中學生數學學習積極性研究報告

A. 怎樣學好英語

學英語，我認為，應該先了解自己，看自己處於一個什麼樣的水平，然後對症下葯·~~~
除了擺正心態這些之外，我認為背單詞是最重要的·~畢竟所有的句子文章都是由單詞構成的，如果不認識單詞就不會理解句子，更何況整篇文章呢·~~背單詞最大的問題就是背了就忘，忘了再背，還是忘...就此循環下去，沒有盡頭·~~
跟你介紹一個我認為比較好的方法吧，是我再上新東方雅思班的時候老師講的。就是，首先要確定目標，制定方案；然後開始背，背的時候可以將你背過得單詞邊背邊打在電腦上，然後等你背完一天的計劃時，在回過頭來看一遍，把完全背過的pass掉，剩下的留著；就這樣每天都會有背完之後依然不會的，每天再背新的單詞之前把這些死活背不過的背一遍，很快就不會有不會的啦~~最好是一口氣背下來，不要留空間玩·~~
背單詞的同時要每天留出20分鍾的時間閱讀~~時間長短根據自身決定，重要的在於堅持·~~閱讀書要找比自己水平稍微高一點的~~閱讀的時候先通篇讀一遍，會發現不認識的單詞有很多，別著急，查字典，全部查出來，並且記住它·~然後反復閱讀這篇文章，直到你能很熟練的讀下來，並且毫無障礙的理解它，就算成功·~~
練習口語可以去英語角，或者下載ICQ，去找外國人聊天，都是不錯的選擇~~最重要的是要敢說才行·~~
聽力嘛·~普特，這個網站不錯，肯定能夠找到適合你的聽力材料，同樣也是要聽比自己水平稍高一點的，一定要有聽力原文的~~第一遍通聽，第二遍前看材料，了解材料內容及意思，然後再聽，這個時候能聽懂的就稍微多一些了，之後再把沒聽懂的找出來，重點聽這些~~會有很大的提高的~~~

