1. 學生成長記錄袋和檔案袋是否一樣
不一致。檔案里是保留的內容是好話多。而成長袋是實際記錄。是平時為約束學生而設的
2. 高考錄取會看檔案袋或者成長記錄袋嗎
不會的，事實上如果是紙質檔案的話是需要你在高中畢業的時候在學專校領取，大學開學的時候交到屬教務處去的，但如果是電子檔的話高中會直接發到大學的教務處，但教務處跟招生處是2個機構，所以高考錄取和檔案好壞沒有關系，但是進了大學你的班主任或者輔導員可能會看一下。至於那個什麼逃課記錄其實也不會放到檔案袋，你們班主任嚇唬你們的，檔案袋裡都是你很重要的資料，沒有人會放這種東西...
3. 怎麼做成長檔案袋
一、封面設計
1、彩色照片。2、姓名、性別、出生年月。3、目錄。
二、成長腳步
（一）基本要求（個性介紹）
1、我是一顆星（自命主題，例如「你想認識我嗎？」「我最喜歡的事」，「我
的理想„„這就是我」。） ；
2、我的太陽系或我愛我家（要有爸爸的囑咐、媽媽的叮嚀等） ；
3、我的銀河系或我愛我班（記錄班主任、任課老師、小組成員、同桌、好
朋友等）（有老師寄語、同桌問候、家長期望等）；
4、我的小宇宙或我愛學校（記錄心中的偶像、家長迴音等）。
（二）豐富多彩的學習生活
1、每學期學習計劃，每年2個；（家長期望、老師寄語、同學互評）
2、成績回顧或各階段優點卡（或進步卡） ；
3、最佳作品（書法、繪畫、照片、製作等）（分別加上題目：如「我的字真漂亮」「我的畫真好看」「我的攝影水平真高」「我的手真巧」 „„）（每期都要收集） ；
4、優秀作業、我心愛的日記 、優秀文章；
7、每個學期各學科最佳考卷部少於一套；
8、所有獲獎證書、獎品照片或復印件等；
9、參加社會實踐活動、社會公益活動、環保活動的記錄或證明（村、鎮、社區、廠礦、商店蓋章有效）；
10、為困難群體、個人或者其他需要幫助者：如希望工程、殘疾人、失學兒童、貧困或災區提供幫助的記錄或證明等；
11、每學期有一份與他人交流合作共同完成的社會實踐活動報告；
12、體檢基本情況；
13、我看過的好書內容簡介或讀後感、讀書筆記等以及自己整理的學習資料；
14、家校互動手冊；
15、階段性質反思或自我感悟（每學年2篇以上） ；
16、各學期總結。
4. 初中個人成長記錄檔案袋被記過一次影響考一中嗎
初中階段偶爾犯錯被處以記過處分並不影響考一中，因為我們毎個人都會犯錯，，認識到了錯誤予以改正就是好同志。再說現在招生學校看的是成績，其他都是小事。
5. 攸縣新市鎮中學學生成長記錄檔案袋目錄當中的我發現了許多問題怎麼填 大家可以告訴我嗎
圖片呢，沒有圖片怎麼分析
6. 如何做學生成長檔案袋（要附帶樣表的）
隨著課程改革的不斷深入，評價被當做教學過程的一個重要組成部分，貫穿與教學活動的每一個環節。新一輪課程改革倡導「立足過程、促進發展」的課程評價。這不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價觀念、評價方法和手段以及評價實施過程的轉變。於是，從國外引進的「學生成長記錄袋」這一新型的教育評價方式引起了教師們的廣泛關注。然而經過一段時間的實踐和探索，效果並不理想。學生的成長記錄袋變成了一個沒有條理的「萬寶囊」，內容雜亂無序，看不出學生的成長軌跡，起不到對學生發展的激勵作用，並且人為地加重了教師和學生的負擔。教師和學生為評價而評價，評價起不到前進的激勵作用。有的老師戲稱學生的成長記錄袋為「垃圾袋」。
1．成長袋中收集的學生作品雜亂無章，各種材料之間沒有建立聯系，只為收集而「收集」，使得成長袋中的信息難以完整分析學生的能力等。
2．收集的內容不夠全面。出現學生收集材料過於隨意，毫無目的，全憑自己興趣。以致反映學生情況的信息內容過於片面。
