新思維可以得到「活化」和發展。
如《化學2》第二章第二節關於原電池的教學,我是這樣創設教學情景的,把2mol/LNaOH溶液分裝在兩個試管中,然後分別投入純鋁片和表面沉積有銅的鋁片各一片,觀察所發生的現象。後者產生氣泡速率比前前者快,在這基礎上向學生提出下列問題:「能否設計出比較活潑的金屬作正極、不活潑的金屬作負極的原電池?」原電池中活潑金屬作負極、較不活潑金屬作正極,這是學生熟知的。所以問題一提出,馬上有學生認為不可能設計出這樣的原電池。但也有學生聯系教材中的實驗展開了聯想,聯想中創造性思維火花產生了,提出了以下設計方案:(1)鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中,鎂的金屬活潑性雖比鋁強,但鎂不跟NaOH溶液反應,所以鋁作負極、鎂作正極。還有學生聯想到鋁遇冷濃HNO3鈍化,又設計出另一種方案,(2) 鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中,鋁的金屬活潑性雖比銅強,但鋁被濃HNO3鈍化作正極,銅作負極。
用電流計驗證,果然符合。化學實驗誘發學生突破常規,跳出原有知識的框框,能使學生的思維激活到最佳狀態,學生的創造能力也得到了培養和鍛煉。
3、挖掘教材中的材料,培養自主探究品質。素質教育說到底,在於開發學生智力和非智力潛能,培養創造性的想像力。「帶著一種無比高漲的激勵的情緒從事學和思考,在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗到創造的樂趣,為人的智慧和意識的偉大感到驕傲。」(蘇霍姆林斯基語)因此我充分挖掘教材中的材料,創設情境,發揮學生的想像力,讓學生在「高峰體驗中」不斷產生內在的學習原動力,促進學生不斷探索,主動發展。
教育的目的是培養適應時代需求的人才,二十一世紀需要具有不斷創新能力的高素質的人才,作為跨世紀的化學教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習品質,開創新世紀化學課堂教學的新開地。
『柒』 高中學生自我評價語
【安澤軒】高中生自我評價海量收集版我性格開朗、辦事穩重、善於思考、自學能力強，易於接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業生。
作為學子，我滿懷熱情與追求，期待成功。高中一年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神
★ 在思想方面： 我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。
★ 在社會工作方面：我歷任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新能力以及吃苦耐勞的精神。
★ 在業余方面：我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞台上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。在道德品質方面，我關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂於幫助他人，並自覺愛護環境衛生。
學習上，我有較強的自學能力，勤鑽研，肯思考，能合理安排好學習時間，善於摸索符合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。並取得了較好的成績。在合作與實踐中，我愛護集體榮譽，在團隊合作中尊重他人的意見和觀點，積極發展實踐能力，勇於開拓新方法，但有時過於苛求。我會努力在今後的學習生活中去協調並改正。
在運動與健康方面，我能認真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態度。提高自我審美觀點，並發現生活中的美。在未來的生活中，我將更加努力，提高自身素質時光如梭，轉眼即逝。
在學習上我嚴格要求自己，後很強的分析能力，成績優異。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創新意識和合作精神，因為我始終相信，朋友對一個人至關重要。作為一名團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻准備為祖國奉獻一分力量。開朗的我積極參加各種活動，學校舉行的演講比賽、「同一首歌」等活動，我都積極參加。我還在愛心捐贈活動中感受到了情感的意義。
在課外，我和同學一起參加搞研究性學習，在順應時代的前提下，探討了我們最感興趣的課題，這對我來說一樣重大，因為它使我了解了社會，體驗了社會。
其他方面，由於興趣愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光。三年的學習生活，使我增長了知識，提高了素質，培養了全方面的能力，這為我以後貢獻社會打下了堅實的基礎。當然，我也發現我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。我會努力完善我，用全新的面貌去應對新的挑戰。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
高中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質朴的學生。老師和同學都很喜歡我。
學習上很努力，我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。
學習上我自覺認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間，有競爭意思，分析問題解決問題能力較強。我課前做好預習，課堂上積極思維，大膽發表意見，配合好老師。能較高質量完成作業，課後及時復習。我對語言運用以及人際交往方面興趣濃厚，並有志於向這些方面發展。具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，有很強的責任心和團隊意識；具備較強的組織協調能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關系良好，具有一定的創新意識熱情、性格活潑開朗的我，心理素質好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善於人際關系，能吃苦耐勞，有較強的適應能力和自學能力，不易受外界環境的干擾。
在學習上，我成績良好，多次獲得獎勵。在學習專業課知識的同時，更注重理論與實踐的結合工作。利用課余時間學習食品行業相關的其他內容，使所學知識能夠與社會發展相適應在校期間，我一直擔任學生幹部，工作責任心強，有較強的組織能力、領導能力以及較好的團隊合作精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。
作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。
但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠、「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。
本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質朴的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。
希望在以後的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。
在學習上，我有提高各科成績的良好願望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天！我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。
學習上，我有較強的自學能力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。
積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的「四有」新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今後的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習並擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。
在學習上，我有刻苦鑽研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課並做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢於正視自己的弱點並及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人朴實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標准。高中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，忠心擁護黨和國家的重大方針、政策 。
『捌』 初中生良好性格品質有哪些
青年人應該要求具備我國傳統的一切優秀的道德品質，但是對於一個初中生來說，沒有必要面回面俱到答，只要能夠做到下面三條我看就可以了：1、努力學習，積極向上；2、愛國愛家，尊敬長輩；3、對人誠懇，勇於負責。你以為如何？
『玖』 家庭教育中如何培養初中生的個性品質
家庭教育中培養初中生的個性品質在家庭中，父母對孩子一定要進行獨立品質的訓練，他們自己的事情，讓他們自己去做。