總之英語的學習貴在堅持，希望你能成功·~
加油哦~~~

B. 如何培養中學生學習數學的主動性

一、創設數學問題情景，誘發創造思維，促進學生積極探索的熱情
在課堂教學中，老師可利用初中生喜歡刨根問底的心理特點，結合教材內容精心設計問題情境，「於地疑初升疑」，構成認識的沖突，激發學生主動探索和發現新知識的慾望，調動學生探索問題的積極性。
例如講三角形的穩定性時，我提問：「為什麼射擊運動員瞄準物體時用手托住槍桿（此時槍桿、手臂、胸部恰好構成三角形）能保持穩定嗎？又如在教學「直線與圓位置關系」時，我提問「你看過早晨第一輪太陽從海平面冉冉升起的美妙景色嗎？這景觀中涉及哪些事物？抽象成幾何圖形是什麼？這些幾何圖形有哪些位置關系？你能在紙上畫出這些圖形的位置關系嗎？」通過這些情景教學，提高問題的趣味性。看似閑言碎語三兩句話，但課堂氣氛頓時活躍起來，使學生在輕松喜悅的情境中進入探求新知識的階段。
二、培養學生的提問能力，激發學生學習的慾望
在教學中，為學生示範怎樣提問題，教給學生質疑的方法，讓學生了解可以從哪方面著手提出問題。例如在新授有理數加減法則時，由於學生剛接觸到正負數，許多學生對和的確定有困難，這時不要讓學生死記硬背，不妨讓學生記下四條法則：（1）同號兩數相加（2）絕對值不相等的兩數相加（3）互為相反的兩數相加（4）一個數同0相加。然後各舉幾個例子，憑自學的想像編出符合條件的例題，並作出解答。這樣使學生產生一種自己是主人的感覺，從而對數學知識產生探求的慾望，使之全身心投入創造性學習中，使之不斷地提出新的問題，新的見解，新的設想，從中獲得一種滿足感，一種樂趣。
三、創設交流平台，給學生動手實踐機會和時間，激發學生學習的興趣
在教學中，教師應從「獨奏者」過渡到「伴奏者」，教師應敢於破除師道的尊嚴，與學生建立人格上平等關系，走下高高的講台，走到學生的身旁，與學生進行平等的對話與交流，與學生一起討論與探索，鼓勵他們主動、自由的思考、提問、選擇。誘導而不要把學生被動地牽著走，這樣師生關系就會和諧融洽;激勵而不要讓學生感覺到壓抑，讓學生感到學習是一種愉快的事;啟發開導而不要代替學生做出結論，這樣學生就會積極地思考。
因此在教學中，教師應創建交流平台，調動學生投入對問題的討論和探索，使他們通過討論、交流，能更好地解決學習中的問題。給學生動手實踐機會和時間，讓大部分學生有發言交流的機會，展示自我的機會，讓學生真正成為學習的主人。
四、實施分層教學，增強每一個學生學習的自信心
「分層次教學」是在班級授課中，教師在傳授同一教學內容時，依一個班級優、中、差生的不同知識水平和接受能力以相應層次的教學深度和廣度進行施教的一種手段。教師根據不同層次學生的差異性最大限度地在教學目標，教學內容，課堂提問，課堂練習等方面加以區別對待，促使不同層次的學生的知識技能能力和智力都能在各自原有的基礎上得到較好的提高，增強每一個學生學習數學的自信心，促進全體學生智力的發展。課堂教學要始終遵守循序漸進，由易到難，由簡到繁，逐步上升的規律，要求不宜過高，層次落差不能太大，保證不同的學生都能學有所得。對於學習成績不是太理想的學生，要給予適當的關注。課堂上盡量讓他們回答較為基礎或較淺的問題。不論回答對或錯，都應鼓勵他們思維的「閃光點」，對他們給予肯定和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，消除他們逆反的心理，樹立他們的自信心。對於智商高、思維敏捷、並且容易發現問題的學生，我們應提一些思維邏輯比較周密的問題或提一些能引出新知識的問題或提一些可以從不同角度、思維均能得出正確答案的問題。讓學生自己思考，自己總結，找出新舊知識的聯系。在解題過程中，有些學生思路出現偏離或「心求通而未得，口欲言而未能」，這時教師應及時作指導講解，引導或點拔思路，幫他們樹立自信。也有學生在解答過程中會有「創新的火花」閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出一些獨到的見解，及時給予贊賞和鼓勵。
五、訓練學生的數學解題思維，灌輸解決數學問題的思想辦法，調動學生學習積極性
正如葉聖陶先生所說：「教育在於善於引導、啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非所謂教師滔滔講話，學生默默聆聽。導者，想方設法，使學生逐漸自求得之，卒抵於不待教師的講授」。從這個意義上來看，教師在教學中要善於啟發，調動學生學習的主觀能動性，並教給學生學習方法，使他們養成勤於思考，樂於探索，逐漸不需要老師，離開老師也能學習的習慣。因此在課堂教學中，教師必須強化數學思維方法上的指導與訓練，推敲題目要考查的數學思想與方法，引導學生探求解題的規律，探討解題的技巧和辦法，根據題目的特點巧妙地運用一切可行的辦法多角度、多方面地進行解答。採用「一題多解」「一題多變」「多題一解」來開拓學生的視野，發展學生解題思維。
教學實踐是一個復雜的過程，要想獲得滿意的課堂教學效果，教學中教師要想盡一切方法去激發學生的學習熱情、求知慾、興趣，增強學生學習的自信心，最大限度地調動學生學習的積極性，培養學生學習的主動性。這也就要求教師在教學的過程中不斷實踐，不斷的探索，不斷地提高，在實踐中探索，在探索中提高。

C. 怎樣學好英語

怎麼樣才能學好英語第一點：興趣

興趣可以說是非常重要的一點，興趣是最好的老師這一道理大家應該都是明白的。其實孩子一開始對英語都是比較感興趣的，只是時間久了他們的注意力就被其他的事物分散了。所以一定要想辦法激發起孩子學習英語的積極性來，方法也是有很多的，小孩子都是喜歡玩耍、喜歡看電視的，那麼可以利用這一點來做引導，比如孩子可以在游戲中輕松愉快地掌握英語，那麼也可以在觀看動畫的過程中，學到不少有用的知識等等。