3．無法完全反映學生的真實情況等。有的教師製作學生檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心收集真正能夠反映學生成長過程的資料，而是抱著應付的思想往檔案袋裡塞進一些資料了事。
那麼如何來改進成長記錄袋呢？成長袋中應該裝些什麼內容才能擺脫「垃圾袋」的困境呢？現我就目前學生「成長記錄袋」存在的問題、創建原則談談本人對學生「成長記錄袋」構建形式的一些初淺的探索。
一．成長的足跡：
目的：讓學生從有代表性的學習作品中看到自己的學習過程，和成長進步的軌跡。
用來展示能反映學生成長的項目或最佳作品等，這些作品可以是最滿意的作業、圖畫、手工製作、作文、書法作品、生字卡等能讓學生產生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。雖然這塊內容比較廣泛，但是還是能較好地展示出學生的個性特長，書法好的同學書法作品居多，美術好的學生的美術作品多於其它的內容，喜歡看書的同學資料卡做得多、特別漂亮……
總之能對他們的成長、進步產生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。
二、優缺點卡
目的：讓學生正視自己的優勢與不足，明確努力和發展的方向。從而使成長袋幫助學生不斷確立發展性目標。
我把「優缺點卡」設計成兩個板塊。分別為「我真棒」和「我能改」。要想很好地應用這一欄目，我利用每周班會課的課前五分鍾引導「同桌」充分思考。因為同桌之間相互了解是比較深的，學生在校的大部分時間，一舉一動都在同桌的眼中。
1、讓同桌發自真心地給自己找優點。當聽到同桌真心的贊揚時，學生一定對自己充滿自信，相信他們會無比自豪地在「我真棒」這一欄中寫下：（1）我認真完成作業，我真棒。（2）我樂於助人，我真棒。（3）我上課時，積極發言發言，我真棒。（4）我熱愛勞動，我真棒。……
2、讓同桌善意地給自己找不足。「當局者迷」這一板塊除了學生自省外，讓同桌以「我認為你怎麼樣就更好了……」為主線善意地給自己提出缺點。聽後讓學生虛心地寫下：（1）我上課不注意傾聽別人發言，我能改。（2）我有驕傲情緒，我能改。（3）我在小組討論時沒和組員配合好，我能改。
應用此表，能使學生參與評價，讓學生用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的不足，正視自己，正視夥伴。待期末反思時，看看優點是不是越來越多，缺點是不是越來越少，目標是不是已經達到了。
三、暢所欲言
目的：讓學生、老師、家長都能充分利用這一「陣地」加強溝通，增進了解。
在「暢所欲言」這一欄目中我設計了「老師我想對你說」、「爸媽我想對你說」、「老師的話」、「父母的話」這四個板塊。在各自的板塊中老師用淳樸的話語諄諄教導。如：每次看到你高舉的小手，老師真為你高興；你若能再大膽一點發言，老師一定會為你歡呼的……父母用鼓勵的話語寄託期望。如：爸、媽相信你是最棒的；你不會讓爸、媽失望的……同學們用率真的語言，表達心聲。如：老師，作業能否少布置點；爸、媽要是沒有家庭作業那該多好啊……
讓學生在「暢所欲言」中不斷發現自我、反省自我、改正自我，真正地促進了學生的不斷進步和健康成長。讓成長記錄幫助實現師生之間、家長與孩子間溝通與交流，為學生、家長與教師之間構建起一座心靈的橋梁，形成教育合力。
7. 我是高中應屆畢業生，我想問下去大學報道的時候學生成長記錄袋和檔案袋是一個東西嗎
我們上學的時候是的，就是各個省份的叫法不同罷了，其實就是檔案袋，反正跟你有關的一切資料都放到檔案袋裡唄，可以的。
8. 高中生成長記錄檔案袋如何做
最好用插頁的夾子,裡面用a4的彩色紙 第一頁貼上孩子的照片,寫上孩子的名字,生日,愛好等 後面的就可以把他的作品,作業,寫的字,考試卷,老師的評語等等裝進去就可以了 還可以在前面做一個目錄