怎麼樣才能學好英語第二點：「聽」和「說」

任何一門語言的學習其實都是從「聽」開始的，就像是我們學習母語是一樣的，每個孩子從咿呀咿呀學語到會說話，基本上都聽了一兩年的中文，他們的耳朵已經完全適應這門語言了，所以之後學說中文是很簡單的。但是國內的孩子學習英語比較缺乏這樣的環境，但是也應該從大量的「聽」入手，可以多聽一些英文歌或者是英文磁帶。再就是「說」和「聽」其實是分不開的，在聽的時候可以跟著讀練習發音，這樣有助於真正掌握這門語言。

怎麼樣才能學好英語第三點：閱讀

閱讀不僅是一種習慣更是一種能力，堅持閱讀可以幫助積累不少的詞彙量，更是可以在英文故事書或者是英文名著中，領略到不一樣的世界，更是可以學習到不少的英語知識，對於英語學習的幫助可以說是很大的。

D. 談談學習教育學的意義

答：5歲前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期。幼兒教內育的意義是有利容於人的社會性、人格品質發展，幼兒期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期；有利於人的認知發展，幼兒期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，幼兒具有很強的模仿力、想像力和創造力，幼兒期是個體心理多方面發展的關鍵期；有利於教育事業發展；有利於家庭生活的和諧幸福。
如何學習幼兒教育學：首先，鑽研教材，作好課堂學習筆記；其次，廣泛閱讀，善於積累，善於反思，做到「舉一反三」「聞一知十」；利用「情境學習法」學習教育理論，積極參加小組討論，大膽表達自己的觀點。

E. 如何提高農村初中生學習數學的積極性段

從我國目前的教育現狀來看，大多數剛上初中的學生對初中生活不太適應，特別是在農村這種現象更為普遍。農村初中學校地勢偏僻，交通不便，信息閉塞，缺少多媒體等現代化的教學設備。普及九年義務教育後，大部分學生有學與不學照樣上初中的依賴性，不求上進，導致一部分學生在小學階段數學基礎比較差。隨著初中數學難度逐漸增大，該科目又相對枯燥乏味，加上部分學生學習目的不明確，於是對數學科的學習失去了興趣。因此，激發學生學習數學的興趣、培養學生學習數學的興趣是每一位農村初中教學老師數學教育教學中必須重視的環節之一。
根據以上情況，作為農村初中數學教師，在數學教育教學中應該怎樣培養農村初中學生學習數學的積極性呢？
1.關心學生、了解學生，做學生良師益友
農村學生的小學數學知識參差不齊，進入初中後，由於班上的學生人數較小學要多，大部分學生不能適應初中生活，另外初中數學中的探究性學習及合作學習使他們感到不習慣，特別是數學基礎較差的學生在學習上得不到及時的幫助，再加上學生的年齡較小，這時，作為教師就要多了解學生、關心學生、幫助學生。了解學生身心發展的特點，並主動和家長做好學生的銜接教育工作，幫助學生盡快適應初中生活。建立和諧的師生關系，變權威者為引導者，不但做學生的良師，而且做學生的益友。學生只有從心理上認同了老師，他對這位老師的課才會感興趣。
2.端正態度，明確目的
由於學生受學與不學同樣可以上初中的影響，所以大多數學生養成了懶惰的習慣，學習態度不端正；即使有的學生表面上看去在學習，但是那都是漫無目的學習，沒有明確的學習目標。村裡外出打工的熱潮給學生帶來了致命的打擊，百分之九十左右的學生上課時思想開小差沒有認真聽課，他們想到的是把初中混畢業後，就外出打工，這給現在的初中生帶來的負面影響也就更大了。
另外隨著我國現行教育體制的大改革，大中專畢業生國家不包分配，這對於把希望寄託在以讀書來改變命運的農村學生來說，無疑感到茫然。他們認為，在原來的教育制度下，能考上大中專院校，就等於有了一份穩定的工作，從而可以改變自已的命運，於是，升學就成了他們的奮斗目標，自然會奮斗拼搏，刻苦學習。但是，現在不一樣了，教育制度改革了，國家不包分配，由此他們失去了學習的目標，認為讀書無用，奮斗也沒有希望，學與不學一個樣，他們失去了理想，前途一片茫然，於是產生了「讀書無用」的錯誤思想。
作為老師，我們要幫助學生正確理解我國教育制度改革的目的，教育體制改革是引進一種競爭機制，國家建設需要人才，我們只有認真學習，掌握過硬的本領，才能在劇烈的競爭中脫穎而出，才能找到自己稱心的工作，才能在社會中找到立足之地，糾正他們的錯誤理解，講清道理，讓他們意識到學習是謀生的一種手段，不管你以後從事什麼職業，沒有知識是不行的，尤其是數學更為重要。要讓他們認識到學習的重要性，只有端正了學習態度，才會有興趣學習數學。
3.優化課堂設計，激發學習興趣
在我看來，初中數學內容本身就相對枯燥，而農村初中學校受條件的限制，缺少多媒體等現代化的教學手段，上起課來比較單調、枯燥，大部分學生上課就特別喜歡聽老師講故事，也會樂意在故事中接受知識，根據學生的這個心理特點，我們可以以講故事的方式，將數學思想及數學知識融入故事中，向學生灌輸數學知識，讓學生從故事中體會到數學思想和數學知識在解決實際問題時的重要作用，讓他們感受到學習數學其實是一件快樂有趣的事，從而培養他們學習數學的興趣。另外，多講一些有關著名數學家的故事，激勵學生不怕困難，勇於學習數學，激發他們學習數學的積極性。
4.貼近生活，激發興趣
在數學教學過程中，最好多舉現實生活中的實際例子幫助學生理解數學問題，然後總結規律，用規律、方法去解決實際問題，讓學生知道數學來源於現實生活，反過來又服務於現實生活。學以致用是素質教育的目標之一，學習有用的數學是每一個學生的學習目標，數學具有很強的實用性，而它的實用性則體現在實踐中，讓學生通過動手操作，動手實踐，也是激發學生學習數學的積極性，培養學習興趣的一個好辦法。通過實踐，讓學生體會到生活中的數學無處不在，無處不用，數學離我們很近，就在我們身邊，這樣就能更好地培養學生學習數學的興趣。
在數學教學中如何培養學生的學習興趣，除了上面談到的幾種方法之外，也還有其它途徑。如在練習時比一比誰先做好、做對；有沒有其他方法解同一個題目；及時表揚有進步的學生等等，將這些方法在數學教學中加以適當的運用，也能提高學生的數學學習積極性。
以上是我在農村初中數學教學中總結出來的一些不成熟的經驗，當然我們要具體情況具體分析，根據學生的實際情況比如學習基礎，客觀條件等靈活地採用多種教學方法，大膽嘗試，及時總結經驗，多想辦法，盡我們最大的能力去激發學生學習數學的積極性，從而培養學生學習數學的興趣。

F. 怎樣才能學習好

1)要有自信心，缺乏自信往往是學習失敗的主要原因。當一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。
(2)敢於質疑，「學習沒有問題才是最大的問題」這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會「發現問題，明確問題，提出問題，解決問題。」
(3)不怕失敗，「敗而不餒，就是勝者」。當我們遇到失敗時，我們要把它轉化成經驗和力量，用這份經驗和力量去克服學習上的困難和挫折。
(4)要勤奮，「勤奮讀書出人才，成才的必由之路只有一條——勤奮讀書。」這是人們常說的一句話。我們必須在學習的道路上不畏縮，不懈怠，發憤苦讀，就能嘗到勤奮的甘甜。
(5)確定目標，法國的盧梭曾說過：「成功的秘訣在於永不改變既定的目的。」所以我們要確定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。
只要你採用我以上的幾種方法，相信你離學習的成功已不遠了。
學習方法五：
學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
1."循序漸進"——就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2."熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善於提出問題和解決問題，用"自我詰難法"和"眾說詰難法"去質疑問難。
3."自求自得"——就是要充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4."博約結合"——就是要根據廣搏和精研的辯證關系，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5."知行統一"——就是要根據認識與實踐的辯證關系，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實踐：一是要善於在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

G. 如何增強初中生學習數學的積極性

1 課前階段初中生處於的年齡階段，決定了他們具有情緒不穩定，愛好不持久，注意力不能長時間集中的生理和心理特點。為了長期保持初中學生學習數學的積極性和主動性，使學生對於當堂課的數學學習保持長久的濃厚興趣，教師在數學教學過程中，要充分重視每一節數學課堂教學之前的導入環節。所謂良好的開始等於成功了一半，教師在課堂伊始就能激發學生的學習興趣，可謂事半功倍。因此課前的引入是十分重要的。教師應針對每堂課的知識的不同，重難點的不同，來設計引入方式，避免一開課就使學生失去對本堂課的興趣。
2 課堂之上
課堂教學的時間在整堂課中占的比例較大，因此教師應把握好，在教授同學們知識的同時，也盡量穿插著培養同學們的興趣。例如在課堂上可以適時地講一些小故事，有關題目的小插曲，來營造一個寬松的學習氣氛，使同學們對數學的好奇增加。教師講課要有激情，聲音要洪亮，講課也要有點幽默感，這樣學生就不會覺得上數學課時件枯燥無味的事情了。
3 課後指導
由於學生興趣的培養並非一朝一夕之功，而課堂之上的時間可謂少之又少，因此教師可以在課外活動之時加以引導，每星期舉行一次有關數學方面的活動，在活動中加強同學們的興趣。
在學習直角三角形的勾股定理,為了加強同學們對勾股定理的理解，教師們一方面可以從課前導入入手，另一方面可以在課後開展活動，來加深同學對勾股定理的理解和練習。可選的項目有很多，比如可以選擇親自製作金字塔，自己設計計算長寬高等數據，這樣既可以提高學生們對數學學習的興趣，又可以提高動手能力，可謂一箭雙雕，何樂而不為呢?
另外，教師應加強自身的修養，談吐幽默，課後要和學生多接觸，讓學生對你有親近感，這樣對於自己的學科上課也有幫助。善於引導學生，啟發學生。另外，在課堂上可以利用一些技巧，比如可以通過設陷阱，故意引學生上當。教師還可以互相學習，來加強自身的修養，讓自己的知識豐富，不會有時候被學生難住，這樣學生也會對自己產生敬佩感，有助於自己學科的學習。

H. 如何調動中學生學習數學的積極性

一、創設問題情境，激發求知慾望。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。」因此，教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要「弄懂」、「學會數學」知識和技能的慾望。例如：教學《長方形面積的計算》，先復慣用面積單位直接量平面圖形面積的方法，然後提出「如果量游泳池的面積或者高樓的牆壁面積，也用面積單位直接去量合適嗎？有沒有更簡便的方法呢？」造成了學生的認知沖突，使他們產生新的學習需要，很自然就會思考「有怎樣的簡便方法？」，從而激發了學生的求知慾，調動學生學習的積極性、主動性。

二、發揮情感的積極作用，強化學習興趣和信心。
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數學教學中可以從以下三方面發掘情感的積極因素，促使學生對數學知識和數學活動本身的追求、渴望和滿足。
1．建立民主平等的情感氛圍。
良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。
2．正確評價學生。
學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鑽研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。
3．成功是最好的激勵。
學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈慾望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的台階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，「跳一跳摘果子」，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是後進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

三、開展適當競賽，提高學習熱情。
適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由於小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如「看誰算得快又對」，「看誰的解法多」，「比誰方法更巧妙」等，都能使學生「大顯身手」 。例如：在「筆算加法」練習課中，我進行了「看誰最細心"的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，評他們為細心標兵，獎給他們小禮物。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。

I. 孩子不愛學習怎麼辦